六年级下册数学第3课时 税率公开课教案教学设计课件公开课教案课件
四年级下册数学第3课时 有关0的计算公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件公开课教案课件
备课教案
教学内容 第1单元 四则运算
课时 课时3：有关0的计算
主备人 数学教研组 所在学校
教材分析 这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
教学目标 知识目标 知道关于0的运算应该注意的问题。
能力目标 培养学生整理知识的能力。
情感目标 培养学生养成良好的验算习惯
教学重点 0不能做除数及原因。
教学难点 0不能做除数及原因。
教学准备 课本、课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、 导入新课
口算引入( 快速口算)出示：
100+0= 0+568= 0×78= 0÷23=
128-128= 0÷76= 235+0=
99-0= 49-49= 0+319= 0×29=
二、探究新知
1、将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。
2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的结果分别是多少。
3、0除以一个数的结果是多少？在这里为什么不说一个数除以0.
三、0为什么不能做除数（讨论）
0不能作除数。例如，5÷ 0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。
小结：归纳所有0的运算
一个数加上0，还得原数。被减数等于减数，差是0。
0除以一个非0的数，还得0。一个数和0相乘，仍得0。
四、归纳反思：
这节课我们有什么收获。还有什么疑问。关于0的运算应该注意的 请学生回答
五、作业设计
1.计算
（1）36+0=
六年级下册数学第6课时 解决问题公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第3单元 圆柱与圆锥
1.圆柱
第6课时 解决问题
【教学目标】
1、通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
2、培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。
【教学重难点】
重点：通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
难点：培养利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。
【教学过程】
一、问题引入
1、提出问题
师：在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？
2、揭示课题:解决问题
二、探究新知
1、教学例7
（1）读题，理解题意：
条件：瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。
问题：这个瓶子的容积是多少？
（2）质疑。
这个瓶子是圆柱吗？怎样求出它的容积？
（3）实物演示。
用两个相同的酒瓶，内装同样多的水进行演示。
（4）尝试解决。
3.14×（8÷2）2×7+3.14×（8÷2）2×18 =3.14×16×（7+18）
=1256（cm3）
=1256(ml)
答：这个瓶子的容积是1256ml。
2、引导归纳。
3、求不规则的物体的体积的方法：可以利用体积不变的特性，把不规则图形转化成规则的图形再求容积。
三、巩固练习
1、完成教材第27页的“做一做”习题。
2、完成练习五的第3题。
【教学反思】
在活动中进一步使学生体会“转化”方法的价值，比如，回顾上学期所学的圆的面积推导公式， 从而理解圆柱的底面积与长方体 底面积相等。这样有利于培养学生应用已有知识解决新问题的能力， 发展空间观念和初步的推理能力。
“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！ 可以根据班级需要展开这个活动哦！
目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
四年级下册数学第4课时 小数的大小比较公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第4单元 小数的意义和性质
第4课时 小数的大小比较
【教学目标】
1.学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2.通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。
3.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。
【教学重难点】
重点：小数大小的比较方法和步骤。
难点：小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。
【教 学 过 程】
课
堂
教
学
过
程
设 教学环节 问题情境与
教师活动 学生活动 媒体应用 设计意图
目标达成
导入新 课 一、复习引入：
832○799 6124○6214 1003○999
说说怎样比较整数的大小?
师：我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(板书课题：小数大小的比较)
环节 二、学习新课
姓 名 成绩/m
小 明 3.05
小 红 2.84
小 莉 2.88
小 军 2.93 1、出示例5表格
【教学反思】
让学生在轻松、 愉快、和谐的课堂氛围中学习是每位教师都希望的。为此我创设了多种教学情境，安排教学活动，精心设计了课堂提问。 在这节课上， 为了让孩子们自己总结出小数的大小比较方法，我在教学中创设了一个跳远的情境， 并给出了跳远的成绩表。 先引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩； 再组织学生小组合作探
计
学习
新知
问：你能给他们排出名次吗？
明确：先比较整数部分
3＞2,所以3.05是最大的。
整数部分相同，再比较小数部分：2.84、2.88、2.93整数部分都相同，则比较小数部分十分位，9＞8,所以2.93＞2.88＞2.84；
十分位相同，再比较百分位，
8＞4,所以2.88＞2.84。
最后比较结果：3.05＞2.93＞2.88＞2.84
2、根据刚才的比较，你可以得出什么结论?
六年级下册数学第1课时 圆柱的认识公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第3单元 圆柱与圆锥
第1课时 圆柱的认识
【学习目标】
⒈我能知道圆柱各部分的名称，掌握圆柱的基本特征。
⒉我能认识圆柱的底面、侧面和高。
⒊我会描述圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。
【学习过程】
一、知识铺垫
⒈情境引入。
这些物体的形状有什么共同特点？
。
⒉生活中的物体，形状是圆柱形的有哪些，请用自己的话简单说一说。
二、自主探究
⒈圆柱各部分名称及特征。
（1）拿一个圆柱形的实物，看看圆柱有哪几部分组成？自学课本18页。 我的发现：圆柱有两个 和一个 组成。
圆柱的两个圆面叫做 ；周围的面叫做 ；
两底面之间的距离叫做 。
（2）圆柱有什么特征？小组内说说自己的想法。
圆柱的特征：圆柱的两底面都是 ，并且大小 ；
圆柱的侧面是 ；有 条高，长度都相等。
⒉圆柱的侧面、底面及之间的关系。
圆柱的侧面展开后是什么形状？剪一剪再展开。
我的发现：沿圆柱的高剪开侧面，侧面是 ，长方形的长等于圆柱
的 周长，长方形的宽等于圆柱的 。
⒊做一做。
（1）指出下面图形中哪些是圆柱。
圆柱侧面展开后得到的长方形的长、宽与圆柱有什么关系？把这个长方形重新包在圆柱上，请说出你的发现。
（2）指出下面圆柱的底面、侧面和高。
三、课堂达标
⒈填空。
（1）把一张长方形硬纸的一条边固定贴在一根木棒上，然后快速转动，得到一个（ ）。
（2）一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
（3）一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
(4)已知圆柱的底面直径是4厘米，高是2厘米。 侧面展开的长方形的长（ ）厘米,宽是( )厘米。
教案：六年级数学下册2单元第3课时 税率
1
第3课时
课题 百分数---税率 授课类型 新授课 主备教师 李明忠
授课教师 授课班级 授课时间
教材分析 教材首先通过图文结合的形式，介绍纳税的意义、税收的用途。特别地，教材通过小精灵的提问，在列举税收的各种种类的同时，着重介绍了应纳税额和税率的含义，并进一步揭示应纳税额、各种收入与税率三者之间的关系。例3是以营业额为例，教学应纳税额的具体求法，“做一做”是以工资额为例，求个人所得税额。这两题其实质都是求一个数的百分之几是多少的问题。由此，将税率问题转化为用百分数解决问题成为教学的关键点。但在解决实际问题时，老师们必须认识到学生最困难的并不是计算本身，而是对于税种、应税额（一个数）及税率（百分之几）的确定。例如，例3中的“百分之几”指的是哪个税率，即营业税的税率是针对营业额而言的，“做一做”中的“一个数”是指哪一部分应税额，即应税额是月工资扣除3500元所剩余的部分，而不是所有的工资。
学情分析 税率是学生适应未来社会生活必须了解和掌握的数学知识和社会知识，也是对学生进行思想教育的内容。税率是百分数的一种情况，应纳税额的计算也是百分数的一种具体应用。学生在生活中对纳税这个词并不陌生，但对纳税的意义，对税率的具体含义更加陌生。
教学目标
知识与技能 通过学习，知道纳税的含义和重要意义，理解应纳税额和税率的含义，以及根据具体的税率计算税款。
过程与方法 在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。
情感态度与
价值观 增强学生的法制意识，学生经历纳税的学习过程知道每个公民都有依法纳税的义务
教学重点
理解税率和应纳税额的含义
教学难点 运用百分数的知识正确的计算应纳税额
教法与学法
直接揭示纳税的种类和意义以及应纳税额、税率的概念。开展自主学习活动，教师适当的引导把百分数知识联系起来，提高学生的知识迁移能力和整合能力。
教学准备
（教具与学具） 多媒体课件 2
六年级下册数学第2课时 直线上的负数公开课教案教学设计课件公开课教案课件
第1单元 负数
第2课时 直线上的负数
【学习目标】
1.体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。
2.在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题。
【学习过程】
一、知识铺垫
1.填一填。
（1）一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，记作（ ）人；7人下车，记作（ ）人。
（2）阳光小学今年招收新生300人，记作+300人，那么-420人表示（ ）。
（3）升降机上升3.5米，记作+3.5米；-4米表示（ ）。
二、自主探究
1.认识直线上的数。
⑴出示例3图。
说说你知道了什么信息？
我的发现：
。
（2）如何在直线上表示他们的行走的距离和方向呢？你准备怎么画？
我的想法：以 为起点，向 为正，向 为负。原点处表示 的位置， 方向表示向东，一个单位表示1m。
2.感知直线上数的变化
（1）在数轴上表示分数和小数，并在小组内交流自己想法。
在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
如果小明从“—2”的位置要走到“—4”，应该如何运动？
（2）引导观察：在直线上从0往右依次是什么数？从0往左呢？你发现了什么规律？
细观察，找规律。
从0起往右依次是
，从0起往左依次是
。
我的发现： 。
小结：在一条直线上表示行走的距离和方向，需要先确定起点、正方向、单位长度，再用正负数表示相应点。
四年级下册数学第4课时 小数的大小比较公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件公开课教案课件 2
备课教案
教学内容 第4单元 小数的意义和性质
课时 课时4：小数的大小比较
主备人 数学教研组 所在学校
教材分析 本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。
教学目标 知识目标 学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
能力目标 通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解
情感目标 在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力
教学重点 小数大小的比较方法和步骤。
教学难点 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆
教学准备 课本、教学课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
一、情境导入：
探索比较小数大小的方法
二、学习新知。
探索比较小数大小的方法。
出示例5（40页）
师：是谁跳得最远？
生:小明
师：你是怎么知道的？
生：小明是3.05米，其余是2点几，只要比较3.05米与2.84米的大小就知道了。
师：怎样比较3.05米与2.93米的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
策略一：
3.05米=3米5厘米 2.93米=3米9分米3厘米
策略二：
3.05米比3米多，2.93米比3米少。
策略三：
先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大。
比较2.84米，2.88米，2.93米的大小？ 整数相同，怎么比较（小组讨论。全班交流）
如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……
2.93＞2.88＞2.84
小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。
2、完成做一做，教师辅导。
说一说你是怎么比较的？
三这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获
学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。
公开课教学设计)人教版六年级下数学《税率》
公开课教学设计)人教版六年级下数学《税率》
教材第10页，本课程旨在让学生了解税收的意义，解决有关“税率”实际问题。通过研究税收的相关知识，学生可以回答有关税收的实际问题，并体会税收在国家建设中的重要作用，培养依法纳税的意识。本课程的重点是理解税率与分数、百分数的含义，难点在于解决有关“税率”的实际问题。
在课件中，老师介绍了纳税的概念和税收在国家建设中的重要作用。学生通过小组讨论，了解不同种类的税收，并认识到税款的多少与税率和收入的多少有关。老师向学生介绍了应纳税额、税率和相应的收入之间的关系，并通过例题让学生独立解答问题。最后，老师引导学生思考这些知识在生活中的应用。
通过本课程，学生可以更好地了解税收的意义和纳税的义务，掌握税率与应纳税额、收入之间的关系，为将来的生活和工作打下基础。 设计意图：通过本环节让学生回顾和理解税率的概念，同时加强实际问题的应用能力，培养良好的数学研究惯。
税率是指应纳税额与各种收入的比率，通常以百分数表示。应纳税额是指需要缴纳的税款，它等于收入乘以税率。
在课程开始时，我们可以通过展示国家的日新月异的变化，引发学生的爱国情怀，同时让他们理解税收在我们现在生活中的重要性。然后，我们可以启发学生思考如何解决实际问题，让他们探索出正确的算法。这样可以减少练的盲目性，有利于正确算法的巩固。
在训练学生分析问题的能力时，我们可以要求他们先思考，再列式，养成良好的审题惯。同时，我们也应该让学生在练后回头检查，及时发现错误。通过针对性地练，学生不仅可以巩固知识，还可以将数学与生活有机地结合在一起，提高运用数学的能力。
例如，对于A类问题，风华商场9月份缴纳了1.85万元的营业税，税率为5%，那么这个商场9月份的营业额就是37万元。
对于B类问题，一个饭店每月营业额14万元，需要按照营业额的5%缴纳营业税和按照营业额的7%缴纳城市维护建设税。那么每年需要缴纳的税款共计8.988万元。
六年级下册数学教案《第三讲 百分数(税率和利率)》人教版
六年级下册数学教案《第三讲 百分数（税率和利率）》人教版
一、教学目标
1. 理解百分数的概念和用法；
2. 掌握税率和利率的计算方法；
3. 能够在实际生活中应用百分数、税率和利率的知识。
二、教学重点和难点
重点
1. 百分数的表示和计算；
2. 税率和利率的计算方法。
难点
1. 利率和税率的区分及应用；
2. 复杂问题的解决方法。
三、教学准备
1. 教师：教案、教学课件、白板、彩色粉笔等；
2. 学生：教材、作业本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程
1. 导入新知识（5分钟）
通过一个生动的例子引导学生思考什么是百分数，如何表示百分数。
2. 讲解百分数（10分钟）
1. 百分数的概念；
2. 百分数的表示方法；
3. 百分数的计算。
3. 讲解税率和利率（15分钟）
1. 税率和利率的概念；
2. 税率和利率的计算公式；
3. 税率和利率在生活中的应用。 4. 练习与讨论（20分钟）
设计一些练习题，让学生在小组或全班讨论的形式下完成，并对答案进行讲解和讨论。
5. 拓展应用（10分钟）
通过一些拓展应用题目，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力。
6. 总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，并强调重点和难点，引导学生对知识进行归纳和整理。
五、课堂作业
完成教材上相关练习题和作业，加深对百分数、税率和利率的理解和运用。
六、教学反思
本节课主要介绍了百分数、税率和利率的概念和计算方法，通过生动的例子和实际应用题目，提高了学生对这三个知识点的理解和掌握程度。在以后的教学中，可以通过更多的实际案例和综合性问题，帮助学生更深入地理解和运用这些知识。
以上为六年级下册数学教案《第三讲 百分数（税率和利率）》的教学内容，希望对您有所帮助。
六年级数学下册教案：第3课时 税率
1 第二单元 百分数（二）
第3课时 税率
【学习目标】
1.知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，根据具体的税率计算税款。
2.在计算税款的过程中，加深对社会现象的理解，提高解决问题的能力。
3.增强法制意识，知道每个公民都有依法纳税的义务，理解纳税的含义和纳税的重大意义。
【学习过程】
一、知识铺垫
通过课前调查，你了解了哪些税收的知识？
二、自主探究
1.纳税的意义是什么？
2.为什么要纳税？
3.税收的种类有哪些？
4.什么是税款、应纳税额、税率？
我发现：单位或个人收入中的一部分要上缴给国家，上缴的钱叫做（ ），缴纳的税款叫（ ）应纳税额与各种收入（如销售额、营业额……）的比率叫做（ ）。
5.应纳税额的计算方法。
我发现：应纳税额=收入额×( )。
三、课堂达标
1.填一填。
（1）纳税是（ ），按照
（ ）把（ ）。
2 （2）纳税主要分为（ ）。
（3）（ ）叫做税率。
2.一个造纸厂4月份的销售额是3000万元，如果按照销售额的45％缴纳消费税，4月份应缴纳消费税款多少元？
3.一家酒店1月份营业额为50万元，如果按照营业额的５％缴纳营业税，1月份应缴纳营业税款多少万元？
4.刘老师的月工资是1500元，如果按个人所得税法规定：每月收入扣 除800元后的余额部分，按５％的比例缴纳个人所得税。刘老师每月应缴纳个人所得税多少元？
5.歌舞演员王华参加演出，取得收入3000元，按个人所得税法规定，演出收入扣除800元后的余额部分，按20％的比例缴纳个人所得税。此次演出后，王华的税后收入是多少元？