微课在语文教学中的应用策略
谈谈微课在小学语文课堂教学中的运用
探索篇•课题荟萃微课是以视频为主要载体，展示老师在教学过程中就某个知识点或者某一个教学环节而进行的教学活动的全部过程。
在教学过程中，微课所呈现的教学内容一般都是教学的难点、疑点，也可以是一些基础知识、基本技能的讲解和展示。
下面，我就结合教学中一些具体课例，谈谈“微课”在小学语文课堂教学中的有效运用。
一、运用“微课”教学，能有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动去学习学生都对多媒体尤其是现在我们使用的“电子白板”非常感兴趣，我们老师要适时想生所想，用生所奇，抓住学生的这一心理兴趣，充分利用互联网和多媒体这一现代化的优质教育资源，将枯燥无味的学习方式变得生动有趣，使学生爱学、乐学，轻松获取知识。
我校四年级语文赖老师在执教《电脑住宅》一课时，她播放了视频短片《神奇的住宅》微课，把“未来人”在住宅中一天的生活、工作、学习及其娱乐方面情况一一进行了详细的介绍，让学生大大感受、领略了“未来人”便捷、舒适的优质生活，看到了意想不到的“人工家居”的高端智能化技术。
学生一下被未来住宅、电脑住宅的智能化的神奇深深所吸引，充满了好奇与向往，学习课文的兴趣盎然。
《神奇的住宅》微课大大激发了学生的想象力，充分调动了学生学习的积极性、主动性。
二、运用“微课”教学，能创设生动活泼的教学情境，让学生体验学习的乐趣我们面对的小学生由于年龄小，性格单纯、活泼，大多数孩子对事物的认识还处在形象思维阶段，而对直观形象、色彩鲜明的事物却有着非常强烈的愿望。
基于学生这一特征，如果我们老师在教学过程中用“微课”将文本中较难理解的抽象知识变得形象简单且易于接受，就能在枯燥的课堂教学中创设出生动活泼的教学情境，使学生的学习过程变成享受学习乐趣的过程。
我校六年级语文杨老师在执教《琥珀》一课时，她播放了视频短片《琥珀是怎样形成的呢？》微课，漂亮的画面、精美的视频再配上绘声绘色的详实讲解，一下就把学生学习的兴趣激发出来了，学生屏息凝神、全神贯注地注视着“微课”画面，兴趣盎然。
巧用微课构建小学高年级语文高效课堂
巧用微课构建小学高年级语文高效课堂在小学高年级语文课堂教学中，巧妙运用微课可以帮助提高教学效果和学生学习效率。
以下是一些巧用微课构建小学高年级语文高效课堂的方法：一、引入阶段在引入新知识的阶段，可以使用微课进行预习，通过先导学生一次课程内容，激发学生的兴趣，帮助学生理解知识点。
微课可以用动画、图片、声音等多媒体元素，让学生在听、看的过程中对知识点进行感知，提高学习的主动性和参与度。
微课还可以通过提出问题的形式，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
二、知识点讲解阶段在知识点讲解阶段，可以使用微课进行详细的讲解。
微课可以通过分解知识点，逐步讲解的方式，帮助学生理解难点和重点内容。
微课具有随时停顿和回放的功能，学生可以按照自己的学习进度和需求调整课程的节奏。
微课还可以通过运用形象生动的动画和实例，帮助学生更加直观地理解知识，加深记忆。
三、示范阶段在示范阶段，可以使用微课来展示学生如何运用所学知识。
微课可以呈现教师的示范过程，指导学生如何进行书写、分析等操作。
通过观看微课示范，学生可以更快地理解和掌握技能，提高学习效率。
四、练习阶段在练习环节，可以使用微课来提供题目和解题思路。
微课可以逐步呈现题目，通过解题步骤的展示，帮助学生理解题目要求和解决问题的思路。
学生可以跟随微课进行练习，同时可以回放和重复观看微课内容，巩固知识点。
微课还可以提供自动批改和解析功能，让学生及时了解自己的成绩和错误，并进行相应的纠正。
五、总结回顾阶段在课堂结束前，可以使用微课进行知识总结和回顾。
微课可以通过梳理知识点、复习重点、提出问题等方式，帮助学生进行回顾和巩固知识。
微课还可以提供课后作业和练习题，让学生在课后继续巩固和深化所学知识。
通过巧妙运用微课构建小学高年级语文高效课堂，可以提高学生的学习效率和学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握语文知识。
微课还可以帮助教师更好地组织课堂，节约教学时间，提高教学效果。
在语文教学中，积极探索微课的应用，对于提高课堂教学的质量和效率具有重要意义。
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用发布时间：2021-05-06T14:12:35.837Z 来源：《中小学教育》2021年2月4期作者：陈朝龙[导读] 随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
陈朝龙浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。
在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。
微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
关键词：微课教学小学语文教学创新引言近年来，微课的出现在小学课堂教学中发挥了重要作用，并取得了良好的实践效果。
具体来说，在小学语文微课的教学中，微课的操作相对简单，有良好的硬件支持，使得教师在应用中能够熟练处理。
比如教师在讲解某一课文时，可以简化教学内容，直接指出小学语文教学的核心内容，大大提高了教学效率。
然而，在实际应用中仍然存在一些教学问题，使得微格教学的质量无法得到充分发挥。
1微课教学模式在小学语文教学中意义1.1利用兴趣引导学习众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。
因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
1.2拓宽知识面我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用
浅谈微课在小学语文习作教学中的应用【摘要】微课在小学语文习作教学中的应用是一种有效的教学手段。
通过引入微课，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作技巧，帮助他们理解文学作品，增加阅读量，引导形成良好的写作习惯。
微课的应用效果显著，对学生的语文学习起到积极的促进作用。
未来，随着技术的不断发展，微课在语文教学中的应用前景将更加广阔。
小学语文教师可以积极探索微课的应用方式，提高教学效果，促进学生语文学习水平的全面提升。
【关键词】微课、小学语文、习作教学、学习兴趣、写作技巧、文学作品、阅读量、写作习惯、应用效果、发展前景。
1. 引言1.1 介绍微课的定义和特点微课是指利用先进的信息技术手段，为学生提供短小精悍的、有针对性的学习资源。
微课在教学中的特点包括灵活性强、内容简明、形式多样、互动性强等。
通过微课，教师可以将教学内容进行精细化分解，便于学生逐步吸收和理解。
学生也可以在自己的时间和空间内随时随地进行学习，提高学习的效率和便利性。
在小学语文习作教学中，微课可以为学生提供丰富的写作素材和范文，帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
通过微课，学生可以在丰富多彩的图文资料和多媒体内容中学习，激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
在微课的引导下，学生可以更加轻松、快速地了解文学作品的内容和意义，拓展自己的文学视野，增强阅读和理解的能力。
1.2 介绍小学语文习作教学的重要性小学语文习作教学在学生的语文学习中起着至关重要的作用。
语文习作是语文学习的一个重要环节，通过习作，学生可以巩固知识，提高能力，培养语感，锻炼思维。
在小学阶段，语文习作教学能够帮助学生提高语言表达能力，培养学生的观察力、联想力、想象力和表达能力，使学生在写作中能够准确、生动地表达自己的思想和感情。
语文习作教学还可以培养学生的语感和审美能力，提高学生的阅读理解能力，促进学生的综合素质的提高。
在小学语文习作教学中，老师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生对语文写作的热情。
微课在初中语文教学中的应用
助学方法147微课在初中语文教学中的应用★彭建军语文教学涵盖丰富的知识点，旨在培养学生听、说、读、写综合语文素养。
新形势下，语文教师要突破传统教育理念的束缚，立足中学生的学习特征与认知能力，引入全新的微课教育思路，融合图片、文字、视频于一体，优化语文课堂的知识结构与教学过程，让语文教育因微课而散发魅力，提升教学有效性。
微课教学时间比较短，教学内容比较有趣，也可通过幻灯片的形式给同学们展示出来，内容相对于普通教学来说更加精练的。
同学们也可以通过微课堂在最短的时间内掌握理解本单元的重点内容，更加清楚本单元的难点在哪里，也能巩固本单元所讲的重点内容，从而做到吃透难点，充分的掌握重点内容，从而不断提高自己的语文综合水平。
教师也可以通过微课课堂的教学手段，优化教学资源，缩短授课时间，从而激发同学们的学习兴趣。
一、应用现状1、过度依赖，应用不合理微课的优势使很多教师对微课十分青睐，在教学时对其应用十分频繁，致使出现一些问题。
教师过度依赖微课，将侧重点放在微课的制作与播放上，忽视课堂授课的重要性。
在课堂中应用微课资源时往往时间拿捏不到位，影响课堂进度，甚至导致教学任务不能完成。
微课讲究针对性，如果将整堂课都以这种形式进行就会丧失这种授课方式的原有优势，甚至还会影响学生正常学习。
2、课堂氛围单调，课堂形式单一如今的微课应用时间较短，并且微课形式单一，也受语文这门学科的影响。
微课并没有起到针对性地解决问题的作用，更多的是起到一种宣传、表演作用，对学生学习并没有起到很好的促进作用。
而且教师在此方面过于追求激发学生兴趣，出现一些偏差。
此外，微课形式单一、单调，在课堂氛围的营造方面做得并不好，导致学生利用其进行学习时很难全身心地投入。
二、应用策略1、自主实践，运用微课梳理预习思路提前预习是学生进入学习状态的第一步，也是良好自主学习习惯的直接表现。
但是对于学生自学过程，我们要多加指导与启发，让学生会预习、爱预习、有效預习，在预习中独立思考问题与解决问题，再将疑难点做好记录，带到课堂互动讨论，进行更深层次的学习与研究。
微课在初中语文教学中的应用现状及对策
微课在初中语文教学中的应用现状及对策微课是近年来随着信息化教育的发展而兴起的一种在线教学模式，尤其在疫情期间，微课已经成为了许多学校在线教育的主要手段之一。
在初中语文教学中，微课也得到了广泛的应用。
本文将研究初中语文微课的应用现状，并提出一些对策，以期为初中语文教育的发展做出一定的贡献。
二、初中语文微课的应用现状1、微课在教学中的优点（1）能够激发学生的学习兴趣。
微课通常采用多媒体、互联网等先进技术，使得教学内容更加生动、形象，从而吸引学生的注意力。
因此，微课能够激发学生的学习兴趣，有效地提高了教学效果。
（2）提高了教学效率。
微课授课过程可以多次重播，让学生自主选择，更好地理解和掌握知识。
教师也可以通过微课程的数据收集和分析，更加准确、精细地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
（3）方便了教学管理。
微课可以与教学管理系统结合，集成管理学生学习和问题反馈，让学生“互联互通”、教师自动化管理，具有便捷、高效等特点，为管理新型化提供了创新基础。
2、微课在教学中的挑战（1）学生选择性学习。
学生在选择性学习的情况下，很容易因为某些原因出现“学了无前效”或者“学了后忘”的情况，把一个知识点的学习变成形式化的学习或者敷衍的学习。
（2）沟通不够全面。
在微课的教学方式中，师生之间很难建立深度互动。
教师只是为学生提供知识点，并不能准确把握学生学习的状态和情况，无法对学生的学习过程和掌握情况进行准确评估。
（3）缺乏灵活性。
微课无法适应所有学生的学习方式和速度，如果教师不对教学模式进行适度的调整，可能会导致部分学生的学习效果不理想。
三、初中语文微课的对策建议1、加强学生学习信心的建立。
教师可以适当增加微课的难度，给学生适当的压力，通过实践活动、小组讨论等方式引导学生自主构建知识结构，从而帮助学生建立足够的自信心。
2、促进师生互动。
在微课的教学中，教师不应只是被动地传授知识，而应积极与学生互动。
可以通过提供一些问题，引导学生逐步深入思考，并及时对学生的回答进行评价和指导。
微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略
2021年第08期219课程研究微课视频在小学语文教学中的应用价值及策略吴喜娟广东省清远市英德市东华镇中心小学，广东英德513061微课（Microlecture），是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。
在小学语文教学中，微课视频的应用价值集中体现在三个方面：第一，可以有效的提升学生的自学能力，培养学生自主学习意识；第二，可以促进学生形成质疑意识，培养质疑思维，提升质疑能力；第三，微课视频可以提升语文课堂教学的有效性，提升语文课程教学的质量。
一、把握语文教材内容的关键点，合理地设计语文微课视频语文教学中，教师应当把握住教材中蕴含着哪些知识点，分析学生在学习过程中可能会遭遇到怎样的障碍，出于破解问题、降低教学难度的目的设计微课，以主题鲜明、篇幅短小、形式活泼的语文课微课来吸引学生。
微课与传统课堂教学存在着一定的相似性，要做到形式活泼、类型丰富，使学生兴趣得到提升。
在兴趣的驱使下，学生就会运用多种感官参与学习活动，从语文学习中感受到快乐。
例如在学习《草船借箭》这篇课文时，教师要引导学生感受到诸葛亮的过人智谋。
针对这一点，把“诸葛亮的神机妙算体现在哪些方面”当成微课主题，一步步引导学生划出相关语句，根据自己的理解画出思维导图，意识到诸葛亮不仅掌握了天文知识，还善于运用地理环境的优势，更懂得揣摩人心。
为了更好地帮助学生理解人物理解，在微课中还穿插了一段电影视频。
这样的微课层次分明、结构完善、重点突出，从教学实践看，在思维导图与视频资料的帮助下，学生对诸葛亮这个人物产生了理解，也能了解文本语言的精妙。
二、基于学生个体差异和学习需求，合理组织课程教学内容微课具有开放式、阶梯式的特征，学习时间灵活、学习过程轻松，这些都与小学生的自控能力、心性等相吻合，能将微课与现实课堂更好地整合到一起。
因此，教师必须重视对学生个体需求的满足以及尊重学生个体差异等层面。
例如，在语文写作教学中，教师在准确把握知识点的基础上设计了三种类型的微课，在微课的辅助下开展教学活动。
微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策分析
微课在小学语文教学应用中存在的问题与对策分析摘要：微课对于小学语文教学中存在的重要问题进行分析：微课给小学语文中带来的应用有什么优势；微课在小学语文中存在的实际问题；微课对于小学语文教学的应用方法分析。
关键词：微课对策分析小学语文引言：当今社会的教育发展逐渐在提高、完善。
在这个大数据的时代里，小学语文课堂不断的将微课应用在教学上，成为一种新颖的教育手段。
使课堂上的学习氛围变得更加轻松。
其目的是为了增强学生对语文课堂的兴趣，提高学生在学习上的进展，从而，更有效的使教学质量有显著的提升，提高课上教学的实效。
1.微课应用在小学语文中带来的优势（一）微课应用在小学语文中对学生的吸引力将微课应用在小学语文中，目的是为了将语文课堂变得更加有吸引力，学生通过微课在学习语文知识时，会变得更加有兴趣，不再觉得有压力。
从而，提高学生对知识的渴望，加强学生在语文课堂上的积极性。
微课可以最直观的将重点内容展现在学生眼前，学生在对知识产生兴趣的同时，可以自主的进行语文知识的学习，同时培养学生的综合素质。
1.微课应用在小学语文带来的便捷在这个大数据时代，应用微课进行教学，可以使学习变得更加便捷，有效的减少了学生在课堂上的压力。
例如：学生在课堂中有不明白的地方，通过微课上的视频可以反复观看，从而得以解答。
在感受到微课带来的便捷同时，有效的提高学习效率。
微课视频的录制，可以高效的将大量语文知识进行浓缩，更加适合小学阶段的学生进行学习，有效的缩短学生学习所占用的时间。
微课给小学语文带来效率的同时，有效的加强学生对语文知识的渴望，更加自主的学习语文知识。
二.微课在小学语文中存在的实际问题（一）假象微课微课的主要用途就是为了提高小学语文教学的效率，使学生能在学习课程的同时感到身心愉快，减少学生对课程的枯燥感、压力感。
大部分微课在应用的过程中反而使学生对课程感到更加的繁琐，教师没有对于微课进行足够深入的了解，以及具体的认知。
导致，学生在微课的学习过程中反而感到吃力，教师对学生微课的学习过程不关注，学习过程中产生的问题不去解决。
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微课在语文教学中的应用策略
微课,指的是以视频作为主要载体,利用简短的小视频来记录教师在教学过程中围绕某一个知识点或教学过程中的某一个环节而制作的精彩活动材料,凭借这些视频资源来引导学生学习的微小课程。
教学小视频是微课的核心组成内容。
伴随着社会的发展进步,信息技术在语文课堂教学中的应用会愈加广泛,在小学语文课堂中应用微课,借助视频来引导学生自主探究,突破教学重点和教学难点,这不但有利于学生理解课文内容,有所感悟,而且可以提高学生在语文课堂学习中的自主探究能力,提高教学水平和学习效率。
一、满足学生的个性化需求
小学语文课堂教学中，学生的个性比较明显，原有的传统语文教学已经满足不了学生的学习与语文知识的需求，而微课的出现和运用，使学生个性化的需求得到满足。
微课所用的课时短，而且针对性强，不会因为长时间的教学使学生感到语文学习枯燥，同时也能够让小学生掌握好语文教学的一个个知识点，并且其教学研究的课题小，学生能够深入掌握，此外，微课的制作水平高超，能够更加吸引学生学习的注意力，最大限度地调动小学生学习语文的积极性。
在小学语文利用微课的学习中，教师要特别注重抓住教学的重点和难点，将其录制成微小的教学片段，交给学生让他们自主学习。
如在教学《落花生》一课，深入学习时，重点应该放在父亲说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”这个句子上，由花
生的特性体会人生的道理。
学习落花生的内在涵养、无私奉献、为人类造福的精神。
在此处教师要利用微课指导学生讨论外表好看和不好看和有用、没用之间的关系，教师要重视学生的个性化发展，让学生从不同的角度去感悟、去思考，教师只需要在关键的地方给学生以正确的人生观、值观观导向就可以了。
要否认的是那种只有外表好看、只讲究体面但是实际没有用处的人。
因此，教师制作微课，重点是小和有针对性，其主要内容只围绕一个知识点将语文教学内容的精华部分进行浓缩，满足小学生语文学习的个性化学习的要求。
二、见微知著满足语文需求
小学语文教学，教师讲学生听的传统模式仍然存在于课堂，在这样的课堂里，学生参与的积极性被抹杀，对于语文学习的兴趣被削弱，整个课堂是教师的天地，学生只是配合，违背了学生作为教与学主体的教学思想。
而今天微课的运用，让传统的语文教学方式得到转化，改进了当前小学语文教学存在的弊端，微课教学使语文课堂教学具有了可变性，整个课堂教学氛围更适合小学生学习语文的需求。
（一）妙用微课，培养学生创作兴趣
学生在习作课上最感烦恼的是没有可以写的内容，没有可以说的内容。
写出来的作品通常空洞无物，空泛而且毫没有真实的情感。
其最根本的原因是学生离开了生活实际，对生活没有感受，不能感受到生活的新鲜气息。
而微课则利用它本身的直观和真实的特性，更好地把学生和社会生
活紧密联系在一起，填补了学生的知识空白，激发了学生内心深处的真实的感受和创作的渴望。
如，在指导五年级学生第一次进行说明文习作的时侯，教师就要注重协助学生克服害怕困难的心理，激起学生的创作热情，树立起写作的信心，使学生能轻松快乐的完成作文。
这次习作是介绍一种东西，这种物品可以是蔬菜类、水果类，也可以是玩具类、文具类或电器类。
教学本次习作时，教师可以依据学生们所挑选物品的情况充分利用微课，可以引导学生通过小组合作学习、讨论等形式，明确应该从哪些方面来介绍。
比如，在介绍水果蔬菜的时候，应该重点介绍物品的形状、颜色、味道，也可以介绍物品的种类、产地、产量、营养价值等各个方面的情况；在介绍玩具、文具、电器的时候，应该重点介绍它们的形状、特点和构造以及用途和使用的过程中应该注意哪些问题等。
这样来借助微课使学生变被动习作为主动习作，调动了学生的积极性，让学生都主动参与到习作中来。
（二）巧用微课，提高学生的自学能力。
教师如果想要在语文课堂教学中发挥主导作用，首要应该体现在是否能够最大限度引导学生们参与到语文教学全过程中来。
自主学习是开发学生智力的有效路径，只要在课堂教学中培养起学生自主学习的良好习惯，就能打好自学的良好基础，通过学生的自身智力活动，才能让学生加深对知识的理解、掌握，促进他们智力的全面发展。
例如，学习《松鼠》这篇课文之前，我先布置让学生自己搜集相关的资料，了解作者和松鼠的相关知识，然后，通过微课制造出阶梯式的预习学习任务，使学生丰富了
对松鼠的认识，让学生都能主动的参与到学习中来，逐步去解决学习中遇到的问题，循序渐进地去感知、理解课文内容，在这个教学过程中既培养了学生自主得到信息，分析处理信息的能力，又提高了学生自主探究的能力。
三、强化巩固知识，加大信息量
在小学语文教学过程中我们，很多课文用传统的教学模式上课既费时又费力，学生学习起来也会感觉困难重重。
如今我们就可以利用微课来解决这个难题，如我在引导学生学习《鲸》这篇文章的时候，因为这篇文章是20世纪80年代写的。
现在，伴随着人们对广阔海洋的不停探索研究，人们对鲸的认识也越来越全方位了。
所以，在上课前布置学生们搜集和鲸有关的文字、图片等资料，让学生能走近鲸的世界里，对鲸有初步的了解。
教师此时就可以制作相关微课例，在上课前和上课的过程中穿插运用，来激发学生学习的兴趣，开阔他们的视野，拓展教学资源。
这节课虽然用时很短但是信息量却非常大，重点很突出，学生学习起来印象深刻。
这样不但优化了教学过程，而且也优化了学习过程。
四、在微课教学中体会诗句的内涵
微课教学伴随着信息技术的发展而诞生，因此也就具有了现代信息技术的诸多优势，实现了图文和音像的完美结合，让原本枯燥单一的语文知识传授过程变成生动形象的视频播放，协同作用于学生的听觉和视觉，更好地激发学生的想象力，使小学语文课堂教学更加愉快和生动。
在教学情
境的创设中，微课的画面感强的优势能有效营造教学环境，将学生带入文本所描绘的意境之中，增强学生的直观感受，促进学生对文本的深入解读。
以古诗《泊船瓜洲》的教学为例子，诗句当中提到了三个地名，学生学习起来可能会机械地理解成“京口到瓜洲之间仅仅是隔着一条长江，京口到南京也只是相隔着几座山而已”，却不会明白作者此时的真实想法。
教师在此处可以充分利用微课的独到之处进行点拨指导：“作者在诗句当中涉及到了三个地方它们间的距离，作者究竟要表达什么意思？”“京口和钟山距离得很近，这和作者有着怎样的关系呢?”在他们心愤而求通,口悱而不能言的时侯，教师适当的利用微课进行指导帮助学生体会到文字里面所蕴含的意思，肯定会有意想不到的效果。
五、借助微课破解教学重难点
破解教学重难点是语文课堂教学中最为重要的内容，也是学生读懂文本的关键。
如何破解教学重难点，需要教师深入研读文本，采取有效方法，有针对性地实施教学。
而微课教学目标明确、短小精悍、讲解深入、运用灵活等特点能有效帮助语文教师开展重难点内容的教学，有效提高教学效率。
且微课的运用形式比传统的语文课堂教学更为新颖，更容易让学生接受，也容易产生比较好的学习效果。
例如我在教学《开国大典》这篇课文时，通过一个个场景，体会到人民无比群众的激动、自豪的心情，是此篇课文教学的重点、难点，如何让学生体会到这样的思想感情呢？这就需要教师在课堂上多为学生提供那些和课文内容相关的素料，但平时所用的在课堂上的教学方法难以达到很好的讲解效果，这就需要教师采用微课的形
式进行讲解。
教师可以利用微课引导学生在自己脑海中去揣摩想象这些场面和情景，全身心投入到文本中去，认真思考。
感受毛泽东伟人的风采，是本课教学的另一个重要目标。
教学时教师主要从两个方面来引导学生感受。
一是从参加开国大典广大人民群众的表现中来感受。
二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。
可以剪辑电影、电视剧中的视频片段进行播放，让学生看到毛泽东的形象，边读边想象，读、想后讨论:你看到了什么？感受到了什么？以使文本内容更加具体，让学生产生身临其境的感觉，让他们的想象更加合理，理解更加深刻。
综上文所述，微课作为一种全新的信息技术教学模式，它具有内容新颖微而不卑，辅助教学效率高等诸多优势，特别符合小学生的认知特性，对教学效果能够起到超乎想像的效果。
因此在教学中，教师要舍弃传统的语文教学模式，使学生对教学内容融会贯通，构建更加高效的课堂。
通过新颖的教学方式，充分发挥微课教学优势，营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生手握打开语文秘密花园的钥匙，自主探究秘境。
突破教学重难点，提高教学质量和效率，让语文课堂教学愈加异彩纷呈。