九年级科学上册 第3章 第5节 物体的内能教学设计 浙教版
九年级科学上册 3_5 物体的内能(第1课时)教案2 (新版)浙教版
物体的内能（第1课时）教学目的（一）知识与技能1.了解内能的概念。
2.理解做功和热传递是改变内能的两种方法。
3.知道做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
（二）过程与方法1.能从宏观和微观的角度全面了解事物。
2.培养实验的观察和分析能力。
3.培养概括和对比分析的能力。
（三）情感、态度与价值观1.培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。
2.通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。
教学重点和难点教学重点：理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。
教学难点：1.内能的概念。
2.应用改变内能的两种方法分析实例。
教学准备课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。
教学设计本节课选自浙教版《科学》九年级上第三章第5节的第一课时。
内容属于物质科学。
本节在学习了机械能及分子运动理论的初步知识的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
教师应引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
为以后学习能量转化和守恒做好铺垫，起到承上启下的作用。
关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。
本节以“内能”为主题，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。
本节的主要内容为：内能的概念、做功和热传递是改变内能的两种方法及其能量转化和转移的实质。
对学生来说，内能的概念及做功和热传递是改变内能的两种方法比较抽象，他们在生活中和小学《科学》中对物体的内能虽有所了解，但对热平衡的概念认识还是远远不够的。
但从年龄特点上来看，九年级学生已具备了一定的科学思维能力和科学探究方法，教师可以放手让学生多讨论分析，争取学生自己得出科学结论。
针对学生的特点并充分发挥科学这门课的实验探究特色，我将充分利用科学实验，启发诱导学生在自主学习和合作学习中参与知识形成的全过程。
本节课我利用多种教学方法和现代化教学手段，把各个知识点连贯起来，让学生在“兴趣—探究—发现—归纳—应用”的过程中探索发现知识和规律，并内化为能力。
《第三章第5节物体的内能》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《物体的内能》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《物体的内能》作业设计，学生应达到以下目标：1. 理解内能的概念，掌握内能与温度、分子运动的关系。
2. 学会计算物体的内能，并能解释日常生活中的内能现象。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、作业内容一、基础理论巩固（共计30分）1. 内能概念解析（5分）：解释什么是内能，列举几个内能的实例。
2. 内能与温度的关系（10分）：阐述温度与内能之间的联系，举例说明。
3. 分子运动与内能（5分）：简述分子运动如何影响物体的内能。
二、计算题（共计40分）1. 已知某物体的质量与温度，计算其内能（10分）。
2. 分析比较不同物体在相同条件下内能的大小（10分）。
3. 结合实际，分析生活中与内能相关的现象，并解释其原理（20分）。
三、实践探究（共计30分）1. 观察生活中的热传导现象（如手握热水杯），并描述其过程（5分）。
2. 设计一个简单的实验，探究不同材料对热传导的影响（10分）。
3. 利用家中的物品制作一个简易的热能转化装置，并解释其工作原理（15分）。
四、作业拓展（选做，不计分）可查找有关内能在科技、生活等方面的应用案例，进行归纳总结。
三、作业要求1. 每位同学需独立完成作业，不得抄袭他人答案。
2. 理论题需有清晰的思路和完整的解答过程。
3. 实践题需有详细的观察记录和实验步骤描述。
4. 拓展题需附上查找的资料来源和自己的见解。
5. 作业需在规定时间内提交，逾期未交者按未完成作业处理。
四、作业评价1. 教师将根据学生的答案完整度、思路清晰度、计算准确性等方面进行评价。
2. 对于实践题和拓展题，教师将根据学生的观察记录、实验步骤描述和资料收集等方面进行评价。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在班级内展示。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对共性问题进行讲解，帮助学生解决疑惑。
2. 对于优秀作业，教师将予以表扬，并分享其优点。
2020-2021学年浙教版九年级科学上册3.5物体的内能-热机教案
课题热机姓名学习评价学习目标1、了解四冲程汽油机的工作原理。
2、能从能量转化的角度认识燃料的热值。
3、能利用燃料的热值进行简单的计算。
4、能从能量的转化和转移角度认识热机的效率。
重难点理解热机的四个冲程环节一：创设情景，引入新课、展示目标我们平时坐的汽车，大家知道它的动力怎么来的吗？环节二：自主学习（15分钟）（一）热机1、图1实验观察并思考酒精灯对试管中水加热时，水的内能变化。
思考；（1）看到什么现象？（2）木塞被顶开，是谁对它做了功？（3）水蒸气既然能够对木塞做功，说明水蒸气具有能，它具有的是什么能？（4）在加热过程中水蒸气内能的变化情况是怎样的？（5）在这个过程中，有没有不同形式能量的相互转化？【小结】：上面的装置就是一个简单原始的热机。
2、热机是指把燃料燃烧时释放的__________转变为_________的装置。
热机应用历史上从蒸汽机到内燃机，________、_______ _。
大多数交通工具,都使用它们3、内燃机：燃料直接在发动机________燃烧产生动力的热机。
最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做__ ____和____ ___4、汽油机（1）汽油机是利用作燃料来工作的。
（2）构造：。
（3）工作过程：工作过程以一个循环为一个单元，一个循环有______个冲程。
包括：_______ 、 ________ 、 _______ 、 ________四个冲程第一冲程：吸气冲程中吸入的是什么？汽缸中活塞由哪端向哪端运动？进气门和排气门的打开和关闭情况？第二冲程：压缩冲程中，活塞压缩燃料混合物的过程中，是什么能向什么能转化？压缩冲程末产生什么结果？汽油机是利用什么方式点火的？第三冲程：做功冲程为什么能做功？是什么能向什么能转化？第四冲程：排气冲程有什么作用？【小结】：一个工作循环有个冲程，飞轮转动周，对外做功次，活塞往复次，其他冲程靠飞轮的惯性完成。
5、柴油机（对比汽油机学习）6、汽油机和柴油机的主要区分：（二）燃料的热值1.（）kg某种燃料（）燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值，单位是（），符号（）反映燃料本身的一种性质所以只与燃料的（）有关。
科学初三上浙教版3.5物体的内能教学设计2
科学初三上浙教版3.5物体的内能教学设计2深圳市智民实验学校李冬梅一，教学目标：1认知目标：明白水的比热的意义，了解物体吸、放热的计算，燃料热值的意义2技能目标：掌握热量的计算，规范学生的解题步骤，3情感目标：学会从能量变化的角度分析事物的变化。
【二】教学重点与难点重点：燃料的热值，吸、放热的计算难点：燃料热值的理解和吸、放热的计算三，教学方法：学生自主性学习，教师指导四，板书设计：第五节物体的内能一，热量1，水的比热容的意义：2，比热容的单位：3，热量的公式：4，单位：焦二，燃料的热值1，什么是热值？2，燃料完全燃烧的放热公式：课堂教与学互动设计[创设情景，导入新课]课前的预备知识1,在热传递过程中传递能量的多少叫做,用表示,热量的单位是。
2，以下事例是如何改变物体的内能的:a用水袋给手取暧b放在火炉边的物体温度升高了c用嘴呵气给手取暖d把手放在火炉边取暖3,探究：在热传递过程中，如何计算传递了多少热量呢？[合作交流，探究新知]一热量[1]自学课本97页，完成下面的填空检验你的自学能力1.在热传递过程中我们利用来计算物质吸收的热量.2.水的比热是,3.水的比热容表示质量为千克的水,温度升高时所吸收的热量是焦4.用表示物体吸收的热量,用表示物质的比热,(填字母)5.我们把千克的物质燃烧放出的热量,叫这和物质的热值.[2]思考交流1、将初温相同的一壶水和半壶水烧开，它们吸收的热量哪个多？2、将一壶水加热到100℃和60℃，哪次吸收的热量哪个多？3、将质量、初温相同的一壶水和一壶煤油都加热到100℃，它们吸收的热量一样多吗？[3]热量和比热的计算1，水的比热4、2×103J/〔Kg·℃〕物理意义是：表示：1千克水温度升高1℃要吸收42000焦耳的热量.试计算:2千克水温度升高1℃要吸收焦尔的热量.2千克水温度升高2℃要吸收焦尔的热量.思考交流:a:一壶冷水，水的质量为2千克，把水从20℃加热到100℃，吸收了多少热量？”B:一壶热水，水的质量为2千克，把水从100℃冷却到20℃，放出了多少热量？”总结:热量的计算公式:(写汉字表达示)2,热量的计算公式:Q=cm(t–t0)=cm△t(△t表示温度的变化)单位:焦耳注:在计算时要统一单位.例500g的铝块，温度由100℃降低到15℃，放出了多少热量？C铝=0.88×103Ｊ/Ｋg·℃:m=△t=C铝=求:解:答:练一练:5千克的铁块，吸收4.37×105J了热量,问铁块的温度由10℃升高到多少?C=0.46×103Ｊ/〔Ｋg.℃〕铁思考:燃烧是什么变化？燃料在燃烧过程中，能量如何转化？试说出燃料的种类和常见的燃料?3燃料的热值考考你:什么是热值?。
浙江省九级科学上册《3.5物体的内能》教案 浙教版
课题 3.5物体的内能课型新课课时第2课时教学目标1、认知领域：理解热传递是改变内能的方法，知道热传递过程中能量转化和转移的实质，知道热量的概念，知道热量可以用来量度内能的变化，知道燃料的热值。
2、技能领域：能过学习内能和改变内能的方法实验，培养学生实验观察和分析能力。
3、情感领域：通过学习，培养学生能源意识，为节约能源做准备。
重点热量难点热量的计算教学方法实验探究法教学准备多媒体板书设计第5节物体的内能三、热传递可以改变内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳四、燃料的热值教学反思教学过程（一）引入新课什么是热传递？它有哪几种形式？（二）新课教学1、热传递可以改变内能热传递：能量从高温物体传到低温物体或从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。
传导——热量通过接触物体由高温部分向低温部分传递。
对流——通过液体或气体（流体）自身的流动由高温部分向低温部分传递。
辐射——热量不通过物体媒介，直接由高温物体发射到低温物体的传递。
演示实验：热传递可以改变内能。
设疑：将会看到什么现象？小图钉为什么会掉下来？金属棒的内能为什么会增大？金属棒上各部分是不是同时达到相同的温度，为什么？出示：采用冷敷降低体温，并填空（课本113页图3－56）结论：热传递可以改变物体的内能热传递过程中传递的能量的多少叫热量，用Q表示，单位也是焦耳。
思考：用所学的知识解释下列图中发生的现象讨论：有一个装有铁屑的烧瓶，可以用什么方法使铁屑的内能增加？小结：改变物体的内能有两种方法：做功和热传递。
两种方法对改变物体的内能是等效的，但本质上有所区别。
2、燃料的热值引入：从人类最早发明火种开始，介绍人类使用燃料的历史。
说明人类获利内能主要是从燃料中获得。
燃烧：一种剧烈的氧化反应。
从能的转化角度看，是将贮存在燃料中的化学能转化为内能的过程。
热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量。
注：单位质量、燃料的种类、完全燃烧三个要素。
浙教版科学九上《物体的内能》word教案
第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。
教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。
教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。
由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。
物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。
同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。
我们以前所说的“热能”是内能的俗称。
教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。
学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。
物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。
3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。
1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。
用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。
现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。
浙江省温州市九年级科学上册 3.5物体的内能教案 浙教版
3.5物体的内能教案【教材分析】关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。
在学习机械能后，有必要来了解这种常见的能量。
本节以“内能”为主题，从热能和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。
本节的重点在于改变内能的两种方法，然后再学会热量的计算方法。
通过实验和事例的分析，帮助学生理解。
并在此基础上，引出热量和燃料热值的概念。
【教学目标】知识目标：⒈了解内能的概念。
⒉理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。
⒊知道热量的概念，知道功和热量都可以量度内能的变化。
4 、学会热量的计算5知道燃料的热值。
技能目标：⒈能从宏观和微观的角度全面了解事物。
⒉培养实验的观察和分析能力。
⒊培养概括和对比分析的能力。
⒋学会从能量变化的角度分析事物的变化。
情感目标：⒈培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。
⒉通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。
【教学重点】理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。
【教学难点】⒈内能的概念。
⒉应用改变内能的两种方法分析实例：热量的计算。
【教学准备】课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。
【课时安排】 2课时【教学过程】引人：下列物体具有什么形式的能量？1、运动中的物体2、飞流直下的瀑布3、杯中静止的水今天我们继续来学习另一种能量的形式：内能。
新课学习：一、内能【回忆实验】将红墨水滴到温度不同的水中，观察现象。
提问1：这是什么现象？（扩散现象）提问2：产生扩散现象的原因是什么？（物质由分子、原子或离子等粒子构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙）1、热运动：物体内部大量粒子的无规则运动提问3：微粒的无规则运动称为热运动，相应的能叫什么能？（内能）2、内能：物体内部大量粒子做热运动（微观运动）所具有的能叫内能。
九年级科学上册第3章《第5节物体内能》教案(新版)浙教版
游学海敢搏浪誓教金榜名。
决高考，改命运。
凌破浪空，擎天日《第 5 物体的内能》授课目1、认识内能的看法。
2、理解做功和是改内能的两种方法，知道做功和程中能量化和移的3、知道量的看法，知道功和量都可以用来量度内能的化。
4、知道机的种和机中能量的化。
授课重点做功是改物体内能的一种方法。
授课程引入：我都知道，运的物体拥有能，高的物体拥有能，能燃的物体拥有化学能⋯⋯ 些宏的物体都拥有必然形式的能。
那么，微的粒子可否也有能量呢？一、内能（能）：墨水散（学生回以前所学的相关知）。
教：明温度越高，粒子的无运（运）越烈。
内能：物体内部大量做运的粒子所拥有的能。
例明物体的内能，并它的特点。
所有物体都有内能，内能的大小与温度相关。
温度越高，内能越大， 0℃以下的冰也拥有内能。
二、做功可以改变内能引入：生活领悟――冬节气手很冷，经常经过搓手以取暖；用锯条锯木板时，用手摸一下锯条，会感觉很烫；野外生计中取火的一种方法是钻木取火，等等。
1、演示实验：战胜摩擦做功、压缩气体做功。
教师讲解：（1）在摩擦生热的过程中，战胜摩擦做了功，使物体的内能增大，温度高升；（2）活塞压缩空气做功，使空气内能增大温度高升，达到棉花的燃点使棉花燃烧。
（摩擦和压缩气体都可以说是对物体做了功）。
结论：对物体做功，可以使物体的内能增加。
2、演示实验：气体对外做功实验。
教师讲解：瓶内的气体推动瓶塞做功时，内能减少，温度降低 ,使水蒸气凝成小水滴。
结论：物体对外做功，自己的内能就会减少。
小结：从能的转变看，经过做功改变物体的内能，实质上是其他形式的能与物体内能相互转变的过程。
功可以用来胸襟内能改变的多少。
3、联系与应用。
（ 1）为什么气温随高度的增大而降低？地面周边密度较小的空气吸取太阳辐射膨胀而上升，推挤周围空气对外做功，内能减小，温度降低；当上层气团因放出热量温度降低而下沉时，气团缩短，外界空气挤压气团，对气团做功，赌气团的内能增大，温度高升。
（ 2）为什么用气筒给自行车打完气后，摸一下气筒外的外壁，会变热？当我们给充足气的轮胎放气时，能看到在气门芯周边有一些小水珠，能讲解这种现象产生的原因吗？三、热传达可以改变内能1、复习回顾：什么是热传达？它有哪几种形式？热传达：使能量从高温物体传到低温物体也许从同一物体的高温部分传到低温部分的现象。
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物体的内能
教学目标
（1）知道分子的动能，分子的平均动能，知道物体的温度是分子平均动能大小的标志。
（2）知道分子的势能跟物体的体积有关，知道分子势能随分子间距离变化而变化的定性规律。
（3）知道什么是物体的内能，物体的内能与哪个宏观量有关，能区别物体的内能和机械能。
(4) 知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。
(5)培养学生综合宏观量来分析微观量的方法和能力
(6)通过分子势能和弹性势能的类比来培养学生用类比方法来分析问题。
2学情分析
（1）学生在七年级（下）课程中已经学习分子动理论的基本观点，包括物体由大量分子构成；分子间存在很大的间隙空间；分子在做永不停息的混乱运动。
（2）学生在九年级（上）课程中已经学习动能、势能、机械能的基本概念及影响其大小因素。
3重点难点
教学重点：
1、掌握三个概念（分子平均动能、分子势能、物体内能），掌握三个物理规律（温度与分子平均动能关系、分子势能与分子之间距离关系、热传递与功的关系）。
2、理解做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别，了解热功当量的意义。
教学难点：
1、区分温度、内能两个物理量；
2、分子势能随分子间距离变化的势能曲线。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入新课
我们知道做机械运动的物体具有机械能，那么热现象发生过程中，也有相应的能量变化。
另一方面，我们又知道热现象是大量分子做无规律热运动产生的。
那么热运动的能量与大量的无规律运动有什么关系呢？这是今天学习的问题。
活动2【讲授】学习新课
1．分子的动能、温度
物体内大量分子不停息地做无规则热运动，对于每个分子来说都有无规则运动的动能。
由于物体内各个分子的速率大小不同，因此，各个分子的动能大小不同。
由于热现象是大量分子无规则运动的结果，所以研究个别分子运动的动能是没有意义的。
而研究大量分子热运动的动能，需要将所有分子热运动动能的平均值求出来，这个平均值叫做分子热运动的平均动能。
学习布朗运动和扩散现象时，我们知道布朗运动和扩散现象都与温度有关系，温度越高，布朗运动越激烈，扩散也加快。
依照分子动理论，这说明温度升高后分子无规则运动加剧。
用上述分子热运动的平均动能来说明，就是温度升高，分子热运动的平均动能增大。
如果温度降低，说明分子热运动的平均动能减小。
因此从分子动理论观点来看，温度是物体分子热运动的平均动能的标志。
“标志”的含义是指物体温度升高或降低，表示了物体内部大量分子热运动的平均动能增大或减小。
温度不变，就表示了分子热运动的平均动能不变。
其他宏观物理量如时间、质量、物质种类都不是分子热运动平均动能的标志。
但是，温度不是直接等
于分子的平均动能。
另一方面，温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子
或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。
我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动
平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。
温度在宏观上表示物体冷热程度，微观上是大量分子热运动平均动能大小的标志
活动3【活动】学习新课
2．分子势能
分子间存在着相互作用力，因此分子间具有由它们的相对位置决定的势能，这就是分子势能。
如果分子间距离约为10-10m数量级时，分子的作用力的合力为零，此距离为r0 当分子距离小于r0时，分子间的作用力表现为斥力，要减小分子间的距离必须克服斥力做
功，因此，分子势能随分子间距离的减小而增大。
这种情形与弹簧被压缩时弹性势能增大是
相似的。
如图1中弹簧压缩，弹性势能Ep增大。
如果分子间距离大于r0时，分子间的相互作用表现为引力，要增大分子间的距离必须克服
引力做功，因此，分子势能随分子间的距离增大而增大。
这种情况与弹簧被拉伸时弹性势能
增大是相似的。
如图1中弹簧拉伸，Ep增大。
从以上两种情况综合分析，分子间距离以r0为数值基准，r不论减小或增大，分子势能都
增大。
所以说，分子在平衡位置处是分子势能最低点。
如果分子间距离是无限远时，取分子
势能为零值，分子间距离从无限远逐渐减少至r0以前过程，分子间的作用力表现为引力，
而且距离减少，分子引力做正功，分子势能不断减小，其数值将比零还小为负值。
当分子间
距离到达r0以后再减小，分子作用力表现为斥力，在分子间距离减小过程中，克服斥力做
功，使分子势能增大。
其数值将从负值逐渐变大至零，甚至为正值。
分子势能随分子间距离
r的变化情况可以在图2的图象中表现出来。
从图中看到分子间距离在r0处，分子势能最
小。
既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小变
化情况呢？如果对于确定的物体，它的体积变化，直接反映了分子间的距离，也就反映了分
子间的势能变化。
所以分子势能的大小变化可通过宏观量体积来反映。
【课件演示】分子势能的大小与分子间距离有关
分子势能的大小与分子间距离有关，宏观上与物体的体积有关
活动4【活动】学习新课
3．物体的内能
（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
一切物体都是由
不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。
提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标志？
根据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由
宏观量——温度和体积决定的。
如果不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、
体积和物态来决定。
（2）物体机械运动对应着机械能，热运动对应着内能。
任何物体都具有内能，同时还可以
具有机械能。
例如在空中飞行的炮弹，除了具有内能，还具有机械能——动能和重力势能。
（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
内能大小是由质
量、温度、体积和物态来决定。
（2）物体的内能和物体的机械能是不同的
活动5【活动】新课学习
4、改变物体内能的两种方式
(1)、做功和热传递是改变物体内能的两种方式
(2)、做功和热传递对改变物体的内能是等效的
(3)、做功和热传递的区别：做功使物体内能改变的过程是机械能转化为内能的过程。
而热传递的过程只是物体之间内能的转移，没有能量形式的转化。
活动6【活动】课堂小结
（1）这节课上新建立了三个物理概念：分子热运动的平均动能、分子势能、内能。
要知道这三个概念的确切含义，更为重要的是能够区分温度、内能、热量，知道内能与机械能的区别和联系。
（2）要掌握两个物理规律：分子热运动的平均动能与温度的关系、分子间的相互作用力与分子间距离的关系。
(3) 做功和热传递是改变物体内能的两种方式，而且做功和热传递对改变物体的内能是等效的。
活动7【练习】课堂练习
一．判断下面各结论是否正确？
（1）温度高的物体，内能不一定大。
（2）同样质量的水在100℃时的内能比60℃时的内能大。
（3）内能大的物体，温度一定高。
（4）内能相同的物体，温度一定相同。
（5）温度高的物体，含有的热量多，或者说内能大的物体含有的热量多。
答案：（1）、（2）是对的。
二．课本课后习题
三．练习册上相关练习（似乎班级程度自行挑选）
活动8【活动】板书
一、分子的动能
1、分子的平均动能：是指物体内所有分子动能的平均值
2、温度是分子平均动能的标志
二、分子势能
1、是指分子间的相互作用力和分子间的相对位置决定的势能。
2、分子势能与物体的体积有关
三、物体的内能
1、指物体内所有分子的动能和分子势能的总和
2、物体的内能与物体的温度和体积有关
四、改变内能的两种方式
1、做功和热传递是改变物体内能的两种方式
2、做功和热传递在改变物体内能上是等效的，但有本质的区别：做功是其它形式的能和内能之间的相互转化，而热传递是内能之间的相互转移。