人教版一年级语文下册表格式教案(全册)
备注 巩固知 识 练习书 写
作业设计 板 书 设 计
1、写生字； 柳 绿
百花齐放
教学反思： 课题 1 任课教 师 1、认识 8 个生字、会写“说、话 ”等 6 个字 。2、正确、流利地朗读 课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 在理解课文内容的基础上，背诵课文。 图片、 、生字卡 第（ 1 ）课时 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、留心观察周围的事物，到大 自然去找春天。 理解课文内容
1
识字 1
课型
识字
学校：
班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
教学重难 点
教 学 过 程
1、能正确书写“万” 、 “丁”等 4 个字。 2、能有感情地朗读课文，背诵课文。 活 动 活 动 方 过 程 式 教 师 学 生 一、复习 1、指名读短文； 2、读文中生字。 二 、指导书 重点指导“百” 、 “齐” 写生字 百：第二笔从竖中线起笔， 先描红后写。 不超过“日”的第一竖； 齐： 撇、 捺要舒展， 最后一； 笔不要太长。 三、 实践活动 画春天。 2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。 识字 1 花 红 莺 歌 燕 舞 百鸟争鸣
激发学 习兴趣， 有了解 你了解多少就说 课外知 多少。 识的愿 望。 2、认识了解邓小 平 3、齐读课题。 听老师范读， 想一 想， 课文讲了一件 什么事？ 自由拼读， 勾出生 字词； 分小组自学生字； 自学汇报： （1） 我 会读：读生字卡 片、 自愿读、 开火 车读； （2） 、我会 记： 向大家介绍识 字方法； （3 ） 、齐 读生字 自由读， 找出能让 你感动的地方划 下来； 同桌感情朗读， 互 相指正； 指名读； 再自己读书感悟， 抓住关键词句进 行品读，如： “兴 致勃勃、布满汗 珠、 不肯休息” 进
学校：
班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
课题
学习目标
教学重难 点 教具准备 学习目标 教学重难 点
教 学 过 程
学习目标
任课 黄美莹 教师 1、认识 “万” 、 “复”等 13 个生字，会写“万” 、 “丁”等 4 个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受 重点：1、认识本课生字，理解词语含义。 2、指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。 难点：1、激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。 2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 图片，生字词卡片 第（ 1 ）课时 1、认识 “万” 、 “复”等 13 个生字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 重点：认识本课生字，理解词语含义。 难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 活 动 活 动 方 式 备注 过 程 教 师 学 生 一 谈 话 导 入 1、出示插图，指导学生观 培养观 新课 察； 观察， 说说图片中 察能力。 2、板书课题：边板书边指 描绘的景色； 导书写。 读课题。 培养学 二初读课文。 听要求： 生自学 1、读准字音； 能力与 2、遇到生字先画下来，再 学生用自己喜欢 拼 读 能 多读几遍。 的方式读课文， 划 力， 在课 三、 认读生字 1、出示全文； 出生字。 文中认 2、认读后去拼音再读。 读生字， 四 、 理 解 韵 1、朗读韵文，读正确，读 开火车认读生字； 并 借 助 文， 领悟春天 流利； 齐读，集体正音。 拼 音 纠 2、把你喜欢的词语与伙伴 指名读、齐读。 正字音。 们交流，把它记下来。 理解韵 3、汇报、理解韵文。 文， 积累 4、韵文朗读比赛。 交流喜欢的词语； 词汇。 5、看图引导背诵。 朗读比赛； 背诵。 第（ 2 ）课时 1、 会写“万” 、 “丁”等 4 个字。 2、 能有感情地朗读课文，背诵课文。
对， 不对”“你们 瞧 ”b. 怎 样 表 现 春雨小鸟和大自 积 累 词 然。 汇 4、根据自己的理 解感受小组内分 角色读、表演读。 5、请一组同学配 乐表演读， 学生评 价
作业设计 板 书 设 计 课 后 记 课题
2、范写临摹 3、重点指导绿的 笔画 4、对照 1、有感情的朗读课文。2、思考：你喜欢课文中的谁？为什么？ 2、春雨的色彩 红 绿 „„
7
课型
精读课文
学校：
班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
活 过
动 程
活 式 教 师
动 学 生
方 设 意 计 图
教 学 过 程
一 、 谈 话 引 1、春天来了，柳绿花红。 入 ， 揭 示 课 这万物复苏的季节， 是植树 题。 的好日子。 2、简单介绍有关植树节的 知识。 3、 1985 年的植树节是个令 人难忘的日子， 为什么呢？ 出示图片，介绍邓小平爷 二 、 初 读 课 爷； 文 ， 了 解 大 板书课题，读题目。 意， 认读生字 1、范读全文； 2、自由读课文，借助拼音 读通课文， 读准字音， 了解 课文大意； 3、同桌互查：生字认识没 三 、 朗 读 感 有，课文能否读通； 悟， 展示交流 4、邓爷爷用心地栽种着小 树苗， 你们呢， 用心记住生 字了吗？ 5、认读生字词； 1、自由轻声朗读课文，说 说读到哪儿你特别感动， 用 ----划出来， 多读几遍， 再 说说理由； 2、汇报交流： （1）81 岁高龄 （ 2 ）只见他手握„„挖 着„„布满„„仍„„ 四、 有感情地 3、读了课文，你觉得邓爷 朗读课文 爷是个怎样的人？你是从 文中哪儿看出来的？ 4、 “小平树” 为什么成了天 坛公园一处美丽的风景？ 5、总结：由此可看出邓小 平爷爷在植树过程中表现
作业设计
（
板 书 设 计
春燕
教学反思：
4
学校：
班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
课题 学习目标 教学重难 点 教具准备 学习目标 教学重难 点
2
春 雨 的 色 彩
课型
精读课文
任课教 师
1、认识 11 个生字、会写“你、们”等 6 个字 。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识 重：通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 难：培养学生主动积累词语的意识。 第（ 1 ）课时 1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等 6 个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 活 过 动 程 活 式 教 师 生 一 、 音 乐 导 1、播放歌曲《小雨沙沙》 入， 激发兴趣 2、同学们，刚才的歌你们 听过吗？今天呀， 老师不仅 给大家带来了歌曲， 还带来 了好听的音乐和童话故事。 4、 配乐朗读 《春雨的色彩》 二、初读课 文， 认识生字 2、这些圈起来的字都是我 们的新朋友， 看看你有什么 好办法记住这些字。 4、课件出示这些字，请会 读的同学展示读。 6、 看老师课件演示的情景， 用一个字抢答 A、 一群人在 雨中（淋）B、洒水车（洒） 三 、 读 通 课 C、小水珠落下（滴） 文， 感知内容 1、生字大家都认识了，课 文肯定也读得更好。 2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流： 你知道春雨的样子了吗？ 学 动 方 设 意 计 图
3
学校：
班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
教学反思： 第（ 2 ）课时 1、认识 8 个生字、会写“说、话 ”等 6 个字 。2、正确、流利地朗读 课文，背诵课文。 在理解课文内容的基础上，背诵课文。 活 过 动 程 活 式 教 师 学 动 方 设 意 计 图
学习目标 教学重难 点
第（ 2 ）课时 1、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 2、有主动 积累词语的意识 有主动积累词语的意识 活 过 动 程 活 式 教 师 生 一、复习生 字， 导入新课 二 、 精 读 课 1、同学们的字记的很好， 文， 理解积累 课文也一定能读出感情来。 现在就请同学们 带着自己的理解 和感受， 有感情地 调整方案： 读一遍课文， 并自 方案一： 通过读文你知 己喜欢的一段精 道了什么？ （这一问题较开 读。 放， 如果学生已从整体上感 2、讨论交流，指 知课文内容， 即可进入下一 导朗读 环节。 如果学生回答只停留 在零散的词句上， 就按方案 二教学。 ） 方案二： 小燕子、 麻雀 和黄莺它们分别认为春雨 是什么色的？他们为什么 这么认为？ （板贴写有字的 小写图片和对应的颜色） 3、小组内讨论： a. 如果分角色朗 读的话， 该怎样读 争论的语法， 朗读 6、同学们春雨到底是什么 好 “ 不 对 ”“ 不 巩固上 节课的 内容 学 动 方 设 意 计 图
教 学 过 程
自主学 习
6学Βιβλιοθήκη ：班级：一年级（ 1） 班
2013 年（ ）月（ ）日
颜色的呢？把你的想法说 一说， 画一画 （自选粉笔板 画春雨） 7、指导积累。同学们读得 三 、 指 导 写 真有感情， 现在请把你喜欢 字， 扩展思维 的词句画下来。 1、出示田字格中的生字观 察今天的生字有什么特点 5、拓展：春雨到底是什么 色的？请同学们在下春雨 时好好看看， 并听听春雨说 些什么，把看到的说出来， 把听到的写出来。
教 学 过 程
3、 放音乐： 雨声、 激趣 小鸟的叫声。 你们 听到了什么？你 想知道它们在说 什么吗？ 1、请学生自读课 文， 把拼拼音才会 读的字圈起来 3、 同桌互读课文， 如果有不认识的 字， 就教教他， 还 可以问其他同学， 每人读一遍。 5、愿意给哪个生 字组词就给哪个 组词。
了解课 文大意 培养朗 读能力
教 学 过 程
生 一、 复习导入 用生字卡片检查生字认读 开火车认读生字。 巩 固 知 二、完成“我 情况。 识 会读”练习 学生同桌互读。 三、指导书 1、仔细观察字形 写： 1、认识：指导学生发现字 结构及在田 培养合 的特点。 字格中的位 作 学 习 2、老师范写，学生书空。 置； 能力 3、抽学生上黑板书写。 2、先描红； 4、学生在作业本上书写。 1、再自己练写； 5、展示写得整齐、正确的 同桌互相指 作业 正。 仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ） 。 1、柳 树 醒 了 春雷 春雨 春风 ）说话了，说着说着，
新人教版小学一年级语文下册全册电子教案【表格式】
观察，说说图片中描绘的景色；
读课题。
学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。
开火车认读生字；
齐读，集体正音。
指名读、齐读。
交流喜欢的词语；
朗读比赛；
背诵。
培养观察能力。
培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。
理解韵文，积累词汇。
第（2）课时
学习目标
1、会写“万”、“丁”等4个字。
二初读课文。
三、认读生字
四、理解韵文，领悟春天
1、出示插图，指导学生观察；
2、板书课题：边板书边指导书写。
听要求：
1、读准字音；
2、遇到生字先画下来，再多读几遍。
1、出示全文；
2、认读后去拼音再读。
1、朗读韵文，读正确，读流利；
2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。
3、汇报、理解韵文。
4、韵文朗读比赛。
2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教具准备
图片，生字词卡片
第（1）课时
学习目标
1、认识“万”、“复”等13个生字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
重点：认识本课生字，理解词语含义。
难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教
学
过
程
活动
过程
活动方式
设计
意图
教师
学生
一谈话导入新课
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）
人教版小学一年级语文下册全册表格式教案
人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。
经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。
班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。
这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。
另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。
这个坏习惯需要花时间好好改正。
三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。
人教版小学语文一年级下册教案(全册)
人教版语文一年级下册教案全册第一单元设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。
课文要少讲，多感悟。
几篇传统课文要有新的教法。
教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。
课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。
进度安排：《识字1》1课时第一课《柳树醒了》2课时第二课《春雨的色彩》2课时第三课《邓小平爷爷植树》2课时第四课《古诗两首》2课时语文园地一2课时。
单元生字检测1课时单元生字补救2课时单元检测2课时单元补救2课时采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。
应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思：通过对韵文的朗读，初步感知，使学生产生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。
使学生在语言环境中学习生字。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思：1、个别学生不识字，加强辅导。
使学生掌握识字的方法并能主动识字。
2、学生喜欢画画，手中的画评出优秀贴在墙上，学生很高兴。
一年级《语文》表格式电子备课课后反思：通过反复朗读课文，很多同学都能了解到课文中三种鸟分别认为春雨是什么颜色的，但只能了解到这些表面现象，还不能渗入到春天这个季节春雨给万物带来的变化。
2018年人教版小学语文一年级下册全册表格式教案
一年级下册语文教案课时教案⑷指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：木目3.出示：霜和雪⑴交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大豕看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
⑶出示词串三和四。
第2 / 5页(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
)(2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1 •指导书写生字“春、冬、花、入、风、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字课时教案队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
小学一年级语文下册全册导教案【表格式】
动
设 计 意 图
1、 指名读短文； 巩 固 重点指导 “百” 、 2、 读文中生字。 知识 先描红后写。 练习 书写
二 、 指 “齐”
导 书 写 百： 第二笔从竖 画春天。 生字 中线起笔， 不超
三 、 实 过“日”的第一 践活动 竖； 齐：撇、捺要舒 展，最后一；笔 不要太长。
作业
1、 写生字；
2、和爸爸妈妈一起欣赏你的画。
5
中积 累词 汇， 并留 心观 察周 围的 事 物。
教学反思：
第（ 学习 目标 教学 重难 点 活 动 过 程 教 学 过 程 师 方
2
）课时
1、认识 8 个生字、会写“说、话 ”等 6 个字 。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 在理解课文内容的基础上，背诵课文。
活 式 教 生 学
动
设 计 意 图
11
板 书 设 计 教 学 反思
2、春雨的色彩 红 绿 „„
课后 题
3、 邓小平爷爷 课 植树 型
精读课文
几 课 时
2
1、 认识 “邓” 、 “植” 等 13 个生字， 会写 “是爷、 “节” 等 6 个字； 学习 目标 2、 正确、流利、有感情的朗读课文； 3、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。 4、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的 意识。 教学 重难 点 教具 准备 第（ 学习 目标 教学 重难 点 教 学 过 活 动 过 方 式 教 学
方案二： 小 4 、根据自己的理 燕子、 麻雀和黄 解 感 受 小 组 内 分 莺 它 们 分 别 认 角色读、表演读。 为 春 雨 是 什 么 5 、请一组同学配 色 的 ？ 他 们 为 乐表演读， 学生评 什 么 这 么 认 价
人教版一年级语文下册教案(全册)
人教版一年级语文下册教案(全册)人教版一年级语文下册教案（全册）第一单元第一课《春夏秋冬》教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够流利地朗读课文。
3. 理解课文大意，能够表达四季的特点。
教学重点1. 生字词的学习和认读。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 表达四季的特点。
教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程1. 导入：通过图片引入四季的概念，引导学生说出自己喜欢的季节。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文学习：引导学生跟读课文，解释课文中四季的特点。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话表达四季的特点。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解。
第二课《姓氏歌》教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，能够记住常见的姓氏。
教学重点1. 生字词的学习和认读。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 记住常见的姓氏。
教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程1. 导入：通过讨论的方式引入姓氏的概念，引导学生说出自己的姓氏。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
3. 课文学习：引导学生跟读课文，记住常见的姓氏。
4. 实践活动：分组讨论，让学生用自己的话表达课文中出现的姓氏。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调生字词的认读和理解。
第二单元第三课《小兔子乖乖》教学目标1. 能够正确认读和理解生字词。
2. 能够流利地朗读课文。
3. 理解课文内容，能够复述故事情节。
教学重点1. 生字词的学习和认读。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点1. 生字词的理解和运用。
2. 复述故事情节。
教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
教学过程1. 导入：通过图片引入小兔子的形象，引导学生说出小兔子的特点。
2. 生字词学习：出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
人教版小学语文一年级下册全册表格式教案
一年级下册语文教案课时教案课题1、春夏秋冬课型新授执教人教学内容教材2-3 页备课时间上课时间这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围教材绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8 个词语，8分析个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
教知识与能力:1 、初读课文，读准字音。
2 、找出文中的重点词语，准确的识记认读。
3 、正学确的理解课文内容，并进行对话训练。
目过程与方法: 整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学习，注重学生的积极参标与度，提高学生自主学习的积极性。
情感态度价值观: 培养学生合作学习的良好习惯教学重点: 熟读课文, 感知课文大意，理解重点词语的意思重难难点: 流利地朗读课文, 学会用重点词进行口语训练点教具 1. 生字卡片，制作多媒体课件。
( 教师)学具2．预习生字，做字卡。
( 学生)准备教师活动学生活动二次备课一、谈话激趣，出示词语1. 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2. 出示图片二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。
认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
(2) 根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3. 出示：霜和雪(1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(3) 借助拼音自由朗读词语。
说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(2) 教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3) 相机识记生字。
【人教版】部编语文教材一年级下册：全册教案设计以及表格版(两套)
出示： 什么李？木子李。 什么张？弓长张。 古月胡，口天吴， 双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈” “黄—草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4．采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。 什么方？方向的方。 ①师生问答。 ②学生同桌之间游戏问答。 5．齐读第一节，背诵第一节。 (二)诵读第二节。 1．引读： 师：中国姓氏有很多—— 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3．出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4．指名读第二节。 5．齐读第二节，背诵第二节。 (三)比赛朗读，加深记忆。 1．个人挑战赛。 2．男生女生集体比赛。 3．齐读课文。 设计意图：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中 时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。 四、合作学习，识记生字 1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。 3．小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
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(2)小组比读第三句。三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按
结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字
形里面都有“青”字。
猜猜它们是什么意思。把它们
①导学：
放回课文里读一读，再看看图，
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关
谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，
每笔在田字格中的什么位置？书写时需要
注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下
面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的
横在横中线上。
④学生在田字格中描红，再试
③学生书空跟写。
写一个“青”字
⑥学生再写2个“青”字。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
大家自由读课文，如果遇到不
认识的字(查字典、问老师、问
同桌、借助拼音，读完后，请
把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
1.指生读第一句。
★学习第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
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一年级下册语文教案课时教案(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(5)教师范写生字“雪”4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
第2 / 5页(5)指名朗读，开火车读，齐读。
6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。
) (2)小组内互相交流好方法。
三、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
学生书空，并口头说出笔顺学生借助拼音自读。
(2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(7)有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
仔细观察，自主识记生字。
说说自己是怎样记住的1)学生抽读生字，复习巩固生字课时教案队伍的伍二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。