初级中学教师资格考试笔试大纲——《物理学科知识与教学能力》
教师资格考试大纲《信息技术学科知识与教学能力》(初级中学)
教师资格考试大纲《信息技术学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1.信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在教学中灵活运用；理解《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，结合基础教育课程改革理念，开展教学和指导学生实训实践。
2.信息技术教学设计能力。能够根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定的课程目标，结合基础教育课程改革理念，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标；能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点；根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法；合理利用信息技术教学资源，设计多样的学习活动，引导学生积极参与学习过程。
3.信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源；创设教学情境，能够有效地将学生引入学习活动；运用信息技术学科教学策略，组织有效教学活动；能够根据学生的学习反馈优化教学环节；能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养学生良好的信息素养。
4.信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中；积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够通过教学反思改进教学。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识
1．信息技术专业知识
（1）了解信息技术发展史及国内外的发展动态，掌握与初中信息技术相关的基础知识和基本理论；
（2）掌握与信息活动相关的法律法规、伦理道德。
（3）掌握信息技术学科的基本理论和基本方法，并能用于分析和解决相关问题。
2021年全国教师资格证考试-中学英语笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷和答案解析
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与
教学能力》初中英语模拟卷和答案解析
一、单项选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分）
在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，错选、多选或未选均无分。1.Iftwosoundsareincomplementarydistribution,theyare_____ofthesamephoneme.A.allophonesB.symbolsC.phonesD.signs2.Theword“holiday”originallymeantholyday,butnowthewordsignifiesanydayonwhichwedon’thavetowork.Thisisanexampleof_____.A.meaningshiftB.wideningofmeaningC.narrowingofmeaningD.lossofmeaning3.Themostdistinguishablelinguisticfeatureofaregionaldialectisits_____eofstructures4.Todistinguishsounds,studentsareencouragedtopractice____.A.minimalpairsB.nasalexplosionC.consonantclustersD.incompleteexplosion5._____,sheledalifeofcompleteseclusion.A.BeingdisgracedB.DisgracedC.DisgracingD.Shewasdisgraced6.—CanIusethetelephoneonthetable,sir?—Undernocircumstances_____tousethetelephoneintheofficeforpersonalaffairs.A.anyoneisallowedB.nobodyisallowedC.isanyoneallowedD.isnobodyallowed7.---Iwanttobeascientistinthefuture.---Ihopeyourdreamwill_____etrueC.realizeD.realized8.DeerElk,_____ofconductingaseriesofdeadlybombingsinAlgierslastyear,wasarrestedbythepolicelastweek.A.suspectedB.tosuspectC.suspectingD.havingsuspected9.---Tom,I’msorrytosaythatIcan’tgotowatchtonight’smatchwithyou,forIhavetoprepareforthecomingexam.---_____.Havesomefun!A.Don’thavetoomanyironsinthefire.B.Don’tbeawetblanket.C.Don’tputthecartbeforethehorse.D.Don’tpullmyleg.10.Whatistheteacherdoingintermsoferrorcorrection?“S:Igotothetheatrelastnight.”T:YouGOtothetheatrelastnight?A.Correctingthestudent’smistake.B.Hintingthatthereisamistake.C.Encouragingpeercorrection.D.Askingthestudentwhetherhereallywenttothetheatre.11.Byaskingthequestion,“CanyoulistyourfavouritefoodinEnglish?”theteacherisusingthetechniqueof_____?A.elicitationB.monitoringC.promptingD.recasting12.Ifateacherwantstocheckhowmuchstudentshavelearnedattheendoftheterm,he/shewouldgivethema_____.A.diagnostictestB.placementtestC.proficiencytestD.achievementtest13.Teacheraskedstudentstolistentoapassage，analyzedthedetailsofthepassageandthenexplainedthegeneralmeaning.Whichmodelisteacherusing?A.Bottom-upapproach.B.Top-bottomapproach.C.Pre-while-post.D.Task-basedapproach.14.Ifateacherasksstudentstoputjumbledsentencesinorderinareadingclass,he/sheintendstodeveloptheirabilityof_____.A.word-guessingthroughcontextB.summarizingthemainideaC.understandingtextualcoherenceD.scanningfordetailedinformation15.Whenateachersays,“Whatdoyoumeanbythat?”he/sheisaskingthestudentfor____.A.repetitionB.suggestionC.introductionD.clarification16.Whenateachersays“You’dbettertalkinamorepolitewaywhenspeakingtotheelderly”,he/sheisdrawingthestudents’attentiontothe_____plexityC.accuracyD.appropriacy17.Whichofthefollowingisadisplayquestion?A.Whatpartofspeechis“immense”?B.Howwouldyoucommentonthisreport?C.WhydoyouthinkHemingwayisagoodwriter?D.Whatdoyouthinkofthecharactersinthisnovel?18.WhichisNOTincludedinModelsofTeachingWriting?A.Method-orientedapproach.B.Product-orientedapproach.C.Content-orientedapproach.D.Process-orientedapproach.19.Teacheraskedstudentstowritealettertotheirpenfriends.Whichprincipledoesthisteacherfocuson?municative.C.Integration.D.Proceduring.20.Whichactivityisnotappropriateinthepost-listeningstep?A.Role-play.B.Debate.C.Predicting.D.Retelling.请阅读Passage1，完成21~25小题。Passage1Parisislikepornography.Yourespondevenifyoudon’twantto.Youturnacornerandseeavista,andyourimaginationboltsaway.SuddenlyyouarethinkingaboutwhatitwouldbeliketoliveinParis,andthenyouthinkaboutallthelivesyouhavenotlived.Sometimes,though,whenyouarelucky,youonlythinkabouthowmanypleasuresthedayaheadholds.Then,youfeelprivileged.Thelobbyofthehotelisdecoratedinredandgold.Itgivesoffawhiffof19th-centurydecadence.ProbablyasmuchasanyhotelinParis,thishotelissexy.Iwasstandingfacingtherevolvingdoorsandthedrivewaybeyond.Acarwithawomaninthebackseat—awomaninashortskirtandblack—leatherjacket—pulledupbeforethehoteldoor.Sheswungoffandshewaswearinghighheels.Normally,mymindwouldhaveleapedandimaginedastoryforthiswoman.Nowitdidn’tIstoodthereandtoldmyself.Cheerup.You’reinParis.Inmanyways,Parisisbestvisitedinwinter.Thetouristcrowdsareataminimum,andoneisnotbeingjammedoffthenarrowsidewalksalongtheRueDauphine.Morethanthis.ParisislikemanyotherEuropeancitiesinthattheseasonofblockbusterculturaleventstendstobegininmid-tolatefallandso,bythetimeofwinter,mostoftheculturaltreasuresofthecityarelaidouttobeadmired.TheothergreatreasonwhyParisinwinterissomuchbetterthanParisinspringandfallisthataftertheendoftheAugustholidaysandthereturnofchicParisianwomentotheircity,therestaurant-openingseasontrulybeginshopping.Bywinter,manyofthenewrestaurantshaveworkedouttheirkinks(不足；困难)and,oncethehypehasdieddown,itispossibletoseewhichrestaurantsareactuallygoodandwhicharemerelynoisyandcrowded.Mostpeopleareaboutashappyastheysettheirmindtobeing,Lincolnsaid.InParisitdoesn’ttakemuchtobehappy.Outsidethehotel,theskywaspaleandfeltveryhighup.IwalkedthefewblockstotheSeineandbeganrunningalongtheblue-greenrivertowardtheEiffelTower.Thetowerinthedistancewasblack,andfeltstrangeandbeautifulthewaythat
2014 教师资格考试(笔试)大纲—《历史学科知识与教学能力》(初级中学)
《历史学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法；掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源；对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。掌握初中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法；能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导；能够运用现代教育技术进行历史教学。
4.历史教学评价能力。了解历史教学评价的基本类型和具体方法，能够合理运用多种评价方式，通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与能力
1.了解中外历史发展的基本线索和总体趋势，掌握重要的历史人物、历史事件、历史现象以及人类文明的主要成果，掌握人类社会发展的基本规律和历史发展的时代特征。
2.以唯物史观为指导，在教学中坚持正确的思想导向，能够运用正确的观点对历史教学内容进行分析和解释。
3.了解多样性的历史呈现方式，熟悉主要历史载体的特征；能够运用认识历史的基本方法，从多种渠道获取历史信息，并对所搜集的历史信息进行辨析和阐释，运用可靠的证据对历史进行评析。
4.了解初中历史课程的地位、性质与作用；熟悉《义务教育历史课程标准（2011年版）》所规定的课程目标、教学内容及要求，能够运用课程标准指导教学；了解现行初中历史教材的编排体例和内容结构。
5.掌握历史学科教学的理论知识，并能够用以指导历史教学及教研活动。
（二）教学设计
1.能够恰当地确定并准确、具体地表述教学目标。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷-高中语文答案解析
1 2021一、单项选择题1.【答案】C。解析：《寡人之于国也》是议论性散文，论述了如何实行“仁政”，以“王道”统一天下的问题。故本题选C。2.【答案】B。解析：《红楼梦》描写贾宝玉的爱情和婚姻悲剧，即贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾宝玉和薛宝钗的婚姻悲剧。作者真实细致地描写了悲刷发生和发展的复杂现实内容，揭示造成悲剧的全面而深刻的社会根源。围绕着爱情婚姻悲剧，同时铺开一个由许多有关人物构成的广阔的社会生活环境，从而展示渐趋崩溃的社会的真实内幕。贾宝玉、林黛玉等人对自由和幸福的向往追求，反映那个时代对个性解放和人权平等的要求，闪烁着初步的民主主义精神。它与封建主义冲突所造成的悲别，生动地表明封建社会的不合理，使读者预感到这个社会已日暮穷途，即将走向灭亡。当时的人们很少有这样的认识的，封建官僚对其持厌恶态度，不会把它作为教育孩子的教材。故本题选B。3.【答案】A。解析：A项，出自司马迁《史记·周本纪》：“祸成矣，无可奈何！”B项，比喻坚贞不渝，出自《诗经·邶风·柏舟》的“我心匪石，不可转也”。C项，比喻在天灾人祸中到处都是流离失所、呻吟呼号的饥民，出自《诗经·小雅·鸿雁》的“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷”。D项，过分计较无关紧要的小事，出自《诗经·周颂·执竞》的“自彼成康，奄有四方，斤斤其明”。故本题选A。4.【答案】B。解析：A项，作者是舒婷；C项，作者是艾青；D项，作者是顾城，故本题选B。5.【答案】A。解析：《汤姆叔叔的小屋》是美国作家哈利切·比彻·斯托的作品，深刻揭露了美国南方奴隶制度的残暴，激起了美国人民对蓄奴制度的极大义愤，成为1861年南北战争的导火索之一。B.《荒野的呼唤》描述在美国淘金热的背景下，一名叫巴克的狗经历磨难最终回到自然的野生环境的故事。C.《百万英镑》以极具讽刺的笔法描写2 一个穷人因为一对兄弟的赌注获得100万英镑的借款，也因此得到了美丽的妻子和三万英镑的利息及一份体面的工作，揭示了资本主义社会金钱至上的残酷现实。D.《假如给我三天光明》讲述一位小女孩因一场疾病导致失明、失聪和失语，但在一位充满爱心的老师的帮助下成长和成才的故事。6.【答案】D。解析：“八荒”与“六合”（上下和四方）、“四海”“海内”都有“天下”之意；“中原”狭义的指今河南省一带，广义的指黄河中下游地区或整个黄河流域。故本题选择D项。7.【答案】D。解析：婉约派为宋词一大重要流派。婉约，即婉转含蓄。内容多侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。代表人物有柳永、晏殊、秦观、李清照等。《定风波》为苏轼作品，该词作通过野外途中偶遇风雨，于简朴中见深意，写出词人旷达豁然的胸襟及超凡脱俗的人生理想，属于豪放派词作的佳品。8.【答案】C。解析：A项，以“金戈铁马”来代指精锐的部队；B项，以“摧眉”表示低头；C项是比喻句；D项，以“口舌”代指辩说。故本题选择C项。9.【答案】B。解析：作业系统也叫语文实践活动系统和训练系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而专门设计的各种思考和练习，故本题选择B项。10.【答案】C。解析：板书需要体现本课的教学内容和重点，促进学生对知识的理解，起到强化记忆的作用。题目中的板书按照小说三要素系统地梳理了《祝福》一文的主要内容。A选项是从整体上对板书内容进行了概括；B选项是从情节提炼出采用倒叙的方式叙述了祥林嫂的命运悲剧；D选项中板书里描述的环境均属于社会环境。而C选项中主要人物众多有错误，并非采用多线叙述，在情节处可以得知，本文主要人物是祥林嫂，采用单线叙述的方式体现祥林嫂命运的悲剧，其余人物均为次要人物。故本题选择C项。11.【答案】C。解析：材料中“在展示素材时，教师须组织学生一起分析鉴赏，明确给出正面或反面的案例，使学生在学习素材中明确细节描写的标准”，是在大量的案例中，让学生学习细节描写，而不是单纯地划定标准，限制学生的思维。故本题选择C项。12.【答案】B。解析：B项于文无据，属于无中生有。故本题选择B项。3 13.【答案】C。解析：题干中主要是运用三个活动，培养学生的语言表达能力、情感体验能力以及进行调研的能力，并未涉及组织实践活动。故本题选择C项。14.【答案】A。解析：以“囚绿”为线索，引导学生思考作者“囚绿”是出自“爱绿”，进而引导学生思考“作者为什么把它看成生命，希望？这与他当时的心情和处境有什么关系？”，这样就可以帮助学生理解作者对光明、自由的向往。故本题选择A项。15.【答案】B。解析：B项将“丁香”这一意象扩大至古典诗歌意象，没有紧扣“丁香”含义，及“丁香一样的姑娘”的形象分析。故本题选择B项。二、案例分析题16.【参考答案】（1）①教师深入钻研教材，深入了解学生。该教师在平时的课堂教学中，没有照抄或照搬教师教学用书的观点或现成的教案，而是用心去解读文本，在尊重文本的基础上，依据平日对学生的了解，设计出独具特色的教学方案，演绎出精彩无限、创意无限的语文课堂教学。②充分地体现了学生的主体地位。采用师生互相尊重，信任和平等的“对话”式的方式进行教学，引导了学生心灵和文本的碰撞，让学生的集体智慧得以充分的突显，活跃学生的思维，培养学生自主性、创新性阅读。③教学方式的多样化，学生通过观摩影片发表自我感悟，更好地进行对比学习。能够有效的激发学生的学习兴趣，从生活出发培养学生的学习习惯，养成学生独立思考的能力。④引导了学生的自主思考和自我表达，增强学生的自信，帮助学生不断增强理解文本的能力，不迷信权威，不断摆脱依赖老师讲解的心理。让学生能做到举一反三，“得法于课内，得益于课外”，最终提高学生的语文素养。（2）①该教师在学完课文后播放影视剧进行对比，让学生自主寻找不同点，但在学生回答后未能系统的进行总结点评。可以针对学生找出的不同进行系统的总结，并重播这些不同点以加深学生对于文本的印象。②在学生讨论后，教师只是进行了简单的引导，没有对于学生的回答进行针对性的点评。对于情节改编的处理，应该辩证地看待，教师没能做到正确的引导学生的价值观。建议在学生讨论时及时予以点评，从多个角度看待影视剧改编，在后期进行优劣双方面的总结，更好地让学生学会理性看待问题。4 17.【参考答案】错别字：“只离破碎”改成“支离破碎”，“深黯”改为“深谙”，“莲篷”改为“莲蓬”，任选两个更正即可。病句：童真的目光，或许就像是穿越时空，能够照亮冰点以上的风景。应改为：童真的目光，或许就像是穿越时空的爱，能够照亮冰点以上的风景。18.【参考答案】这篇文章的优点主要表现在以下三个方面：（1）精彩开头，新颖别致。文章以排比句式开篇，再辅以比喻，描述一颗童真是如何消失的，既扣住材料的内涵，又巧妙点题，引人入胜。（2）感悟深刻，娓娓而谈。作者从容而冷静地漫谈自己对童心与童真的理解，感悟深刻。谈面对童真的消失，我们不应该仅是抱怨，更多的应该是反省；谈当今的社会环境对童真的扼杀，引起人们疗救的注意；谈遗失的童真被一种潜在的暴力撕扯得支离破碎，呼吁人们的深究与珍惜，字里行间渗透自己的生活阅历和生命体验，生活气息浓郁，富有真情实感。（3）语言灵动，富有意蕴。文章有描写、有抒情、有议论，一扫议论文枯燥乏味之文风，句式灵活而多变，整散结合，长短结合，既很好地表达了感情，又显得十分有文气有底蕴，如“不是童亵渎了神，而是神亵渎了童”“梦过于美好，守护也便更加沉重”等句子，意蕴丰赡，耐人咀嚼。（可从中选择一个点回答。）三、教学设计题19.【参考答案】教学目标：①知识与能力：积累文言实词、虚词、一些常见的特殊句式。理解关键词句的含义，整体把握文章大意，培养阅读和理解文言文的能力。培养学生的口语表达能力。②过程与方法：采用合作探究方式，诵读课文，概括文意。分角色朗读，赏析人物的语言和性格。读写结合，融理解鉴赏与表达交流于一体。③情感态度与价值观：感受烛之武在国家危难之际，置个人安危于不顾、勇于担当的爱国主义精神。确定依据：①教学目标的设立要符合课程标准的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。5 ②本文是语文必修一中的一篇非常重要的讲读文言文。面对高一的学生要注重学生对文言知识的积累，通过积累文中实词、虚词、特殊句式等，可以扩充学生的文言知识储备，提升对文言文的理解能力。③《烛之武退秦师》是记述文人辞令的散文。该文形象鲜明，语言质朴，层次分明、组织严密，说理透彻、逻辑有力，是《左传》乃至中国文学史一篇优秀散文，通过读写结合的形式，可以更加深入地体会文中所传达的感情，加深对文章的理解。④文中的烛之武前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。分析其行为，帮助学生在其中体会烛之武勇于担当的爱国主义精神，树立自身的责任意识，激发爱国情怀。20.【参考答案】依据以下目标进行设计：过程与方法：采用合作探究方式，诵读课文，概括文意。分角色朗读，赏析人物的语言和性格。读写结合，融理解鉴赏与表达交流于一体。教学设计：一、文体导入提前布置学生预习，由学生的预习导入：投影课题——《烛之武退秦师》，问：这个“退”字该如何理解？请学生回答。导入语：孙子兵法云，“不战而屈人之兵”，这是兵法的最高境界。烛之武何能凭借三寸不烂之舌，就解除了秦晋两国对郑国的围困？这里面有着怎样的大智大勇，让我们一起走进那段历史，感受一下春秋时期的刀光剑影；走近这位古代的英雄，欣赏那惊心动魄的唇枪舌剑吧！二、整体感知（1）学生分别读四段内容，然后请学生思考讨论，教师相机点拨。A.“晋侯、秦伯围郑”的原因？（原话回答）B.两国驻军有何特点？（原话回答），为何详细写出驻军位置？C.虽有不被重用的牢骚，却答应临危出使，你如何看待烛之武？D.以危国之臣的身份说服对手，烛之武说服秦伯的出发点是什么？E.你如何看晋国退兵的原因？（2）根据文意，在空格处填写一个恰当的字进行评价。（投影显示）6 秦、晋征讨郑国，其理可谓（）矣；强敌大军压境，其势可谓（）矣；烛之武临危受命，其情可谓（）矣；一番说辞力挽狂澜，其言可谓（）矣；秦伯背盟结盟，其行可谓（）矣；晋文果断撤军，其人可谓（）矣。翻云覆雨敌我互换，其因皆为（）矣。参考答案：谬，危，义，妙，滑，智，利（意思对即可）。三、深入研读（1）分角色朗读课文，感知文本内容、节奏，感知人物形象。①教师点拨：注意每段的语意，注意语调、停顿、重音的处理。要求——读出人物的心理，读出个性，读出情韵，读出理趣。方法——先在组内自主分角色朗读，然后小组展示。教师相机进行点拨。②请学生思考、讨论：烛之武有哪些可爱之处？用林则徐的哪两句诗可以概括他的精神？“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”（2）学生合作探讨烛之武说辞一段，把握高超的说理艺术。①点拨A.“秦晋围郑，郑既知亡矣”——坦言知亡，避其锐气。B.“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。措辞委婉而谨慎，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，而是从地理位置入手，巧妙地点明秦、晋之间的利害关系。既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础。C.“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。如果说第二层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。D.“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，有了前面的铺垫，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险。②你认为烛之武说服秦伯，他抓住最关键的哪一点？（彼此之间的利益关系）③学生朗读烛之武说辞一段文字。四、小结作业
教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲(初级中学)
《思想品德学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1. 思想品德学科知识与能力。
掌握思想品德学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想品德学科知识的能力。
2. 思想品德课程理论知识与能力。
了解思想品德课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质和特点，把握思想品德课程的基本理念和目标；理解《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》规定的课程内容标准、活动建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想品德课程设计与实施的能力。
3. 思想品德教育教学理论知识与能力。
掌握思想品德教学基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011
年版）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想品德教学设计与实施的能力。
4. 思想品德教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想品德教育教学评价基本理论知识；理解《义务教育思想品德课程标准（2011 年版）》规定的评价建议，把握其教育教学评价要求与标准，具有实施思想品德教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求
初级中学思想品德教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想品德学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
（一）学科知识
1. 掌握与初中思想品德课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论、青少年心理学、伦理学、法学等课程的主要内容。
2. 运用学科知识和思想品德课程理念解读、分析、评价思想品德教材，解决思想品德教育教学实践中的相关问题。
3. 运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明青少年现实生活中的问题和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
（二）课程理论知识
1. 了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想品德课程的性质、特点和功能，掌握思想品德课程的基本理念、课程目标及其建构思想。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷-初中英语(楚辞)
2021
年教师资格笔试
初级中学英语模拟卷（一）
一、单项选择题（本题共30
小题，每小题2
分，共60
分）
在每小题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，错选、多选或未选均无分。
1.
If
two
sounds
are
in
complementary
distribution,
they
are
_____
of
the
same
phoneme.
A.
allophones
B.
symbols
C.
phones
D.
signs
2.
The
word
“holiday”
originally
meant
holy
day,
but
now
the
word
signifies
any
day
on
which
we
don’t
have
to
work.
This
is
an
example
of
_____.
A.
meaning
shift
B.
widening
of
meaning
C.
narrowing
of
meaning
D.
loss
of
meaning
3.
The
most
distinguishable
linguistic
feature
of
a
regional
dialect
is
its
_____.
A.
accent
B.
use
of
words
C.
morphemes
D.
use
of
structures
4.
To
distinguish
sounds,
students
are
encouraged
to
practice
____.
A.
minimal
pairs
B.
nasal
explosion
C.
consonant
clusters
D.
incomplete
explosion
5.
_____,
she
led
a
life
of
complete
seclusion.
A.
Being
disgraced
B.
Disgraced
C.
Disgracing
D.
She
was
disgraced
6.
—
Can
I
use
the
telephone
on
the
table,
sir?
—
Under
no
circumstances
_____
to
use
the
telephone
in
the
office
for
2020年教师资格证《数学学科知识与教学能力》(初级中学)考试大纲
2020年教师资格证《数学学科知识与教学能力》考试大纲（初级中学）
一、考试目标
1．学科知识的掌握和运用。掌握大学专科数学专业基础课程的知识、中学数学的知识。具有在初中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2．初中数学课程知识的掌握和运用。理解初中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。
3. 数学教学知识的掌握和应用。理解有关的数学教学知识，具有教学设计、教学实施和教学评价的能力。
二、考试内容模块与要求
1.学科知识
数学学科知识包括大学专科数学专业基础课程、高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程中的内容知识。
大学专科数学专业基础课程知识是指：数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学专科数学课程中与中学数学密切相关的内容。
其内容要求是：准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学课程中的必修内容和部分选修内容以及初中数学课程知识是指高中数学课程中的必修内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）以及初中课程中的全部数学知识。
其内容要求是：理解中学数学中的重要概念，掌握中学数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学常见的数学思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。
2．课程知识
了解初中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定的教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。
3．教学知识
掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷1-高中美术答案解析
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2021一、选择题 1.【答案】D。解析：艺术意象是艺术主体的审美认识和审美情愫与客体物象实现化合后的心理形态，同时它也氤氲于这种心理形态的物态化表现之中，艺术意象是主体艺术思维及其情感活动的结果，是凝结了主体生命意识和审美理想的感性显现。2.【答案】A。解析：《调良图》中仅绘一身形矫健、长鬃毛的马和一奚官，毫无背景。作者捕捉住了一阵风吹过时的瞬间来加以描绘——马儿低头避风，牵马者搭袖回望。马尾、马鬃、人须、衣襟随风飘动，作者通过细韧灵动的线条和纤毫毕现的白描手法将画面表现得栩栩如生。3.【答案】C。解析：图中所示是宋代画家武宗元的《朝元仙仗图》，描绘道教神仙出行行列，画五方帝君和众仙去朝见道教最高天神元始天尊的情景。由神将开道、压队，头上有圆光的帝君居中，其他男女神仙持幡旗、伞盖等簇拥帝君自右至左前行。全卷本应为88名神仙，但此卷缺最后一名压队的神将，故画中现有了帝君、10名男性神仙、7名神将、67名女装神仙（包括玉女和金童），共计87名神仙。帝君及男仙的形象端庄，神将威猛，众多的女装神仙则轻盈秀丽，曼妙多姿。4.【答案】C。解析：《快雪时晴帖》共全文4行，28字。它是作为一封信札写就的，其内容是作者在大雪初晴时以愉快心情对亲朋友人的问候。其中或行或楷，或流而止，或止而流，富有独特的节奏韵律。其笔法圆劲古雅，无一笔掉以轻心，无一字不表现出意致的悠闲逸豫。即使偶尔重心忽左忽右，全局依然匀整安稳，不失平衡的美感。 5.【答案】B。解析：《击鼓说唱俑》，1957年出土于四川省成都市天回山东汉崖墓，现藏于中国国家博物馆。作品采用写实主义手法，造型简括，动态极其夸张，表情生动传神，表现出一种特殊神气。2 6.【答案】D。解析：罗丹是19世纪现实主义雕塑大师，与马约尔、布尔德尔誉为“近代雕塑三大支柱”，代表作品有《地狱之门》《思想者》《巴尔扎克》《加莱义民》等；席里柯和德拉克洛瓦是浪漫主义的代表画家，吕德是浪漫主义的雕塑家。7.【答案】A。解析：A为德拉克罗瓦的《希阿岛的屠杀》，标志着浪漫主义盛期的到来；B为大卫的《马拉之死》，是新古典主义；C为杜米埃的《唐吉坷德》，批判现实主义；D为米勒的《播种者》，属于现实主义。8.【答案】B。解析：卡隆是法国枫丹白露画派的画家，约丹斯是十七世纪弗兰德斯的画家，普桑是法兰西绘画之父、新古典主义的先驱，拉图尔的作品大多描绘烛光下的人物，被誉为“烛光画家”，是十七世纪法国重要的人物画家。9.【答案】A。解析：朗香教堂1955年落成于法国东部，由柯布西耶主持设计，对现代建筑的发展产生了重要影响，被誉为20世纪最为震撼、最具表现力的建筑。10.【答案】C。解析：中国画颜料有矿物色和植物色，矿物颜料：朱砂、朱膘、石青、石绿、石黄、赭石、泥金、铅粉等，植物颜料：藤黄、花青、洋红、花青等。11.【答案】D。解析：余点在视平线上心点两旁与画面形成任意角度（除45°和90°）的水平线段的消失点，它也是成角透视的消失点；心点就是画者眼睛正对着视平线上的一点，有时心点与消失点是重合的；天点是近低远高向上倾斜线段的消失点，在视平线下方的直立灭线上；地点是近高远低向下倾斜线段的消失点，在视平线下方的直立灭线上。12.【答案】C。解析：13.【答案】B。3
2021年全国教师资格证考试-中学笔试科目三《学科知识与教学能力》模拟卷2-初中地理
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2021年中小学教师资格考试学科知识与教学能力二
初中地理
一、单项选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分）
1.5月初，几位“驴友”到我国东南部某山区旅游。图为该山区地形示意图，图中
①~⑥处为露营和观景的备选地点。读图回答1~2题。
1.最适宜作为露营地的是（）。
A.①B.②C.③D.④
2.最适宜观日出的地点是（）。
A.③B.④C.⑤D.⑥
天津广播电视塔（简称“天塔”）高度约415米。读图文材料，回答3~4题。
3.拍摄到该照片的时间（北京时间）最可能介于（）。A.5:00—7:00B.8:00—10:00C.12:00—14:00
D.15:00—17:002
4.拍摄到该照片的日期最可能介于（）。
A.1月15日到2月15日B.3月1日到3月30日
C.5月15日到6月15日D.10月1日到10月30日
圣劳伦斯河（左图）是一条著名的“冰冻之河”，右图示意蒙特利尔年内各月气温
和降水量。据此完成5~6题。
5.蒙特利尔附近河段结冰期大致为（）。
A.2个月B.3个月C.4个月D.5个月
6.据图示信息推测，冬季可能不结冰的河段位于（）。
A.安大略湖至普雷斯科特河段B.普雷斯科特至康沃尔河段
C.蒙特利尔至魁北克河段D.魁北克以下河口段
下图为“2018年5月10日2时亚洲部分地区海平面气压形势图”。读图回答7~8
题。3
7.该日，甲地政府部门可能发布（）。
A.台风预警B.森林火灾预警C.寒潮预警D.滑坡、泥石流预警
8.北京市未来两天的天气状况可能是（）。
A.雨过天晴，气温将显著升高B.气压下降，出现连续性降水
C.降雨后，可吸入颗粒物减少D.风向转为偏南风，风速降低
下图为世界某区域示意图，读图回答9~10题。
9.图中洋流甲（）
。4
A.自南向北流B.导致流经海域海水等温线向北凸出
C.使沿岸增温增湿D.利于海洋渔场的形成
10.图中①②③④位于河流两岸，为防治河水决堤，最需要加固河堤的是（）。
A.①B.②C.③D.④
中小学和幼儿园教师资格考试大纲《音乐学科知识与教学能力》(初级中学)
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《音乐学科知识与教学能力》（初级中学）
一、考试目标
1．音乐学科知识能力。掌握音乐学科基础知识、基本理论和基本技能，熟悉音乐学科发展历史，了解我国和世界多民族音乐文化，具备必要的音乐美学基础知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。具有先进教育理念，掌握音乐教学基本理论与方法，了解初中生身心发展和认知规律、知识水平及成长需要，能够依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》和音乐学科教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。热爱音乐教学工作，熟悉音乐课堂教学基本程序，具备组织与调控课堂教学的基本能力，能够运用多种教学方法和手段实施教学，并掌握必要的现代教育技术。
4. 音乐教学评价能力。具有正确的音乐教学评价观，了解评价基本方式与方法，能对学生音乐学习过程与结果进行评价，善于对音乐教学活动进行反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求
（一）学科知识与技能
1．掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编）。
3．熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计
1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准（2011年版）》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。
2．能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。 【百度文库】让每个人平等地提升自我，以下内容由李天乐乐为您呈献!