三年级科学认识空气

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三年级《科学》上册--认识空气

三年级《科学》上册--认识空气教学目标1、科学概念空气是一种看不见、摸不着、没有气味、没有味道的透明气体，空气确实存在于我们的周围，我们可以借助其他物体感觉到空气的存在；空气不但占据空间，还能流动。

2、过程与方法运用感官可以感觉空气的存在；运用实验的方法可以深入研究空气；借助不可见物质对可见物质的“扰动”，可以观察到不可见物质；在动手实验前，对可能发生的现象作出假设，有助于我们对空气的探究。

3、情感态度与价值观运用多种形式使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。

教学重点，难点结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，教学重点是感受空气的存在，流动及知道空气占据空间；教学难点是培养学生对实验结果进行分析，得出实验结论的能力教学准备教师用：1个水槽，2个透明的杯子，旧报纸。

学生用：材料1、透明的塑料袋，牙签。

材料2、水槽，透明的杯子、旧报纸。

教学流程导入→利用感官初步感觉空气→实验探究空气占据空间、空气能够流动→总结→延伸。

一、教学过程（一）导入1、谈话：同学们，你们见过降落伞表演吗？想看吗？好，我们共同来欣赏一段精彩的降落伞表演。

不过，你们要认真观察，边看边思考，降落伞是靠什么撑起来的？2、课件出示降落伞表演3、师：空气跟我们的生活息息相关，今天我们就用科学研究的方法来认识空气。

板书：认识空气。

（二）利用感官初步感觉空气。

1、创设情境,利用感官感觉空气的存在。

1）师：空气就在我们身边，就在我们眼前，你看见了吗？生：看不见师：用手摸一摸。

生：摸不着。

师：空气看不见又摸不着，要研究它可就难了，有什么办法证明空气确实存在?学生发表自己的意见书（如挥动手中的风车、扇动扇子、风吹树叶摆动……）2）师：很好，同学们说得都很对，如果我们进一步研究空气就要想办法抓到空气，怎么抓呢？学生说一说（用塑料袋来抓空气，并让一个学生演示一下）2、引导用感官了解。

（1）师：用手指着一袋空气，说这里面鼓鼓的，就是空气。

小学科学认识空气课件ppt

简单实验器材准备和使用指导
03
避免憋气
在需要较大气息量，但语言状态较为放松时，可以使用腹式呼吸；在需
要较大气息量，但语言状态较为紧张、急促时，可以使用顺序吸气法或
同时吸气法。
呼吸系统疾病预防措施建议
01
02
03
04
增强免疫力
保持充足的睡眠，均衡饮食，适当进行体育锻炼。
避免接触传染源
在呼吸道疾病高发季节，避免去人群密集的场所，外出时佩
推广生态农业，减少化肥和农药使用；加强农业废弃物资源化利用。
国家和地方政府出台了一系列空气污染防治政策，包括财政补贴、税收优惠、排放标准等，鼓励社会各界共同参与空气污染防治工作。
04
呼吸系统与健康关系探讨
呼吸系统结构和功能简介
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02
03
呼吸道
包括鼻腔、喉、气管和支气管，对吸入的空气进行加温、加湿和过滤。
况。
空气质量预报
基于监测数据和气象条件，预测未来一段时间内的空气质量变化趋势
。
空气污染防治途径和政策支持
工业治理
交通治理
生活治理
农业治理
政策支持
推广清洁生产技术，减少工业排放；加强工业废气治理设施的建设和运行监管。
发展公共交通，减少私家车使用；推广新能源汽车，减少交通尾气排放。
倡导绿色生活方式，减少烟尘和有害气体排放；加强室内空气质量监管。
二氧化碳也是温室气体之一，对地球气候变暖有一定影响。
稀有气体及其特性简述
稀有气体包括氦、氖、氩、氪、氙等元素。
稀有气体在照明、电子工业等领域有广泛应用。例如，氦气常用于填充气球和飞艇，氖气则用于制作霓虹灯等。

三年级上册科学知识点(最全整理)

第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。

空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。

3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。

推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。

4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。

二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。

（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。

（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。

2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。

3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。

4.接近地面处，1升空气的质量约为1.29 克，相当于3 枚回形针的质量。

5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。

三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。

同体积的热空气比冷空气轻。

2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。

3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。

4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。

5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。

6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。

第二单元研究土壤一、土壤的成分1.土壤的含义：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿

新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》说课稿一. 教材分析新苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》的内容主要围绕空气这一主题展开，通过一系列的实验和活动，让学生了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系。

本节课的内容包括：空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，以及空气中各成分的体积分数和作用。

教材以实验和探究为主线，注重培养学生的动手操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对科学实验充满好奇。

但他们在实验操作、观察现象等方面还需要引导和培养。

此外，学生在生活中对空气有了一些初步的认识，但缺乏系统性和科学性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和活动，发现和总结空气的性质和特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解空气的性质、组成以及与人类生活的关系，学会用实验方法探究空气的特性。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和科学思维。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.重点：空气的性质、组成以及与人类生活的关系。

2.难点：实验操作方法的掌握，以及对空气性质和作用的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、观察、讨论、汇报等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受空气的存在，引发学生对空气的好奇心。

2.空气的性质：引导学生进行实验，观察空气的透明性、无色无味、不易被压缩等特点，并引导学生用科学语言描述。

3.空气的组成：利用多媒体课件展示空气的成分及体积分数，让学生了解空气中各成分的作用。

4.空气与人类生活的关系：讨论空气对人类生活的意义，引导学生关注环保。

5.实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和科学思维。

6.总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生的探究欲望。

三年级科学上册第一单元认识空气 3 热空气和冷空气课件

结论：热空气是上升的
12/8/2021
二、热空气是怎样流动的
12/8/2021
二、热空气是怎样流动的
1.用卡纸剪一条纸蛇。 2.点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在火焰上方约 10厘米处。 3.观察到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。
是什么力量使纸蛇（碎纸条）转动？答：热空气上升的推力。
12/8/2021
二、热空气是怎样流动的
12/8/2021
二、热空气是怎样流动的
让“热气球”上升
1.用细铁丝把大塑料袋口撑成圆形。 2.将塑料袋撑开后罩在一支点燃的蜡烛上。 3.过一会儿松手，塑料袋就会上升。
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二、热空气是怎样流动的
12/8在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出。
2.在热瓶中放入点燃的线香，当瓶内充满烟后移走线香，立即用玻璃片将瓶口盖上。
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3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
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4.重复步骤1~2，将冷瓶与热瓶的位置上下对调，抽掉玻璃片，观察烟的流动。
三、探究热空气上升的原因
12/8/2021
三、探究热空气上升的原因
热空气上升，冷空气下降。因为热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。
12/8/2021
孔明灯：相传在1700年前三国时期，诸葛亮用竹篾扎了一盏纸灯，在灯的下面燃着一团松脂，灯便浮升起来，悬在
空中，用它来传递作战信息。
热气球：200多年前，法国的蒙特哥尔菲兄弟制成了热气球，载人升上了天空，这是人类历史上第一次完成的自由飞行。现在，人们利用热气球进行气象观测。
第一单元认识空气
3 热空气和冷空气
12/8/2021
一、导入新课

三年级科学一二单元知识点

第一单元认识空气单元知识点1.像粉笔，水一样，空气占据一定的空间。

2.空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。

3.压缩空气在生活中的应用很广，喷水壶、充气城堡、射钉枪等都应用了压缩空气。

4.古代，人们一度认为空气是没有质量的。

到了17世纪，伽利略用实验证明了空气有质量。

5.无科学家用精确的实验测得，在接近地面处，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。

6.空气受热会上升，受冷会下降。

7.空气总是在循环运动的，空气的流动形成风。

第二单元研究土壤知识点1.土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。

2.在收集土壤时，要注意安全，必须有大人陪同才能去水边。

3.土壤中有大颗粒的沙粒、中等颗粒的粉粒和细小颗粒的黏粒。

人们根据三种颗粒含量的不同，将土壤分为三类：沙粒含量较多的叫作沙质土，黏粒含量较多的叫作黏质土，沙粒、粉粒、黏粒三者含量差不多的叫作壤土。

4.沙质土渗水性、透气性最好，保水性、保肥能力最差；黏质土保水性、保肥能力最好，渗水性、透气性最差；壤土保水性、保肥能力、渗水性、透气性都较好。

5.不同的植物的生长习性不同，适宜生长的土壤也不同。

6.动植物遗体在土壤中腐烂分解后，形成了腐殖质。

腐殖质是供植物生长的肥料。

腐殖质越多，土壤颜色越深，越肥沃7.土壤中生活着许多小动物，它们为腐殖质的形成发挥了重要作用。

通过在土壤中打洞，帮助土壤通气；通过吞食和排泄，增加土壤的肥力；通过身体的活动，促进各种营养物质与土壤颗粒的混合……它们是植物生长的好帮手。

8.不是所有的表层土都是肥沃的，如山体的表层土就因经常受雨水的冲刷而流失，所以山上的土壤往往比较贫瘠。

人们常用种植绿肥、施农家肥和收集落叶沤肥等方法改良贫瘠的土壤。

9.土壤为植物生长提供养料、水分，为动物生存提供栖息地。

土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。

10.土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。

认识空气科学教案三年级

认识空气科学教案三年级
教案主题：探索空气的特性和作用
教学目标：
1. 让学生了解空气是物质，并理解其基本特性和组成。

2. 让学生了解空气的存在对生物和环境的重要性。

3. 培养学生的观察和实验探索能力。

教学材料：
1. 图片或视频展示空气的存在和特点。

2. 描述空气特性的卡片或手绘图。

3. 实验所需的材料：气球、吸管、玻璃杯、水等。

教学步骤：
引入活动：
1. 展示图片或视频，引导学生思考和讨论空气的存在和作用。

2. 展示描述空气特性的卡片或手绘图，引导学生观察和描述空气的特点。

探索空气的特性：
1. 进行实验1：装满水的玻璃杯倒扣盖在平面上，观察并讨论为什么水不会流出来。

2. 引导学生思考：空气的存在对实验结果有何影响？
了解空气的组成：
1. 引导学生了解空气由氧气、氮气和其他少量气体组成，并讨论这些气体对生物和环境的作用。

实验探索：
1. 进行实验2：用吸管将空气吹入气球，观察气球的变化。

2. 引导学生思考：气球为什么能够充满空气？空气有质量吗？
总结：
1. 回顾学生在本节课中所学到的关于空气的知识和实验结果。

2. 强调空气对生物和环境的重要性，并邀请学生分享他们对空气的理解和感受。

延伸活动：
1. 进一步探索空气的特性，如气压和温度等，可以进行更多的实验和观察活动。

2. 鼓励学生进行室内或户外空气质量观察，并记录他们的观察结果。

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透明
液体
空气：
没有颜色
没有气味
没有味道
没有固定形状
透明
气体
？知识运用 • 1、同学们，你们周围被空气包裹着，但你还能被别人看到，为什么呢？
• 2、当我们夏天很远就可以闻到花香的气味，为什么？
沙尘暴
汽车尾气
工业污染
吸烟
给人类的身体健康带来很大的伤害
保护空气保护大自然
谢谢大家再见
猜猜看
• 奇妙奇妙真奇妙， • 看不见来摸不着， • 无孔不入变化多， • 动物植物都需要。
——空气
认识空气
西庙宫中心小学周若麟
？找一找活动一：空气在哪？ • 1、提出问题：空气在哪？ • 2、猜想假设 • 3、设计方案 • 4、探究实验
我们用到我们的的材料做法
我们看到的
用到的感官
现象
眼耳鼻舌手皮
肤
• 5、总结归纳：空气——无处不在
活动二：空气的性质
• 我们的生活离不开—— 空气
？ • 同样离不开的还有—— 水
水的特征
没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定的
？形状、透明的液体。
空气的特征
颜色气味味道形状透明状态
水：
没有颜色
没有气味
没有味道
没有固定形状