语文教案-养鱼记
语文教案－养鱼记
养鱼记课型：自读课
教学目的：1，引导学生翻译课文
2，引导学生理解课文内容
重点难点：引导学生理解课文内容
教法与学法：启发式讨论法
课时安排：
一课时
教学过程
一，导入新课
简介“杂文”
这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
二，分析课文
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。
凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，
都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。
读者自然要问，为什么文章的后半篇作者要借养鱼一事来发牢骚，并且借题发挥加以讽刺呢?这就要从欧阳修的生平及其整个著作中去寻求答案了。
欧阳修并非一位随遇而安、知足常乐的凡庸之辈，而他在写此文时还不到三十岁，其壮志豪情也还未受到任何挫折。
不过他本人在洛阳这几年中，似乎并不以当时的社会地位和政治待遇为满足，所以他才有“忧隘”“穷独”之感。
用句古话说，欧阳修是绝对不甘心做“池中物”的。
于是文章才有后半篇。
作者借童子只养小鱼，而把大鱼丢在岸上任其枯涸发了一通牢骚，这种借题发挥原是写讽刺小品的应有之笔。
关键在于这同前半篇究竟有什么联系。
从表面看，鱼是有幸有不幸的。
大鱼“不得其所”而小鱼“有若自足”，当然太不公平了。
而这一不公平的局面却是由“童子”之“嚚昏而无识”造成的。
作者对童子的斥责正是对当时社会上主宰命运和人为地制造不公平事件的人的批判。
但我认为作者写此文的真正用意，却在于通过大鱼枯涸在岸、小鱼自足于水的生活现实对自己出处进退做出了切身反省。
自己究竟是满足于现状，做池塘中自得其乐
的“小鱼”呢，还是做被人置于池外，终不免因枯涸而死的“大鱼”?这样，前半篇的抒情部分实际上成了自我讽刺，所谓“渺然有千里江湖之想”不过是一种主观的憧憬，一场自我安慰或自我陶醉的虚幻之梦。
而作者当时所处的留守推官的职位，实际仅仅是一泓小小水池，一个不大不小不方不圆的坑塘而已。
而像欧阳修这样一条“大鱼”，即使能游入池中，在这斗斛之水的容量之下，也没有多少闪转腾跃摇头摆尾的余地。
枯涸而死固然委屈了大鱼，放入池中难道就“得其所”了吗?然则这篇文章的讽刺内容实包括讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地认识到自己当时的生活面和政治环境还是处于“忧隘”与“穷独”之中，同那枯涸在池边的大鱼实际上是相去无几的。
作者所谓“感之而作”，其所“感”的内涵正在于此。
而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧阳修这篇杂文的创新独到之处，必须表而出之。
三，小结
这篇文章的讽刺内容实包括讽世和自嘲两个方面，因为作者早已清醒地认识到自己当时的生活面和政治环境还是处于“忧隘”与“穷独”之中，同那枯涸在池边的大鱼实际上是相去无几的。
作者所谓“感之而作”，其所“感”的内涵正在于此。
而以抒情的笔触作为自我嘲讽的手段，则是欧
阳修这篇杂文的创新独到之处，必须表而出之。
四，作业
1，背诵课文
2，一课一练
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《第十课 养金鱼》参考教案
第10课养金鱼
【教学目标】
（1）让学生学会金鱼的饲养。
（2）让学生学会爱护小动物。
【教学重难点】
教学重点：培养学生的观察能力。
教学难点：培养学生的交流能力。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件；
【教学过程】
一、激趣导入：
师：同学们你们养过金鱼吗？养金鱼的时候需要注意什么？
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《养金鱼》。
二、养金鱼的好处有哪些：
师：课件出示几幅不同种类的金鱼的图片，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，养金鱼有哪些好处？
生：认真观看后，积极结合课文内容进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，总结的很到位。
养金鱼的好处主要体现在（板书）
1、金鱼体态优雅，色泽艳丽，饲养后便于观赏；
2、能培养我们的耐心和爱心；
3、能提升我们的观察能力；
三、饲养金鱼的步骤；
师：现在请同学们结合课文内容想一想，饲养金鱼主要有哪些步骤？
生：结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：大家说的很好，总结的很到位，饲养金鱼的步骤主要有（板书）1、选
鱼苗；2、投鱼食；3、按时换水；
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了金鱼的饲养方法，希望大家在今后的生活中，能把今天所学的知识应有到实践当中去。
师：下课，同学们再见！
四、作业布置：尝试饲养金鱼，并和其他同学交流方法和感受。
初中语文九年级上册《养鱼记》说课稿设计
《养鱼记》说课稿各位评委，下午好！今天我说课的题目是欧阳修的《养鱼记》。
《养鱼记》是九年级上册语文读本上的古代小品文。
本文主要采用了托物言志的手法，借“小鱼”随遇而安、知足常乐来嘲讽自己陶醉池边的美景之中，反映了作者不甘心做“池中物”的内心世界。
作者借“童子”“活其小者而弃其大者”的行为，对当时社会上主宰他人命运，人为地制造不公平事件的行为进行了批判。
教材的地位和作用：本读本是对课文《醉翁亭记》的补充，使同学对欧阳修有更深刻的认识，欧阳修被贬滁州，看似随遇而安，其实欧阳修从初登仕途，就不甘心随遇而安的，其内心也是相当复杂的，这从本文可窥见一斑。
本文也能帮助学生对《马说》一文中所采用的托物言志写法加以巩固理解。
同时，也能让学生积累更多的文言虚实词。
教学目标：。
根据学生已有的知识水平、新课程的具体要求以及本课内容在教材中的地位、作用，我确定如下目标：知识目标：1、积累一定数量的文言词语。
2、理解课文大意。
3、理解托物言志的写法。
能力目标：1、能结合书下注释和已有的知识，领会课文大意。
2、反复朗读，体会作者的思想。
情感目标：1、体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。
2、引导学生如何面对生活的抉择。
根据农村中学学生语文水平较低的情况和学生涉世不深的现状。
我把“理解课文大意。
体会作者的思想感情。
”作为教学重点。
把学生“体会作者对世事不公的讽刺，对陶醉虚幻之梦的自嘲的思想感情。
以及引导学生如何面对生活的抉择。
”作为难点教法与学法文章第一段描绘了一幅幽美清爽的鱼池画，我采用直观法，给这一段配置恰当的图片，唤起学生视觉上的愉悦。
文章第二三段内容看似简单，但意义深刻含蓄。
我设计一系列问题，由浅入深地进行启发教育，并引导学生采用自主探究法和合作讨论法，从而培养了学生的合作意识和参与意识。
教学课时：一课时（因为本课书下提供的注释较全面，这就减少了学生的文字障碍。
）【说教学程序】依据教学目标，我把本节课分为五个版块：第一版块：导入新课，激发兴趣。
幼儿园饲养金鱼的故事教案
幼儿园饲养金鱼的故事教案教案标题：《金鱼的故事》- 幼儿园饲养金鱼的教案教案目标：1. 帮助幼儿了解金鱼的特征、习性和生活环境。
2. 培养幼儿对动物的爱护意识和责任感。
3. 通过讲故事的方式，培养幼儿的语言表达和想象力。
教案步骤：引入活动：1. 与幼儿一起观察一缸金鱼，引起他们的兴趣。
2. 提问：你们知道金鱼是什么样的动物吗？它们住在哪里？它们有什么特点？故事讲解：1. 用生动的语言和适当的动作讲述《金鱼的故事》。
2. 在讲故事的过程中，引导幼儿观察金鱼的颜色、形状和游动的方式。
3. 引导幼儿想象金鱼在水中的生活场景，如它们是如何吃东西、睡觉、游泳等。
讨论和互动：1. 提问：你们喜欢金鱼吗？为什么？2. 引导幼儿谈论自己对金鱼的观察和想象，鼓励他们用语言表达自己的感受和想法。
3. 组织幼儿围绕金鱼展开讨论，如金鱼的食物、生活环境等。
手工制作：1. 提供画纸、颜料和画笔，鼓励幼儿画出自己心目中的金鱼。
2. 引导幼儿观察金鱼的颜色和形状，帮助他们用画笔表达出来。
总结活动：1. 回顾讲故事的内容和幼儿的讨论。
2. 引导幼儿总结金鱼的特点和生活习性。
3. 强调对动物的爱护和责任感，鼓励幼儿关注和保护动物。
教案评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿绘画作品，评估他们对金鱼的观察和表达能力。
教案延伸：1. 带幼儿参观水族馆或宠物店，观察更多种类的鱼类。
2. 组织幼儿制作简单的鱼缸模型，模拟金鱼的生活环境。
教案注意事项：1. 确保幼儿的安全，避免他们接触到水中的金鱼。
2. 在讲故事时，语言简单明了，适合幼儿理解。
3. 鼓励幼儿积极参与讨论和表达，尊重他们的想法和意见。
希望以上教案能为您提供专业的指导和建议，祝您的教学活动取得成功！。
三年级下册综合实践活动教学设计-喂养小金鱼全国通用
教学设计：三年级下册综合实践活动教学设计喂养小金鱼教学目标：1. 让学生了解小金鱼的生长习性和喂养方法，提高学生对动物的关爱意识。
2. 培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 引导学生学会负责，培养责任感和同理心。
教学内容：1. 小金鱼的生长习性和喂养方法2. 喂养小金鱼的实践操作3. 关爱动物，培养学生的责任感和同理心教学重点与难点：重点：掌握小金鱼的生长习性和喂养方法，学会负责喂养小金鱼。
难点：培养学生对动物的关爱意识，培养责任感和同理心。
教具与学具准备：1. 教具：电脑、投影仪、PPT、小金鱼视频素材、喂养小金鱼的道具（如鱼食、水温计等）。
2. 学具：笔记本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示小金鱼的照片，引导学生关注小金鱼。
2. 播放小金鱼的生活视频，让学生了解小金鱼的生长习性。
二、讲解喂养小金鱼的方法（10分钟）1. 讲解小金鱼的喂养方法，包括鱼食的选择、喂食量、喂食频率等。
2. 强调注意事项，如保持水质清洁，定期换水等。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组负责喂养一只小金鱼。
2. 引导学生动手操作，喂食小金鱼。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、讨论与分享（10分钟）1. 学生相互交流喂养小金鱼的心得体会。
2. 教师引导学生思考如何关爱动物，培养责任感和同理心。
2. 学生反思自己在喂养小金鱼过程中的表现，提出改进措施。
板书设计：1. 小金鱼的生长习性2. 喂养方法与注意事项3. 关爱动物，培养责任感和同理心作业设计：1. 观察小金鱼的生长变化，记录喂养心得。
2. 写一篇关于关爱动物的作文。
课后反思：本次教学设计旨在让学生通过喂养小金鱼的活动，了解小金鱼的生长习性和喂养方法，培养关爱动物的意识。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对小金鱼的关注度较高。
但在喂养过程中，部分学生存在喂食过多、换水不及时等问题，需要在今后的教学中加强指导。
同时，本次教学设计也注重培养学生的责任感和同理心。
观察饲养鱼类小班科学教案
观察饲养鱼类小班科学教案引言：鱼类是水生生物中的一类，它们生活在水中并以水为生活环境。
在小学科学课程中，饲养鱼类是给学生提供了一个理解动物生活环境和习性的机会。
通过观察饲养鱼类，学生们可以学习到许多有关水生动物的知识，培养他们对自然世界的兴趣，并促进他们的科学思维能力。
本文将介绍一份在小班（3-5岁）科学教学中观察饲养鱼类的教案。
教案目标：1. 让学生了解鱼类的生活环境和习性。
2. 培养学生对自然世界的兴趣和探索精神。
3. 提高学生的观察力和科学思维能力。
教具准备：1. 水族箱或透明水槽2. 鱼类3. 水草和石块4. 水银温度计5. 放大镜6. 小班学生参与教案的宣传画7. 针线和彩纸教学步骤：1. 引导学生思考问题（10分钟）：教师可以向学生提问，如“鱼是怎样生活的？它们生活在哪里？它们需要什么来生存？”通过这样的问题，激发学生对鱼类的兴趣，并引导他们开始思考和观察。
2. 介绍观察饲养鱼类的实验（10分钟）：教师向学生介绍将要进行的实验：观察饲养鱼类。
教师可以用简单明了的语言向学生解释实验的目的和意义，例如：“我们将在教室里饲养一些小鱼，让它们生活在一个特别的容器里。
通过观察鱼的行为和习性，我们可以了解它们是怎样生活的。
”3. 观察鱼类的生活环境准备（15分钟）：教师与学生一起准备观察鱼类的生活环境。
首先，教师将水族箱或透明水槽放在桌子上，并加入适量的水。
然后，教师和学生一起将水草和石块放入水中，创造适合鱼类生活的环境。
4. 学生与鱼类互动与观察（30分钟）：学生们分成小组，每个小组负责观察和记录一个小鱼。
教师将鱼放入水中，让学生们仔细观察鱼的行为和习性。
学生可以使用放大镜来观察鱼的细节，例如鳞片，嘴巴和鳃。
5. 观察鱼类的温度适应能力（20分钟）：教师可以使用水银温度计来测试水的温度。
教师可以向学生解释温度的重要性，并让学生观察水的温度对鱼类的影响。
例如，教师可以根据温度变化，观察鱼在水中的行为变化和活动情况。
养鱼记_??????
养鱼记养鱼记（通用4篇）养鱼记篇1课型：自读课教学目的：1，引导同学翻译课文2，引导同学理解课文内容重点难点：引导同学理解课文内容教法与学法：启发式争论法课时支配：一课时教学过程一，导入新课简介“杂文”这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，其次则为内容庞杂。
至于今日多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!假如文中抒情与讽刺兼而有之，那唯恐更是标准的“杂”文了。
二，分析课文这篇，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的缘由，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供休息和漫步的好地方。
凭了艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄予，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起的爱好，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时安静清澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以在此偃息或漫步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，境况“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得伸展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如笔下所描述的那么美妙，但从在描述时所流露的情趣来体察，便知道在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然得意了。
幼儿养鱼记教案反思
幼儿养鱼记教案反思教案标题：幼儿养鱼记教案反思教案目标：1. 帮助幼儿了解养鱼的基本知识和技巧。
2. 培养幼儿的观察力、责任感和团队合作精神。
3. 培养幼儿的爱护动物和自然环境的意识。
教学内容：1. 养鱼的基本知识：鱼类的生活习性、饲养环境和饲料。
2. 养鱼的技巧：鱼缸的准备、水质的调节、鱼类的喂养和清洁。
3. 养鱼的观察和记录：观察鱼类的行为、生长和变化，并记录在观察日记中。
4. 养鱼的团队合作：分工合作，共同照顾鱼类，培养团队合作精神。
教学步骤：1. 导入：与幼儿讨论他们是否养过宠物，引出养鱼的话题，并了解他们对养鱼的认识和兴趣。
2. 知识讲解：通过图片、实物或视频等多媒体形式，向幼儿介绍鱼类的基本知识，包括鱼类的生活习性、饲养环境和饲料。
3. 技巧演示：向幼儿展示如何准备鱼缸、调节水质、喂养和清洁鱼缸等养鱼的基本技巧，并鼓励幼儿参与其中。
4. 观察和记录：组织幼儿观察鱼类的行为、生长和变化，并引导他们将观察到的内容记录在观察日记中，可以使用图片、文字或绘画等形式。
5. 团队合作：将幼儿分成小组，每个小组负责照顾一条鱼，鼓励他们分工合作，共同照顾鱼类，并定期进行团队合作的反思和总结。
教学评估：1. 观察记录评估：通过观察幼儿的观察日记，评估他们对鱼类行为和生长变化的观察能力。
2. 技能表现评估：观察幼儿在鱼缸准备、水质调节、喂养和清洁等方面的表现，评估他们的养鱼技能掌握情况。
3. 团队合作评估：观察幼儿在小组合作中的分工合作情况，评估他们的团队合作精神和责任感。
教案反思：1. 教学目标：教案中的教学目标明确，能够帮助幼儿学习养鱼的基本知识和技巧，培养其观察力、责任感和团队合作精神。
但在目标的设定上，可以进一步明确幼儿对鱼类生态环境的保护意识的培养。
2. 教学内容：教案中的教学内容丰富，包括养鱼的基本知识、技巧、观察和记录以及团队合作。
但在内容的呈现上，可以增加一些互动性的活动，如观察鱼类行为的游戏或小组合作的任务，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
学校三年级劳动教育项目实践活动课《养金鱼》教学设计(优秀教案)
学校三年级劳动教育项目实践活动课《养金鱼》教学设计【课程说明】共2课时三年级的学生能自己动手养殖一些小动物，不仅可以让生活变的丰富多彩，还能培养他们的爱心和责任感，提高他们的社会交往能力。
养金鱼省时省力，是现在快节奏的城市生活中人们比较喜欢选择的养殖对象。
学生很多都有过养金鱼的经历，即使没养过在身边夜随处可见，更贴近学生的生活。
【活动目标】1.劳动观念：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
培养学生的责任感。
2.劳动能力：了解金鱼的生活习性。
认识常用的养殖金鱼的工具，学会使用，注意安全。
初步学会金鱼的饲养方法和操作技巧。
3.劳动精神：敢于发表自己的意见，虚心请教。
4.劳动品质和习惯：利用多种方法搜集信息、整理资料、获得养殖金鱼的基本知识。
体验水培花卉的过程，掌握水培花卉的方法。
【活动重难点】学会金鱼的饲养方法。
学会饲养金鱼的喂食和换水的方法。
【活动准备】分组：分6小组，方便竞争与合作材料：每组两条放在玻璃缸中的金鱼；每组一个自制的“清道夫”；鱼饲料；捞鱼的小网；鱼缸装饰物。
【活动过程】第一课时观察金鱼学习养殖金鱼一、创设情境猜谜语：圆眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大。
碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。
今天，我们要来了解的新朋友就是金鱼。
谁来说说金鱼有什么特点。
金鱼：易饲养、色彩艳丽、不睡觉、贪吃、怕热等等。
以猜谜的方式引出学习内容，打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。
课件出示各种颜色样子的金鱼图片。
二、学习养殖金鱼1.今天我们就来学习如何养殖金鱼。
2.养金鱼需要做哪些准备工作？小组讨论准备什么样的器皿养金鱼？怎样喂食？怎样换水？3.如果养殖金鱼数量少可以不用制氧机。
金鱼喜冷不喜热，养殖温度最好不超过28度。
教师小结：金鱼不知道饥饱，喂食要本着定时定量，宁饿勿饱的原则。
鱼缸要时刻保持干净卫生。
让金鱼有一个卫生干净的环境可以减少金鱼的病害，换水可以去污物防缺氧。
学生回答：准备鱼缸、鱼食以及其他所需物品。
九年级语文 养鱼记 教案
九年级语文养鱼记一. 本周教学内容：《养鱼记》《养鱼记》（一）教学目标1. 熟读课文，疏通句义，读懂全文。
2. 理清课文层次，理解作者的思想感情。
3. 理解借景抒情，托物言志的写法。
（二）教学重点对文章内容的理解，借景抒情和托物寓意的写法。
（三）文体知识这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品X畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
（四）知识要点1. 折檐之前有隙．地，方．四五丈。
隙──古义：空、闲，形容词。
今义：缝隙，名词。
方──古义：方圆，指面积，名词。
今义：方向、方面、方法等，名词。
2. 修．竹环绕阴映，未尝植物．．。
修──古义：长，形容词。
今义：修饰、修理、修建等，动词。
植物──古义：种植花草，动词性词组。
今义：生物的一大类，名词。
3.纵锸以浚之，汲井以盈．之。
盈──古义：形容词用作动词，灌满。
今义：满，形容词。
4.湛．乎汪洋，晶．乎清明。
湛──古义：深，形容词。
今义：深，清澈，形容词。
晶──古义：清澈，形容词。
今义：光亮，形容词。
5. 乃求渔者之罟，市．数十鱼。
市──古义：买，动词。
今义：集中买卖货物的固定场所，市场，城市，名词。
6. 童子以为斗斛之水不能广．其容，盖活其小者而弃其大者。
广──古义：扩大，动词。
今义：宽阔，形容词。
（五）课文分析本文是一篇小品文。
作者从生活中的小事说起，生发出许多人生感悟来。
全文分为两个层次。
第一层（从“折檐之前有隙地”到“斯足以抒忧隘而娱穷独也”）写养鱼池。
先交代养鱼池的位置，养鱼池形成的原因和修筑情况。
然后叙述养鱼池的两个特点，一是“全其自然”，不方不圆，随地形而挖，不用砖砌，不用泥修，保持养鱼池与周围环境融为一体的风貌，不显露出人工雕琢的痕迹，这也充分表现出作者高雅的审美情趣；二是池水“汪洋”而“清明”。
语文教案-养鱼记-教学教案-初三语文教案
语文教案－养鱼记－教学教案-初三语文教案养鱼记课型：自读课教学目的：1，引导学生翻译课文2，引导学生理解课文内容重点难点：引导学生理解课文内容教法与学法：启发式讨论法课时安排：一课时教学过程一，导入新课简介“杂文”这是一篇杂文，当然属于小品。
所谓“杂文”，原指作品内容驳杂，于文体不易归类，故以“杂”名之。
而所谓小品文，其内容实亦属于“杂”之一类。
如尺牍、题跋、随笔、日记等短文，皆在小品范畴之内，而其内容也都是无所不包的“杂拌儿”。
由此可见，小品文者，第一是形式短小，第二则为内容庞杂。
至于今天多称讽刺小品为杂文，此盖肇端于鲁迅的大量作品。
其实讽刺小品只是杂文的一种，有些抒情小品，内容又何尝不杂!如果文中抒情与讽刺兼而有之，那恐怕更是标准的“杂”文了。
二，分析课文这篇《养鱼记》，可以说是抒情与讽刺兼而有之的杂文。
题曰“养鱼”，而文章的一半篇幅都用在对鱼池的描绘上。
先从位置写起，说明这小池“直对非非堂”。
再写鱼池形成的原因，那是由于有一块未种花草的空地，便用来挖成一个不方不圆不大不小的土坑，然后注入清澄的井水，使之成为池塘。
池塘虽小，却是足供作者休息和散步的好地方。
凭了作者艺术的素养和丰富的想像，竟然在这小小的池边获得了精神寄托，“渺然有江湖千里之想”，并且“足以舒忧隘而娱穷独”，这确是朴实无华的抒情妙笔。
至于这小池之所以能引起作者的兴趣，则由于它具备以下优点：其一，它虽由人工挖浚，却能“不方不圆”“全其自然”，得天真之趣；其二，池水“汪洋”而“清明”，有风时微波成漪，无风时平静澄澈，无论星月还是须眉，都能映在池中，毫芒毕现(文中所说的“潜形于毫芒”，兼有池水清澄，使自己须眉都映入其中，看得一清二楚的意思)。
所以作者在此偃息或散步，乃有一种“自足”之感；即使心有“忧隘”(有忧愁而想不开的事)，处境“穷独”(孤寂无聊之谓)，也尽得舒展而足以自娱了。
可见前半篇那一段绘景状物之文，都是为抒情服务的。
其实那个小池塘也未必真如作者笔下所描述的那么美好，但从作者在描述时所流露的情趣来体察，便知道作者在这小天地中具有“审容膝之易安”之乐而怡然自得了。