撰写文献综述应注意的问题
文献综述的撰写及注意事项
文献综述的撰写及注意事项
文献综述是学者们用来研究特定主题的一种形式，旨在梳理出已发表的文献，包括有最新研究成果，以及已经发表的语言，逐步深入地探究其背后的文献学知识。
本文将从它的撰写过程和注意事项出发，来谈谈如何撰写文献综述以及在撰写的过程中所需要注意的事项。
首先，在撰写文献综述之前，需要对文献的背景做一番调查和研究，以此确定所要探讨的主题。
比如，在消费者行为中，可以从文献中概括出积极买家行为、消费者决策过程、消费者信任及买家印象等内容。
其次，一旦确定了主题，需要进行深入的文献和阅读，以确保覆盖了当前的研究内容，建立一个完整的文献资料库，便于后续的综述。
在撰写文献综述之前，还需要熟悉文献综述的格式，这可以从几个方面来考虑。
首先，要求有一个清晰的论题，因此，在撰写文献综述时，需要给出一个明确的目的和目标，以及用于研究和分析的方法。
其次，文献综述应当记录、理解和分析文献，要求分开文献进行综述，不应混淆不同文献的内容。
撰写文献综述应注意的九个问题
1. 搜集文献应该尽量全面掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提。
随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出很好的综述的，甚至写出的文章根本不能称之为文献综述。
2. 按照问题来组织文献综述在看过一些文章后，或许我们会有很强烈的愿望：要把自己看到的东西都陈述出来，洋洋洒洒，蔚为壮观。
但是，文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路。
这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题，当然是直线距离最短，最省事。
因此，在做文献综述时，头脑要时刻保持清醒：我要解决什么问题，别人是怎么解决的，说的有无道理，就足够了。
3. 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性在搜集的文献中可能会出现观点雷同。
有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。
4. 引用文献要重视文献内容由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。
5. 参考文献不能省略有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略。
而且应该是文中引用过的，能反映主题全貌的，并且是作者直接阅读过的文献资料。
6. 题目新内容不新许多作者在写作综述时常常喜欢将文章标为“××新进展”、“××研究进展”，但因文献收集不全、不新，而使该专题的最新研究成果得不到确切、及时的反映，有时甚至造成重要观点和发现的缺失。
7. 罗列原始文献综述是文献的“综合评述”，作者应先理清思路，将收集的大量文献分析归纳，把分散在各篇文献中的论点、论据提炼出来，并按一定的思路加以安排和阐述。
有些综述只是简单地将原始文献中的观点罗列在一起，没有分析、归纳和提炼，综述写成了论点的堆砌，即有“综” 无“述”。
8. 论点不定，层次不清论点是文章的核心和灵魂，要有明确的论点，才可能开始撰写。
切忌论点不定，主题不明。
综述的结构和层次是围绕论点而自然展开和形成的，应具有严谨的逻辑性。
文献综述的撰写方法
文献综述的撰写方法文献综述是在进行科研项目、学术研究或学位论文等工作中，对相关领域已有研究成果进行全面梳理、分析和评价的重要环节。
以下是文献综述的撰写方法：1.确定研究主题在撰写文献综述之前，首先需要明确研究主题。
研究主题应具有明确的研究目标和范围，避免过于宽泛或过于狭窄。
2.搜集相关文献搜集相关文献是撰写文献综述的基础。
可以通过图书馆、学术搜索引擎、学术数据库等途径搜集相关文献。
在搜集文献时，应注意选择具有代表性、权威性和时效性的文献。
3.阅读和理解文献阅读和理解文献是撰写文献综述的关键。
在阅读文献时，应注意以下几点：（1）了解研究背景和意义：了解研究领域的发展现状和意义，有助于理解研究问题的提出和发展趋势。
（2）关注研究方法和技术：关注所搜集文献采用的研究方法和技术，有助于评估其可靠性和有效性。
（3）注重结果和结论：注重所搜集文献的研究结果和结论，有助于全面了解其研究成果和不足之处。
4.组织文献内容在阅读和理解文献的基础上，可以采用以下方法组织文献内容：（1）按照研究主题进行分类：将文献按照研究主题进行分类，有助于对不同方面的研究成果进行比较和分析。
（2）按照时间顺序排列：将文献按照时间顺序排列，有助于了解研究领域的发展历程和趋势。
（3）提炼重要观点和结论：对文献中的重要观点和结论进行提炼和概括，有助于突出重点和体现研究价值。
5.撰写文献综述在组织好文献内容后，可以开始撰写文献综述。
应注意以下几点：（1）明确综述目的和结构：在撰写文献综述时，应明确目的和结构，确保文章逻辑清晰、层次分明。
（2）注重语言表达和风格：在撰写文献综述时，应注重语言表达和风格，确保文章流畅、简洁、易懂。
（3）合理引用和参考：在撰写文献综述时，应对所引用的文献进行合理引用和参考，确保文章的可靠性和权威性。
6.修订和完善完成初稿后，应对文献综述进行修订和完善。
应注意以下几点：（1）检查逻辑性和结构：检查文献综述的逻辑性和结构是否合理，确保文章层次分明、逻辑清晰。
论文写作中的文献综述技巧与注意事项
论文写作中的文献综述技巧与注意事项在论文写作中，文献综述是非常重要的一部分。
它不仅可以展示作者对相关研究领域的了解，还可以为读者提供背景知识和引导思路。
在撰写文献综述时，有一些技巧和注意事项是需要注意的。
首先，文献综述应当具备完整性和准确性。
这意味着作者应该尽可能地全面收集、分析和阐述与研究领域相关的文献资料。
文献综述应当涵盖自己的研究专题所涉及的主要研究方向、已有的研究成果、学术争议和尚待解决的问题等。
此外，文献综述要确保所引用的文献准确可信，避免引用过时或不够权威的文献。
其次，文献综述应当具备连贯性和逻辑性。
作者需要合理组织文献综述的内容，使之在逻辑上紧密衔接，各部分之间有明确的关联和过渡。
可以采用时间顺序、专题分类、理论阐述等方式进行组织，使读者在阅读过程中能够更好地理解综述的内容结构和脉络。
另外，文献综述应当具备批判性思维。
仅仅罗列文献的内容是不够的，还需要对这些文献进行分析和评价。
对于不同文献之间的观点和结论，作者需要进行对比和综合，指出它们的优点和局限性。
同时，尽量避免片面陈述或个人主观倾向，要客观中立地表达自己的观点。
此外，文献综述应当具备创新性和深度。
尽量确保文献综述有新的见解或观点，可以通过归纳总结已有研究的不足之处，提出未来研究的方向和重要性。
同时，作者需要对相关文献进行深入分析和解读，挖掘文献背后的思想和理论，使文献综述更加有深度和独特性。
最后，文献综述应当具备简洁性和明晰性。
作者要用简练的语言和结构表达自己的观点，避免冗余和啰嗦。
同时，文章排版整洁美观也是非常重要的，可以通过恰当的段落分隔、标题和子标题划分等方式使文章结构清晰，易于阅读。
综上所述，论文写作中的文献综述是一项重要的任务，需要作者具备一定的技巧和注意事项。
通过充分收集文献、保持连贯逻辑、运用批判性思维、体现创新深度以及确保简洁明晰，可以使文献综述成为整篇论文的亮点和支撑。
文献综述注意事项
文献综述注意事项
撰写文献综述时，有几点值得注意：
1. 熟悉领域：在撰写文献综述之前，需要对所研究的领域有一定的了解。
熟悉背景知
识能够帮助你更好地理解现有文献，并在撰写综述时提供合适的背景信息。
2. 明确目标：在开始撰写综述之前，应明确研究的目标和研究问题。
这将帮助你筛选
和组织文献，确保综述的焦点和一致性。
3. 检索文献：在撰写文献综述之前，需要进行广泛的文献检索。
使用合适的关键词和
数据库，查找与你研究问题相关的文献。
确保检索到的文献是最新的，同时也要包含
经典的和有影响力的研究。
4. 组织结构：在撰写综述时，应该对文献进行合理的组织和分类。
可以按照主题、时间、方法等来组织文献。
在每个主题或分类下，可以提供简要的概述，然后逐个介绍
每篇文献的方法、结果和重要发现。
5. 不偏不倚：在撰写综述时，应该尽可能客观和中立地介绍文献的内容。
不应该有明
显的偏见或偏向，以免影响读者对研究领域的理解。
6. 引用规范：在综述中必须正确引用所使用的文献。
要使用合适的引用风格，如APA、MLA等。
并且，在引用文献时要记录准确的信息，如作者、标题、期刊等，以便读者
能够查阅相关文献。
7. 编辑和审校：在撰写综述之后，要进行编辑和审校。
注意语法、拼写和逻辑的错误，确保综述的流畅和准确。
总之，撰写文献综述需要细致的阅读和整理大量的文献，并提供对这些文献的合理评价。
因此，需要有耐心和严谨的态度来完成这一任务。
毕业论文的文献综述部分的撰写技巧
毕业论文的文献综述部分的撰写技巧在撰写毕业论文的文献综述部分时，我们应该注意以下几个方面的撰写技巧。
1. 选取合适的文献来源：在撰写文献综述部分时，我们首先需要确定合适的文献来源。
可以通过图书馆的数据库、学术期刊、学术会议论文等途径获取相关文献。
选取文献时应注意其相关性、学术性和可靠性。
2. 文献搜寻和筛选：进行文献综述前，我们需要进行文献搜寻和筛选。
这包括使用适当的关键词在数据库中进行搜索，查阅摘要和关键词，以快速了解文献是否与研究课题相关。
在筛选时，应该注意文献的发表时间、作者的学术背景和文献的相关度等因素，选择最具有代表性和权威性的文献。
3. 文献分类和整理：在撰写文献综述时，将选取的文献按照主题和内容进行分类和整理是必要的。
可以使用思维导图或者笔记软件来整理文献，以方便后续对文献进行分析和撰写。
4. 综述结构的编排：文献综述的结构应该明确清晰，以便读者阅读和理解。
一般可以采用按时间顺序、按主题分类或按理论演进的方式进行结构编排。
在每个子主题下，可以按照文献重要性、研究方法或者研究结果等进行分类和组织。
5. 文献综述的撰写风格：文献综述应该以客观的语气进行撰写，避免使用个人情感色彩。
使用正确的学术语言和表达方式，注意语句通顺和篇章衔接，确保文章的逻辑结构完整和连贯。
同时，要注意文献的引用格式，例如使用APA、MLA等学术引用格式进行引用。
6. 对文献的批评和综合总结：在撰写文献综述时，不仅仅是对文献的陈述和介绍，还应该对文献进行批判性思考和综合总结。
可以对文献的研究方法、研究结果以及作者的观点进行评价，提出自己的见解并与其他文献进行对比和讨论。
总之，撰写毕业论文的文献综述部分需要注意文献来源的选择、搜寻和筛选技巧，文献分类和整理的方法，合理的综述结构编排，准确的学术表达和引用格式，以及对文献的批评和综合总结。
通过合理的撰写技巧，可以使文献综述部分更加完整、有条理、准确和有学术价值。
撰写文献综述的基本要求
撰写文献综述的基本要求
1.明确目标和范围：在开始撰写文献综述之前，明确您的研究目标和范围。
这有助于您知道应该检索哪些文献，并将注意力集中在与您研究相关的领域。
2.搜集文献：使用适当的数据库（如学术引擎、学术期刊、图书馆数据库等）与您研究主题相关的文献。
确保检索出的文献涵盖您感兴趣的学术领域，并注意引用年份的范围。
4.整理文献：在撰写文献综述时，应将文献按照相关主题或类别进行整理。
这样可以帮助读者更好地理解研究领域的不同方面。
您可以使用流程图、表格或主题叙述等方式组织和展示文献信息。
8.清晰地组织和呈现：撰写文献综述时，应注意清晰地组织和呈现内容。
使用适当的标题和子标题，引导读者理解文献综述的结构和内容。
此外，确保以简洁、准确的语言和正确的语法来撰写综述。
总之，撰写文献综述是一项需要系统性、全面性、客观性和准确性的任务。
通过遵循以上基本要求，您可以撰写出有价值的文献综述，并为后续的研究工作提供基础。
写好文献综述的28个要点
写好文献综述的28个要点01何谓文献综述？文献综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。
根据其涉及的内容范围不同，综述可分为综合性综述和专题性综述两种类型。
所谓综合性综述是以一个学科或专业为对象，而专题性综述则是以一个论题为对象的。
学生毕业论文主要为专题性综述。
文献综述反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的历史现状、最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等。
文献综述是针对某一研究领域分析和描述前人已经做了哪些工作，进展到何程度，要求对国内外相关研究的动态、前沿性问题做出较详细的综述，并提供参考文献。
作者一般不在其中发表个人见解和建议，也不做任何评论，只是客观概括地反映事实。
02文献综述的特点1.综合性：综述要“纵横交错”，既要以某一专题的发展为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国内到国外，进行横的比较。
只有如此，文章才会占有大量素材，经过综合分析、归纳整理、消化鉴别，使材料更精练、更明确、更有层次和更有逻辑，进而把握本专题发展规律和预测发展趋势。
2.评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。
一般来说，综述应有作者的观点，否则就不成为综述，而是手册或讲座了。
3.先进性：综述不是写学科发展的历史，而是要搜集最新资料，获取最新内容，将最新的信息和科研动向及时传递给读者。
4.综述不应是材料的罗列，而是对亲自阅读和收集的材料，加以归纳、总结，做出评论和估价。
并由提供的文献资料引出重要结论。
一篇好的综述，应当是既有观点，又有事实，有骨又有肉的好文章。
由于综述是三次文献，不同于原始论文（一次文献），所以在引用材料方面，也可包括作者自己的实验结果、未发表或待发表的新成果。
5.综述的内容和形式灵活多样，无严格的规定，篇幅大小不一，大的可以是几十万字甚至上百万字的专著，参考文献可数百篇乃至数千篇；小的可仅有千余字，参考文献数篇。
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撰写文献综述应注意的问题作者：时俊卿，文章来源：《教育科学研究》2004年第7期一、文献综述应紧紧围绕研究问题，所引述文献应与课题直接相关课题名称:关于加强对中学生历史学习中社会实践活动指导的研究国内外研究现状评述:1.国外研究现状评述教师是方便学习的人。
……教师的仟务是:……师生双方共同加人。
……教师是主要设计者，……教师不是管理者。
……教师，其作用在于……教师要帮助学生学会学习。
……教师要……2.国内研究现状评述教师的有效指导，是学生社会实践活动成功实施的基木条件。
教师的指导包括:……教师是组织者、参与者、指导者、具体考核者。
作为指导者的教师要具体做到如下:……教师的向导作用。
教师提出……双主模式。
……既发挥教师的……从其课题名称分析，其研究的核心问题是教师在中学生历史学习的社会实践活动中的指导作用。
从该课题的文献综述看，其“文献”、‘引文”始终突出的也正是教师的指导作用。
二、文献综述应突出综述二字，尽量避免大量引文课题名称:初中“学困生”心理分析与教育对策的研究“学困生”一直是学校及班级教育的重点和难点。
多年来国内外许多同行进行了大量研究，研究的热点放在了‘学困生”行为特征上。
国内外大量研究显不，‘学困生”比其他学生缺乏耐心、易受困扰，而且冲动J胜强，问题行为多。
我们认为“学困生”的这些问题均与其心理品质有密切关系。
目前的研究对‘学困生”现状调查比较多，但心理十预和教育对策方面的深人研究较少;在为数不多的十预、矫正的研究中，知识讲授较多，而有针对性的专门矫正训练较少。
国内有人专门对“学困生”进行了感统训练，但投资较大，收益面过窄。
为了矫正我校初中“学困生”的问题行为，我们将在自我控制能力方面进行深人研究的同时，还将对我校初中“学困生”情绪问题、初中生的心理变化特点作进一步的探索。
“学困生”早已存在，对‘学困生”的研究也就历史悠长。
上例中并没有大量分述历史上不同的研究者的研究状况，而是从确定课题研究内容的需要出发，从共性的角度对他们的成就与不足做引述，突出了‘综”述的特色。
三、文献综述所引述文献应尽量是原文，尽量避免引用他人对原始文献的解释或转述课题名称:表象训练与培养小学生想像力教学研究国内外有关研究现状:表象是指当前不存在物体或事件的一种心理表征，是)I成“头脑中的图像”这一相对特殊的活动，也是指积极回忆或操纵空间表征这种更一般的非言语思维过程(M.S.GaZzaliga, 1998;米智贤，1986)。
它是所有心理意识过程的基木建构要素，是从低级的感知觉到高级思维的中介;它对感知觉、记忆和思维(包括形象、逻辑和创造性思维)起促进作用(Kos}yn, 1993, P}vio,1992, Mar1a Angeles Gonza1PZ, 1997);同时，对行为的计划、管理、调控也起促进作用，表象的清晰度越高。
表象起到的促进作用越大。
表象的作用被表象训练实验所证实。
(Ma-kS, 1999)0从表象训练人手对小学生进行想像力的培养在国内外还鲜有研究。
目前，表象对)I象思维和创造性思维起促进作用(温寒江，1998;宋丽波，1996)的研究已取得阶段性成果，……上例通过文中注的方式，做到了尽量引述原始文献，避免了解释或转述性文献的大量出现。
撰写文献综述首先搜集、选择第一手资料，亲自参与或目睹记录的材料是可靠的，而那些传闻中得来的资料可靠性就差一些，那些辗转相传的材料可靠性就更差。
对于研究课题的重要参考文献，直接收集、阅读第一手资料，有助于研究者全面、正确地了解前人的研究成果，发现已有研究的不足。
四、文献综述所引述文献应有所选择，尽量来自政府、专业的学术研究机构、有影响的正式出版物及有影响的专业人士等例:关于德育内涵的文献综述原国家教委基础教育司德育处副处长孙学策在《我说德育》一书中，认为中华人民共和国成立后，学校的德育工作叫做思想政治工作，由党支部领导并负责。
1988年国家教委在讨论准备召开的全国中小学德育工作会议时认为，中国社会已经发生了许多新变化，原来称思想政治教育的德育，其名称已经远远概括不了这一块工作了，决定改称德育。
华东师大教育系83岁的胡守荣教授说，这是给德育工作正了名。
从此，这块工作叫德育工作，队伍叫德育队伍，管理叫德育管理，科研叫德育科研，评估叫德育评估，机构叫德育工作处。
……该书认为:‘德育，即品德教育，包括政治教育，但不等于政治教育，还有思想教育、道德教育、个性心理品质教育……”教育学博士、博士后，中国教育学会教育学分会德育专业委员会委员檀传宝著书《学校道德教育原理》，认为“不同的德育定义是不同德育观的反应，对德育实践也会产生不同的影响。
”并指出:“严格意义上的德育只能是道德教育……”中央教育科学研究所德育研究中心主仟詹万生研究员认为:“我国德育理论界对这个问题的认识是不一致的，至少有五种观点”……詹万生主张“五要素说”。
一般来说，教育科学的各个具体领域，都有大量研究资料可供查阅，它们的来源、搜集渠道也多种多样。
因此，应以一些学术性强、影响大、质量高的学术杂志作为主要查阅对象，紧紧围绕研究课题进行搜集，并认真阅读、理解、整理自己所拥有的资料。
研究中对有关资料的有效检索、收集和阅读，在很大程度上直接影响着一项研究工作的质量水平。
例如，上例中提到的孙学策、檀传宝、詹万生是德育领域行政官员或知名学者，均为德育领域有影响的专业人士。
五、文献综述所引述文献应有所选择，尽量是最近5年一10年的课题名称:中小学图书馆协作网建设与发展国内外图书馆网络建设研究综述:美国、日木的图书馆情报系统比较先进。
美国……到80年代，图书馆网络化发展已比较成熟，……Fi木在1995年，将全国72个地域，925所学校图书馆装备了联机计算机，与公共图书馆、其他学校图书馆、国际儿童图书馆、因特网连接，实现图书馆信息检索、互借，网上信息检索。
20世纪80年代以来，中国的网络建设开始起步，并且很快进人了飞快发展的阶段。
江苏、上海等省市中小学图书馆共建共享协作活动开展的较早，并且申有成效。
如江苏省常州市，早在80年代，就成立了中学图书馆协作网，开始了自我组织，自我培训，互相合作，不断完善的活动。
1990年中学图书馆协会成立，1991年开始了统一采购，统一编目工作，1995年开发研制出“春晖”中小学图书馆计算机管理系统软件，目前已基木实现了全市中小学图书馆网络化管理和资源共享。
近年来，上海市在市教育学会中小学图书馆专业委员会的领导下，开展了全方位的共建共享协作活动。
图书馆网络建设使用的是网络技术，当然应反映最新的发展成果。
上例中国外部分研究综述，主要反映的是Fi木1995年的情况，国内部分研究综述主要反映的是1990年以来的情况，都反映了中小学图书馆协作网建设与发展的最新状况。
需要注意的是，查阅文献时，时间上应当从现在到过去，先查最近的研究文献，后查过去的文献(因为新的研究文献总是要总结，概述以前的研究文献)，这样有助于研究者根据新文献的参考材料顺藤摸瓜，迅速地查到许多与研究课题直接有关的资料。
采用此法时，应该注意文献在时序上的连续性。
否则搜集的文献就可能残缺不全，而无法反映研究课题的发展演变情况。
六、文献综述所引述文献应有所选择，尽量是重要文献课题名称:中小学图书馆协作网建设与发展国内外图书馆网络建设研究综述:美国、日木的图书馆情报系统比较先进。
美国的图书情报……;日木……20世纪80年代以来，中国的网络建设开始起步，并且很快进人了飞快发展的阶段。
江苏、上海等省市中小学图书馆共建共享协作活动开展的较早，并且卓有成效。
如江苏省常州市，……“中小学图书馆协作网建设与发展”研究，可引述的文献可以很多，因为不同的国家、不同的地区都有图书馆。
但上例文献综述并没有一一列举，从国外来讲，只引述了比较发达的美国、日木，从国内来讲，只引述了比较有代表性的江苏、上海，并以江苏省常州市为典型作了重点介绍，做到了有所选择地引述重要文献的要求。
匕、文献综述应有述有评，对所引述文献应做提炼、分析，尽量避免对所引述文献只做一般性简介课题名称:关于加强对中学生历史学习中社会实践活动指导的研究国内外研究现状评述:1.国外研究现状评述……2.国内研究现状评述……3.抽样调查结果……4.存在问题:(1 )……学生的实践活动较多，教师的指导较少，指导中有盲目的倾向，缺少整体规划和指导的递进。
(2)……教师的教育理念及教育实践有待于去适应，……(3)学科倾向。
……(4)不能坚持经常化。
……(5)指导学生选择历史实践活动中的方式和方法，大多不能显不学校的特色、反映每一所学校所在社区的特色。
……(6)依赖、套用课外活动。
……(7)目标异化。
……(8)认识上的误区。
……文献综述要对现阶段各流派(包括国内外)的思想、观点、方法，已取得的成果，依然存在的问题以及发展趋势等方面进行阐述，并对现状作适当的评价，指出其可取之处和不足之处。
上例中课题主持人不仅介绍国内国外研究现状，而且从8个方面对其分析、评述，从而使该文献综述做到了述评结合，而不是一般性介绍。
至此，才达到了文献研究的目的，才成为课题研究分析。
否则只是文献摘录或文献目录。
八、文献综述应建立在大量的文献检索、查询与阅读的基础上，做到资料翔实，避免内容十瘪课题名称:幼儿数学探究活动学具的研究国内外研究现状综述:一、有关学前操作的理论1.布鲁纳的发现学习理论。
……2.皮亚杰的教育理论。
……3.兰木达等人的科学研究理论。
……二、有关学具研究的概述1.国外幼儿园的学具研究最早始于19世纪上半叶的德国学前教育家福禄培尔。
20世纪，著名的学前教育家蒙台梭利借鉴了“福禄培尔恩物”的设计思路，发明创造出了一套独特的“蒙台梭利学具”，为全世界的幼儿教育事业做出了永久的贡献。
‘蒙台梭利学具”共有26种，分为7大类。
分别为:触觉训练学具、视觉训练学具、听觉训练学具、味觉和嗅觉训练学具、训练手指精细动作的学具以及训练读、写、算技能的学具。
“蒙台梭利学具”具有操作简单、材料具体、范围明确等特点。
在教学中，改变了传统教育中的师生关系，使幼儿真正成为了教育活动的中心和主体。
但“蒙台梭利学具”在操作方法上比较机械、呆板、千篇一律，幼儿有选择学具和使用时间上的自由，而没有改变使用学具方法上的自由，因而不利于幼儿想像和创造力的培养。
第二，“蒙台梭利学具”的配置结构是合体式的。
……第三，“蒙台梭利学具”涵盖的内容广泛，但就某一个知识点来说学具单一，缺乏层次性，使幼儿的认知活动受到局限。
第四，学具过分强调感知，便幼儿的认知活动只停留在感知的水平上，阻碍了幼儿抽象思维的发展。
2.国内在我国幼儿园教学的研究中，长期轻视对幼儿动手操作材料的研究，轻视对幼儿学具的研究，便学具的研制处于落后的状态。
1999年，由中央教科研所牵头研制出了幼儿园“智能学具组合系列”，它包括儿童智力学具、数学智能学具智能游戏棒，《讲故事，学思维》故事问册等。