七年级英语第四单元教案
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
S：rom Picture 1．I know Tommy has some books．
S：From Picture 2．I know he has three keys．
S：From Picture 3.I can see he has a computer game．
s：From Picture 4.I can see he has a baseball．
教学重点
How to tell first names from last names in English．
教学难点
How to tell first names from last names in English．
教学方法
Talking and training method
教学准备
Textbook ppt
plural noun we use they"．Clear? Now please read the followingexamples．
Try to ask the students to make new conversations about where things are using…it s”and“they’re”．
课后反思
第2课时(总计37课时)
课题
Unit 4 Where’s my backpack ?
授课时间
教学目标
[Target language]
1.Wordsandexpressions
don’t，know，bag
2.Key sentences
Where are the books ? I don’t know．
Ss：No, it isn’t．
英语七年级上册第四单元
英语七年级上册第四单元英语七年级上册第四单元教案教学目标：1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和基本句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常对话和交流。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强跨文化交流的意识。
教学内容：1.词汇：掌握与单元主题相关的词汇。
2.基本句型：学习并掌握重点句型。
3.对话与短文：理解并能够口头复述。
教学难点与重点：1.重点：掌握重点词汇和句型，能够在实际情境中运用。
2.难点：如何引导学生理解对话和短文中的文化差异，并正确运用所学知识进行跨文化交流。
教具和多媒体资源：1.投影仪：展示PPT，帮助学生理解课文内容。
2.教学卡片：用于词汇的操练。
3.图片：展示西方文化元素，帮助学生了解西方文化背景。
4.音频设备：播放课文录音。
教学方法：1.激活学生的前知：提问学生关于本单元主题的了解情况。
2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和角色扮演等方式进行教学。
3.学生活动：小组内进行句型操练，角色扮演对话。
教学过程：1.导入：通过播放与本单元主题相关的视频，激发学生的兴趣。
2.讲授新课：讲解词汇、句型，播放课文录音，学生跟读。
同时使用投影仪展示PPT。
3.巩固练习：小组内进行句型操练，角色扮演对话。
然后通过游戏、角色扮演等方式巩固所学内容。
4.归纳小结：总结本单元的重点内容，强调实际运用的重要性。
同时对学生的学习情况进行反馈。
5.布置作业：要求学生写一篇短文，介绍自己对西方文化的认识和感受。
人教版七年级英语上册第四单元教学设计(教案)
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节的教学目标是让学生掌握人教版七年级英语上册第四单元的核心词汇和基本语法，包括一般现在时的用法、家庭成员和日常用品的词汇。具体包括：
1.掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的结构，并能运用到实际情景中进行交流。
2.学习并运用本单元的词汇，如：mother, father, sister, brother, teacher, student等家庭成员和日常用品的词汇。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的实践中，巩固所学知识，提高语言运用能力。
3.交际法：鼓励学生进行小组讨论和角色扮演，培养他们的合作意识和口语表达能力。
4.激励性评价：给予学生积极的评价，鼓励他们大胆开口说英语，增强自信心。
（三）情感态度与价值观
1.积极的学习态度：激发学生对英语学习的兴趣，使他们乐于学习，善于合作，敢于开口。
4.七年级学生的年龄特点为好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，但注意力容易分散，因此在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，保持课堂的趣味性和互动性。
5.学生在英语学习中存在个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助他们在原有基础上得到提高。
6.学生在情感态度上，对英语学习抱有积极态度，但部分学生存在紧张、焦虑等情绪，教师应关注学生的心理状态，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们树立自信心。
3.词汇教学：
-利用图片、实物等直观教具，帮助学生记忆和理解新词汇。
-创设情境，让学生在真实语境中运用词汇，提高记忆效果。
-通过词汇游戏和小组竞赛，激发学生学习词汇的兴趣。
4.听说训练：
-播放与家庭生活相关的听力材料，让学生进行听力和口语练习。
七年级英语上册第四单元教案
Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案一、教学内容：Section A(教材P19-21)Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和“Yes ／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Whe re…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。
通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。
本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。
三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，the y aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。
七年级上册第四单元教案：让学生全面认识英语语法知识
七年级上册第四单元教案：让学生全面认识英语语法知识让学生全面认识英语语法知识英语语法学习是学好英语的基础，随着外语教学水平的提高，语法教学也越来越受到重视。
英语语法知识的掌握对于学生的英语学习和应用有着至关重要的作用。
七年级上册第四单元就是英语语法知识的重点学习阶段，这里有一份详细的教案，旨在帮助老师和学生更好地掌握英语语法知识。
一、教学目标1.了解英语句子的基本构成和结构，掌握基本的语法知识。
2.认识和掌握英语句子中的各种成分和语法规则，包括主语、谓语、宾语等。
3.能够辨别各种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句等。
4.通过举例、练习等方式，提高学生英语句子组织和表达的能力。
二、教学内容及方法1.英语句子的结构和构成教学内容：英语句子包括主语、谓语、宾语、表语、补语等成分。
主语通常是句子的中心，可以是一个名词、代词、数词、不定式或一从句。
谓语是指句子中表达动作或状态的动词，宾语是动词的宾语，表语和补语是指从句或其他部分为补语或表语。
教学方法：老师可以通过讲解和案例分析的方式，让学生了解英语句子的基本构成，并且将其分解成各种成分，详细讲解其含义和功能。
通过举例说明，让学生了解不同成分在英语句子中的用法和表达方式。
2.英语句子的类型教学内容：英语句子按照语调和语气的不同，可以分为陈述句、疑问句和祈使句等类型。
不同类型的英语句子有不同的表达方式和语法结构。
教学方法：通过讲解不同类型的英语句子的语调和语气，让学生能够正确分析句子类型，并能够准确地使用不同句子类型表达不同意思。
如通过讲解陈述句的特点和结构，让学生能够正确理解和使用陈述句。
3.主谓一致教学内容：主谓一致是英语语法中一项重要的规则，指主语和谓语在人称和数上保持一致。
如果主语是单数，那么谓语也要使用单数；如果主语是复数，那么谓语也要使用复数。
这是英语语法中一个比较简单的知识点，但是在使用过程中经常出现错误。
教学方法：通过讲解和练习巩固的方式，让学生理解主谓一致的规则和操作方法。
人教版(2024)七年级英语上册Unit 4 My Favourite Subject 单元教案
Unit 4 My Favourite Subject本单元是人教版七年级第四单元，标题为：My Favourite Subject，话题为：Talk about school subjects，语言功能为：name your favourite subject，explain why and what can you learn from different subjects，语法为：conjunctions(and，but，because)。
本单元主题是“人与自我”下的“生活与学习”，子主题内容包括：学校，课程，学校生活与个人感受。
探讨个人的兴趣爱好、学习生活等方面，表达对不同学科的喜好和感受，与自身的认知、情感等密切相关。
本单元用听力、对话、阅读等多模态语篇阐述了这一主题，将正确运用目标句型和恰当的连接词，有条理地介绍自己所喜欢的学科、原因以及收获作为目标。
通过分享最喜欢的科目，旨在培养学生学会发现并珍惜自己所喜欢的学科，理解每个学科的重要性，并尊重他人的学科选择。
通过对话和记叙文的描述，学生可以了解到每个人对不同学科的兴趣和喜好，并从中找到自己的兴趣所在。
同时，学生也会了解到每个学科都具有独特的魅力和作用，没有哪个学科是不重要或无聊的。
单元主题大观念单元语言大观念语言能力及技能语言能力：1．掌握与学科相关的词汇和常用表达，如：magic，useful，fun，important，subjects，difficult，easy，Chinese，history，maths，English，music，PE，geography，biology，IT，art，learn about the past，help me with my maths，work out maths problemsKey sentences：①—What's your favourite subject？—My favourite subject is…②—Why do you like…？—Because it's…③I'm good with numbers.④I'm not good at science.2．掌握双元音/e/，/a/，//，/əu/，/au/，/ə/，/eə/，/uə/的字母组合发音和单词连读。
2024新仁爱版七年级英语U4L4 Theme reading教案
Unit4 Fun in the Sun
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
内容解读：本部分运用本单元所学的思维技能和阅读策略开展主题阅读，通过主语篇阅读让学生学习更多有关户外运动的单词、短语和句型，并通过不断复现本单元所学的思维技能和阅读策略，帮助学生扎实掌握本单元内容，为接下来的语法学习做铺垫。
本部分共分为5个活动。
II. Teaching aims
通过本课的学习，学生能够：
1. 获取文本重要信息并用活动场景信息图表，梳理重要信息；
2. 提炼、概括王俊峰在足球运动中表现出的运动精神；
3. 借助活动场景图表描述足球运动。
IV. Blackboard design。
Unit4SectionA(Grammar-Focus-3c)教案初中英语七年级下册
Unit4 SectionA（Grammar Focus3c）参考教案一、教学目标：1. 语言知识目标：词汇学习：掌握新词汇sugar, cheese, popcorn, corn, machine, dig, hole，并复习Section A中的相关词汇。
语法运用：进一步巩固和应用如何用how much和how many来询问事物的数量。
过程描述：能够流畅地使用英语描述制作爆米花的简单过程，并正确使用表示顺序的词汇。
2. 情感态度价值观目标：生活技能培养：通过学习制作爆米花，增强学生的实践操作能力，并了解相关的生活知识。
珍惜劳动成果：让学生认识到制作食物的艰辛，从而懂得珍惜食物，不浪费。
二、教学重难点1. 教学重点：词汇与词组的运用：确保学生能够熟练运用Section A中的词汇和本课的新词汇。
数量提问的掌握：学生能够自如地使用how much和how many来询问食物的数量。
2. 教学难点：过程描述的准确性：能够清晰、准确地描述爆米花的制作过程，包括各个步骤和所需的材料。
名词的可数与不可数：学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并会用适当的数量词来描述不可数名三、教学过程Ⅰ. Warming up and revisionGame: How do you make a banana milk shake?Teacher: Let's play a game. We're going to learn how to make a banana milk shake. Who wants to describe the steps first?Student 1: First, you peel the banana.Teacher: Great! Next?Student 2: Next, you put the banana into the blender.Teacher: And then?Student 3: Then, you pour the milk into the blender.Teacher: Finally?Student 4: Finally, you turn on the blender and mix it well.Teacher: Very good! Remember to use "first, next, then, finally" correctly when describing processes.How do you make a Russian soup?Teacher: Now, let's try with a different recipe. How do you make a Russian soup? Student 5: First, you heat the water.Teacher: And?Student 6: Next, you add the vegetables and meat.Teacher: Continue...Student 7: Then, you let it boil for a while.Teacher: And finally?Student 8: Finally, you add salt and pepper to taste, and serve it hot.Teacher: Excellent! Remember, using "first, next, then, finally" helps make instructions clear and easy to follow.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
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名师精编优秀教案七年级英语第四单元教
(1) Unit 4 Don't eat in class掌unit 4词1.
2. 能熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家教等）的看
3. 能使用目标语言制定并讨论校园内一些公共场所的规则，掌握句型Don't eat in class
-Can we wear a hat in class?
No,we can't.We always have to wear the school uniform.
给父母写一封建议信4.
词1. 掌unit 4
能熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家教等）的看2.
3. 能使用目标语言制定并讨论校园内一些公共场所的规则，掌握句型Don't eat in class重点、难点、-Can we wear a hat in class?
t.No,we canWe always have to wear the school uniform.
给父母写一封建议信4.
教学步骤及内
一．复习词I按要求写出下列词语的相应形)7. Photo 1. work（名词同义（缩写形式 2. mother（对应词8. television
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单)3. late（反义词9. jobs （所有格形式4. long（反义词
10. brother
（最高级5. good
（反义词6. black
英汉互II.
体踢足 2.1.
4.课3.喜欢科 6.在星期
5.做早8. for two hours7. be sure
10. art teacher9. be strict with sb.
课文解三Section A
Don't arrive late for class.不要上课迟到1.
）本句是一个否定的祈使句，祈使句是以动词原形开头的，表示命令或请求的句子。
其否。
如句是在动词原形之前don'不要再做那样的事情了Don't do that again.
不要告诉我们老师我们的Don't tell our teachers our secrets.
肯定的祈使句句型：动词原…..（省略主语）。
例如
Look at these holes ! 看这些洞。
例如有时，为了加强语气，可以在动词之前dDo be quiet.务必安静，，但如果在句尾pleaspleas 用客气的语气表示祈使句时，可在句首或句尾加请保持安静。
如之前一定要加上一个逗么pleasKeep quiet, please.
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将唤语与其他的内容隔开，唤语置于句首或句尾祈使句中如果有唤语，一定要用逗如Li Ming.到这儿来，李明Come her祈使句与陈述句的改写。
如祈使=you must …..陈述
安静Be quiet. = You must be quiet.
例如lease …Please +祈使.= Will you 请跟我读Please read after me. = Will you please read after me ?
祈使“Let…..句Le作为动词常常用于祈使句，但表示意义并不相同，后面跟第一人称代词作宾语。
如建Let表Let me try again.让我再试一试，后面接第三人称代词作宾语。
如Let表间接命令或愿
Let him work out the problem by himself.
【课堂练习
1. play computer games again.
D. Aren't B. Don' C. Doesn'A. Not
get off the bus before it stops.2.
C. Didn' A. Don'B. Doesn't
迟做某2. arrive late for = be late for )
昨天上午我上学迟到了如I was late for school yesterday morning.
Don't arrive late for the meeting.开会别迟到了不要再课堂上听音乐3. Don't listen to music in class.
在上课，上课意固定短语in class
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不讲，注意听讲如Don't talk in class. Listen to the teachr.
class的相关短语have classes
一流头after class 课the first class Attend class 听上hea【辨listen
之意。
如则自然地听，listen表积极地倾hear请认真听老师的讲解Listen to the teacher carefully. 你能听到有人在隔壁房间里唱歌吗Can you hear someone singing in the next room ?
却不可以hear listen可用于祈使句，但表听Don't listen to the radio in the meeting不要再会上听收音机不可用于进行时的结果听过程可用于进行时hear表listen 强调动作如uiet, please! I'm listening to the music.请安静，我在听音乐Be What do you have to do ?你们必须做什么4.
的不得have to与其他情态动词一样后接动词原形，表示客观上的需要，强调被迫性，“可用于多种时态，形式随时态变化而变化，还可以用在其他情态动词之后。
如义have to
我们得努力工作We have to work hard.
我想他可能不得不在花园里帮他I think he may have to help his dad in the garden.
爸mus【辨have to
必表达意见上的差异must表示说话人的主观意图和要求，相当于汉语中have / has to表示由于外部环境、情况、习惯等的客观需要，相当于汉语中不得现在你必须做你的功课You must do your homework now.如
为了通过考试，他不得不学习He has to study late into the night to pass the exam.
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深夜mustn't
must则直接需借助于助动do相关形式在否定句和疑问句中have to
提到句首。
如或must
你妈妈现在不必做那件事情了Your mother doesn't have to do that now.
放学后，你们一定不要在街上踢足球You mustn't play football in the street after class.
Must等连用，因此这种情形下要have tmust不能与其他助动wilshall有过去式，因此用于过去时应had to（表示过去必须做，并且做到了）。
如Shall we have to meet at the gate of the school?我们必须在校门口相见吗He had to get up early to catch the early bus.他不得不起早床，去赶早班车【课堂练习
Whose notebook is this?1. s. It has his name on it. Jim-It
C. can be B. must be A. can't b一定must be意【解析】考查情态动词表示猜测的用法Can't be意不可能B表示猜测，一般用于否定句或疑问句中，不用于肯定句中。
答案can be
而否定回答……must.构成的疑问句，对其进行否定回答时，ye拓展：must
No, …..needn't.
Mum, must I wash the dishes right now?2. No, you .-
D. needn't B. wouldn'C. mustn' A. shouldn'
【易错题练习food in the fridge? I'm hungry.1. Is there
C. something B. any
D. anythingsome A.
The light in the room wasn't2. for me to read.
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D. bright
B. brightly enough
C. enough brightly enough bright A.
enough。