《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级上册)
写法象征手法√√√小组合作 拓展延伸在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎幺办？从中得 到什幺启示？√√当堂 训练 【教学目标】如双向细目所示 【教学重难点】教学重点和难点。 重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。 2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含 义，体会文中 所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。 难点：对“山”与“海”的理解 【教学方法】——自学、议学、悟学 【学习方法】——朗读、合作、讨论、归纳小结等 【教学准备】——课件等。 【教学过程】 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、激趣导入导语： 同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充 满了新的憧憬和向往。相信每个同学都有自己的梦想、理想，那幺今天我们 一起来学习王家新以自己的情感体验的现代诗歌《在山的那边》，看看作者是 怎样述说他童年时代美好而朦胧的“梦”。学生介绍与课文相关的诗人的背景 知识。激发学生的学习动机，培养学生学习的兴趣，充分调动了学生的学习 积极性，引导学生进入自学环节。 二、自学 整体感知 1、教师出示朗读标准：字音规范，语气适中，节奏准确，重音
《在山的那边》教案教学设计(人教版七年级上册)
【课题】在山的那边 【课时序】1 课时 【课型】新授课 【双向细目表】 学习水平 学习内容 识记（A） 理解（B） 分析（C） 综合（D） 评鉴（E） 应用（F） 学习 方法 字词痴想、隐秘、苦涩、诱惑、喧腾、一瞬间、枯干√√朗读 填空 文意领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋 斗的精神。√√有感情的朗读 主题要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困 知识与能力： 1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿 恰当， 能初步读出语气。 2、感知诗歌所表达的思想内容，理解“山”与“海”的意象。 3、通过本课的学习，初步体验诗歌表达的美。 过程与方法： 1、通过朗读来整体感知诗歌美的韵律。 2、引导理解、感悟诗歌词句的象征意义。 情感态度价值观： 1、体会诗歌美，领会全诗所阐述的人生哲理。 2、理解“理想”的意义，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 教学方法： 教法：1、朗读法 2、引导法 3、思维拓展法。 学法：1、朗诵法 3、直观感知法。 教学用具：多媒体 教学时数：1 课时 一、导入新课： 同学们，你到过大山的深处吗？一座座山峦叠嶂，一条条蜿蜒小路盘旋其 中，有多少梦想在这里徘徊，对于一个山里的孩子，山的那一边，是梦想、 是幸福、是渴望、是追求、今天，就让我们一起去体会一个山里孩子的梦想
吧！ （配合播放 flsh:山、海的景象） 二、初读课文，了解诗歌大意，解决生字词。 1、请全班学生自己放声朗读一遍，学生练习朗读，要求语音正确，停顿恰 当，能初步读出语气。 2、指导学生解决生字词： 教师幻灯片：痴想()隐秘()凝成()诱惑() 喧腾()一瞬间() 痴想:很投入很入迷,很忘情地思想. 隐秘:隐蔽,不外露. 喧腾:喧闹奔腾 一瞬间:一眨眼之间 二范读课文，学生体会诵读中的语气、语速、停顿等。 提问：怎幺样才能读出诗歌的形象之美呢？ (明确：通过重音、语气、语调的处理，读出感情。) 示例：“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜 失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一 个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句重读“是的”、“请相信”、“无 数座”、“一次次”、“终会”、“全新”、“一瞬间”等词语，最后一句的语调应该 上昂很高，起到强调作用，读出理想实现的时候人们的兴奋与惊喜。 三、学生朗读，并赏析句子。 1、通过个人读、小组读，在朗读中品味诗歌。 3、引导学生赏析作品。 请同学们将你认为最好的句子读给大家听。老师做示范：朗读喜欢的几 句，并简明扼要的说明喜欢的原因。
的分析能力。通过跳读课文来完成提出的问题，可以活跃学生的思维，培养 学生自主学习、解决学习问题的能力。通过问题逐步深入来推进课文的内部 层次的学习。 三、议学 研读赏析诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与 “海”蕴含着什幺意思？诗歌表达了怎样的思想感情？ 学生讨论明确： 1、从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第 二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界。 2、要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生 理想。引领学生在议学中，理解课文的内容和主题，同时，在悟学中。 四、悟学 拓展延伸在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎幺办？从中得 到什幺启示？ 老师总结： 要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路 上，让我们牢牢记住本课中的”海”。 让我们再一次饱含激情齐诵！让好诗伴你健康地成长！ 不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后 要能爬起来，只要坚持就能成功。 引领学生情感体验与拓展 五、作业布置 有人说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在 河上的桥梁。”这个句子充满哲理。请你也试着将课文浓缩成带哲理性的一句 话。引领学生情感体验与拓展。
恰当。 2、教师给予评价，讲解课文。 3、指导学生跳读，教师提问，学生回答 问题： （1）为什幺说是“隐秘的想望”?（2）为什幺说“山那边的山啊，铁青着 脸”? （3）“给我的幻想打了一个零分”这一句是什幺意思? （4）“一颗从小飘来的种子”比喻什幺?为什幺说是“飘来的”? （5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/ 一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什幺意思呢? （6）“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?1、学生自读课文 两遍，完成幻灯片上的内容。 看拼音写汉字 chīníng ()想()成 xuānYòu ()腾()惑 shùnyǐnmì 一()间() 2、学生分组疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。在教师引 领下，学生自主感受课文的情感。 锻炼学生的朗读能力，多数同学都能从朗读中领悟感受课文所要表达的主 题思想。 这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，更调 动了中、差生学习的兴趣，使学生创造性、跳跃性思维得到全面开发。 问题的设置重在指导学生理解诗歌所要表达的情感，从而增强学生对课文
七年级《在山的那边》优秀教案(通用7篇)
七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）七年级《在山的那边》优秀教案（通用7篇）(篇一)教材分析诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在欣赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
《在山的那边》主题相当集中、明确，表达的是信念与理想在人生追求中具有的巨大意义。
如果片面强调个人感悟，而置理解上出现的偏差于不顾，反而不能真正达到欣赏诗歌的目的。
学情分析刚进入初中的学生对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.就学习方法而言,小学语文的学习,主要是学生在老师的引导下借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式而初中语文要求学生能独立借助工具书学习，能采用自主、合作、探究的学习方式从知识结构而言，小学语文注重字、词、句、段的积累和运用，初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析本课是诗歌，它的意蕴深刻，学生难以理解。
教学目标1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)教学重点重点：在朗读训练中品味揣摩语言。
难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。
教学方法读——讲——读——赏——读。
“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情。
“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。
课堂讨论——评述、质疑。
学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。
课前准备提供群山、大海的图片。
教学内容朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言。
教学过程—、预习1.找出课文中的生字词，，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。
(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
(4)凝成(nng)：凝结成。
(5)诱惑(yu)：吸引，招引。
《在山的那边》教案优秀10篇
《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
②品味作品富有表现力的语言，提高文学欣赏能力。
③联系生活实际，感悟生活哲理。
○教学重点①有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。
② 复述课文内容，体味人生的哲理。
○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步，再走一步》的课文内容：查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。
让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上课时在班里交流。
第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。
有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味诗歌富有表现力的语言。
○教学设计初步感知①导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？让我们来品读一下这首诗歌，从诗中找出答案。
②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗，诗歌是一种特殊的艺术。
在诗中，诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。
我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“山’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。
学生先自由朗读，再听老师朗读，并且边听边思考问题。
④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思？b、全诗表达了作者怎样的感情？教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。
《在山的那边》教案(通用15篇)
《在山的那边》教案（通用15篇）《在山的那边》教案篇1在山的那边○教学目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生○教学重点难点重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
○教学方法朗读法、讨论法○教学时数：1课时○教学设计：一、导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。
追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。
但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。
二、学习生字词1.同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。
同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。
2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn 铁青tiě凝成níng 诱惑yòu喧腾xuān 扎下zhā漫湿màn 一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zhá（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。
同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。
字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。
下面请大家把生字齐读一遍。
三、朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。
有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。
同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。
四、内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。
人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇
人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇导读：本文人教版初一上册语文《在山的那边》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学过程一、导入今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。
那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的，你将如何做?请同学们说说。
(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)板书：在山的那边王家新二、整体感知1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。
2、提出问题：提示：在教学反馈中。
三、局部品味1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?提示：海──“是用信念凝成的海”、“全新的世界”。
2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?揭示“海”的象征意义。
提示：⑴举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。
点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。
用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。
但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──“全新的世界”。
⑵从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。
(还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。
) 板书：海──奋斗目标(理想)的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?提示：“山”。
4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢?提示：“山”──“铁青着脸色”、“无数座山”。
5、“铁青”、“无数”的含义?请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的?提示：⑴小学──中学──大学(时间长、困难大、苦、坎坷)⑵怒江峡谷──昆明──北京──世界(路途遥远艰辛)⑶人民生活贫穷落后──小康(科技发展慢)⑷爱国人士──寻求救国救民的道路(付出了血的代价，才有今天的“全新世界”。
人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)
人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇) 人教版七年级上册语文《在山的那边》教案(通用7篇)人教版七年级上册语文《在山的那边》教案1学习目标：知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。
做到读音准确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点：1．理解作者对理想的憧憬和痴想2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3．了解海与山的内在涵义学情分析：课前准备：教具准备：教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入：（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。
今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！二、初读课文，扫清障碍：检查预习情况（投影）1、给画横线的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间（明确：隐秘：隐蔽不外露诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。
在本诗中是吸引的意思。
喧腾：喧闹沸腾。
2、《在山的那边》选自，作者。
三、细读课文，整体感知：1．配乐朗诵此诗（2 遍）第一遍：了解本诗的内容第二遍：把握作者的感情2．朗读此诗（自己练习）3．找同学起来朗读4．针对中朗读存在的问题加以点评①读准字音②普通话标准③自然流畅，不读破句④有感情的朗读5．在教师点拨的基础上，再练习朗读6．再找学生起来朗读小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。
（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
四、深入感悟，鉴赏创新。
诗中的我的童年幻想是什么？（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
新人教版七年级语文上册教案：在山的那边4篇
新人教版七年级语文上册教案：在山的那边新人教版七年级语文上册教案：在山的那边精选4篇（一）教学目标：1. 了解课文《在山的那边》的内容和主题。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
4. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。
教学重点：1. 能够理解课文的内容和主题。
2. 能够运用重点词汇和句型进行语言表达。
教学难点：1. 培养学生对大自然的热爱和珍惜之心。
教具准备：1. 课本《新人教版七年级语文上册》。
2. 大自然的图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 看图说话：出示大自然的图片，引导学生谈论对大自然的感受和喜爱之处。
2. 引入课文《在山的那边》：与学生共同探讨课文的主题和内容。
Step 2：阅读理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文的大意。
2. 听读课文：教师朗读课文，学生跟读并注意语音语调。
3. 课文理解检测：提问学生有关课文的基本问题，如主要人物、发生的地点和情节等。
Step 3：词汇学习（10分钟）1. 分析课文中的生词和难点词汇，如“山巅”、“羌笛”等。
解释词义，并给出例句进行理解。
2. 学生跟读课文中的重点词汇，并进行词汇拓展。
Step 4：语言表达（10分钟）1. 教师指导学生运用课文中的句型进行表达，如“在山的那边有一片绿色的森林。
”2. 学生根据自己的理解和感受，运用所学句型进行口头表达。
Step 5：情感教育（10分钟）1. 引导学生思考大自然对人类的意义和作用。
2. 鼓励学生从课文中体会大自然的美丽，并表达对大自然的热爱和珍惜之心。
3. 激发学生保护环境的意识，提倡绿色出行和环保行为。
Step 6：小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和学习目标。
2. 学生回顾本节课的重点知识点和课文内容。
3. 进行简短的问答活动，检测学生对课文的理解程度。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 在作业本上完成课后习题，巩固课文内容。
七年级语文上册《在山的那边》教案设计(优秀7篇)
七年级语文上册《在山的那边》教案设计（优秀7篇）《在山的那边》教案篇一一、重点字词1.注音。
痴(chī)想诱(yòu)惑喧(xuān)腾2.根据拼音写出相应的汉字。
(huàn)幻想(shùn)瞬间(níng)凝成3.解释下列词语。
(1)隐秘：隐蔽，不外露。
(2)一瞬间：一眨眼之间。
4.诗中的山指的是困难、挫折，海指的是理想、信念。
二、词语积累痴想：不能实现的痴心想法。
信念：自己认为可以确信的看法。
失望：①感到没有希望，失去信心；希望落了空。
②因为希望未实现而不愉快。
文中是指自己的希望落了空。
诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事。
②吸引、招引。
文中的。
意思是指山在吸引着我。
依然：依旧。
喧腾：喧闹沸腾。
文中指大海的汹涌澎湃。
三、需掌握的字的读音痴想(chī)凝成(níng)喧腾(xuān)诱惑(yòu)一瞬间(shùn)隐秘(mì)四、辨析近义词痴想幻想这两个词都可作名词或动词，都指非现实的想法。
但词义有所不同。
痴想：着重点在痴心，一方面说明这种想法实现的可能性不大，另一方面表现一种痴痴的情态。
如我常伏在窗口痴想。
幻想：着重点在以社会或个人的理想和愿望为依据，其想法通过努力有实现的可能性。
如给我的幻想打了一个零分。
五、重点句子1.在山的那边，是海！是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
在山的那边教案篇二【课文说明】这首诗分两节，前一节写“小时候”，后一节写“今天”。
小时候就有一颗不甘蛰居闭塞山区之心，但是认识是幼稚的。
长大后，感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。
只要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无座数山就是通向理想之路，就可以把握全诗的意蕴。
联想任何一种理想和奋斗，都会感到越读越亲切。
事情往往是这样，并不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。
《在山的那边》优秀教案(10篇)
《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。
2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。
教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。
2、联络生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。
教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。
这首诗歌以大海和群山为喻，抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗。
这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因此既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。
学情分析^p ：进入初中阶段，是人生道路上一个新的起点。
在这个起点上，十二三岁的少年，对将来充满了新的憧憬和向往，追求美妙的人生，是孩子们共同的目的，但同时也将面对种种困难。
《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起学生的共鸣，学生从中可以得到非常有益的启示。
学生对新诗的理解可能很少，因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。
结合诵读训练，学生读懂诗意即可，主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。
学法指导以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示，逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。
学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容，解决“读一读、写一写”学习过程：一、导入新课：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对将来充满了新的憧憬和向往。
追求美妙的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目的。
《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。
《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。
在诗里，他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后仍然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。
1.在山的那边(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
1．在山的那边(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇1．在山的那边(人教版七年级必修) 教案教学设计1教学设计一、教学目标1. 了解英文歌曲《在山的那边》的歌词和从前的故事。
2. 学会歌曲的歌唱、发音方法。
3. 让学生掌握新词汇并理解歌曲中的词汇、句型和语法。
4. 学生能够用正确的英语朗读、演唱歌曲并理解它所传达的文化要素。
二、教学重点1. 歌曲的歌唱和发音方法。
2. 了解歌曲的故事和表达方式。
三、教学难点1. 理解歌曲中的单词和句子。
2. 歌曲歌词的歌唱和发音方法。
四、教学过程1. 学生分组听歌，然后口头或书面完成一道关于歌曲内容的问题。
2. 学生阅读歌词的中文翻译，了解歌曲的背景和意义，学习新单词和短语。
3. 教师在教室里演唱歌曲，在演唱时逐字重复，让学生跟着唱。
4. 学生用英语朗读歌词，模仿音调和语速，并尝试唱。
5. 学生阅读歌词中英文字词和语法的异同和翻译，了解不同的英语习惯和语言文化。
6. 教师和学生共同收集表达方法和特殊短语。
7. 学生逐句、逐词重复学习，并申请上台唱一首简单的歌曲。
五、教学评价1. 学生能够用正确的语音和语调唱出歌曲，并理解歌曲的内容和意义。
2. 学生能够用正确的英语翻译出歌曲中的单词和短语，并理解语法和文化。
3. 学生的演唱和英语表达能力有所提高本次教学的目标是通过学习一首英文歌曲来提高学生的英语发音、理解能力和文化认识。
教学采用了听歌、阅读歌词、演唱和翻译等多种方式，旨在帮助学生掌握歌曲的歌唱和发音方法，了解歌曲的故事和表达方式，理解歌曲中的单词和句子，以及领略不同的英语习惯和语言文化。
教学评价方面，学生的英语发音、理解和演唱能力都有所提高，达到了预期的效果。
通过此次教学，学生们不仅掌握了新的英语词汇和语法知识，还增加了对英语文化的了解和兴趣，有效提高了英语学习的积极性和学习效果1．在山的那边(人教版七年级必修) 教案教学设计21．在山的那边(人教版七年级必修) 教案教学设计引言：《在山的那边》是人教版七年级的必修教材之一，它讲述了农村的变革与城市的生活，是一篇深入人心、感人至深的文章。
《在山的那边》教学设计(优秀5篇)
《在山的那边》教学设计（优秀5篇）《在山的那边》公开课教学设计篇一一、导入师：同学们，你们见过大海吗？你们对大海有好奇之心吗？你们心目中的大海是什么样子的呢？请大家来说一说。
学生发言师：我上大学的时候，学校在海边，时不时可以去看海。
第一次看到大海心情是无比兴奋的，大多数情况下大海风平浪静水天一色非常地广博浩渺，到了涨潮，特别是台风的时候大海又会掀起惊涛骇浪，波涛澎湃。
总之，大海是神秘的，变幻莫测的，让人好奇又神往的。
我们今天要学习一首现代诗，来看一下，作者所说的大海是怎样的一个形象。
二、积累整合1、看导语，默读课文。
师：大家看导语部分（教师读一遍），带着问题，大家默读一遍课文，初步把握诗歌大意。
2、读一读，写一写。
教师板书：痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间学生齐读上述词语3、朗读。
（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读）师：我先朗读一遍，大家注意听字音和停顿、语调等。
师：诗歌学习的重中之重在于朗读，只有在不断朗读的过程中才能逐步体会诗中的情感。
那么，请同学们说一说，怎样的朗读才算读得好呢？有哪些标准呢？生：读准字音、语气、语调、停顿、读出感情、对诗有自己的理解师：很好，这些也是背诵诗文的关键几点。
现在同学们带着这些标准自己练习朗读。
生：自读、齐读。
三、感受鉴赏师：插入作者简介。
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，起源于童年经验。
我生于湖北武当山下，父母为中小学老师，一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。
诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。
在诗中，我述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。
那么，他心目中的“海”是什么呢？作者真的是在寻找大海吗？根据你的理解，他实际上在寻找的是什么？“山”和“海”分别有什么象征意义吗？“爬山”这个过程又意味着什么呢？接下来让我们来品读这首诗歌，从中寻求答案。