基本理论
化学基本概念和理论
质量守恒定律：
在化学反应中，参加反应的各物质的质量之和等于反应后
生成的各物质的质量之和。
质量守恒定律本质的原因：
在一切化学反应中，反应前、后：
①原子的种类（即元素种类）
②原子的数目
保持不变
如: Na , Mg , Al 。 2.非金属元素：原子的最外层电子数目一般多于或
等于4个。 如：C，P，Cl ，O。 3.稀有气体元素：原子的最外层电子数目是2或8个。 如：He， Ne， Ar。
注意: ①不要认为最外层电子数少于4个的原子一定是金属 原子。
②不要认为最外层电子数是8个的粒子一定是稀有气 体原子。
(4) Na+、Mg2+、Al3+、O2-、F-、OH- 、NH4+等离子 的核外电子数都是十个。
基本概念和基本理论
带电的原子是离子，带电的原子团也是离子。 常见的原子团都是离子。 SO42-、 CO32-、 NO3-、 OH-、 PO43-
NH4+、 MnO4-、 MnO42-、 ClO3- 、 HCO3-
宏观
意义 ②表示了这种物质的组成;(即由什么元素组成)；
③ 由分子构成的物质，还表示一个该物质的分子；
微观 意义
④ 还能表示分子的结构(由几个什么原子构成).
基本概念和基本理论
三. 离子符号 表示离子的符号。 书写方法是：在元素符号的右上角注明电荷数。 如：钠离子：Na+,镁离子：Mg2+,铜离子：Cu2+, 铁离子：Fe3+,亚铁离子：Fe2+,铝离子：Al3+ 硫酸根离子：SO42- ,碳酸根离子：CO32- 。 如要表示若干个某离子，就在离子符号的前面注明 相应的阿拉伯数字。 如：三个镁离子：3 Mg2+ ，五个铜离子：5Cu2+
心理学基本理论
心理学基本理论心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它旨在帮助我们更好地理解自己和他人。
在心理学领域，有许多基本理论被广泛研究和应用。
本文将介绍三个心理学的基本理论：认知理论、行为主义理论和人本主义理论。
一、认知理论认知理论是心理学中最为重要的理论之一，它关注个体是如何获取、处理和应用信息的。
认知理论认为人类通过感知、记忆、思考和解决问题来适应环境。
其中，认知心理学探索认知过程，如知觉、学习、注意力和记忆。
而发展心理学则关注儿童的认知发展和思维方式。
认知理论的应用涵盖了广泛领域，如教育、广告和人机交互设计。
二、行为主义理论行为主义理论强调环境对个体行为的影响，认为一切行为都是通过学习获得的。
行为主义理论的代表人物是美国心理学家Watson和Skinner。
他们认为心理学的目标应该是预测和控制行为。
行为主义理论主张通过条件激励和奖励惩罚机制来改变行为，而不关注个体的内心体验和思维过程。
行为主义理论在教育、治疗和组织管理等领域有广泛应用。
三、人本主义理论人本主义理论强调个体的主观体验和人类潜能的发展。
人本主义理论的代表人物是美国心理学家Maslow和Rogers。
他们认为人的行为是为了满足个体的内在需求。
人本主义理论主张尊重个体的自主性和自我实现，通过倾听、理解和提供支持来帮助个体发展。
人本主义理论在心理治疗和辅导方面有广泛应用。
结论本文介绍了三个心理学的基本理论：认知理论、行为主义理论和人本主义理论。
认知理论关注个体的认知过程，行为主义理论强调环境对个体行为的影响，人本主义理论强调个体的主观体验和人类潜能的发展。
这些理论为我们解释和理解人类思维、情感和行为提供了重要的框架。
通过综合运用这些理论，我们可以更好地推动心理学的发展，并为个体和社会的发展做出贡献。
马克思主义基本理论
1、经济基础：是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和。
2、上层建筑：是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度、组织和设施。
3、国家的实质是一个阶级统治另一个阶级的工具。
4、马克思主义依据国家的性质和政权的组织形式，相应地将国家划分国体和政体两个方面。
国体是指社会各阶级在国家中的地位，它表明国家政权掌握在哪个阶级手里，哪个阶级是统治阶级，哪个阶级是被统治阶级。
政体是指统治阶级实现其阶级统治的具体组织形5、式，也就是政权构成形式。
一般来说，国体决定政体，政体服从于国体。
6、经济基础与上层建筑是辩证统一的。
经济基础决定上层建筑；上层建筑对经济基础具有反作用；经济基础与上层建筑相互作用构成二者的矛盾运动。
7、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。
8、人的现实本质是一切社会关系的总和。
9、人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口中的绝大多数。
10、唯物史观关于人民群众是历史创造者的原理，是我们党的群众观点和群众路线的理论基础。
11、历史人物是一定历史事物主要倡导者、组织领导者或思想理论、科学文化的重要代表人物。
12、资本主义萌芽于14世纪末15世纪初开始在地中海沿岸的一些城市出现，其途径有两个：一是从小商品经济分化出来，二是从商人和高利贷者转化而成。
13、所谓的资本原始积累，就是生产者与生产资料相分离，货币资本迅速集中于少数人手中的历史过程。
资本原始积累主要是通过两个途径进行的：一是用暴力手段剥夺农民的土地，二是用暴力手段掠夺货币财富。
14、新兴资产阶级，通过武力征服海外殖民地。
同时，还通过国债制度、课税制度和保护关税制度，加强对国内人民的剥削，积累起巨额货币资本。
15、自然经济是一种自给自足为特征的经济形式；商品经济是以交换为目的而进行生产的经济形式，它是一定历史条件下的产物。
商品经济得以产生的历史条件有两个：一是社会分工的出现，二是生产资料和劳动产品属于不同的所有者。
建筑工程管理基础理论
建筑工程管理基础理论建筑工程管理是指对工程项目进行计划、组织、协调和控制的过程，以实现项目的目标并确保项目的质量、进度和成本等方面的要求。
在建筑工程管理中，有许多基本理论和原则可以指导管理者进行有效的工作。
本文将介绍一些建筑工程管理的基础理论。
一、项目管理理论项目管理是一种通过对项目进行计划、组织和控制的方法，来确保项目能够按照预定的目标和时间表顺利实施的管理方式。
项目管理理论包括项目目标的确定、项目计划的制定、项目组织与协作的管理、项目进度的控制、项目风险的评估和管理等内容。
其中，项目计划和进度控制是项目管理的关键。
通过合理的计划和有效的进度控制，可以提高施工效率，降低成本，并确保工程质量。
二、质量管理理论质量管理是通过制定质量标准、监控施工过程、检验验收等方式，以提高项目质量为目标的管理活动。
常用的质量管理理论有ISO9000质量管理体系、全面质量管理（TQM）等。
ISO9000质量管理体系是指一套用于组织和管理的事先确定的要求，以满足顾客需求的标准。
全面质量管理是一种基于顾客需求和全员参与的管理方式，通过持续改进，不断提高产品和服务的质量。
三、成本管理理论成本管理是指在工程项目的各个阶段进行成本控制和预算管理，以实现项目综合成本最小化的管理方法。
常用的成本管理理论有成本效益分析、评估与管理（CBA）和成本计划、成本控制和成本核算等。
成本效益分析是一种通过比较项目的成本与效益，以确定项目是否经济合理的方法。
成本计划、成本控制和成本核算是实现成本管理的具体手段，可以帮助管理者更好地掌握项目的成本变化，并及时采取相应措施。
四、进度管理理论进度管理是指通过制定项目计划、监控工程进度、解决工程进度延误等方式，确保项目按时完成的管理方式。
进度管理理论主要包括网络计划、PERT/CPM方法和里程碑法等。
网络计划是一种以活动为基本单位，通过确定活动的先后关系、活动的持续时间和资源需求等，来制定项目计划的方法。
政治学中的7个基本理论概念
政治学中的7个基本理论概念政治学是对政治现象和政治实践的研究，这是一个复杂的学科，涉及到许多基本理论概念。
在本文中，我们将介绍政治学中的七个基本理论概念。
一、政治权力政治权力是指控制人的行为或思想的能力。
政治学中，权力是一个基本概念，人们在政治过程中都会互相竞争权力。
政治权力分为两种类型，一种是实际上的权力，另一种是潜在的权力。
实际上的权力是已经获得的、反过来制约他人的控制能力。
潜在的权力则是指没有正式地行使，但可能在未来作为强制措施使用的权力。
二、利益利益是一个人或团体为了自身利益而追求的目标或采取的行动。
政治学中，利益是人们行动的重要因素之一。
在政治决策中，参与者通常会考虑自身利益和群体利益，以便做出正确的决策。
三、民主民主是一种政治制度，强调人民通过选举的方式直接参与政府决策。
在民主制度中，每个公民都有参与和书写法律的机会，最终投票表达自己的想法。
民主制度强调权力的平等分配，并倡导通过公开的选举和民意调查来反映人民的声音。
四、权利权利是个人或团体拥有的执行某些行为或功利的自由。
这种自由被保护在宪法中，同时也被视为政治和经济民主的基石。
在民主和自由社会中，个人、团体、企业、宗教界等拥有不受干扰的权利，这些权利既包括“财产权”，又包括“人权”，例如言论自由、宗教自由和平等权利等。
五、意识形态意识形态是人们在政治决策中遵循的思想和信念。
在政治过程中，人们通常会考虑他们的意识形态，例如持不同政见或信仰特定宗教的群体。
意识形态可以影响政治决策的方向和影响，因此在政治学中具有重要的地位。
六、国家国家是由一群人组成的社会和组织，拥有确定的地理位置并受到国际法律和惯例的认可。
国家拥有很多行使权力以及维持社会秩序的作用。
在政治学中，国家是政治行为的重要对象。
七、国际关系国际关系是指国家与其他国家之间的互动关系。
国际关系涉及到国家之间的政治、经济、社会和文化互动等方面。
通过国际关系的研究，政治学家可以更好地了解世界各国之间的合作和分歧，以及时间和地域背景下的各种国际事物。
领导的基本理论
领导的基本理论领导是管理一支团队的核心力量，他们的行为和决策会直接影响组织的目标实现和团队成员的工作效能。
为了有效地领导一个团队，领导者需要具备一定的领导理论基础。
以下是几个基本的领导理论：1. 特质理论特质理论认为领导者是具备一定特质和个性的人。
这些特质包括自信、决断力、敢于冒险、自我控制、坚定等。
通过培养和发展这些特质，领导者可以更好地影响和激励团队成员。
2. 行为理论行为理论关注领导者的行为和行为风格。
这个理论认为，领导者可以通过采取不同的行为方式来实现更好的领导效果。
例如，任务导向型领导者关注目标实现，关注任务的完成和效率；关系导向型领导者关注员工的关系和沟通。
3. 情境理论情境理论认为领导不仅受个人特质和行为风格的影响，还受到特定情境的影响。
情境理论认为，领导者需要根据不同情境来灵活地调整自己的领导风格和策略。
例如，领导者在危机情境下可能需要采取更加果断和决断的领导方式，而在创新团队中则需要更多的鼓励和支持。
4. 路径-目标理论路径-目标理论认为领导者的任务是为团队成员清晰地设定目标，提供明确的方向，并提供支持和奖励以激励团队成员的行为。
领导者需要帮助团队成员理解目标和工作重要性，并提供必要的资源和支持。
同时，领导者也需要根据团队成员的需要和能力来选择适合的领导行为。
5. 变革性领导理论变革性领导理论认为领导者能够通过激发团队成员的创新能力和潜力来实现组织变革和成长。
变革性领导者能够激发团队成员的自信心、自我效能感和挑战精神，使团队成员主动参与和贡献。
领导者可以通过建立愿景、设定激励机制和提供支持来实现变革和创新。
以上几个理论都是领导学中的基本理论，它们相互补充和影响，帮助领导者更好地理解和应对不同的领导情境。
但是，领导并不仅仅是理论，更多的是实践和经验的积累。
只有不断地学习和实践才能不断提升自己的领导能力，并有效地引导团队向目标迈进。
因此，领导者需要不断学习和反思，发展自己的领导风格和策略，以提升自己和团队的绩效。
基本的理论原理有哪些内容
基本的理论原理有哪些内容基本的理论原理内容包括自然科学理论、哲学理论、社会科学理论和人文学科理论等。
以下是对这些理论原理的介绍。
自然科学理论：1. 物质与能量守恒：物质和能量在自然界中不会被创造或毁灭，只会在形式上进行转化。
这一理论是一切物理、化学以及生物现象和过程的基础。
2. 进化论：进化论认为物种会随着时间的推移而适应和改变环境，从而产生新的物种。
达尔文的进化论成为生物学的基础，并在解释物种起源和多样性方面发挥了重要作用。
3. 相对论：相对论是爱因斯坦提出的物理理论，它描述了在高速运动和强引力场中物质和能量的行为。
相对论改变了人们对时空的理解，对宇宙和粒子物理学产生了深远影响。
哲学理论：1. 唯物主义：唯物主义认为世界是物质的，一切现象都可以通过物质运动的规律来解释。
唯物主义是自然科学研究的哲学基础。
2. 辩证法：辩证法认为一切事物都是矛盾斗争的结果，通过矛盾的统一和斗争推动事物的发展。
辩证法是中国古代哲学的核心思想，也是马克思主义哲学的基石。
3. 自由意志：自由意志理论认为人类有能力自主决定和行动，不受外部因素的完全支配。
自由意志是道德和法律原则的基础。
社会科学理论：1. 结构功能主义：结构功能主义认为社会是由各种相互依赖的结构组成，这些结构对社会功能的维持和实现起着重要作用。
结构功能主义是社会学的一种主要理论框架。
2. 社会契约论：社会契约论认为个体在社会中有一定的权利和义务，社会秩序是通过人们自愿达成的契约来确立和维护的。
这一理论对现代政治科学和伦理学有重要影响。
3. 启蒙思想：启蒙思想是欧洲18世纪思想运动的核心，它强调人的理性和自由，反对封建主义和迷信，倡导科学、教育和人权的普及。
这一思潮对现代政治、文化和教育产生了深远影响。
人文学科理论：1. 结构主义：结构主义认为社会和文化现象可以通过寻找其背后的普遍模式和结构来进行理解。
结构主义是人类学、文学批评和语言学等学科的主要研究方法。
社会主义初级阶段的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验
第一节：社会主义初级阶段是中国特色社 会主义的初级阶段
社会主义初级阶段理论的极端重要性
1.是科学社会主义在中国的新发展和重大 突破； 2.是建设和发展中国特色社会主义的理论 基石； 3.是深入了解党的基本理论、基本路线、 基本纲领、基本经验的“钥匙”阶段
基本路线的内容解读
1、党；2、领导和团结全国各族人民3、以经
济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革 开放 4、自力更生，艰苦创业5、为把我国建 设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现 代化国家而奋斗。 中国共产党 1、领导核心：
2、主体： 3、核心内容： 4、途径： 5、目标：
全国各族人民 “一个中心、两个基本点” 自力更生，艰苦创业 富强、民主、文明、和谐
社会主义初级阶段基本路线的内容
“ 领导和团结全国各 族人民 ” ，是对我国现代 化事业领导力量和依靠力量 的概括，是社会主义事业取 得胜利的根本保证。
1
“ 以经济建设为中心， 坚持四项基本原则，坚持改革 开放 ” ，集中概括了党指导 社会主义现代化建设的总方针 和总政策，是这条基本路线的 主要内容。
社会主义初级阶段的基本理 一、社会主义初级阶段理论 论、基本路线、基本纲领、 基本经验 二、社会主义初级阶段的基本路线
三、社会主义初级阶段的基本纲领
四、社会主义初级阶段的基本经验
第一节：社会主义初级阶段是中国特色社 会主义的初级阶段
一、当代中国最大的实际：我国正处于并将长期处 于社会主义初级阶段（20世纪50年代-21世纪中 叶）。 在此阶段，要求入党的同志要弄清以下4个方面 的问题： 1.基本理论； 2.基本路线； 3.基本纲领； 4.基本经验。
发展生产力
变革生产关系
同 时 并 举
基本理论
认知发展理论
我赞成，因为…
1. □药剂师应以合法的价格200美元出售，不应以超过 原价的十倍出售。 2. □海因兹的本意并非是一个抢夺者，而那是救他太太 的唯一途径。 3. □这是一个好丈夫的行为，他做这件事纯是为了爱他 太太，不应责怪他。 4. □若没这么做，太太真的死了，他就是没有尽到丈夫 的责任。抢了药没关系，但是以后他应该负责偿还药 钱。 5. □为了救人一命，虽然不合理，但是那样做也是无可 指责的，况且法律并不是为了这种情况而制定的。 6. □保护人命，尊重人权。
2. 内隐的遗传反应；
3. 外显的习惯反应；
4. 内隐的习惯反应。
华 生 恐 惧 实 验
行为主义理论
2．斯金纳 的 操作条件反射理论（新行为 主义）
▲斯金纳（Burrhus Frederick Skinner, 1904~1990，美国心理学家）
行为主义理论
（1）操作条件反射——经典条件反射 操作条件反射行为的建立、强化、 泛化、消退 （2）正强化物——负强化物 （积极的强化——消极的强化）
▲罗杰斯（C. R. Rogers, 1902~ ，美国心理 学家）
人本主义理论
来访者中心疗法—— 治疗师与来访者建立和谐关系； 无条件积极关注； 通过反馈使来访者更了解自己。 健康人格—— 经验的开放性； 存在主义的生活方式； 信任自己的机体； 富有自由感； 富有创造力。
基本原则—— 次序性； 普遍性； 整体结构； 角色承担； 认知前提。 缺陷——
只强调道德认知和判
断；
忽略道德情感、道德
意志及道德行为。
认知发展理论
3．多位学者的新皮亚杰主义
（1）大学生思维四水平： 二元论 →多重性 →相对论 →约定性
中国共产党的基本理论与基础知识
一、马克思列宁主义
马克思列宁主义是中国共产党的指导思想，也是中国共产党的灵魂和智慧。
马克思列宁主义是由马克思、恩格斯及其追随者创立的，是社会主义思想的统一。
它以发展社会主义的理论和实践为核心，是社会主义和共产主义进步的指导思想。
马克思列宁主义以马克思的唯物史观和发展观、恩格斯的政治经济学理论及其他共产主义理论为基础，集中体现了中国特色社会主义理论、方略和制度的思想。
二、中国特色社会主义
中国特色社会主义是中国共产党建立、发展和完善的社会主义理论体系，是党和人民实践的结果，是马克思列宁主义在中国的传承和发展。
中国特色社会主义的核心是坚持把马克思列宁主义运用到中国国情的实践中，坚持社会主义制度，坚持党的领导，坚持改革开放，坚持社会主义市场经济的建设。
在实践中，中国特色社会主义形成了以科学发展观为核心的社会主义理论体系。
三、党的基本路线
党的基本路线是中国共产党建设中国特色社会主义的行动指南，是党和人民实践的总纲。
它包括政治路线、经济路线、文化路线和社会路线，是中国共产党在建设中国特色社会主义的实践中指导和把握全局的重要准则和方针。
党的基本路线是实现中国梦的有效道路，是推动中国社会主义制度更加完善的根本遵循。
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（2）空间——时间的组织也达到了一定水平，形成空间“位移群”的基本结构。按“位移”的线路追踪。
（3）表现出因果性认识的萌芽。
儿童的客体永久性观念的发展是儿童在以前和物体相互作用的过程中，运动协调性发展而形成新的经验结构的结果。后天
使个体对外部世界的刺激和变化更加警觉，使感知觉精确化
使婴儿的认知结构不断改组和重建
使个体主动获取经验，促进个体自主性、独立性的发展，影响其社会交往特点
第五章
皮亚杰的认知发展阶段观
感知运动阶段（0－2岁）
通过感觉动作图式来与外界取得平衡；抓取、吮吸反射…；思维萌芽于此
（一）对环境的适应和探索
1、原始感觉动作图式（反射活动）（0—1个月）
最优化——有效地分配资源，以便在所选择领域获得理想结果。文化知识、身体状况、心理状态、目标设定、实践、努力等。
补偿——在资源减少的情况下，确定一些可弥补损失或将消极影响减少到最小的策略。
三者的逻辑身份是不断变化的
生命过程观∕历程观托马斯(W I.Thomas)、兹纳涅茨基(F Znaniecki)和埃尔德(G H.Elder)为代表
言语回忆：动作发生一段时间后用言语重复
假扮游戏：在游戏中扮演周围世界中成人的角色
绘画：“画出来的表象”
具体运算阶段（7－11、12岁）
运算——借助逻辑推理将事物的一种状态转化为另一种状态。
守恒性
逆反性（否定性）：+A是-A的逆向或否定
相互性（互反性）：A>B，则B<A是它的互反
群集运算：A+A’=B、鸟＋兽=动物
发展的阶段
感知运动阶段（0－2岁）前运算阶段（2——7岁）具体运算阶段（7——11岁）
形式运算阶段（>11岁）
二、新皮亚杰学派
（一）日内瓦新皮亚杰学派蒙纳德（Moundoud）、道易斯（Doise,W)、布琳格（Bullinger,A)、斯科姆科斯克（Schmid-Kitsikis,A)
在重视理论研究的基础上更重视应用的研究。
仍需具体经验的支持
形式运算阶段（11、12岁一14、15岁）
天平实验、钟摆任务、混色实验
思维摆脱具体事物的束缚，把内容和形式区分开来，能根据种种的假设进行推理。它们可以想象尚未成为现实的种种可能，相信演绎得出的结论，使认识指向未来
数目守恒（6—7岁）物质守恒（7—8岁）长度守恒（7—8岁）面积守恒（8—9岁）
重量守恒（9—10岁）体积守恒（12—13岁）
发展的阶段理论
1、阶段性：心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织的过程。前后两个阶段有质的差别
2、结构性、顺序性：各阶段都有其独特的结构，标志着一定的年龄特征。阶段的先后次序不变。
3、重叠性：两个阶段之间有一定的交叉，前一阶段的结构是下一阶段的基础
时间系统，即时间维度，包括家庭构成、居住地或父母职业的变化、以及重大事件的发生
各个系统是相互联系、相互制约的，其中任何一个系统的变化都会波及到另外一个系统；
儿童的发展过程是不断地扩展对生态环境的认识的过程；是在日益复杂的水平上连续不断地认识与建构的过程。
儿童的生态过渡对其发展具有举足轻重的作用
一个人不仅是发展的结果，也是发展的塑造者
发展是一个通过社会模式的呈现和不断社会化而形成的。儿童的认知结构并不能完全决定儿童将要学习什么和模仿什么，其认知结构本身也是通过观察学习而获得的。行为发展极易受到经验因素的影响而发生改变，并不存在固定不变的发展阶段。
认知发展观
一、皮亚杰的心理发展观
发展的实质和原因
心理起源于主体的动作
动作的本质：主体通过动作对客体的适应
儿童私我的言语是从外部社会化语言转化到内部个人言语。
私我的言语：促进问题解决、自我监控
思维的发展依赖于言语和儿童的社会文化经验
生态系统理论U·布朗芬布伦纳
生态是指有机体或个人正在经历着的，或者与个体有着直接或间接联系的环境。
儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境是由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成的，这些系统表现为一系列的同心圆。
第二章
基本理论
毕生发展的基本理论问题，先天、后天；连续、阶段；主动、被动
精神分析观
人格发展是通过自我的调节，整合生物性需要与社会要求而逐渐形成的过程；
人格发展是连续一生的发展进程
阶段性和连续性统一的观点
二维性的发展阶段说，强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。
行为主义
华生的发展心理学理论
（一）环境决定论
成人可以这么做
促进儿童对完成任务的兴趣
简化任务，以便儿童更易理解和解决问题
为帮助儿童集中于思考解决问题的目标上，提供一些指教
清晰地指出儿童目前所做和达到目标之间的差异
降低风险或复杂性
为儿童示范
语言与认知发展的关系
思维与言语分别有着各自产生的根源和发展道路,二者的关系也是不断变化的：分开的,而后开始交叉、重合并且成为人所特有的全新的行为形式的起点。
先天性反射的重复练习：吮吸、抓握……
2、初级循环反应（动作重复）（1—4个月）
图式间协调，产生了较大的行为单元
看—听、吸吮—抓握和看—抓握：抓东西、吃手指
对动作本身感兴趣
开始出现了顺应
3、第二级循环反应（4—8个月左右）
以外界物体为对象
偶然的目的活动，对动作的结果感兴趣：扔物
4、第二级图式的协调（目的—手段协调）（8—12个月）
1．否认遗传的作用
2．片面夸大环境和教育的作用
（二）对儿童情绪发展的研究
1．关于儿童的怕、怒、爱的研究
2．关于儿童的嫉妒和羞耻的研究
班杜拉的发展心理学理论
社会学习在社会化过程中的作用
1．攻击性："充气娃娃"实验
2．性别角色的获得
3．自我强化
4．亲社会行为
都是社会学习榜样影响的结果
行为、个体、环境相互作用
智力是社会适应的产物
低级的心理机能———生物进化的结果，在种族发展进程中出现，如感知觉、不随意记忆、形象思维、情绪；
高级的心理机能———历史发展的结果，即以精神生产工具（语言和符号）为中介，受社会历史发展规律所制约，如思维、有意注意、高级情感、逻辑记忆。
心理发展的实质——一个人的心理（从出生到成年），是在环境与教育影响下，在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能的转化过程
儿童客体永久性的发展是逐渐的连续的过程，贯穿整个感知运动阶段，有一个普遍而固定的发展顺序
前运算阶段（2—7岁）
1、泛灵论——运动的、但本身无生命的物体是具有生命的、有动机和意愿
2、自我中心三山实验
3、思维不可逆性
4、守恒概念尚未形成
5、形成和运用象征，建立各种符号系统
象征功能发展的四个领域
延迟模仿：动作发生一段时间后被重复
适应的本质：机体与环境的平衡
适应通过同化、顺应实现
图式——个体用以应对环境中发生的事件的心理结构
同化—把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
顺应—改变主体动作以适应客观变化
发展的因素成熟：前提因素物理环境：前提因素物体经验：大小、重量、形状、颜色等数理逻辑经验：玩石头社会环境：前提因素平衡：决定的因素
4、整体性：心理发展的新水平是许多因素的新融合、新结构，各种发展因素由没有系统的联系逐渐组成整体
对皮亚杰理论的评价
贡献
关于认知发展本质的认识充满辨证性
超越当时研究的知识范畴，以全新思路研究，推动了儿童心理发展的研究
局限
1、低估了儿童的心理发展和认知能力。Why?儿童人际交往经验不足，可能会错误理解研究者提问的意图，可能会厌烦；也无法充分交流，在诸如“多”、“少”、“一样”等概念的理解与成人不同
要求把儿童发展当做一个整体来研究，因此情绪、意志、人格等均成为他们考虑的内容
研究方法上，强调被试在实验中的作用
重视社会因素影响在个体认知发展中的作用
（二）信息加工式的新皮亚杰学派凯斯(Case,A)、帕斯库里昂（Pascual-Leone,J)、哈尔福德（Halford,G.S.）等
继承皮亚杰的认知研究传统，强调认知能力的发展与年龄阶段的关系。
5、发展是带有补偿的选择性最优化的结果
选择、最优化、补偿三者之间的协调存在于个体发展的任何过程之中。
带有补偿的选择性最优化模型（selective optimization with compensation，简称SOC）
选择——确认最有价值或最重要的机遇或活动领域：个体对发展的方向性、目标和结果的趋向或回避。
有意图的、有目标指向的行为/动作和客体开始分离
成人用手阻挡玩具，婴儿会用手推开，把玩具抓到手
5、第三级循环反应（12—18个月）
尝试—错误反应：把表链从盒子的窄口中取出
6、通过心理组合发明新的手段（18个月—24个月）
心理表象操作（思维的开端）：把表链从盒子的窄口中取出
象征性功能开始出现
（二）客体永久性
客体永久性——个体关于外界物体独立于自身知觉状态和运动而客观存在的意识，是个体发展历程中第一次去自我中心化的表现。
影响婴儿认知、言语、自我意识、情绪及社会性发展
藏物任务
行为指标：主动的搜索行为（伸手移开阻碍物、推开/绕开屏幕）、面部表情
儿童获得客体永久性观念是儿童认知发展的第一阶段（感知动作阶段0－2岁）的最大成就：
社会文化在认知发展中的作用
社会文化是认知发展的原因，起源于社会文化—历史发展的结果
儿童在与成人交往中，掌握了语言、符号的结果
高级心理本身不断内化的结果
关于认知发展的促进
最近发展区(ZPD)：在成人指导的情况下解决问题的潜在发展水平和独立解决问题的真实发展水平间的差距