苏教版高中一年级(高一)语文必修二独立思考,善于发现_课件1

弯弯的月亮 遥远的夜空/有一个弯弯的月亮/弯弯
的月亮下面/是那弯弯的小桥/小桥的旁边/有一条弯弯
的小船/弯弯的小船悠悠/是那童年的歌谣……
B发散思维训练： 1．奥运会会徽象征意义： ⑴第29届奥运会会徽形象地刻画了一个奔跑的 人，象征运动员奔跑着迎接胜利。 ⑵“中国印· 舞动的北京”隐喻着中国的信誉和 沉稳。而作为一届运动会的会徽，它还表现出了北 京的活力和魅力。北京在舞动，在和着时代的韵律 舞动；北京不仅是富有文化传统的古代名城，更是 富有创新精神的现代都市——这是“中国印· 舞动的
大千世界的芸芸众生。 由A想到自行车轮，由B想到自行车车架，AB结合想到车轮只有 和车架相互配合才能组成一个完整的自行车，才能发挥作用，为人服 务。引申想到，我们这个集体，只有大家团结合作，相互配合，才能
不断进步。
3、学生随堂练笔，完善刚才的思考。
4．训练抽象思维能力（小组讨论合作完成）
拼图活动规则： 两个三角形，可大可小；两个圆，可圆可扁；两条线段，可长可 短；请同学们用所给的图形，可以全用，也可以只用部分，拼成一副
北京”的又一寓意。
2．课堂操练： 给你一个圆（A），一个三角形（B），要求围 绕这两个图形展开联想。提问：当你看到这两个图 形组合在一起时会想到什么？（分小组合作讨论）
（教师师范提示：看到A想起麦当劳的汉堡，看到B
想起粽子。AB结合起来就想到了中西方饮食文化的
差异或交流。）
教师启发学生可以摆脱图形本身的习惯性的束
二、创设情境，训练创新思维能力
（一）善换角度
一个圆，有人看来是一轮红日，有人看来是一轮
满月，有人看来是一个封闭不与外界沟通的思想，有
人看来是一个永远走不出的迷宫。多样的人，多样的
思维，多样的答案，无限的多样性构成了一个如此丰
富多姿的世界。同一材料，换一角度分析，会得出不
同的结论；同一景象，换一角度欣赏，会得到与众不
例文
题目《青苹果》。 门开了，进来的是楼下的女同学，她是班里的学习委员，来向小 明借一本书。小明趁机把自己家庭作业遇到的疑难问题向学习委员请 教。学习委员耐心细致地向小明一一作了解释。消除了疑难问题之后 的小明，高兴地向学习委员递上自己刚刚削好的苹果…… 题目《苹果飘香》。 门开了，进来的是一个衣衫褴褛、披头散发的小男孩，小男孩瞪 无家可归的饥饿的双眼。小男孩是被迫来该地乞讨的。由于今天讨不 到钱而被头儿赶了出来，一路游荡便敲开了小明家的门讨点吃的。小
1、善于拓开一层。
拓展思维的“宽度”。这“宽度”，并不是指包罗万象，
面面俱到，而是指围绕着某一话题或观点，在朝深处开掘的同 时，要顾及到材料的典型性、针对的普遍性。拿《学习贵在自 觉》这个论题来说，这“学习”是否包括平时一般人的学习?学 文化是如此，学技术、学政治、学一切未知的是不是都如此?过
去是这样，现在、将来呢?注意了“广度”，犹如持有高瞻远瞩
类的共同心愿。希望大家都来珍惜、保护这美丽的大自然。）
（三）力补盲点（不易发现或容易遗漏的地方）：别人 没想到的我想到了，这也是新。盲点即卖点（市场经济）， 训练好发现“盲点”的能力，能激励我们想人所未想发人所
未发，使思维变得全面而深刻。
有意栽花花不发无意插柳柳成荫，实际也告诉我们不能 纠缠于花而忘柳，这柳就是我们寻花时的“盲点”，天涯何 处无芳草——同学们记着了，寻不着“花”便可问“柳”。
画，给所拼的图形拟个画名，并简要说明所拼图形的含义。
教师示范： 两个三角形表示连绵起伏的群山；椭圆表示山下的湖泊，两条线 段表示湖里的水；再用一个圆表示太阳。这副画就命名为“青山绿水 ”。（教师展示示范短文：青山绿水，这优美的大自然，它可以陶冶
人的情操，给人的根据课堂操练中你所拼的图形，展开丰富的想
象，完成一篇800字左右的作文。
作业二：小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回 来，就从冰箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完 最后一刀，门开了……要求：根据上面提供的意境，展开合理 的想象，自拟题目，写一篇800字的记叙文。
此部分定向构思的内容可根据学生的反应灵活安排。学生 的第一反应可能是：“门开了，妈妈进来了……小明送上自己 刚刚削好的苹果。”内容多是“我给妈妈削苹果”之类，没有 离开“我”和“妈妈”，表现的是孝心和母爱的交融，或由母 子（母女）误会到理解的过程。 显然，这些构思都停留在母子（母女）之爱上，作文的内 容较为平庸，缺乏新意，联想和想象展开的空间不大。 运用反向思维会使我们的思想别有洞天：门开了，假如不 是妈妈进来怎样？同学们来谈谈自己的题目和构思。但展开的 联想一定要符合情理，符合开头一段提供的意境。
3、启动批判思维，表达新的观念。 批判思维是建立在独立思考的基础上的，它使你不人云亦 云，不浅尝辄止，在向独创、纵深开掘的同时，“入之愈深， 其进愈难，而其见愈奇”。
思想着是美丽的。思想成就了人类，创新造就了人类的伟
大。创新是人类进步之魂，是中华民族前进的不竭动力。学会 创新是二十一世纪人才必备的条件之一。愿同学们在思考中发 现，在思考中创新，不断培养自己的思维力创新力。这样，我 们才能真正把自己培养为未来祖国建设的栋梁之材。
三、小结全课：
概括来说我们今天着重和同学们学习了三点。 1、启动开放思维，写出新的角度。 创造性思维的主要表现形式，就是开放思维，即多向思 维，多角度思维，辐射思维，发散思维，它是从一个材料、
一个发散点、一个信息点出发，发挥联想，不时地换个角度
去想，从而引发不同结果。也就是说，要从一点出发，向四 面八方想开去，把所能想到的角度都想到，以期寻求更多更 新的答案，然后“优”中选“新”，“可”中选“特”。“ 顺则凡，逆则仙”，你的思路若能跳出常规，就能避免平庸
，见到一片新天地。
2、启动形象思维，写出新的“形象”。 形象思维的实质，在于采用典型化的方法，借助联想和想 像，来塑造“形象”，反映生活。创新离不开想像和联想。可 以说，立意能否创新，在很大程度上取决于想像的成功与否。
文章形式的变化和表现手法的丰富多样是想像和联想的产物，
新形象、新观点、新见解是想像和联想的结果。现在大部分考 生一味求稳，小心翼翼，如履薄冰，如此拘谨，又怎能出新? 当然，成功的想像应是合情合理的：符合特定的语境，符合特 定的情景，符合特定的事理。
缚，抓住图形特征引发相关的联想、想象。
学生可能会想到的：
由A想到太阳，由B想到高山，AB结合想到“江山如此多娇”。
由A想到月亮，由B想到房子，AB结合想到八月十五合家团圆。
由A想到地球，由B想到房子（引申到我们居住的地方），AB结 合想到环保问题。------我与家园
由A想到为人圆滑世故，由B想到为人实在有个性，AB结合想到
明听了小男孩的遭遇之后，连忙让小男孩洗澡，又拿出自己的衣服让
小男孩穿。当小男孩干净地坐在小明面前，小明把刚刚削好的苹果递 给小男孩……
（二）抓好联点
A 联想想象 联想和想象是艺术创作的生命。没有
想象便没有我们的文学创作。“想象力比一切都重要
”（爱因斯坦）歌曲《弯弯的月亮》可谓运用联想思
维创作的典型：
的望远镜，自能视野开阔，立意高远。
2、善于提高一步。 许多文章文从字顺，中规中矩，但读起来总觉得不过瘾，总 好像缺少些什么，这常常与不善提高一步有关。还拿《学习贵在 自觉》这个文题说，一般的写法只在阐明“自觉”的含义，并证
明这一论题的重要性后往往就结束了。但假如你再提高一步：“
能否做到自觉地学习，决不是一般的方法问题，而是关系到一个 人是否具有远大理想；坚强毅力和正确方向等带有根本性的原则 问题。”这就不是一般的总结概括，而是在前文分析的基础上， 又将人们的思路引入了一个更高的境界。
写作观
一、导入新课
黑格尔说过：“人是靠思想站立的。” 的确如 此，人类之所以伟大，是因为他能思考。二十一世纪 的中国是一个渴望思想的中国，呼唤创新的中国。没 有思想就没有创新，中华民族的发展也就从根本上失 去了发展的源泉。因此，只有学会思考，才能善于发 现；只有勇于思考，才能不断创新。今天这节课，我 希望每位同学能充分利用上苍赐给我们的这一个大脑 进行思考（打出罗丹《思想者》塑像），来做好我们 作文的思路拓展训练，开启我们高中生涯的创新思维 培养征程。
同的感受。
沙漠上两个焦渴疲惫的旅行者对手是的半壶水。
悲观者说:“妈呀，我只剩半壶水了！”，而乐观者
却说“感谢上帝，我还有半壶水呢”，悲观者最终
在困苦中死去，而乐观者终凭执着与坚强顽强地走
出了沙漠。
不一样的思想，不一样的人生观，不一样的人
生结局。
课堂思维训练1： 小明做完家庭作业，见上晚班的妈妈还没有回来，就从冰 箱中拿出一个苹果，精心地为妈妈削好，刚削完最后一刀，门 开了……要求：根据上面提供的意境，展开合理的想象，写一 篇150字片断作文。
3、善于彰显时代精神。 “文章合为时而著”，自古至今，概莫能外。时代精神，不 是指出现一些时髦词语，也不是指出现一些最新提法。时代精
神，是最能反映一定历史阶段的本质特征的人文精神。我们所
处的时代其精神是什么?是在新旧交替时期人们坚强不屈而又悲 喜交集的对生存状态、精神世界的嬗变的追求。我们的作文如 有这方面的思考会有更好的发现。