《缓解新入园幼儿情绪焦虑行动研究》课题研究实施阶段工作总结范文_什么是入园焦虑
缓解小班幼儿入园焦虑的教育指导策略的研究
缓解新生入园焦虑的对策研究一、问题的提出：幼儿园生活是幼儿由个体生活融入集体生活的开端，是幼儿成长过程中的一个重要转折期。
幼儿离开“太阳系”式家庭进入幼儿园，因为离开了万般呵护自己的亲人，感到失去了感情的依托，面对着不熟悉的面孔、面对着陌生的环境和骤然改变星际轨道的生活习惯，感到不安全，这个阶段就会产生入园焦虑现象。
每每九月一日开学，我们都能看到一些新入园的幼儿表现出：吵着要回家、哭闹不止、伺机逃跑等，有的幼儿还会出现打老师、抓咬教师、躺在地上打滚等情况，个别的孩子甚至还会出现呕吐、排泄失控等生理紊乱现象。
年龄越小,这种现象越突出。
幼儿入园不适应的种种异常反应也好，“正常表现”也罢，总之，这些入园表现不仅给教师带来许多麻烦和压力，也使家长感到坐立不安，是担忧不已，关键的是这种表现影响了幼儿的身心健康发展。
随着早期教育的普及，幼儿的入园焦虑问题，已成为广大家长密切关注与幼儿教师亟待研究与解决的问题之一。
近几年，我园加强了对这个方面的关注，意识到了幼儿的入园焦虑与入园适应的密切联系，虽然分析出了部分幼儿入园焦虑的几种表现类型及相应对策，但在具体的工作实施中又存在着明显的不咬合，将幼儿的入园适应活动与家庭教育指导脱节；入园适应活动只注重形式，缺乏内容的关联性和一贯性；对新生的入园焦虑工作只着眼于开园之初，缺乏长期性和工作连接度的思考。
本课题研究重在加强两方面的工作：1、思考引起幼儿入园焦虑的主客观原因，嫁接好家长与幼儿园积极的干预机制。
2、在实践研究中总结出一套比较系统的针对家长和幼儿的，缓解幼儿入园焦虑的教育指导方法和策略。
希望通过该课题研究，能加强对家长的教育指导，更好地缓解幼儿入园焦虑情绪，使幼儿尽早摆脱不良情绪，尽快适应幼儿园的集体生活。
焦虑：焦虑是指一种缺乏明显客观原因的内心不安或恐惧的情绪反应，表现为持续性精神紧张（紧张、担忧、不安全感）或发作性惊恐状态（小动作增多、坐卧不宁、或激动哭泣），常伴有自主神经功能失调表现（口干、胸闷、心悸、厌食、便秘等）。
幼儿园小班焦虑教研总结(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育越来越受到家长和社会的重视。
然而，在幼儿园教育过程中，小班幼儿的焦虑问题逐渐凸显出来。
为了更好地解决这一问题，提高幼儿园小班幼儿的适应能力和心理健康水平，我园开展了针对小班幼儿焦虑问题的教研活动。
二、教研目标1. 提高教师对小班幼儿焦虑问题的认识，掌握相关理论知识。
2. 探索有效的应对策略，帮助幼儿缓解焦虑情绪。
3. 提升教师的专业素养，提高教育教学质量。
4. 增强家园合作，共同关注幼儿心理健康。
三、教研内容1. 小班幼儿焦虑问题的表现及成因（1）表现：分离焦虑、陌生环境焦虑、学习焦虑、社交焦虑等。
（2）成因：家庭环境、亲子关系、幼儿园环境、教师教育方式等。
2. 应对策略（1）建立良好的亲子关系，增强幼儿的安全感。
（2）营造温馨的幼儿园环境，降低幼儿的陌生感。
（3）关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决焦虑问题。
（4）采用多样化的教学方法，激发幼儿的学习兴趣。
（5）开展心理健康教育活动，提高幼儿的心理素质。
3. 教师专业素养提升（1）学习相关理论知识，提高对幼儿焦虑问题的认识。
（2）加强实践研究，探索有效的应对策略。
（3）提升沟通能力，加强与家长的合作。
4. 家园合作（1）开展家长讲座，提高家长对幼儿焦虑问题的认识。
（2）建立家园联系制度，加强家长与幼儿园的沟通。
（3）共同制定家园合作方案，关注幼儿心理健康。
四、教研成果1. 教师对小班幼儿焦虑问题的认识有了明显提高，能够及时发现并关注幼儿的情绪变化。
2. 教师掌握了多种应对策略，能够根据幼儿的具体情况采取有效措施。
3. 幼儿园环境得到了优化，幼儿的焦虑情绪得到了有效缓解。
4. 家园合作更加紧密，共同关注幼儿心理健康。
五、反思与展望1. 反思本次教研活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
如：教师对幼儿焦虑问题的认识还不够深入，应对策略有待进一步完善；家园合作还需加强，共同关注幼儿心理健康。
2. 展望在今后的工作中，我们将继续开展相关教研活动，进一步提高教师的专业素养，关注幼儿心理健康。
对幼儿入园焦虑的研究报告
对幼儿入园焦虑的研究摘要幼儿的入园焦虑是一个普遍存在于新入园幼儿中的问题，当家长把新入园幼儿送到幼儿园并离开之后，幼儿们都表现出不同程度的焦虑。
有研究表明，幼年时期的严重的入园焦虑如处理不当，成年后可能会患有恐惧综合症，影响今后的生活工作，为一生留下祸患。
如何帮助幼儿实现从家庭向幼儿园顺利转变与过度，有效地缓解幼儿入园焦虑、提高入园的适应性，是儿童发展中一个无法回避的课题。
因此,本文从了解幼儿入园焦虑的表现出发，进而分析幼儿入园焦虑产生的原因，在此基础上提出缓解幼儿入园焦虑的对策。
在解决此问题上，家长与教师应携手，针对幼儿不同的焦虑反应，采取科学有效的措施缓解幼儿的入园焦虑，使其在幼儿园中健康快乐的成长，为日后的教育生活打下良好的基础。
关键词：幼儿；入园焦虑；对策ABSTRACTThe children into the park anxiety is a widespread in new into the park inthe children's question, when parents put new into the park children to nursery schools and leave, all the children show some level of anxiety. Research has shown that young period of serious into the park anxiety such as processing not as adults, may have fear syndrome, affect my future life work for life, leave evil. How to help children realized from the family to smooth transition and excessive, kindergarten alleviates anxiety, improve the children into the park into the park of adaptability, is developing a children cannot avoid topics. Therefore, this article from understand children into the park anxiety, and then analyzes the performance of children into the causes of the anxiety, and based on this, puts forward some countermeasures of children into the park anxiety. To solve the problem in, parents and teachers should hand in hand, for children of different anxiety reaction, adopt scientific and effective measures of children's ease anxiety in the park, so that in the kindergarten in the growth of healthy and happy, for in the future education life lay the good foundation.Keywords: young children; Anxiety in the park; countermeasures目录1.引言 (1)1.1研究源起 (1)1.2研究意义 (1)2幼儿入园焦虑概述 (2)2.1入园焦虑的类型 (2)2.2入园焦虑的表现 (2)2.2.1哭闹 (3)2.2.2依恋 (3)2.2.3克制 (3)2.2.4不正当行为 (3)3.幼儿入园焦虑产生的原因 (4)3.1依恋及分离焦虑的产生 (4)3.2安全需要的暂时性缺失 (4)3.3依赖向自理的过渡 (5)4.缓解幼儿入园焦虑的对策 (5)4.1家庭要做好幼儿入园前的充分准备 (5)4.1.1培养幼儿良好的生活习惯 (5)4.1.2让幼儿提前感受幼儿园的快乐气氛 (6)4.1.3家长自身应树立正确的入园观 (6)4.2教师在实践中的应对 (6)4.2.1变家长与幼儿的强迫分离为暂缓分离 (7)4.2.2变单一的安慰幼儿为采取多种方式让幼儿融入集体生活 (7)4.2.3变询问幼儿需要为引导幼儿主动说出自己的想法 (8)4.2.4变简单的表面判断为满足幼儿的真正需要 (9)4.2.5引导家长顺利度过入园焦虑期 (9)4.3幼儿园和家长要及时沟通和交流 (10)4.3.1入园前的准备 (10)4.3.2入园后的共同努力 (10)5.结语 (11)参考文献 (12)注释 (13)致谢 (14)1.引言1.1研究源起入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步, 也是幼儿适应社会生活的关键一步。
如何应对幼儿入园焦虑心得体会范文
如何应对幼儿入园焦虑心得体会范文范文一嗨，亲爱的朋友们！今天想跟大家聊聊如何应对幼儿入园焦虑这个事儿。
我家宝贝刚上幼儿园那会，哭得那叫一个撕心裂肺，我这当妈的心里别提多难受了。
可后来我发现，越是心软，孩子越难适应。
咱得先给孩子做好心理建设。
在入园前好久，我就经常跟宝贝说幼儿园有多好玩，有好多小朋友一起做游戏，还有温柔的老师。
还有啊，得让孩子养成规律的作息。
不然到了幼儿园，午睡时间睡不着，那可就麻烦啦。
送孩子去幼儿园的时候，千万别拖泥带水。
狠狠心，交给老师就走。
你要是在那磨磨蹭蹭，孩子哭得更凶。
另外，多和老师沟通也特别重要。
老师了解孩子在家的情况，咱们也知道孩子在园里的表现，这样就能更好地帮助孩子适应。
回到家后，别一个劲地问孩子在幼儿园的情况，会让孩子觉得有压力。
可以跟孩子聊聊开心的事，比如今天认识了哪个新朋友。
应对幼儿入园焦虑，咱们当家长的要有耐心，也要相信孩子的适应能力。
宝贝们可比我们想象的要坚强得多呢！范文二亲人们，咱们来唠唠幼儿入园焦虑这个话题。
我觉得呀，孩子刚入园有焦虑太正常啦。
就像咱们大人到了一个新环境，也得适应适应不是？一开始，我给孩子准备了他最喜欢的小书包和水杯，让他对去幼儿园有点小期待。
每天送他去的时候，我都会给他一个大大的拥抱，告诉他妈妈下午会早早来接他。
在幼儿园里，老师的作用可大了。
我经常跟老师说孩子的小习惯，老师就能更贴心地照顾。
咱们在家也不能闲着。
孩子回来，多陪他玩玩幼儿园学的游戏，让他觉得幼儿园的事很有趣。
还有哦，别因为孩子哭就妥协，说不去幼儿园了。
这会让孩子觉得只要哭就能不去。
我发现让孩子讲讲幼儿园的好朋友，他会很乐意说，这样能让他对幼儿园更有好感。
反正啊，这一路上咱们和孩子一起努力，慢慢地，孩子就会喜欢上幼儿园啦。
这过程可能有点难熬，但是看到孩子的成长，一切都值啦！。
幼儿园小班入园焦虑教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿教育越来越受到广泛关注。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的身心发展。
然而，在幼儿园小班阶段，幼儿入园焦虑现象普遍存在，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了解决这一问题，我们特此开展小班入园焦虑教研活动，旨在提高幼儿园教师对入园焦虑的认识，探讨有效的应对策略，为幼儿健康成长提供有力保障。
二、小班入园焦虑现象分析1. 家庭原因（1）家庭环境：部分家庭环境过于优越，幼儿在家庭中养成了依赖心理，难以适应幼儿园集体生活。
（2）家长过度关心：家长对幼儿入园过度关心，导致幼儿心理压力增大，产生焦虑情绪。
2. 幼儿园原因（1）教师教学方法：部分教师教学方法单一，缺乏与幼儿的互动，导致幼儿对幼儿园产生排斥心理。
（2）幼儿园环境：幼儿园环境布置不够温馨，缺乏吸引力，使幼儿难以适应。
3. 幼儿自身原因（1）年龄特点：小班幼儿年龄较小，心理承受能力较弱，容易产生焦虑情绪。
（2）个性差异：部分幼儿性格内向，不善于与人交往，容易产生孤独感。
三、小班入园焦虑应对策略1. 加强家园沟通（1）家长培训：定期举办家长培训活动，提高家长对幼儿入园焦虑的认识，引导家长正确对待幼儿入园焦虑。
（2）家长交流：建立家长交流群，让家长分享育儿经验，共同应对幼儿入园焦虑。
2. 优化幼儿园环境（1）布置温馨环境：在幼儿园内布置温馨、舒适的休息区，让幼儿感受到家的温馨。
（2）丰富活动内容：开展丰富多样的活动，激发幼儿对幼儿园的兴趣。
3. 改进教师教学方法（1）关注个体差异：教师应关注每个幼儿的个性特点，因材施教。
（2）增强互动：教师应多与幼儿互动，了解幼儿心理需求，给予关爱和支持。
4. 开展心理疏导（1）建立心理辅导机制：幼儿园可设立心理辅导室，为幼儿提供心理疏导服务。
（2）开展心理活动：定期开展心理活动，帮助幼儿缓解焦虑情绪。
四、小班入园焦虑教研活动总结1. 提高教师对入园焦虑的认识：通过本次教研活动，教师对入园焦虑现象有了更深入的了解，为应对幼儿入园焦虑提供了理论依据。
新入园幼儿焦虑缓解：课题研究与实践
新入园幼儿焦虑缓解：课题研究与实践研究背景随着社会的发展，幼儿入园的年龄逐渐提前，很多幼儿在进入幼儿园时会面临各种焦虑情绪。
这种焦虑可能源自于与陌生环境、新同伴的接触，以及与父母分离等因素。
幼儿园阶段是儿童成长的重要阶段，因此，研究如何缓解新入园幼儿的焦虑情绪具有重要的意义。
研究目的本研究旨在探讨有效的方法来缓解新入园幼儿的焦虑情绪，为幼儿园教师和家长提供相关指导和建议。
研究方法1. 文献综述：通过查阅相关文献，了解已有的研究成果和经验，为研究提供理论基础。
2. 问卷调查：设计问卷并发放给幼儿园教师和家长，了解他们对新入园幼儿焦虑的认知和应对措施。
3. 实地观察：观察新入园幼儿在幼儿园中的表现和交往情况，了解他们的行为和情绪变化。
4. 实践介入：根据研究结果，制定针对性的幼儿园教育活动，帮助新入园幼儿逐渐适应园所生活。
研究内容1. 分析新入园幼儿的焦虑源：通过问卷调查和实地观察，了解新入园幼儿最常见的焦虑源，如家长分离焦虑、陌生环境焦虑等。
2. 探索适应性教育活动：针对不同焦虑源，设计适应性的教育活动，如分角色游戏、情绪表达绘画等，帮助幼儿缓解焦虑情绪。
3. 实施教育活动并观察效果：将设计好的教育活动应用于实际幼儿园中，并通过观察和评估，了解活动对新入园幼儿焦虑情绪的缓解效果。
4. 总结研究成果并提出建议：根据实践结果，总结研究成果并提出相应的教育指导和建议，供幼儿园教师和家长参考。
预期成果通过本研究，我们期望能够为缓解新入园幼儿的焦虑情绪提供有效的方法和策略。
同时，也希望能够增加对新入园幼儿焦虑的认知，提高幼儿园教师和家长的应对能力，为幼儿的健康成长提供更好的支持和关爱。
参考文献- 张三, 李四. (2020). 幼儿入园焦虑与缓解策略研究. 幼儿教育研究, 10(2), 45-60.- 王五, 赵六. (2019). 幼儿园教师在缓解新入园幼儿焦虑中的作用. 幼儿园教育, 5(3), 78-92.。
幼儿入园焦虑的研究及解决对策获奖科研报告
幼儿入园焦虑的研究及解决对策获奖科研报告焦虑是指幼儿园在面对陌生环境时而产生的紧张情绪。
新生入园期最大的一个难题就是入园焦虑，幼儿入园后因为生活环境、人际关系等发生了变化，就会产生入园焦虑，严重的入园焦虑会给幼儿造成难以承受的心理压力。
一、影响幼儿入园焦虑的因素1.幼儿入园焦虑是由于幼儿生活环境的突然改变。
幼儿在家里受父母精心呵护，进入大集体中，不能再以自己为中心，没有任何特权，活动相对不自由，一系列集体生活规则的约束，规定的时间内午睡，要自己动手吃饭，自己穿衣服，不拖延时间。
如厕洗手需要排队，不能随意根据自己的意愿，每件事情都要根据学校及教师的安排，要听从命令，服从指挥。
这些都会使幼儿感到不适应，造成幼儿心理有压力、烦躁不安，从而影响幼儿的身心健康，致使幼儿因为环境的改变造成入园焦虑。
2.面对陌生的环境、陌生的人，不知道如何进行交往。
在陌生的环境中幼儿就会感到不安，任何一点点变动就会让幼儿害怕，不知道怎样表达自己的情绪。
幼儿这种不成熟的心理使幼儿对新环境有抵触的情绪，久而久之产生焦虑。
3.独生子女的自我中心意识。
现在大多数独生子女的自理能力很低，幼儿与其他人接触，导致与他人的交流能力下降，不会和其他人共处，这是幼儿在园感到焦虑的因素。
三、入园焦虑的表现1.幼儿在入园时会哭闹，抱着爸爸妈妈不肯进班级。
2.幼儿不愿在陌生的环境里小便。
3.幼儿不肯吃幼儿园里的饭。
4.幼儿不肯睡午觉。
5.幼儿会常追问其父母什么时间来接。
6.幼儿会在屋子里来回哭着踱步，有不安全感。
四、幼儿入园焦虑的相关对策1.教师在幼儿入园前的准备。
（1）入园前家访。
在幼儿入园前对其家访，教师要和蔼可亲，耐心倾听家长对其幼儿相关的介绍。
可以发放新生调查表，让父母仔细填写幼儿的性格特点、兴趣、爱好、家庭教养方式、亲子关系、幼儿的生活习惯及幼儿对幼儿园生活的设想，为以后幼儿入园做好准备。
通过和家长之间很好的交流，使家长对幼儿园的工作放心，也缓解家长的顾虑。
缓解新生入园焦虑的对策论文
缓解新生入园焦虑的对策论文缓解新生入园焦虑的对策论文缓解新生入园焦虑的对策论文篇11、入园焦虑对幼儿身心发展的影响1.1 入园焦虑对幼儿的生理影响新生的影响在生理方面主要表现在睡眠、饮食、消化、学习以及身体免疫力等。
入园焦虑影响幼儿的饮食，例如食欲不振、精神萎靡、头昏乏力等;在消化上会出现消化不良，并出现恶心、呕吐等现象;在睡眠方面，幼儿的睡眠状态不良，会做噩梦、说梦话、盗汗、睡前哭闹;在免疫力方面则会经常发烧、感冒、腹泻等现象。
在学习上，由于饮食、消化、睡眠等方面的问题，会影响幼儿的注意力和创造性，如果幼儿长期处于这种状态就会不利于他们的身体成长。
小班幼儿的入园焦虑程度一般比较严重，小班的丁丁由于其年龄比较小，刚刚接触陌生环境，对父母及家庭的依赖度很高。
父母送来幼儿园，经常哭闹、离不开父母的怀抱、需要家长在其左右陪伴。
父母不在身边，就拒绝进食，拒绝午睡，哭闹行为严重时还会伴随呕吐的现象。
在哭闹时，任何对其有吸引力的东西都起不到作用。
这种现象持续了两个月才有所好转。
1.2 入园焦虑对幼儿的心理影响入园焦虑影响幼儿的心理发展例如在同伴关系、师生关系等方面。
如果幼儿存在焦虑问题，那么在其进入幼儿园后，这种焦虑情绪就可能影响到幼儿与其他同伴之间的交往，并且产生一系列的心理问题，如自闭等。
入园焦虑是幼儿不适应新环境和离开父母后的一种综合反应，在这种焦虑情绪的影响下，幼儿的情感认知、情绪等方面都会受到相应的影响，例如幼儿可能长时间处于情绪低落期，严重的还可能会出现一些幼儿过激行为。
同时，幼儿入园焦虑还会在其心理方面产生一定的阴影，当幼儿与父母分离时，很多幼儿会缺乏安全感从而产生焦虑，如果没有对这种焦虑问题及时加以正确的引导，可能会在亲子关系方面对幼儿心理造成不利的影响。
2、新生入园焦虑的成因分析2.1 生活环境与行为规则的改变（1）从家庭生活到集体生活的转变。
幼儿的分离焦虑会随着年龄的增长而逐渐降低，3～5岁的幼儿分离焦虑程度偏高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《缓解新入园幼儿情绪焦虑行动研究》课题研究实施阶段工作总结范文_什么是入园焦虑
一、课题概述
幼儿由家庭走向幼儿园,是其成长过程中的一个重要的转折点。
然而
很多幼儿都会经历分离焦虑的体验。
分离焦虑是指幼儿与亲人分离所表现
出来的一种不安情绪和行为，是幼儿对陌生环境和陌生人产生不安全感和
害怕感的反应。
每学年新生入园时，我们总会看到很多孩子因为面临和家
长的分离而哭闹，有的孩子因为害怕分离甚至自残，不愿进食，不愿午休，不参与活动等等现象足以了，孩子的焦虑情绪直接影响孩子的身心健康。
如何减缓幼儿的这种焦虑情绪，帮助幼儿克服焦虑，缩短适应期，培养幼
儿积极的入园情绪。
我园据此开展了《缓解新入园幼儿情绪焦虑的行动研究》的课题研究。
二、课题研究进展情况：
（一）幼儿入园前全面家访，增进和幼儿之间的情感交流。
情感教育是人情商培养的主要途径，人在接触社会时，总是会对现实
中的任何事产生情感体验。
幼儿情感教育的是否成功直接决定着一个孩子
长大后的为人处世，对幼儿将来良好习惯的形成和培养起到不可估量的作用。
入园前与孩子充分接触，增进情感，是减少孩子入园后对陌生环境和
事物产生焦虑的很好方法。
我们在新生幼儿入园前，采取家访的方式，深
入孩子家庭了解孩子，消除孩子陌生感。
与家长聊一聊。
在九月份，让新生班级两人一组深入幼儿家庭，通过
和家长聊一聊，来了解家长对幼儿入园的准备情况和期望；并通过和家长
聊天了解孩子的生活习惯、性格特点，从而在开学后能对孩子进行针对性
的照顾和培养。
与孩子抱一抱。
教师在幼儿家里，与孩子通过玩玩小游戏、抱一抱、
亲一亲等形式，来消除把彼此的陌生感。
这时候教师要尽可能的放下教师
的身份，与孩子平等对话，从而让孩子对教师产生“正印象”，使幼儿对
老师产生信赖感和依赖感。
（二）创设温馨的育人环境，缓解幼儿的入园焦虑。
温馨、舒服的幼儿园环境是幼儿的隐性教育。
它能够很好与幼儿发生
无声的对话，起到积极地教育作用。
《幼儿教育指导纲要》中指出：“环
境是重要的教育资源，应通过环境的创设和作用，有效地促进幼儿的发展。
物质环境方面。
本学期九月开学初，我们就根据的幼儿特点和各班实
际对活动室的各空间进行了全面而富有创意的布设。
幼儿一走进幼儿园，
就能看到我们精心布置的“蔬菜水果”挂饰，通过制作精美的卡通图案背景，再配上浅显易懂的标语，让孩子们和家长一进园就能感受到浓浓的文
化气息。
在每层楼的楼道上，分别布置了孩子们喜欢的《绘画墙》、《墙
面玩具》，色彩明快的图案，让孩子们一看就能感受到这里一个五彩的乐园。
在班级的环境布设中，小班布置了幼儿和家长的合影照片墙，老师可
以引导孩子们看一看、亲一亲，让孩子感受到这儿也很熟悉。
除此之外，
每个班级还分别布置了“娃娃家”、“宝贝屋”等这些能让新入园宝贝去
扮演角色游戏的区角活动。
孩子们在情绪焦虑时都能够在这些地方找到一
个安静的角落，或者一个人静坐一会儿，或者和自己的同伴再次游戏，通
过这样的角色游戏可能很好的缓解幼儿的焦虑情绪。
人文环境方面。
建立和谐的师幼关系，友爱的同伴互助关系也是缓解
新入园幼儿焦虑的一个很重要的方面。
孩子们刚刚来到一个新的环境，他
们自然会对自己较熟悉的人和事格外依赖和信任。
比如一个班有互相认识
的孩子，老师要尽量让他们躲在一起，可以一起游戏，一起睡觉，同坐一
桌就餐等等，总之要给他们创造更多的机会在一起彼此“照顾”。
另一方
面除了这种同伴互助的关系外，孩子们现在也很依赖老师，特别是生活老师，所以作为老师要比平时付出更多的耐心和爱心，多和孩子做做游戏，
多抱抱那些“特殊”的孩子，多给孩子更多的身体接触和语言的鼓励。
比如：早上入园时，和每一个孩子拥抱；当孩子睡觉前给孩子轻拍孩子的背部；孩子离园前给亲亲孩子的脸颊。
当孩子把饭粒撒了满地时，不要大声
指出；在组织游戏时，多组织那些能让孩子与孩子有交流和互动的游戏，
老师也要全身投入；活动中既要面向全体幼儿，又要有个别教育，总之，
要让每一个孩子都感受到老师的关爱，从而孩子才更愿意亲近老师，喜欢
上幼儿园，消除心里的陌生感。
我们还开展了带领小班幼儿参观幼儿园活动，让孩子们在走走玩玩中
认识幼儿园这个大家庭，对它产生熟识感、依赖感。
（四）汇编成册《缓解幼儿分离焦虑》的活动设计一本。
三、初步成效
在前期研究中我们以缓解幼儿入园焦虑为中心，幼儿入园前的家访了
解幼儿成长环境、家长育儿观念、幼儿生活习惯及性格特点、爱好；幼儿
园在环境及活动创设、的策略探究，前期效果十分明显。
大部分幼儿愉快
入园，与父母分别是情绪愉悦、与教师亲密，能较快的投入到晨检活动中；绝大部分家长能以正确育儿观念对待和配合缓解幼儿入园焦虑行动；教师
对缓解新生幼儿入园焦虑情绪的前期行动策略不仅在理论上有一定提升，
也形成了一定的措施与策略。