部编版一年级下册语文句子复习教案

部编版一年级下册语文句子复习教案句子教学目标1．通过复习和整理，使学生知道陈述句、疑问句、感叹句这三种句子类型，能分别使用不同的标点符号，读出不同的语气。

(重点)2．准确辨认“把”字句和“被”字句，并能把“把”字句改成“被”字句。

(重点)3．能根据具体语境把句子补充完整，准确表达自己的意思。

(重点)4．能将几个词语连成句子，并在句末加上合适的标点符号。

(难点)5．能仿照例句，用简单的关联词语造句。

(难点) 课前准备1．将句子类型整理归类，制作课件。

(教师)2．在语文书中分别画出疑问句、感叹句、“把”字句，每种类型至少三句。

(学生)课时安排2课时。

教学过程知识点对应讲解第一课时一、兴趣导入优美的句子会使你的表达锦上添花。

那我们该如何规范、准确地运用它们呢？这节课我们就对句子进行复习。

二、复习陈述句、疑问句、感叹句1．课件出示句子，组织学生朗读句子。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。

(2)春天的太阳该画什么颜色呢？(3)它多么盼望有医生来给它治病啊！2．引导学生观察三个句子的标点符号有什么不同？3．教师讲解：(1)句号表示陈述的语气。

朗读的时候声音平缓。

(2)问号表示疑问的语气。

朗读的时候，句末语调上扬。

(3)感叹号表示感叹的语气。

朗读的时候，语气比较强烈。

4．小组活动：课前，你在语文书中找到了哪些陈述句、疑问句或感叹句？大声读给同学听，注意读出不同的语气。

5．课件出示全册重点句子，学生自由诵读后齐声诵读。

(1)陈述句：小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。

雨停了，天上有一座美丽的桥。

(2)疑问句：你姓什么？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？燕子，你为什么飞得这么低呀？睡莲姑姑，有什么事吗？你怎么天天丢东西呢？牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？哪只白鹤能找到埋在地里的鱼呢？(3)感叹句：我多想去看看！听老师讲故事也是很快乐很有趣的呀！我正忙着捉虫子呢！啊，多美的夏夜啊！没有尾巴多难看哪！我长出一条新尾巴啦！6．完成右侧习题一、二。

三、“把”字句改为“被”字句1．课件出示句子，指名朗读。

(1)小青蛙把荷叶当成歌台。

(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。

(3)小水珠把荷叶当成摇篮。

(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

2．引导学生根据句子特点对课件上的句子进行分类，并说一说每一组的句子各有什么特点。

预设：“把”字句——小青蛙把荷叶当成歌台。

小水珠把荷叶当成摇篮。

“被”字句——荷叶被小鱼当成一把凉伞。

荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

3．过渡：这两种句式各具特点，能互相转换。

4．交流：请你任选一个句子，将它转换成另外一种句子类型。

预设：(1)小青蛙把荷叶当成歌台。

——荷叶被小青蛙当成歌台。

(2)荷叶被小鱼当成一把凉伞。

——小鱼把荷叶当成一把凉伞。

(3)小水珠把荷叶当成摇篮。

——荷叶被小水珠当成摇篮。

(4)荷叶被小蜻蜓当成停机坪。

——小蜻蜓把荷叶当成停机坪。

5．同桌合作，拓展训练：一个人说“把”字句或“被”字句，另外一个人完成句子转换。

6．完成右侧练习题三。

四、复习比喻句1．课件出示句子，组织学生正确、流利、有感情地朗读句子。

(1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

(2)我们身上有七个斑点，就像七颗星星。

2．引导学生展开交流：(1)这两个句子有什么特点？(比喻句……像……)(2)第一个句子是把什么比作什么？第二个呢？(第一个句子是把小河比作长长的锦缎，第二个句子是把七个斑点比作七颗星星。

)3．拓展交流：你能仿照屏幕上的这两个句子，说一句话吗？也用上“……像……”。

4．教师认真倾听学生的发言，选择一些比喻精彩的句子和一些带有“像”却不是比喻的句子。

预设：(1)一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

(2)花儿就像一个个穿花裙子的小女孩。

(3)弯弯的月亮像一只小小的船。

(4)张老师像我妈妈一样爱我。

(5)妹妹的眼睛红红的，像刚刚哭过。

(6)我明明看见了哥哥，可他像没看见我一样。

5．讨论：黑板上的6个句子，哪些是比喻句？哪些不是比喻句？为什么？6．教师相机讲析：(1)比喻句中必须具有两个事物：一个是句子要写的事物，就是“本体”；一个是与本体相似的另一个事物，也就是喻体。

例如，第(5)句中只有本体——“妹妹的眼睛”，没有喻体，因此不能算是比喻句。

(2)构成比喻的两个事物必须是不同类的。

例如，第(4)句中“张老师”和“妈妈”都是人物，属于同类，不能形成比喻句。

(3)构成比喻的两个事物必须要具有相似点。

例如，第(6)句中“他”和“没看见我”没有相似点，只是表达一种猜测，不能构成比喻。

第(1)句中说的是小柏树，把“小柏树”比喻成“战士”，“柏树”和“战士”是两种不同的事物，而二者有一个共同的特点就是都非常笔直。

7．完成右侧习题四、五。

五、作业布置回家之后考考家人：1．先请家长说一个“把”字句，自己再将“把”字句转换成“被”字句。

2．自己随意说一个带有“像”的句子，请家长判断是不是比喻句，再给家人讲讲你是怎样判断的。

知识点对应练习一、读一读，然后根据句子表达的语气加上合适的标点。

1．小青蛙，你为什么不回家啊( )2．荷叶下蹲着一只穿绿衣服的小青蛙( )3．多么能干的小青蛙啊( )4．梅花为什么能在冬天盛开呢( )5．我太喜欢这只小白兔啦( )6．大象，你的鼻子怎么那么长( )7．小壁虎想，向谁去借尾巴呢( )8．棉花姑娘咧开嘴笑啦( )9．荷叶是我的歌台( )10．爸爸，你那把浇花用的水壶呢( )二、选一选，再读一读，读出不同的语气。

(填序号)A．啊B．呀C．吗D．啦E．呢1．那朵花是红色的( )?2．不行，我还要用尾巴摆水( )!3．这一大片花朵真鲜艳( )!4．棉花姑娘咧开嘴笑( )!三、请把下面的“把”字句转换成“被”字句。

1．我把雨洒在山上的田地里。

___________________________________________ _____________________________2．我把秋千挂在彩虹桥上。

___________________________________________ _____________________________3．爸爸把我的画贴在墙上。

___________________________________________ _____________________________四、请在比喻句后面的括号里画上“√”。

1．金黄的树叶像秋姑娘发来的电报。

( )2．松树的尾巴好像一把伞。

( )3．字典就像一个不开口的老师。

( )4．我长得很像妈妈。

( )五、看图补充比喻句。

大象的耳朵像____________。

雨后的彩虹好像__________。

圆圆的荷叶好像__________。

参考答案一、1.？ 2.。

3.！ 4.？ 5.！ 6.？7.？8.！9.。

10.?二、1.C 2.E 3.B 4.D三、1.雨被我洒在山上的田地里。

2．秋千被我挂在彩虹桥上。

3．我的画被爸爸贴在墙上。

四、1.√ 2.√ 3.√ 4.×五、两把大扇子一座七彩的桥碧绿的大伞知识点对应讲解第二课时一、兴趣导入字和字组成词，词和词按一定的规律组合在一起，就能表达一个完整的意思，这就是句子。

这节课，让我们一起到语文大花园中去探寻句子的奥秘吧！二、把句子补充完整1．教师讲解：为了把意思表达完整，句子必须具备一些基本成分，只有基本成分齐全的句子，才能叫做完整的句子。

一个完整句的组成，通常有以下三种情况：(1)“谁(什么)”＋“做什么(怎么样)”的句子。

例如(课件出示)：同学们学习。

小鸟唱歌。

(谁)(做什么) (什么)(做什么)(2)“谁(什么)”＋“是什么”的句子。

例如(课件出示)：李洋是学生。

这座楼房是工人宿舍。

(谁)(是什么) (什么)(是什么)(3)“谁(什么)”＋“做”＋“谁(什么)”的句子。

例如(课件出示)：小明复习功课。

王强帮助同学。

(谁)(做)(什么) (谁)(做)(谁)2．引导学生朗读上面三组例句，并让学生仿照例子自由说句子。

3．幻灯片出示例题，小组内讨论，完成句子练习。

把下面的句子补充完整。

(1)我替爸爸( )。

(2)( )正忙着( )呢！(3)( )高兴地( )。

(4)( )一边( )，一边( )。

(5)( )那么( )，那么( )。

(6)要是( )，我们就( )。

(7)春天来了，草绿了，( )也( )。

4．汇报交流，教师相机解析：句子(1)缺谓语(干什么)，比如(课件出示)：我替爸爸拿拖鞋。

句子(2)缺主语(谁)和谓语(干什么)，比如(课件出示)：王老师正忙着改作业呢！句子(3)缺主语(谁)和谓语(干什么), 比如(课件出示)：小狗高兴地摇尾巴。

句子(4)是用关联词“一边……一边……”说话，这个关联词表示能同时进行的动作，比如(课件出示)：我一边走路，一边唱歌。

句子(5)是用“那么……那么……”说话，它表示的是一个事物同时具备两个特点。

比如(课件出示)：他画的海那么蓝，那么宽。

句子(6)是用“要是……就……”说话，前半句表示条件，后半句表示结果。

比如(课件出示)：要是下雨，我们就可以踩水花了。

句子(7)是用“……也……”说话，比如(课件出示)：春天来了，草绿了，小树也绿了。

5．齐声朗读课件出示的例句。

6．完成右侧习题一、二。

三、把句子说具体。

1．引言：我们写句子的时候，老师经常会让大家把句子写具体、生动。

怎样才能让句子更生动，更具体呢？2．讲解：要想使句子变得生动、具体，有三种方法。

方法一：在句子中恰当地加入时间、地点、什么样的、怎么样的……(1)课件出示例句：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

小丽坐在书桌前认认真真地学习。

晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(2)学生朗读四个句子，说一说四个句子有什么不同？预设：小丽在学习。

小丽坐在书桌前学习。

(加入地点)小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(加入地点、怎么样地。

)晚上，小丽坐在书桌前认认真真地学习。

(加入时间、地点、怎么样地。

)(3)仿照例子，把下面的句子说得更具体，更生动。

预设：小狗在吃骨头。

小狗在窝里吃骨头。

小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

中午，小狗在窝里美滋滋地吃骨头。

方法二：在句子中加入天气描写。

(1)课件出示例句，组织学生自由朗读，找出两句话的不同之处。

农民在田地里干活。

......农民顶着火辣辣的大太阳在田地里干活。

(2)小结：后一句加入了天气描写，使句子更加具体、生动。

方法三：在句子中加入自己或者别人的感受。

(1)课件出示例句，引导学生自由朗读，并交流自己读后的感受。

教室里真安静。

教室里真安静，连同学们写字的刷刷声都能听见。

教室里真安静，连一根头发掉在地上都能听见。

(2)小结：从不同的角度来观察和感受，可以使句子写得更具体。

3．完成右侧习题三、四。

四、连词成句1. 幻灯片出示例题，学生独立思考，完成练习。