现代教学论的未来研究热点及走向
毕业论文文献综述教育学研究的热点问题和未来发展趋势
毕业论文文献综述教育学研究的热点问题和未来发展趋势教育学作为一门重要的学科，一直以来都备受关注。
在教育学领域，文献综述是一种重要的研究方法，通过对已有文献的梳理和总结，可以帮助研究者更好地了解某一领域的研究现状、热点问题和未来发展趋势。
本文将就毕业论文文献综述教育学研究的热点问题和未来发展趋势展开探讨。
首先，教育学研究的热点问题之一是教育技术的应用。
随着信息技术的快速发展，教育技术在教育领域的应用日益广泛。
在文献综述中，可以对教育技术在教学中的应用效果、影响因素等进行梳理和总结，探讨如何更好地利用教育技术提升教学质量。
其次，教育公平与教育机会均等是另一个研究热点。
教育公平一直是教育领域的重要议题，如何实现教育的公平和机会均等一直备受关注。
在文献综述中，可以对不同群体在接受教育机会方面存在的差异、影响因素以及解决途径进行深入分析，为实现教育公平提供理论支持。
另外，教育评估与质量保障也是教育学研究的热点问题之一。
教育评估是教育质量保障的重要手段，通过对教育评估理论、方法和实践进行文献综述，可以帮助研究者更好地了解教育评估的现状和存在的问题，为提升教育质量提供参考。
此外，教师专业发展与教育改革也是当前教育学研究的热点问题之一。
教师是教育事业的中坚力量，教师的专业发展对教育质量起着至关重要的作用。
在文献综述中，可以对教师专业发展的路径、影响因素以及教育改革对教师专业发展的影响进行系统总结，为教师专业发展和教育改革提供理论支持。
最后，教育学研究的未来发展趋势主要包括以下几个方面。
首先，跨学科研究将成为未来教育学研究的重要趋势，不同学科之间的交叉融合将为教育学研究带来新的思路和方法。
其次，基于大数据和人工智能的教育研究将得到进一步发展，数据驱动的教育决策将成为未来的发展方向。
此外，教育国际化和全球化也将成为未来教育学研究的重要方向，不同国家和地区之间的教育经验交流将促进教育的全球发展。
综上所述，毕业论文文献综述是教育学研究中重要的研究方法，通过对研究热点问题和未来发展趋势的梳理和总结，可以帮助研究者更好地把握教育学研究的方向和重点，推动教育学研究的不断发展和进步。
当代教育研究的趋势
当代教育研究的趋势
1. 转向创新教育：越来越多的教育研究关注创新教育，探讨如何更好地培养学生的创新能力和创造力。
2. 科技应用教育：随着科技的不断发展，教育研究也越来越注重利用科技手段改善教学效果。
3. 跨学科教育：教育研究越来越意识到，狭隘的学科教育已经不能满足当代学生的综合素质培养需求，因此越来越多的研究开始关注跨学科教育。
4. 个性化教育：教育研究越来越关注学生的个性化需求和差异化教学，探讨如何更好地根据学生的特点进行有效的教学设计和实施。
5. 社会正义教育：教育研究开始注重培养学生的社会责任感和公民意识，探讨如何通过教育促进社会正义和公平。
6. 教育评估与质量控制：教育研究越来越关注评估和质量控制，探讨如何制定科学的教育评估标准和提高教育的质量。
现代教育技术的发展趋势与未来展望
现代教育技术的发展趋势与未来展望教育技术是指将先进的科学技术和教育教学相结合，用于改进和促进教育教学过程的一种手段。
随着科技的不断进步和发展，现代教育技术也在不断创新与发展。
本文将从数字化教育、人工智能、虚拟现实技术以及在线教育四个方面论述现代教育技术的发展趋势与未来展望。
数字化教育是近年来教育技术领域的一大热点。
随着信息技术的迅猛发展，数字化教育将成为教育领域的主流趋势。
传统的纸质教材逐渐被电子教材所取代，学生可以通过电子设备随时查阅学习资料，丰富了学习资源的可获取性与互动性。
此外，数字化教育还包括在线学习平台、电子白板等创新应用，提高了教学效率和学习效果。
未来，随着技术的进一步发展，数字化教育将更加普及和个性化，学生可以根据自身需求来定制学习内容和进度。
人工智能是另一个引人瞩目的教育技术领域。
人工智能可以通过大数据和机器学习等技术，为学生提供个性化的学习路径和推荐资源，根据学生的兴趣爱好和学习习惯进行适应性调整。
比如，根据学生的答题情况来调整题目的难易程度，进一步提高学习效果。
同时，人工智能还可以为教师提供教学辅助工具，比如智能语音助手可以提供即时翻译和教学指导。
未来，人工智能将在教育领域的应用更加广泛，更加智能化。
虚拟现实技术是教育技术领域的重要突破。
通过虚拟现实技术，学生可以身临其境地参与到虚拟场景中，比如参观远古文明、探索宇宙等。
虚拟现实技术可以提供沉浸式的学习体验，增强学习的趣味性和参与感。
教师可以根据学生的需求设计虚拟实验、场景和游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
未来，随着虚拟现实技术的不断成熟，虚拟课堂将成为学生们探索知识的新方式。
在线教育是近年来教育领域热度持续升温的一种教育形式。
在线教育通过互联网技术，将教育资源和学习机会推向全球，打破了时间和空间的限制。
学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高了教育的普及性和灵活性。
在线教育平台也提供了丰富的学习资源和互动学习环境，学生和教师可以通过在线社区和网络讨论进行交流和学习。
中国教学论学科的当代形态及发展路径
3、促进教育改革
学科回归是促进教育改革的重要手段。只有当教师深入了解学科本身的特点 和规律，才能更好地进行教育教学改革，推动教育教学的创新和发展。同时，教 师通过学科回归还可以更好地提高自身的专业素养和教育理论素养，从而更好地 适应教育改革的发展需要。
三、实践路径
1、加强教师培训
为了实现学科回归，必须加强教师培训。通过培训，帮助教师深入了解学科 本身的特点和规律，掌握教育教学理论和方法，提高教师的专业素养和教育理论 素养。同时，还应当加强现代教育技术培训，帮助教师更好地利用现代信息技术 进行教学设计和管理学生。
4、教育技术与创新：中国教学论学科需要新技术的发展，探索如何将新技 术应用于教学实践中，推动教育创新和提高教育质量。
5、评价与反思：中国教学论学科需要建立健全的教学评价和反思机制，对 教学实践进行科学评估和反思，发现问题和不足，提出改进措施，促进教学的不 断优化和进步。
参考内容
引言
中国传统武术作为中华民族传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深 厚的文化底蕴。然而，随着时代的变迁和社会的发展，中国传统武术在当代面临 着许多新的挑战和机遇。本次演示将探讨如何制定适合当代发展的中国传统武术 发展路径，以期为武术的传承和发展提供有益的参考。
总之，当代中国史学在不断发展和演化中，逐渐形成了具有中国特色的理论 体系和多元化的研究领域。未来，随着科技的不断进步和跨学科研究的深入推进， 中国史学将继续发挥其对社会发展的重要作用。
参考内容三
随着教育的不断发展和改革，课堂教学已经成为了学科教学的重要组成部分。 然而，由于各种原因，课堂教学的学科回归及实践路径仍存在许多问题。本次演 示将从课堂教学现状、学科回归的必要性和实践路径三个方面进行探讨。
现代教学论的未来研究热点及走向
怎样获得的秘密。因此，运用上述科学的研究成果及 潮流的。但从已经进行的研究和取得的成绩可以看
其方法，将成为研究 % 兴趣%、% 记忆%、% 学习%、% 智 出，这一研究还仅处在浅层次水平上。并有必要在下
力%、% 创造力% 等概念的基本途径，并必然会对教学 述问题上展开深入细致的研究："活动教学的概念
学生的主体性地位，强调学会学习也正是现代教学 “多媒体技术% 引入课堂，将教学与娱乐融为一体；
论的本质特征之一。为此，在未来教学论研究中，必 “计算机网络% 突破了传统观念中的教室、校园的束
须打破传统教学论只注重教什么和怎样教这一以 缚；“网上通讯%排除了时空及人为因素的制约，使教
“教% 为中心的“教论%，而应注重研究学生学什么和 师、学生可在全球范围内检索信息，并开展各项教学
摘 要 现代教学论学科发展的世纪转换和研究重心的转移，以及现代教学论对实践的关 注，都要求其理论研究必须突破传统教学论的研究重心和取向。以实验和实证研究为主导，教学 论在未来发展中将主要探讨下面一些热点问题：主体教育思想的教学论研究，素质教育的教学论 研究，教学与智能、创造性、个性发展关系的研究，活动教学与活动课程的理论与实验研究，以学 为主体的学习方法的研究。而其未来发展走向主要表现在：从构建学科体系走向教学问题解决， 教学论的分化与综合的趋势，教学研究方法论的客观化、多元化，教学论的科学精神与人文精神 整合发展的走向和趋势，教学论研究的民族化、科学化、现代化取向。
"# 课堂教学是素质教育的主渠道，那么课堂教 理性，智力因素与非智力因素紧密结合起来，以教学
学分段怎样进行素质教育呢$ 这就必然对教学研究 的完整性去培养学生完整的人格。
提出了新的要求和任务。在素质教育的教学论转化
教育学科研热点及趋势分析
教育学科研热点及趋势分析近年来，教育领域一直是学者们研究的热点，其研究范围从教育理论、教学方法到学生发展等各个方面。
本文将结合当前国内外的教育学科研热点，探讨教育学科的研究趋势。
一、教育技术的创新随着数字化时代的到来，教育技术被认为是教育学科研究的重要方向之一。
教育技术的创新可以提升教学质量，解决教育不公平问题。
例如，人工智能辅助教育已经成为研究热点之一。
人工智能技术可以根据学生的特点和学习水平，智能化地推送教育资源和学习资料，帮助学生更好地学习和适应学习。
此外，虚拟现实技术在教育领域的应用也备受关注。
通过虚拟现实技术的辅助，学生可以身临其境地参与学习，提高学习的真实感和体验。
二、学习环境与学生发展学生的发展是教育学科的核心问题之一，因此教育学科研究的焦点之一是如何提供适合学生成长的学习环境。
个性化教育已经成为热点研究方向。
个性化教育主张根据学生的兴趣、能力和特点，为每个学生量身定制学习计划，提供符合其需求的教育资源。
此外，学校教育环境的变革也备受关注。
在现阶段，学校教育往往注重知识的传授，但学生的综合素养和社会适应能力同样重要。
因此，学校教育应该开始重视培养学生的创新意识、团队合作能力和解决问题的能力。
三、跨学科研究的兴起通过跨学科研究，可以拓宽教育学科的研究范围，促使教育学科与其他学科的交叉融合。
例如，心理学在教育学科中的应用已经成为一个研究热点。
心理学不仅可以帮助教育者更好地了解学生的认知发展和心理需求，也可以为制定教学策略和学生发展提供理论支持。
同时，社会学、人类学等学科也与教育学科形成了紧密的联系。
通过跨学科研究，可以从多个维度分析和理解教育问题，提出更加全面和深入的解决方案。
四、教育公平与多元化教育公平一直是教育学科研究的重要议题之一。
在当前社会，教育资源分配的不均衡现象仍然存在。
因此，如何实现教育的公平与多元化成为教育学科研究的重要课题。
教育公平不仅仅是财富的平等分配，还包括教育质量的均衡和教育机会的平等。
现代教育理论的发展与趋势
现代教育理论的发展与趋势随着社会的不断进步和教育的深入研究，现代教育理论正经历着不断的发展与演变。
本文将探讨现代教育理论的发展历程以及未来的趋势。
一、传统教育模式的转变过去，教育主要注重知识的传授和学生的考试成绩。
然而，在现代社会，纯粹的知识传授已经不再足够。
现代教育理论强调培养学生的能力和素养，注重批判性思维、创新能力和合作精神的培养。
这种转变意味着教师的角色也在发生变化，而不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的引导者和伙伴。
二、个性化教育的兴起现代教育理论强调每个学生的个体差异性，认为教育应该根据学生的不同需求进行个性化的教学。
个性化教育包括了解学生的兴趣、能力和学习风格，根据这些因素来调整教学方法和内容。
这种教育模式能够更好地满足学生的需求，激发他们的学习兴趣和潜力。
三、跨学科学习的重视现代社会的发展呈现出越来越多的跨学科性质。
因此，现代教育理论强调学科之间的融合与交叉。
跨学科学习可以帮助学生建立更广泛的知识网络，培养综合思考的能力，提高解决问题的能力。
此外，跨学科学习也能够加深学生对不同学科的理解和应用。
四、技术在教育中的应用随着科技的迅猛发展，现代教育理论越来越注重技术在教育中的应用。
教育技术的兴起带来了更加灵活和多样化的学习方式，如在线课程、教育游戏和虚拟实验室等。
技术的应用可以使学生更积极主动地参与学习，提高学习的效果。
五、社会责任教育的推进现代教育理论强调培养学生的社会责任感和公民素养。
社会责任教育注重培养学生的公民意识、社会参与能力和文化自觉。
通过社会实践、志愿服务等活动，学生可以更好地了解社会问题，并主动参与到解决问题的过程中。
六、全球化视野的拓展现代教育理论强调全球化视野的拓展。
全球化视野意味着开放、包容和多元的教育观念。
教育应该培养学生的跨文化意识、国际交往能力和全球问题解决能力。
通过跨国交流、国际项目等方式，学生可以更好地了解不同文化和社会，从而更好地适应和参与全球化的社会。
教育理论知识：现代教育发展的趋势与前沿理论
教育理论知识：现代教育发展的趋势与前沿理论随着时代的不断发展，教育理论研究也在不断的更新和进步。
现代教育发展的趋势和前沿理论也随之而来。
教育理论一直是教育领域中至关重要的一部分，它的发展和探索对于教育的未来有着至关重要的作用。
本文将探讨现代教育发展的趋势和前沿理论。
一、数字化教育随着科技的不断发展，数字化教育成为了现代教育发展的趋势之一。
数字化技术的发展和普及，为教育带来了前所未有的机遇和挑战。
数字化教育已经成为了世界各地教育机构投资的主要方向，在教育领域发挥了重要作用。
数字化教育采用了互联网和数字技术的方式，帮助学生获得更加灵活的学习方式。
数字化教育为学生提供了高清视频、游戏和模拟器等多种学习工具，为学生打开了更大的视野。
同时，数字化教育还更新了课程内容，帮助学生获得更加全面的知识。
数字化教育的普及已经成为了一种国际趋势，各大教育机构也开始推广数字化教育。
由于数字化教育的灵活性和多样化，许多学生选择在线学习和远程教育，这让学生在灵活性和自由度方面获得了很大的提升。
二、个性化教育个性化教育是另一项现代教育领域的重要发展趋势。
个性化教育的理念是针对每个学生的学习需求，为学生提供专门的学习支持和重点关注。
个性化教育认为每个学生都有自己的学习方式和学习需求，不能强迫学生按统一方式学习。
个性化教育的研究和实践得到了国际广泛的认可和关注。
由于个性化教育能够结合学生的知识和技能，给予学生充分的支持和关注，所以在教育领域中得到了很好的应用和推广。
个性化教育的实践需要相关的教育机构和老师支持，同时，还需要制定合适的教育计划和评估体系。
个性化教育的实践对于教育机构和老师的要求越来越高，需要他们具备更高水平的专业技能，并关注每个学生的学习情况。
三、STEM教育STEM教育是现代教育发展的又一名列前沿的理论。
STEM是科学、技术、工程和数学（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）的缩写。
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主体意识充分觉醒，主体的精神世界和意志充分拓 成为未来教学论研究中的又一“热点”。
展，这已成为当代教育教学关注的中心。处于新世纪
() 素质教育的实践要求加强科研。素质教育作
的我国中小学教育，应从多方面探讨适应时代的理 为一项崭新的宏伟工程，其教育思想、内容、方法、手
念与方法，而其中关于在教学活动中如何培养学生 段、运行机制等亟待深入研究。李岚清同志明确提
理论与教学实践产生不可估量的影响。教学的发展 是什么$ 活动教学与素质教育的关系如何$活动教学
性目标，从此将建立在牢固的基础之上。而建构起发 与学科教学的关系怎样处理$ #活动教学与活动课
展智能的教学论，是未来教学研究的一大任务。
程的内涵及本质是什么$ 活动课程与课外活动的异
现代教学论是以发展为其主要目标和特征的。 同，二者关系如何$ 活动课程与学科课程的关系是什
必须突破传统教学论的研究重心和取向。以实验和 征，我们也看到了现代教育的一个根本原则，那就是
实证研究为主导，教学论在研究中将主要探讨下面 人的主体性原则。因此，现代教育的首要职能是为人
一些热点问题：
的主体性的建立奠定最一般的基础。“基于现代教育
（一）主体教育思想的教学论研究
的高度，从知识论转向主体论，这是一个带有根本意
显不同，但在教学目标上却表现出惊人的相似——— 知识的学习、轻直接经验的获得，重书本知识的传
以发展学生的智能为主要目标。现代教学论的建构 授、轻动手能力的培养等，根据 "& 世纪未来社会发
将告诉人们，教学研究将愈益重视发展学生的智能， 展对未来教育发展和人才培养的要求提出的。活动
特别是重视对学生创造力培养的研究。建构发展智 教学的实施和活动课程的设置，不仅有利于解决现
但发展并非仅指智能的发展，现代教学论还应成为 么$!活动教学与杜威的“做中学%的关系，活动教学
发展个性的教学论。教育学、心理学已知道把学生的 与传统教学的关系是什么$ $活动教学的评价体系
发展分解成各种状态、过程、机能和品质，然而学生 与操作机制问题，活动教学中教与学的关系等等。
作为一个完整的、具有主体性的人却仍遗漏在教学
Hale Waihona Puke 充分发挥教师的主体能动性与充分调动学生主体能 由一种思想和理论向教学实践操作模式转化，是素
动性问题，不仅成为现代教学论的核心，而且成为教 质教育由理论走向实践的首要难题。可以说，完成素
育本体论的焦点。教学主体性的建立，就是意味着在 质教育的教学论转化，是其发展中具有关键意义的
教学过程中，教与学的主体能动性都得到充分发挥， 攻坚之战。也正因此，素质教育的教学论研究，必将
怎样获得的秘密。因此，运用上述科学的研究成果及 潮流的。但从已经进行的研究和取得的成绩可以看
其方法，将成为研究 % 兴趣%、% 记忆%、% 学习%、% 智 出，这一研究还仅处在浅层次水平上。并有必要在下
力%、% 创造力% 等概念的基本途径，并必然会对教学 述问题上展开深入细致的研究："活动教学的概念
研
方面能力和品德素养、发展个性和创造性为其任 富的创造力。而忽视学生个性的全面发展，实质上就
务。问题的关键在于，素质教育的本质内涵是否为能 等于窒息了智力和创造力发展的源泉。进行创造教 究
力教育，如果是，其基本的能力指标包括哪些$ 而且， 学研究与实验，探索创造教育教学模式与培养学生
在构成素质教育的能力指标体系中，有哪些可通过 创造性思维品质和个性品质的途径，是我国当前教
思想指导下的教学观是什么$ 素质教育教学实践中 因为“面向 "& 世纪的时代，在艺术、科学、技术等各
教和学的关系与地位如何$ 第二，素质教育的教学任 个领域都需要‘丰富的创造力’%。更因为创造力是一 专
务是什么$ 如果说传统教学论只注重传授知识和发 个民族在当今世界生存的根本源泉。另外，创造力同 题 展技能，那么，素质教育的教学论则以培养学生的多 个性的发展有密切关系，有丰富的个性才能孕育丰
论思辨甚或主观臆断的结论，都将阻碍素质教育的 论研究也必将成为教学论研究的又一热点。
合理性实践和合目的性发展。第三，素质教育与教学
（四）活动教学与活动课程的理论与实验研究
内容改革。第四，素质教育与课外活动的关系等等。
近年来，随着素质教育思想和主体教育思想的
（三）教学与智能、创造性、个性发展关系的研究 深入人心，随着发展个性和培养创造性人才等教育
现代教学论的本质特征之一即强调教学过程中 义的转变 ’，“以主体教育理论为基础，我国教学论将
学生主体性的充分展现。学生的主体性是在教学活 重新构建自己的理论体系，这一趋势已越来越为人
动过程中培养和发展起来的。研究教学活动的主体 们所认识’。"
性既是培养和发展学生主体性的必然要求，也是当
（二）素质教育的教学论研究
能的教学论，首先必须扩大其理论研究的基础。随着 行教学中存在的种种问题，深化和促进教育的改革
遗传工程、生理学、脑科学、信息科学、人工智能及在 和发展，而且有利于学生身心素质的全面和谐发展，
此基础上心理学、教育学的发展，将会逐步揭开教学 切实落实素质教育的目标。应该说，活动教学和活动
工作的最终机理———人的知识和运用知识的能力是 课程的提出在价值取向上是符合现代教学论的发展
课堂教学培养形成，而哪些又是课堂教学力所不能 学改革实验的新内容，它顺应为 "& 世纪培养创造型
及的。素质教育合目的性的思想和理念，使它必然包 人才的时代要求。!目前，全国已有许多地方、学校开
容了课堂教学难以实现的教育要求。这一问题的最 展创造教育教学实验研究，并取得了初步的研究成
终解决必须建立在教学实验基础之上，任何仅凭理 果，相信随着实验研究的深入进行，创造性教学的理
己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别 面，信息技术本身会成为教学的一项内容。这两方面
人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同 显然并没有错，但实际上，技术在对教学发生影响
他自己关系的根本转变，是今后几十年内科学与技 时，往往通过文化这个重要的中介和桥梁。以此为视
术革命中教育所面临的最困难的一个问题。 %“我们 角可以发现，传统教学合理性存在的三大基石 ’ 阅
代教育发展的重要趋势。“当代教育哲学与当代哲学
一个合乎时代潮流和社会发展要求的教育思想
发展显示了内在的一致性：将目光凝定在教育活动 的产生和实践，必然伴随着作为教育之主渠道和实
中主客体的关系上，使教育活动中人的主体性问题 现途径———教学及其理论 $ 教学论 & 的变革和发展。
成为教育本体论的核心问题而被提了出来 ’，!如何 素质教育作为我国教育发展的未来理念，如何实现
关键词 教学论 智能 创造性
一、教学论的未来研究热点
性，在很大程度上遏制了人的主体性的发展。现代教
现代教学论的本质特征决定了它与传统教学论 育和教学则具有全面性、科学性、民主性和开放性等
的区别，而学科发展的世纪转换和研究重心的转移， 特征，这些特性围绕着一个最基本的内容，那就是创
以及现代教学论对实践的关注，都要求其理论研究 造一切条件来发展人的主体性。透过现代教育的特
育和教学的革命性影响和变革至今仍未发生。这一
今天把重点放在教育与学习过程的‘自学’原则上， 读、写作和计算 ( 已发生了裂变，传统教学和教学论
而不是放在传统教育学的教学原则上。%!一句话，现 适应性变革已迫在眉捷。而教学系统受到信息高速
代教育和教学要求把学生作为学习过程的主体，它 公路的冲击，最突出的就是现代信息技术在教学实
突出地显露了对学生主体地位的尊重和强调。承认 践中的应用，这给教学带来新的格局和新的气象。
学习主体的观照，才使现代教学论认识到其理论研 适应信息时代教与学要求的现代教学论而努力。
究重心由教向学转化的必要性和紧迫性。联合国教
如何研究信息技术对未来教学的影响& 论者大
科文组织在《学会生存》中论及学习化社会时明确指 多只从表面上理解二者的关系，即：一方面，信息技
出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自 术将引起教学技术乃至手段和方法的变革；另一方
学生的主体性地位，强调学会学习也正是现代教学 “多媒体技术% 引入课堂，将教学与娱乐融为一体；
论的本质特征之一。为此，在未来教学论研究中，必 “计算机网络% 突破了传统观念中的教室、校园的束
须打破传统教学论只注重教什么和怎样教这一以 缚；“网上通讯%排除了时空及人为因素的制约，使教
“教% 为中心的“教论%，而应注重研究学生学什么和 师、学生可在全球范围内检索信息，并开展各项教学
学习。
受到挑战。%
（六）当代信息技术对教学的影响的研究
因此，在未来的教学研究中，从教与学的基本原
毫无疑问，正在全球范围内兴起的信息技术革 理的角度研究多媒体技术对现代教学的影响，必然
命对教学的影响将不仅仅停留在“计算机辅助教学% 会成为教学研究主体的自觉行为，并会促动现代教
的层次。然而，“多媒体%和“信息高速公路%对学校教 学研究中新研究热点的产生和形成。
"# 课堂教学是素质教育的主渠道，那么课堂教 理性，智力因素与非智力因素紧密结合起来，以教学
学分段怎样进行素质教育呢$ 这就必然对教学研究 的完整性去培养学生完整的人格。
提出了新的要求和任务。在素质教育的教学论转化
科学技术的飞速发展和社会生活的迅速变化，
中，有下面几个问题是亟待解决的：第一，素质教育 对未来人才的培养提出创造性的要求。这不仅仅是
主体性问题，必将成为未来教学论关注和研究的热 出：“教育科研机构要将向素质教育转轨列为重大科
点。
研项目，为教育部门决策提供依据。’ 而教育管理部
传统教育教学以其专制、封闭、僵化、保守的特 门的重视和素质教育的实践，必然推动素质教育研
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