什么是儿童观-教案

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教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观

教师资格考试之幼儿综合素质职业理念考点归纳儿童观作为一名幼儿教育工作者，我们肩负着培养下一代的重任，而儿童观则是我们开展教育教学工作的基石。

在教师资格考试中，幼儿综合素质职业理念考点中的儿童观是我们必须掌握的核心内容。

下面，我将为大家归纳一下这个考点的重点内容，帮助大家更好地备战考试。

一、儿童观的定义与内涵1.儿童是独立的个体：儿童具有独立的人格和尊严，我们应该尊重他们的权利和需求。

2.儿童是发展中的个体：儿童处于不断发展的过程中，我们需要关注他们的成长变化，为他们提供适合的环境和条件。

3.儿童是具有潜能的个体：每个儿童都有无限的潜能，我们应该发现和挖掘他们的优点，培养他们的兴趣爱好。

4.儿童是具有独特性的个体：每个儿童都是独一无二的，我们应该关注他们的个性差异，因材施教。

二、儿童观在幼儿教育中的应用1.尊重儿童：在教育教学过程中，我们要尊重儿童的人格和尊严，关注他们的需求，让他们感受到被尊重和关爱。

2.关注儿童发展：我们要关注儿童在认知、情感、行为等方面的全面发展，为他们提供丰富多样的教育资源，促进他们健康成长。

3.挖掘儿童潜能：我们要发现和挖掘儿童的潜能，培养他们的兴趣爱好，为他们提供展示才华的舞台。

4.因材施教：我们要关注儿童的个性差异，针对不同儿童的特点和需求，制定合适的教育教学策略。

三、儿童观在教师资格考试中的考点1.儿童观的基本概念：考生需要掌握儿童观的定义、内涵及其在幼儿教育中的应用。

2.儿童权利：考生需要了解儿童的权利，包括生存权、发展权、受保护权等。

3.儿童发展特点：考生需要掌握儿童在认知、情感、行为等方面的发展特点，以及如何根据这些特点开展教育教学工作。

4.儿童教育方法：考生需要了解儿童教育的原则和方法，如尊重儿童、关注儿童发展、挖掘儿童潜能、因材施教等。

5.儿童保护法规：考生需要熟悉我国儿童保护的法律法规，如《中华人民共和国未成年人保护法》等。

四、儿童观在教育教学中的实践案例分析案例：某幼儿园教师发现小明在画画时总是把颜色涂得很乱，于是耐心指导他，让他按照自己的意愿创作。

科学的儿童观ppt课件

展望未来科学的儿童观教育发展趋势
多元化教育模式
未来科学的儿童观教育将更加注重多元化教育模式的探索和实践，包括个性化教育、差异化教学、情境式教学等，以满足不同儿童的需求和特点。
培养创新精神和实践能力
未来科学的儿童观教育将更加注重培养儿童的创新精神和实践能力，通过探究式学习、项目式学习等方式，激发儿童的创造力和潜能，提高他们的综合素质和未来竞争力。
儿童是学习主体：尊重儿童的主动性和探索精神，提供适宜的学习环境和资源，促进儿童的学习和发展。
儿童是需要特殊保护的人：重视儿童的身心健康和安全，为儿童提供必要的保护和教育，预防和纠正不良影响。
儿童观的历史演变
从以成人为中心到以儿童为中心的转变
历史上，儿童观经历了从将儿童看作成人的附属品或工具，到认识到儿童具有独立人格和权利的演变过程。
发展个性
根据每个儿童的特长和兴趣，因材施教，发挥他们的优势，培养个性化的人才。
全面教育
注重儿童的德、智、体、美等多方面的发展，培养他们的综合素质，促进全面发展。
关注儿童的全面发展
身体健康
合理安排作息时间，保证充足的睡眠和适当的运动，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
心理健康
建立良好的亲子关系和师生关系，培养儿童积极向上、乐观开朗的个性，提高他们的心理素质。
技术与教育的深度融合
随着科技的发展，未来科学的儿童观教育将更加注重技术与教育的深度融合，利用人工智能、大数据、虚拟现实等技术手段，创新教学方式和方法，提高教学效果和学生学习体验。
家校合作和社会参与
未来科学的儿童观教育将更加注重家校合作和社会参与，加强与家长的沟通和合作，共同促进儿童的发展，同时引导社会各界关注和支持科学儿童观的教育实践和发展。

什么是儿童观

什么是儿童观儿童观是指对儿童思想、行为、发展和需求的认识和理解。

它是从儿童的角度出发，关注儿童权益和权利的观点和观念。

儿童观的形成受到文化、社会、经济等多种因素的影响，是包含社会和历史背景的。

儿童观的理念在不同国家和文化中存在差异，但普遍的共识是儿童是弱势群体，需要得到关注和保护。

在现代社会中，随着儿童权益意识的觉醒和相关法律的制定，儿童观逐渐得到了广泛的关注。

儿童观的核心思想是以儿童为中心，尊重儿童的个性和权益，提供良好的成长环境和资源，促进儿童全面发展。

儿童观所倡导的是建立一个符合儿童需求的社会环境，使每个儿童都能享有平等、积极、健康、安全的成长条件。

儿童观的重要性不仅体现在教育领域，也贯穿于社会的各个方面。

在教育领域，儿童观指导教师的教学方法和教育理念，要求教师尊重每个学生的个体差异，注重培养学生的创造力和综合素质发展。

在社会政策和法律方面，儿童观反映了社会对儿童权益的关注和保护，鼓励制定和执行与儿童权益相关的政策和法规。

儿童观的形成和发展与社会和家庭环境密切相关。

在传统的家庭观念中，儿童通常被视为父母的“附属品”，在决策和话语权方面处于相对被动的地位。

然而，随着社会的进步和观念的改变，现代家庭更加注重儿童的发展和权益，提供更好的教育和保护环境。

儿童观的核心是尊重儿童的权利和需求。

这包括提供优质的教育资源、提供安全的成长环境、关注儿童心理健康、尊重儿童的个体差异和意见等。

儿童观也需要与相关的法律法规相结合，以保障儿童的权益和权利。

在教育实践中，教师和家长应该培养具有儿童观的意识，注重儿童的全面发展，激发他们的兴趣和创造力。

总之，儿童观是对儿童的认知和理解，是关注儿童权益和保护儿童权利的观念和理念。

儿童观的核心是以儿童为中心，尊重儿童的权益和需求。

作为社会的一员，我们应该关注儿童观的形成和发展，为儿童提供良好的成长环境和资源，促进他们的全面发展。

只有建立和谐、健康的儿童观，我们才能为下一代创造更美好的未来。

简述儿童观的内涵

简述儿童观的内涵
儿童观是指运用人类学的视角来研究儿童及其正常发展的一种思维方式。

它以尊重儿童为基础，重视社会历史环境中儿童生活的复杂性和多样性，认识儿童对家庭、社会和文化的参与性影响，激发他们在这三方面逐渐成长的能力，使之发展为有意识、自我概念丰富的个体。

儿童观在学术界源于人类学中著名学者Tolman、Malinowski、Rich在英国和美国的研究成果。

Tolman提出了“子弟人类学”概念，它旨在从社会文化的角度探讨儿童的成长及其所受的影响。

对于Malinowski来说，研究儿童的实质关系更多地与家庭为核心的价值观以及社会文化圈群的活动和指向有关。

Rich认为，社会文化问题的考量必须弥补原本叙述人类事件的简单模型的不足。

儿童观概念的实践，即应用社会文化原则进行实际研究、调查，以分析影响儿童健康发展的各种社会环境因素，如服从价值观念、情绪状态、权利保障等。

儿童观重视儿童的参与性和创造性，注重他们的贡献，承认的儿童的自主和独立性，认可他们独特的视角和生存方式，以及有利于他们发展、健康成长的活动创新性。

也了解他们对社会、文化及未来规划所承担的责任，从而促进儿童获得良好的社会、文化和社会发展环境。

儿童观是一种探究儿童发展趋势和增进保护儿童权利的重要有效手段。

它想要系统性地把握儿童群体的多样性，积极反思家庭、社会和文化的作用，促进他们获得健康的成长条件，铸就他们的未来。

它的理论基础以及实践应用对于优化儿童教育和社会福利体系具有重要的理论指导意义。

第二节儿童观的演变与构建教案(精品资料)

但是目前的教育体制和教育思想存在许多弊端，广大的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比如：学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而忽视其他；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素等等。九岁的孩子因为考试成绩没达到母亲的要求而被母亲用棍子活活打死。北京一位即将赴美留学的青年李兵因为受不了父母的管教而亲手杀死了父亲和母亲。血淋淋的事例应该让我们仔细反省反省！
讲授式各种名词的含义
提问
讲解
阅读给出答案
讲授式
谈话式
研讨式
竞赛式
实践活动式
总结
作业
1.什么是儿童观？
2.儿童观的构成有哪些？
教学
后记
授课章节（单元）及内容
第二章学前教育与儿童
第二节儿童观的演变与构建
二、儿童观的演变
重点与难点
近代儿童观现代儿童观
教学结构安排
教学
环节
教学活动
教学内容
教学活动
学生活动
教学方法、手段、技术应用
我国,“五四”运动时期,在文学领域鲁迅先生提出“儿童本位论”,认为儿童文学必须以儿童为本位,适应儿童心理,服务于儿童;儿童文学必须以儿童为中心,以儿童为主体,以儿童的心理特征,认识水平,接受能力,精神需要为准绳,使之成为儿童喜爱的文学.他的这种理论在历史上起到了撞击封建落后的儿童观,提高儿童文学地位并促进其发展的作用.在教育领域,陶行知和陈鹤琴在西方哲学,心理学,教育学的影响下,提出尊重儿童,解放儿童的口号和见解.
5、每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力。6、儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索学习，他们的认识结构和知识宝库是其自身在与客观环境交互作用的过程中自我建构的。

当代儿童观解析

儿童是每一个人的温情和爱的感情汇聚的唯一焦点。一谈到儿童，人的内心就会变得温和和愉快。整个人类都享受他所唤起的这一深厚情感。
——蒙台梭利
▪ “现代童年的范例也是现代成人的范例。当我们谈论我们希望孩子成为什么的时候，我们其实是在说我们自己是什么。我们甚至可以大言不惭地说，西方文明中的移情和情感，即单纯的人性，有所成长的话，那么它始终是跟随童年的脚步一起成长起来的。”——美国尼尔.波兹曼《童年的消逝》
▪ 教育视野中的儿童应是一个发展的、完整的、独特的、多元的的生命个体，是终要走向独立的社会人，是自己成长的主人。
▪ 儿童成长有其自身的规律与运行逻辑，有其独特的思维、观察和感知方式，有成为他自己的精神渴望与自由追求。
▪ 儿童的生活应是好奇的、探索的、艺术的、梦想的、游戏的，应与大自然、大社会真实地相接触，和谐地相发展。
▪ 所有的儿童需要得到机会和支持来懂得并考虑所在社会的规则和期望。
▪ 所有的儿童需要有机会做某些选择并学会自律。 ▪ 所有的儿童都不应受到成人剥削。他们的心、脑和身体是属于他们
自己的,必须不受侵犯。 ▪ 每一个成年人必须确认并维护儿童的权利和需要。 ▪ 任何儿童不应由任何原因包括种族、性别、阶级和伤残受到歧视。 ▪ 所有儿童的公民权利应该得到尊重。 ▪ 一个国家如果投资于儿童就是投资于未来。
一、什么是儿童观
▪ （一）什么是儿童观：是人们如何看待、评价儿童的基本理念或基本态度。
▪ （二）学习目的及意义 ▪ 1.是儿童教育理论必须回答的一个前提性问题，
也是儿童教育实践不可回避的核心问题。 ▪ 2.一个人的儿童观进一步影响其教育理念、教育
方式和实践行动，尤其是教师和家长
二、当今的儿童生存状态

第一章科学的儿童观和教育观教案

第一章科学的儿童观和教育观教案第一篇：第一章科学的儿童观和教育观教案第一周：第1课时：了解学生，让学生了解本学科教学目标：1、师生相互了解，认识学生，了解学生学习、思想状态。

2、了解本学科学习目的、主要内容、学习方法及学习要求。

教学内容：本学科学习目的、主要内容、学习方法及学习要求。

教学重点：本学科学习方法及学习要求。

教学方法：讲解法、讨论法教学时数：1课时教学过程：一、学习及考核要求教育：1、课程学习形式及要求：每班同学自由结合为6—8人一组，在集体学习的基础上，以合作学习的形式开展本学科学习，每组成员根据教学内容灵活进行工作分配，课前抽取同学进行案例讲述及讲评，课后进行小组设计活动等。

2、课堂做好笔记，认真听课，积极参与讨论。

3、课程考核形式及比例（1）形成性考核50%（平时成绩）平时表现30%：如到课率、学习表现、参与讨论、课堂笔记设计教案20%（2）终结性考核50%：模拟试教50%二、介绍本学科主要内容第一章科学的儿童观和教育观一、科学的儿童观二、科学的教育观三、《纲要》、《指南》、《幼儿教师专业标准》理念第二章幼儿园教育活动指导概述一、几个概念的认知（活动、教育活动、幼儿园教育活动、幼儿园教育活动指导、幼儿园教育活动设计）二、幼儿园教育活动的特点、组织原则、教学方法、设计要领三、幼儿园教育活动的内容（五大领域）（指南）、形式、途径第三章幼儿园教育活动设计指导一、幼儿园教育活动目标设计）二、幼儿园教育活动内容选择三、幼儿园教育活动计划的设计四、幼儿园规范教育活动方案设计指导要点五、教师教育活动中教学语言设计与指导教学语言、导入语、提问设计、教学评价等第四章幼儿园教育活动说课指导第五章新教师适应幼儿园工作的策略三、本学科学习方法1、要密切联系相关学科的基础知识专业理论知识：《学前教育学》《学前心理学》《学前卫生学》《学前儿童游戏理论》及五大领域有关知识教育制度：如《纲要》《幼儿园教师专业标准》《幼儿学习与发展指南》等2、要培养自己多方面的能力与技能合格幼师生应具备的素质：（先组织学生讨论）一名合格的幼儿教师必须具备以下素质：1、要有执着的事业心。

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教学内容：《学前教育学》——儿童观
教学目标与要求
1.理解并熟知儿童观的概念。

2.了解儿童的含义以及中西方儿童观的发展史
3.掌握并树立现代科学的儿童观
教学重难点
重点：理解并熟知儿童观的概念，掌握并树立现代科学的儿童观
难点：掌握并树立现代科学的儿童观
教学过程
一、知识回顾：
学前教育学的基本概念与研究方法
基本概念：学前教育学是专门研究学前教育现象，学前教育规律的一门科学研究方法：调查法、观察法、实验法和个案研究法
二、新课导入：
通过对知识的回顾，我发现同学们都回答得很好，说明大家对上节课的知识掌握比较好
现在在我的多媒体课件上，有几句俗语：“三岁看大，七岁看老”，“三天不打，上房揭瓦”，“小时偷针，长大偷金”，请问同学们，这几句俗语中，它所讲的主体是谁呢？
（幼儿，儿童，小孩子）
对，儿童，本节课我们来共同学习——儿童观（板书题目）
三、新授过程
（一）什么是儿童？
1989年，第44届联合国大会以第25号决议通过《儿童权利公约》：儿童为18岁以下下的任何人
顾明远主编的《教育学大词典》：儿童是身心处于未成熟阶段的个体。

1-3岁为婴儿期，3-6、7岁为幼儿期或学前其，6、7-11、12岁为小学儿童其或学龄初期，11、12-14、15岁为少年期或学龄中期，14、15-17、18岁为青年初期或学龄晚期。

通常少年期之前称为儿童。

埃里克森的人格发展阶段说中的儿童
（二）什么是儿童观？
1.儿童观的概念
有人说儿童是活泼可爱的，有人说儿童是天真无邪的，还有人说，儿童是乖巧的，你认为儿童是怎样的呢？请用一两个词来形容儿童（根据学生的回答书写板书）
从同学们的观点中可以看出，同学们对于儿童的形容更多是从儿童的具体性格来说的，那么，如何认识儿童呢？这其实是一个专业的问题：也就是关于儿童观的问题。

对于儿童的认识，实际上它涉及到关于儿童观内涵的问题儿童观：所谓“儿童观”，主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。

它不仅仅是指成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及到儿童的能力与特点，地位与权利、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。

所以说，我们所提到的儿童观中的一些表现可以从三个结构层面来了解。

2.儿童观的结构
①自然层面——儿童是自然的存在
如何认识儿童期的问题，如何认识儿童在发展过程中，他的生长发展规律
②社会层面——儿童是社会的存在
如何认识儿童的地位和权利，如何尊重儿童。

③精神层面——儿童是精神的存在
如何认识儿童活动的需要，儿童游戏的需要，我们如何遵循儿童精神的需要，来设计适合儿童发展的一些活动。

通过对儿童观的了解和学习，我们发现对儿童不同的认识，可以形成不同的儿童观，下面，我们就来看一看儿童观的演变发展史是怎样的
（三）儿童观的演变发展史
1．西方儿童观的历史演变
①古典时期：小大人说
②中世纪：原罪说
③卢梭时期：独立存在的价值实体
④杜威时代：儿童中心论
⑤现当代：有能力的、积极主动的权力时代
2.儿童观在中国文化史上的演变
①古代的儿童观
②近代的儿童观
③现当代的儿童观
【小结提问】1.儿童观是什么？
2.儿童观在国内外的演变发展史是怎样的呢？
（四）现代科学的儿童观
在上一小节中，我们讲了什么是儿童观。

现在，我们回顾一下：儿童观主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。

当今时代下科学的儿童观到底具体包含哪些方面？
第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利
《儿童权力公约》规定儿童具有生存权、受保护的权利、发展权和参与权。

不同性别不同种族的儿童应当受到平等的对待。

【案例1】打骂儿童
尊重儿童的基本权利（板书）：不能打骂儿童，确保儿童的身心健康
第二，童是发展的人，其发展受制于多重因素
儿童具有巨大的发展潜能，他们需要科学的、合理的照顾和保护。

不能将成人的标准强加于儿童
【案例2】“三五一十五太难了”
相信儿童的发展潜能（板书）：尊重和鼓励儿童不断发展，创设适合儿童发展的环境
第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人儿童是具有主动、积极的心态以及探索和创新的内在需求。

他们应通过活动充分发挥自己的主观能动性并应当享有快乐的童年。

【案例3】画蜗牛
支持儿童的主动发展（板书）：保护儿童的好奇心和求知欲；主动满足儿童的发展需求；重视儿童在活动中的主体体现
第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性
儿童具有其自身独特的存在价值和发展速度，儿童的发展具有差异性，不能一概而论
【案例4】每个孩子从小都有一个宿敌——别人家孩子
遵循规律，切忌盲目比较（板书）：儿童有其自身的成长规律，需因材施教，不对儿童进行盲目比较，发现儿童的闪光点
第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人
【案例5】3-6岁儿童儿童学习与发展指南
重视儿童全面发展（板书）：儿童除了健全的身体外，还有丰富的精神世界，必须高度重视其体、智、德、美的全面发展
小组讨论：结合你生活中的例子，谈谈你对科学的儿童观的认识
四、课堂小结
本节课我们重点学习了儿童观的概念以及科学的儿童观，下面呢，我们来简单来小结一下。

首先，什么是儿童观？
儿童观主要是指既定时代背景下国家、社会或家庭对于儿童的基本认知、看法和态度以及有关儿童的理念。

其次，科学的儿童观主要有五个方面：
第一，儿童是人，具有人的尊严与作为人的一切基本权利
第二，儿童是发展的人，其发展受制于多重因素
第三，儿童是在各种丰富的活动中不断建构精神世界的人，是具有主体性的人第四，儿童具有巨大的发展潜力，但存在明显的个体差异性
第五，儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人
注意：科学的儿童观的核心——支持儿童学习，促进儿童的发展
关于儿童的含义和中西方儿童观的演变史，同学们可以下课看书了解一下
五、思考
在本节课的基础之上思考：1.儿童观与教育观的关系
2.举例说明教师应如何树立正确的儿童观。