两位数乘两位数(不进位) 说课稿
两位数乘两位数(不进位)教学设计
两位数乘两位数(不进位)教学设计第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们要来一起玩转“两位数乘两位数（不进位）”的数学魔法啦！咱们先从一个有趣的小故事开始咋样？比如说，小熊开了一家水果店，一天它进了 23 箱苹果，每箱有 12 个，那小熊一共进了多少个苹果呀？这就是咱们要解决的问题哟！那怎么算呢？咱们可以画个小方格图来帮忙。
就像搭积木一样，把 23 分成 20 和 3，12 分成 10 和 2 ，然后分别相乘，再把得到的结果加起来。
咱们再来实际算算哈，先算 23 乘 2 ，这是不是很简单，得到46 。
再算 23 乘 10 ，等于 230 。
把它们加起来，46 + 230 =276 ，答案就出来啦！等大家都熟练了，咱们就来个小比赛，看谁是今天的计算小能手！怎么样，是不是觉得数学也挺好玩的呀？第二篇亲爱的小伙伴们，准备好和我一起探索两位数乘两位数（不进位）的奇妙世界了吗？咱们先来看一个例子，小兔子要给它的小伙伴们分糖果，它有 14 袋糖果，每袋 11 颗，那一共有多少颗糖果呢？这可难不倒咱们！咱们可以用列竖式的方法来解决哦。
就像搭小房子一样，先把 11 写在上面，14 写在下面，个位对个位，十位对十位。
从个位开始乘起，1 乘 4 得 4 ，1 乘 1 得 1 ，这就是第一步。
然后再用十位上的 1 去乘 4 得 4 ，要注意这个 4 要写在十位上哦，1 乘 1 得 1 ，也写在十位上。
把得到的结果相加，是不是一下子就得出答案 154 啦？咱们再多做几道题练练手，你可以和同桌比比赛，看看谁做得又对又快。
做完之后，咱们一起交流交流，说说自己的小窍门。
相信通过今天的学习，大家都能成为两位数乘两位数的小高手！加油哦！。
三年级上册数学教案-7.2两位数乘两位数(不进位)的笔算｜青岛版(五四制)
三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数(不进位）的笔算｜青岛版（五四制）教案：三年级上册数学教案－7.2两位数乘两位数（不进位）的笔算｜青岛版（五四制）一、教学内容本节课的教学内容是第七章第二节，主要讲述两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
具体内容包括：两位数乘两位数的计算法则，两位数乘两位数的笔算步骤，以及两位数乘两位数（不进位）的典型例题解析。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘两位数（不进位）的计算法则和笔算步骤。
2. 培养学生独立进行两位数乘两位数（不进位）的笔算能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和计算法则的理解与运用。
2. 教学重点：两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明去超市买苹果，每千克3元，他买了8千克，他一共花了多少钱？2. 例题讲解：以24乘17为例，讲解两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤：(1) 先用第二个因数的个位数7去乘第一个因数24，得168，个位数对齐，写在下方；(2)再用第二个因数的十位数1去乘第一个因数24，得24，十位数对齐，写在下方；(3) 将两个乘积相加，168+24=192，写在下方；(4) 最终结果为408。
3. 随堂练习：25乘37、48乘57、32乘26、51乘424. 学生合作交流：对学生的讨论进行点评，强调两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
六、板书设计黑板上写出两位数乘两位数（不进位）的笔算步骤和例题24乘17的计算过程。
七、作业设计25乘37、48乘57、32乘26、51乘422. 答案：25乘37=925、48乘57=2736、32乘26=832、51乘42=2142八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：请学生课后思考，两位数乘两位数（进位）的笔算方法与不进位的笔算方法有什么区别，下节课分享自己的思考成果。
三年级《两位数乘两位数》教案
三年级《两位数乘两位数》教案三年级《两位数乘两位数》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的三年级《两位数乘两位数》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级《两位数乘两位数》教案1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P63例1（不进位）教学目标：1、学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。
2、学生通过合作、交流，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学就在日常生活中的应用价值。
教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：乘的顺序和第二部分积的书写位置。
教学准备：课件、练习纸、秒表教学过程：一、创设情境、复习旧知1、小朋友们，今天和大家一起去新华书店逛逛（出示新华书店门口图片）2、在出发之前我们先来一个热身练习，口算：13+3=11+2=21+2=13+30=11+40=21+30=390+39=440+22=630+42=学生练习纸上完成，利用课件集体校对3、看来大家都作了充分的准备，让我们一起进入书店吧。
（出示书店一角）二、探索新知（在课件播放的同时，出示小红买书的情景）1、从图上你得到了哪些信息？（生观察得出：小红买《上下五千年》，一套书有12本，每本24元）谁知道小红在为什么问题而苦苦思索着呢？（课件“？”）生答：一共要付多少钱？”(课件出示对话框)2、谁会列出算式？（生列式：24+12=）3、揭题：从这个算式中谁知道我们将学习什么新知识？两位数乘两位数（板书课题）4、估算：师：现在有这样的四个答案（课件出示）A：274元B：72元，C：258元，D：288元，你觉得哪个答案肯定是错误的？为什么？（生说着各种理由，A：从积的个位考虑；B：从积的位数考虑；C、D无法确定）师：C、D无法确定该怎么办呢？那我们就一起来试着算一算吧！5、独立尝试计算教师巡视指导，特别关注学困生，想好的小朋友可以和同桌之间或者前后桌之间相互说一说你是怎么想的？6、全班交流、展示方法学情预设：方法1：12分成10和2，24+10＝240，24+2＝48，240＋48＝288方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
两位数乘两位数(不进位)教案
两位数乘两位数（不进位）教案教学目标1、学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数的笔算方法。
3、培养学生勇于探索的精神。
教学重点教学难点教学准备教学过程一、导入课题师：同学们，你们喜欢读课外书吗？你们读的书是从哪里来的?生：图书馆借的。
生2：书店买的。
师：生活中处处有数学，书店里也有数学知识。
请看大屏幕。
出示课本p 46例1主题图。
图中你知道了那些数学信息和问题？怎样解决？……生：14×12师：这道题目和我们以前的计算题有什么不同？生：这是两位数乘两位数的笔算。
师：今天，我们来学习两位数乘两位数的不进位笔算。
板书课题：两位数乘两位数的笔算（不进位）二、出示目标(1分钟)理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，能准确的实行计算三、自主探索(15分钟)1、出示自学指导(2分钟)看课本46面例1，看图，看文字，并思考：笔算时，（)数位要对齐，先用第二个因数个位上的2去乘14，得(),积的末位和第二个因数的()位对齐；再用第二个因数十位上的1去乘14，得()个十,积的末位和第二个因数的()位对齐，个位的0不写；然后把两次乘得的积（）。
思考：第二个因数十位上的1去乘24时，为什么积的末位要和十位对齐？2、自学（根据自学指导学习）(5-8分钟)3、自学效果检测(5-8分钟)演板：（课本第46页的“做一做”）（1）指4名后进生上台板演，其余学生写书上。
列竖式计算23×13=33×31=43×12=11×22=（2）学生独立完成，师巡视搜集出现的问题，实行第二次备课，以备后教。
小组讨论：怎样笔算两位数乘两位数？学生总结：相同数位对齐，先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿
苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第2课《两位数乘两位数（不进位）的笔算》，本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续三位数乘两位数以及更多位数乘法的学习打下基础。
教材通过实例讲解和练习，引导学生逐步掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本概念，能够进行一位数乘两位数的笔算。
但两位数乘两位数笔算涉及到更多的位数和进位问题，对学生来说是一个新的挑战。
在教学过程中，需要关注学生的认知规律，引导学生逐步掌握笔算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例分析、小组讨论、动手实践等环节，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.难点：理解并掌握笔算过程中的进位问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活中的实际问题引入课题，激发学生的学习兴趣。
2.运用启发式教学法，引导学生通过观察、思考、讨论，自主探索两位数乘两位数的笔算方法。
3.利用多媒体辅助教学，清晰展示笔算过程，帮助学生理解和掌握。
4.小组讨论，培养学生合作交流的能力。
5.注重实践操作，让学生动手动脑，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境设置，引入两位数乘两位数的概念。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决两位数乘两位数的笔算问题。
3.小组交流：学生分组讨论，分享自己的方法和思路，互相学习。
4.讲解演示：教师讲解两位数乘两位数的笔算方法，重点讲解进位问题的处理。
5.实践操作：学生动手进行笔算练习，巩固所学方法。
6.总结提升：教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算步骤，强调注意事项。
7.巩固练习：布置适量课后作业，巩固所学知识。
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数(不进位)的笔算》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《2、两位数乘两位数（不进位）的笔算》说课稿一. 教材分析《2、两位数乘两位数（不进位）》是小学数学三年级下册的一节重要内容。
本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，为学生以后学习更复杂的乘法运算打下基础。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解乘法运算的规律，提高运算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数的加减法，对数学运算有了一定的认识。
但两位数乘两位数的运算还是一个新的挑战，需要学生通过实例理解并掌握笔算方法。
学生在学习过程中，可能对乘法运算的规律理解不够深入，需要教师通过实例和练习进行引导和巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学生通过实例探究，掌握两位数乘两位数的运算规律，提高运算能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数的笔算方法。
2.教学难点：理解乘法运算的规律，能灵活运用笔算方法进行计算。
五.说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学手段，帮助学生直观地理解两位数乘两位数的笔算方法。
六.说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引出两位数乘两位数的问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师示范两位数乘两位数的笔算方法，引导学生发现乘法运算的规律。
3.巩固新知：学生进行小组合作学习，互相交流两位数乘两位数的笔算方法，教师巡回指导。
4.练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时批改，纠正错误，巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.课堂小结：教师引导学生总结两位数乘两位数的笔算方法，强调注意事项。
七.说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数乘两位数的笔算方法。
主要包括以下内容：1.两位数乘两位数的运算规律。
2.笔算步骤：先算个位，再算十位。
小学数学《两位数乘两位数(不进位)》说课稿
小学数学《两位数乘两位数（不进位）》说课稿尊敬的各位考官大家好,我是今天的X号考生,今天我说课的题目是《两位数乘两位数(不进位)》。
新课标指出：数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上都能得到不同的发展。
今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、说教材本节课选自人教版小学数学三年级下册第四单元第2节《笔算乘法》的内容。
在此之前学生已经掌握了“一位数乘两位数”的计算方法,本课“两位数乘两位数”笔算部分的学习,是在“一位数乘两位数”的基础上深入学习的,同时为“三位数乘两位数”的学习奠定基础,因此本课内容起到承上启下的作用。
二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。
新课标指出学生是教学的主体,所以要成为符合新课标要求的教师,深入了解所面对的学生可以说是必修课。
三年级的学生思维活跃,活泼好动,好奇心强,初步形成了分析问题和解决问题的能力,但是自主性不强,因此需要着重培养学生的自主探究能力。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维教学目标：(一)知识与技能理解两位数乘两位数竖式计算的算理,并能用笔算乘法解决实际生活问题。
(二)过程与方法经历运用两位数乘两位数计算解决实际问题的过程,提高分析问题、解决问题的能力。
(三)情感态度价值观感受数学与生活的联系,体会乘法运算的应用价值,并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。
四、说教学重难点我认为一节好的数学课,从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。
而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。
那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：两位数乘两位数的算理及笔算方法。
教学难点是：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数时,所得积的末位数要和十位数上的数对齐。
五、说教法和学法数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教学应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数(不进位)》教案教案
苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》教案教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《笔算两位数乘两位数（不进位）》这一章节主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
教材通过生动的例题和练习题，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的基本算法，但对两位数乘两位数的情况还不太熟悉，特别是不进位的情况。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握这一知识点。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，特别是不进位的情况。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.两位数乘两位数的笔算方法。
2.不进位的处理方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“小组合作学习法”，通过生动有趣的例题和练习题，引导学生积极参与，主动探索，合作交流，从而达到理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关的动画演示。
2.练习纸：供学生练习使用。
3.教学黑板：用于板书重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入两位数乘两位数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示教材中的例题，引导学生观察和思考，然后通过动画演示，展示两位数乘两位数的笔算过程，特别是不进位的处理方法。
在此过程中，教师引导学生逐步理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.操练（10分钟）学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生分组合作，完成一些具有挑战性的练习题，进一步巩固两位数乘两位数的笔算方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：两位数乘两位数还有哪些特殊情况？如何处理？从而激发学生继续学习的兴趣。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调两位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生回家后巩固所学知识。
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两位数乘两位数（不进位）
今天我要进行说课的课题是《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》。
首先，我对本课题进行简单分析。
一、说教材的地位和作用
本节课的内容是人教版小学数学三年级下册第五单元的内容。
在此之前，学生已经学习了两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。
学习本节课的内容，为下节课进一步学习两位数乘两位数进位的笔算打下基础。
因此本节课在整个教材中起到承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：使学生经历探索笔算方法的过程，掌握基本笔算方法，能正确进行计算
2、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
三、说教学的重、难点
本着《小学数学新课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：两位数乘两位数不进位的笔算方法。
教学难点：笔算乘法积的定位。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。
根据本课内容特点和四年级学生思维活动的特点，我采用直观演示、设疑思考、集体讨论、合作探究等方法。
五、说学法
“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的知识。
首先，教师应创造一种环境，引导学生从已知的、熟悉的知识入手，让学生自己在某一种环境下不知不觉运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析、解决问题，发掘不同层次学生的能力，发掘学生的创新精神。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。
各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
一、情景引入
儿童节快到了，老师给同学们准备了一些礼物，老师给同学们买了一些书，每套书的价钱是24元，
1、要买8套书，一共需要多少钱？
24×8＝8（元）
师：我们在解决这个问题的时候，用到了什么旧知识？
2、李老师要买10套，一共需要多少钱？
24×10＝240（元）
师：这次又用了什么知识，谁来帮忙呢？
（这两个问题由情景引入，激发学生兴趣，并且复习两位数乘一位数笔算和两位数乘整十数口算，而且不仅复习了旧知，而且也为后面新知的学习打下基础）3、张老师要买12套，一共需要多少钱？
24×12＝？
师：这是一道什么样的算式？
师：这是新知识，你面对新知识怎样来解决的？
（有这一问题，引出下面的两位数乘两位数笔算）
二、自主探究，理解算理
1、合作探究算法
谁会算24×12＝？
小组合作，在小组里说一说自己的方法，要让同学听得懂，小组交流，指名板演。
生1
24 × 12
48
24
288 生2
24×2＝48
24×10＝240
48+240＝288
生3
12×4＝48
12×20＝240
48+240＝288
生4
24×12 ＝24×2×6 ＝48×6
＝288 生5
24 × 12
48
24
72
请笔算的同学说说笔算过程，先算什么，在算什么，最后算什么？
这里为什么1乘24得数的末位要和因数的十位对齐?
2、尝试练习23×13,用笔算计算
23
× 13
69
23
299
3、教师小结笔算方法以及笔算过程中需要注意的地方。
（这一环节，在学生原有基础上，放手让学生自己去探索两位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生互相交流，然后全班交流，使学生对算理的理解和算法的掌握更透彻。
）
三、分层练习，巩固算法
1、基础练习：你能把算式补充完整吗？（课件出示）
12 ×44
48 □□□□□
21 ×14 □□□□
□□□
2、用竖式计算：（让学生板演，教师订正，并评价鼓励）
23×13＝ 33×31＝ 43×12＝ 11×25＝
（基础练习帮助学生进一步巩固所学知识，理解算理掌握算法。
）3、解决问题：
(1)你从图中知道了哪些数学信息？这道题要我们求什么？
(2)学生尝试做题后，汇报解题方法。
（这部分让学生体会到计算在日常生活里的应用，培养了学生了应用意识。
）
四、总结回顾，整理算法
1、这节课我们学习了什么内容？
2、笔算“两位数乘两位数”你有什么好的建议，说给大家听？
3、小结：同学们很聪明，凭着自己的认真思考，解决了一个又一个难题，老师希望同学们在以后的学习生活中，继续运用自己的聪明才智，认真思考，获取更多的知识。