地图三要素教案
复习地图三要素教学设计
复习地图三要素教学设计地图是一种重要的工具，用于表达地理现象和空间关系。
它能够帮助学生更好地理解地理概念，并提供一种可视化的方式来展示地理信息。
在地理课程中，教师可以通过设计复习地图三要素的教学活动，帮助学生巩固和加深对地图的认识和理解。
一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解地图三要素的含义，包括比例尺、方向和图例。
2. 能够正确解读地图上的比例尺、方向和图例，并能够应用这些要素来理解地图上的地理信息。
3. 能够运用地图三要素来完成相关练习和问题。
二、教学内容1. 比例尺（Scale）比例尺是地图上用来表示地理现象实际尺寸与地图上表示的尺寸之间关系的工具。
在教学中，可以通过演示和讲解比例尺的概念和用途，以及比例尺的表示方法等，使学生理解比例尺的作用和含义。
2. 方向（Direction）方向是地图上表示地理现象朝向关系的要素。
在地图上，一般常见的表达方向的符号有箭头、指北针等。
教师可以在课堂上引导学生通过观察地图上的方向符号，来理解地图上的方向关系，并能够正确解读和应用这些信息。
3. 图例（Legend）图例是地图上用来解释地理符号的说明性文字、图形或符号。
学生通过地图图例可以了解地图上各种符号的含义和代表的地理现象。
教师可以引导学生根据图例完成相关练习和问题，从而提高学生对地图符号的理解和运用能力。
三、教学方法1. 讲解和讨论教师可以通过讲解和讨论的方式，向学生介绍地图三要素的概念、作用和表示方法等。
同时，教师还可以引导学生思考和讨论，以促进他们对地图三要素的理解和应用能力的发展。
2. 实地观察和实践教师可以组织学生进行实地观察和实践活动，例如带领学生到校园附近进行地理实地考察，让学生亲自感受地理现象和地图上的表示。
通过这样的活动，学生可以更加直观地理解地图三要素的作用和含义。
3. 练习和应用教师可以设计各种练习和应用活动，例如给学生发放一些地图，要求学生根据地图上的比例尺、方向和图例，完成一些地理问题或任务。
新高中地理高考第1单元 第1讲 经纬网与地图三要素 教案
第一讲经纬网与地图三要素考点1经纬度的判读夯实基础1．地球的形状和大小(1)形状：地球是一个__两极稍扁，赤道略鼓的椭球__体。
(2)大小：地球的平均半径约为__6371__千米，赤道周长约为__4万__千米，地球表面积约为5.1亿平方千米。
经线纬线经度纬度从__本初子午线__向东、向西从__赤道__向南、向北各分核心考点突破1．根据经纬度的分布规律判断(1)经度及东西半球的判断(2)纬度及低、中、高纬的判断2．根据地球的自转方向判断：这种判断方法适合极地投影图及其变式图。
(1)若自转方向是逆时针，则该纬线为北纬(图1)；若自转方向是顺时针，则该纬线为南纬(图2)。
(2)若顺着自转方向，经度数越来越大，则该经度为东经，越来越小为西经(图1既有东经又有西经，图2只有西经)。
3．根据地球运动特征判断(1)经度判断：①测量当地日影最短时的北京时间计算当地经度，例如，某地北京时间13：00日影最短，即说明当地正午12时，北京时间是13：00，当地经度为105°E。
②两条正相对的经线组成一个经线圈。
已知一条经线的经度为x，则与它正相对的另一条经线的经度y＝180°－x(x、y所属的东、西经不同)。
(2)纬度判断：①某地的纬度，就是该地点到地心的连线与赤道平面的夹角。
②北半球某地的纬度数，就是该地看北极星的仰角(南半球看不到北极星)。
③已知直射点纬度及正午太阳高度角计算当地纬度，运用正午太阳高度计算公式即可。
真题演练例题在下列四幅图中(后两个图，0°是指其左边的经线)，经纬度位置相同的两点是(D)A．①和②B．②和③C．③和④D．①和④【解析】读图，根据等份判断，①地位于北半球，经纬度是(45°W，30°N)；②地位于南半球，经纬度是(135°W，30°S)；③地的经纬度是(90°W，30°S)；④地的经纬度是(45°W，30°N)。
地图三要素教案(谭雪松公开课)
第三节地图——地图的基本要素教学设计【教学目标】1、知识目标：能够说出地图具备的三个基本要素的名称；知道图例和注记各指什么，并记住一些常用图例；能够记住比例尺的公式和比例尺的三种表现形式；知道地图上判断方向的三种方法。
2、能力目标：通过绘图、计算、比较以及利用地图寻找礼物等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物等，帮助学生初步建立地图的空间概念3、情感目标：引导学生关注生活中的地理现象，体验地理探究的快乐；帮助学生学习用事实证明论点的方法，形成严谨求真的科学精神；通过教学过程中诸多活动培养学生的竞争意识和合作精神。
【教学重点】1、能够记住比例尺的公式并会用比例尺在地图上量算距离。
3、会比较比例尺的大小并能根据需要选择不同的比例尺。
4、记住比例尺的三种形式，并会准确互换。
5、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【教学难点】1、会运用比例尺在地图上量算距离，并能根据需要选择不同的比例尺。
2、能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。
【学法指导】1、教学方法：讲练结合法、实践探究法、直观演示法、对比分析法。
2、学习方法：合作学习法，探究学习法、讨论法、观察法、总结归纳法。
【教具准备】课件、导学学案。
【教学过程】一、创设情景，激情导入：（师课件展示：鸟巢图片、中国美景图片、午极初中图片、午极初中平面图）导语：同学们知道2008年奥运会在哪里举办吗？08年奥运会的成功举办让世界更多地了解了中国，老师有一个好朋友叫皮特，他来自英国，他也被美丽的中国所吸引，来到了中国，来到了老师的工作单位——乳山市午极镇初级中学。
老师班的小明同学为了表示欢迎，他画了一张学校平面图送给皮特，可是皮特被这张平面图搞糊涂了，他不知道哪里是教学楼，哪里是办公楼，同学们你们知道吗？那我们都看不出来，说明这张平面图不完整，那我们想不想帮助小明补全这张地图，也帮助皮特解除疑惑呢？今天我们就一起来学习“地图的基本要素”设计意图：初一学生活泼好动，好奇心强，喜欢动手、动脑，更愿意帮助别人，在这里设计成帮助外国友人解决困难，能够更好的激发学生的兴趣，勾起他们的求知欲望，在帮助别人的过程中掌握知识。
地图三要素课程设计
地图三要素课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
2. 学生能够运用比例尺进行实际距离的计算，并了解其重要性。
3. 学生能够识别并运用不同的方向表示方法，理解其在地图中的应用。
4. 学生能够解读并使用图例和注记，获取地图上的详细信息。
技能目标：1. 学生能够独立阅读和分析不同类型的地图，提取关键信息。
2. 学生能够运用地图三要素进行简单的地图绘制和制作。
3. 学生能够运用地图三要素解决实际问题，如规划路线、估算距离等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理学科的兴趣，激发他们探索地图世界的热情。
2. 培养学生细致观察、严谨思考的学习态度，提高他们对地图信息的敏感度。
3. 培养学生合作交流、互助分享的团队精神，使他们能够在团队中共同解决问题。
4. 培养学生的空间观念和地理素养，提高他们对地理环境的认识和保护意识。
本课程针对学生年级特点，注重培养学生的学习兴趣和实际操作能力，将地图三要素与日常生活紧密结合，使学生能够学以致用。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供不同难度的实践任务，以适应不同学生的学习需求。
通过本课程的学习，期望学生能够掌握地图三要素的知识，提高地理素养，培养解决问题的能力，并形成积极的情感态度价值观。
二、教学内容1. 导入新课：通过展示不同类型的地图，引起学生对地图三要素的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 比例尺：- 介绍比例尺的概念及其在地图中的应用；- 讲解如何使用比例尺进行实际距离的计算；- 分析比例尺在地图制作和使用中的重要性。
3. 方向：- 介绍地图上的方向表示方法，如指南针、指北针等；- 讲解如何识别和使用不同的方向表示方法；- 分析方向在地图阅读和导航中的应用。
4. 图例和注记：- 介绍图例和注记的作用，以及它们在地图上的表现形式；- 讲解如何解读和运用图例和注记获取地图信息；- 分析图例和注记在地图制作和阅读中的重要性。
地图三要素 经典教案
1.2地图三要素1.比例尺(1)公式：比例尺＝(2)表示形式典例①图上1cm 代表实地距离5km ②1∶5000000③形状文字式数字式线段式(3)大小比较：比例尺是个分式，分母越大，比例尺。
如上表中比例尺由大到小依次为。
(4)比例尺大小与表示内容详略的关系：图幅相同，比例尺越大，表示的实地范围，反映的内容越，精确度。
阅读下面两图，回答下列问题。
①比较图1中①②两区域代表的实际面积和比例尺的大小。
②比较图2中③④两区域代表的实际面积和比例尺大小。
(5)比较比例尺大小的几种方法①图幅相同的情况下，所表示范围越大的地图，其比例尺。
②图幅和经纬网格相同的情况下，相邻两条经线、纬线度数差值越小的地图，其比例尺。
③同一个地理事物(如某个湖泊等)在图中显示得越小，则该图的比例尺。
④直接比较比例尺数值的大小，数值大的比例尺。
(6)比例尺的缩放、图幅变化判读比例尺变化变化后的比例尺变化后的图幅将原来比例尺放大到n 倍为原来比例尺的n 倍放大的图幅为原来的n2倍将原来比例尺放大n 倍为原来比例尺的(n＋1)倍放大后的图幅为原来的(n＋1)2倍将原来比例尺缩小到1n 倍为原来比例尺的1n 倍缩小的图幅为原来的(1n )2倍将原来比例尺缩小1n 倍为原来比例尺的(1－1n )倍缩小的图幅为原来的(1－1n)2倍例：将一张1∶100000的地图放大一倍，则新图的比例尺为1∶50000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的4倍(见右图)。
若将一张1∶50000的地图缩小1/2，则新图比例尺为1∶100000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的1/4(见右图)。
(7)比例尺的大小与地形坡度、风力大小的关系(1)若等高距和等高线疏密程度相同时：比例尺越大，坡度越；比例尺越小，坡度越。
(2)若等压差和等压线疏密程度相同时：比例尺越大，风力越；比例尺越小，风力越。
(3)若等高(压)线疏密、比例尺、图幅相同时：等高距(等压差)越大，坡度越大(风力越大)；等高距(等压差)越小，坡度越小(风力越小)。
《地图的三要素》公开课教学设计(第一课时)
《地图的三要素》教学设计（第一课时）教学目标知识目标1．知道地图是记录和传递信息的工具；2．理解地图的三要素（比例尺、地图的方向和图例），重点理解比例尺的含义、作用过程与方法1．能在地图上量算两地间的距离，并用比例尺换算成实地距离；2．能够在地图上依据经纬线或指向标确定方向；3．逐步具备运用地图的能力。
情感态度与价值观1．在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。
2．通过学习使学生初步掌握使用地图的方法，逐步养成主动使用地图的习惯。
重点：比例尺的计算，比例尺大小与范围、内容的关系；地图上方向的判断难点：比例尺大小的判断；地图上方向的判断教学准备：各种地图及有关图片；多媒体课件教学过程：第一课时导入：让学生猜谜语：“高山不见一寸土，平地不见半亩田；五湖四海没有水，世界各国在眼前。
”（地图）地图有什么用呢？结合自己经历回答自己见过用过哪些地图生：……可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。
要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
第一节地图上的比例尺、方向和图例（板书）地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
所以比例尺也叫缩尺。
用公式表示就是：比例尺=图上距离/实际距离多媒体出示地图，提出问题：1、如何量算地图上两点之间的实地距离？2、在台湾岛地图上，从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多少？实地距离又是多少？如何利用图上给出的条件计算出来？讨论计算：教师首先要引导学生讨论明白第一个问题，需先量出图上两点之间的距离，再根据图上给出的比例尺进行计算，才能得到两点间的实地距离。
然后指导学生动手解决第二个问题，并告诉学生图上的这种方式表示的比例尺，叫线段比例尺。
提出问题：根据你们所学的数学知识，地图上的比例尺，除了这种线段式，还能用什么方式表示？组织讨论：指导学生运用已有数学知识，以学习小组讨论推导出比例尺的其他表示方式：数字式、文字式。
(完整版)专题二地图三要素——方向、比例尺、图例和注记教案
溧阳市戴埠高级中学高考地理一轮复习教案读图分析二、比例尺1.比例尺的概念2比例尺的表示方法常见错误：1.数字式表示为1.5:30000002.图上距离cm和实地距离km不换算地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
公式表示：比例尺＝实地距离图上距离可以变形为：图上距离＝实地距离*比例尺实地距离＝图上距离/比例尺①数字式1:10000000三种表示方法②线段式③文字式图上1cm表示实际100m·它只表示一种缩小的程度，故无单位。
·比例尺本身没有单位，但数字表达式中，图上距离和实际距离都以cm为单位，且分子应取1cm·地图式平面的，所以上面的距离都是指水平距离。
·线段一般用1cm为一段。
1.居民点和麦田、山峰2.山脉、公路延伸方向3.河流流向4.钢铁厂布局合理，判断风向说出图中两条等温线走向特征例4AC代表上图中的ⅠⅡⅢ中哪一段？A BⅠ CⅡⅢA C B100 0 100 200知识和能力目标教和学的互动过程目标检测四、常见地图等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图（见后专题）、政区图、交通图、人口图等，它们都是反映地理事务的空间分布。
典型例题分析例题解析例1判断下列半球图中A、B、C三点相互间的方位。
例2将1：10000000的地图比例尺放大1倍后，下列说法正确的是 ( ）A、新图比例尺为1：20000000B、新图图幅面积比原图增加了2倍C、新图表示的地理事物比原图简略D、在原图上淮河的长度为10厘米，在新图上长20厘米例3按照1：50000000的比例尺，绘制一幅中国政区图，图纸的长度不得小于______厘米，图纸的宽度不得小于_______厘米。
例4(2000年全国高考题)读图，回答：河流ab段的流向为A．自西北向东南B．自东南向西北C．自东北向西南D．自西南向东北左图为扇形半球经纬网图，依据地球顺时针方向自转，可判断是南半球，顺着顺时针方向便是东方。
(完整版)专题二地图三要素——方向、比例尺、图例和注记教案
深阳市戴埠高级中学高考地理一轮复习教案1.居民点和麦田、山峰2.山脉、公路延伸方向3.河流流向4.钢铁厂布局合理，判断风向说出图中两条等温线走向特征例4二、比例尺1.比例尺的概念2比例尺的表示方法常见错误：1.数字式表示为1.5:30000002.图上距离cm和实地距离km不换算地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。
公式表示：比例尺=图上距离实地距离可以变形为：图上距离=实地距离*比例尺实地距离=图上距离/比例尺{①数字式1:10000000②线段式'----- ----- ----100 0 100 2(③文字式囱上1cm表示实际100m-它只表示一种缩小的程度，故无单位。
-比例尺本身没有单位，但数字表达式中，图上距离和实际距离都以cm为单位，且分子应取1cm •地图式平面的，所以上面的距离都是指水平距离。
•线段一般用1cm为一段。
AC代表上图中的I n山中哪一段？读图分析知识和能力目标教和学的互动过程目标检测3上匕例尺的大小①比例尺大小的判断②选用地图(所需精度和所表达内容)和比例尺大小的关系4.比例尺的计算①图上进行量算②熟练应用公式进行推求5.比例尺的放大和缩小正确理解“放大(缩小)”、"放大到(缩小到)”、"放大了(缩小了)”的含义正确理解比例尺缩放和图幅缩放之间的关系比例尺大小判断依据：看比值的大小来衡量。
分子为1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
同样图幅中可通过代表的实际范围(或所跨经纬度)进行判断。
观察二幅大小不同的比例尺，得出结论：比例尺越大，所表示的范围越小，表示的内容越详细，经度越局；比例尺越小，所表示的范围越大，表示的内容越简单，精度越低。
在比例尺公式中，已知任意两项即可推出第三项。
如果图幅中没有给出比例尺，但有经纬网，可借助经纬网、比例尺、距离。
比例尺放大到原先的几倍：原比例尺*几；放大了几倍是指比原先多了几倍。
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地图三要素教学设计
平凉十中任建新
知识目标：
通过学习地图，使学生了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识。
能力目标：
1．理解比例尺的定义，能熟练进行有关比例尺的计算。
2．会比较比例尺的大小，了解比例尺的大小与表示范围大小及内容详略的关系。
3．能在地图上依据经纬网或指向标确定方向。
4．了解常用的图例及注记。
情感目标：
培养学生的读图方法和运用地图的能力，帮助学生初步建立起图的空间概念。
明确掌握地图的知识和技能是今后工作和生活所应具备的文化素质之一。
通过练习实践活动，对学生进行乡土教育，增添热爱家乡的情感
教材分析：
本堂课着重阐述地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。
这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的地理教学过程中要反复应用。
但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
以实际生活中需要地图引入，再从台湾的卫星影像过渡到台湾
地图，激发学生读图的兴趣，从而进入这堂课的重点———地图三要素。
这样引入过渡自然，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺的意义及计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次
第一层次，通过阅读地图，理解比例尺的意义
第二个层次，比例尺的应用，进行比例尺的相关计算。
第三层次，比较比例尺的大小，通过对北京市地图和中国地图的比较，得出比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系。
三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。
对于图例和注记不用多讲，只需学生作了解，有待学生今后慢慢熟悉。
教学重难点
教学重点：比例尺的意义及相关计算，在地图上定方向。
教学难点：比例尺大小的判断及利用经纬网确定方向。
教学过程：
创设情景，引出问题
1．如果我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想到达目的地，此时我们最想有的是什么呢？
2．什么是地图？地图有哪些种类，用途呢？
相信通过今天的学习，同学们将不会再顾虑去陌生的地方。
讲授新课（利用教学多媒体展示）
1．向学生展示台湾的地图
2．地图的基本要素是什么？
一．地图的三要素之比例尺
1.什么比例尺?
实地距离图上距离比例尺 让学生明确比例尺是一个比值．
例1：某张地图的比例尺是1：3000000，量的图上A 城市到B 城市的图上距离是3厘米，那么实际距离是多少千米？ 解析：图上1厘米是30千米，那么3厘米，
需要30×3=90千米
或者设未知数,直接根据比例尺公式，建立方程.
解:设两地实际的距离是X 厘米.
1:3000000=3:X
即: X=3000000×3
X=9000000(厘米)
X=90千米 即 实际距离是90千米
练习.若两地的实地距离是420千米.那么在比例尺是1:6000000的地图上距离是多少?.
2．比例尺的三种表现形式
②文字式：图上距离1厘米代表实地距离10千米
③数字式：1：1000000
2.比例尺大小判断
比例尺大小的判断方法：
例: 比较1:300与1:50000
分析: 因为300<50000 所以 即1:300>1:50000
比例尺大小比较,关键看后项
后项越大，比值越小，是小比例尺；
后项越小，比值越大，是大比例尺；例: 1:50000 1:3000 1:200
练习:下列比例尺最大的是（ ）
A 1：25000
B 1：500000
C ：一百万分之一
D ：图上1厘米代表实地100千米
提问：什么时候用大比例尺,什么时候用小比例尺呢?
3. 比例尺大小和表示的范围大小及内容详略的关系．
请看教材２３页，比较北京地图和中国地图的表示的范围大小和内容详略的．
的大小与即比较500001300150000
1
3001
得出结论大比例尺，表示范围小，表示内容详细
小比例尺，表示范围大，表示内容简略
练习 1.下列四幅地图图幅大小相同，其中比例尺最大的是（）
A.中国地图
B.都江堰地图
C.世界地图
D.四川地图
2、图幅大小相同，下列比例尺地图中，反映地理事物最详细的是（） A.1：10000000 B.1：20000
C.1：2000
D.图上1厘米代表实际距离10千米
二. 地图三要素之方向
确定方向的三种方法
1.一般指向法：上北下南，左西右东(十字法)
2.经纬网指向法：纬线指示东西方向经线指示南北方向，
注意：东西无限，南北有界．
①经纬线是直线：十字法②经纬线是弧线：极点法
3.指向标指向法：箭头指向北方(平移法）
三.地图三要素之图例
地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
1.图例就是地图上表示地理事物的符号
2.注记
除了图例以外，还需要一些文字、数字和地图符号相配合，用来说明国家、城市、山脉、河流的名称以及山高、水深等，这些文字和数字叫做注记。
小结：
1．地图的三要素是什么？
2．比例尺的意义及三种表示方法是什么？
3．如何在地图上确定方向？
4．能够认识一些简单的图例。
作业
作一幅教室地图
方法提示：
确定比例尺：估计绘图纸长宽尺度和教室长宽尺度确定确定方向：确定北方的指向
作好图例。