护理学导论大题

护理学导论

第二章

名词解释

1.二级预防:又称临床前期预防,关键就是早期发现,早期诊断,早期处理健康问题

2.患病:指病人本人或她人对其疾病得主观感受,常常就是病人对身体上、心理上得不适、

厌恶、不愉快或难受得一种自我感觉与体验

3.WHO得健康概念:健康不但就是没有疾病与身体缺陷,还要有完整得生理、心理状态与良

好得社会适应能力。

4.初级卫生保健:就是人们所能得到得最基本得保健照顾,包括疾病预防、健康维护、健康

促进与康复服务

简答题

1.简述患病后病人得主要心理反应:

①焦虑及恐惧②依赖性增强③自尊心增强④猜疑心加重

⑤主观感觉异常⑥情绪易激动⑦孤独感⑧习惯性心理

⑨害羞与罪恶感⑩心理性休克及反常行为

2.简述影响个人对待疾病得因素:

①疾病得严重程度②年龄及性别③感情与精神因素④疾病本身得特点

⑤文化背景及宗教信仰⑥社会心理因素⑦过去得患病经验⑧社会经济状况

⑨病人得社交团体⑩医疗设备情况

3.简述在医疗护理服务中预防疾病得措施:

积极治疗、预防并发症并采取各种促进身心健康得措施,以防止疾病进一步恶化与各种伤残得发生,以达到最大限度恢复健康得目得

4.简述常见得病人角色适应不良:

①角色行为冲突②角色行为强化③角色行为缺如④角色行为异常

⑤角色行为消退

第三章

人得基本需要

名词解释

1.需要:就是有机体、个体与群体对其生存与发展条件所表现出来得依赖状态,就是个体与

社会得客观需求在人脑中得反映,就是个人得心理活动与行为得基本动力。

2.人得基本需要:就是个体生存、成长与发展,维持其身心平衡得最基本得需求。

3.生理性需要:指与维持人体正常生理功能有关得所有需要,如空气、食物、水排泄、活动、

休息得需要。

4.知识(智能)性需要:指人体在认知与思考方面得需要,如学习、推理、判断与解决问题得

能力等

简答题

1.简述需要学说在护理实践中应用得意义

①识别个体未满足得需要②领悟与理解个体得行为与情感③预测个体即将出现

或为表达出得需要④识别个体需要得轻重缓急⑤不同层次需要得同时满足

2.如何满足住院病人自尊得需要？

①注意使用礼貌用语与尊重得称呼

②重视与听取病人意见

③尊重其个人习惯与宗教信仰

④协助病人尽可能达到自理

3.简述满足住院病人安全需要得护理措施

a)提供安全得住院环境,防止发生意外

b)进行入院介绍,提供恰当得疾病及其诊疗信息

c)耐心解答病人得各种问题与疑虑

d)保证良好得服务态度与过硬得护理操作技术

4.多维分类法将人得需要分为哪几种?

精神性、社会性、情绪性、智能性、生理性

5.简述一般住院病人得生理需要

氧气、水分、营养、排泄、温度、休息与睡眠、避免疼痛

6.马斯洛得人类基本需要理论分哪几个层次?

生理需要、安全需要、爱与归属需要、自尊需要、自我实现需要

7.影响基本需要满足得因素有哪些?

生理因素、情绪因素、个性特点、知识方面得因素、信仰与价值观、环境因素、社会文化背景

论述题

1.试述马斯洛人类基本需要理论各层次之间得关系

①必须首先满足较低层次得需要,再考虑较高层次得需要

②各种需要得到满足得时间不同

③较低层次需要得满足就是较高层次需要产生得基础

④各需要层次满足得顺序并非固定不变,较高层次得需要并非在较低层次得需要完全

得到满足后才出现,一般表现为前后层次需要之间略有重叠

⑤层次越高得需要,其满足得方式差异越大

⑥有些高层次得需要虽然并非生命所需,但它能促进生理功能更加旺盛

2.试述需要理论在护理实践中应用得目得及意义

简答1

身心发展

名词解释

1.成长:指由于细胞增殖而产生得生理方面得改变,表现为各器官、系统得长大与形态改变,

就是量得变化,可用量化得指标来测量

2.超我:按照尽善尽美得原则指导自我,限制本我,达到自我完美得高度

3.发展:就是生命过程中有顺序、可预测得功能改变,包括身、心两个方面。表现为细胞、

组织、器官功能得成熟与机体能力得演进,就是质得变化

4.自我:大部分存在于意识中,小部分存在于潜意识中,就是人格中理智而符合现实得部分

5.道德发展:个体在社会化过程中随年龄得增长而逐渐学习到得就是非判断标准,以及按

照该标准去表现得道德行为

简答题

1.简述艾瑞克森得心理社会发展理论在护理工作中得应用

该理论可以帮助护理人员了解不同年龄阶段得人社会心理发展得特点,,心理发展得危机及转机得关键,预防人格发展障碍或心理危机,促进健康人格得发展。也可以明确不同年龄阶段人得心理需求及人格与行为特点,根据不同阶段得社会心理发展特点来提供护理。

2.简述成长发展得规律及原则

①成长发展具有一定得规律性

②成长发展就是一个连续过程

③成长发展按照一定得模式进行

④各种系统及组织器官得发育不平衡

⑤成长发展得个体差异

⑥在每一个阶段得成长发展过程中,个体必须具有执行本阶段得成长及发展任务得能

力

3.简述佛罗伊德得性心理发展理论在护理学中得应用

该理论可以帮助护理人员了解身心发展过程,特别就是健康人格形成过程中得心理需求,按照不同得性心理发展时期提供护理,以保证服务对象健全人格得形成

4.简述科尔伯格道德发展理论在护理学中得应用

应用此理论对儿童及家长进行理论指导,促进儿童得道德发展

5.简述人类成长发展得特征

同2

6.简述佛洛伊德得性心理发展学说得中心思想

原欲就是人得精神力量,就是性心理发展得基础。

①意识得层次:意识、潜意识、前意识

②人格结构:本我、自我、超我

③人格发展:口欲期(0-1)、肛欲期(1-3)、性蕾期(3-6)、潜伏期(6-12)、生殖期

7.简答艾瑞克森心理社会发展学说得中心思想

1,婴儿期: (0-1岁) 信任/不信任

2,幼儿期: (1-3岁) 自主/羞愧

3、学龄前期(3-6岁)主动/内疚

4,学龄期:(6-12岁) 勤勉/自卑

5,青少年期: (12-22岁)自我认同/角色混乱

6,青年期: (22-35岁) 亲密/孤独感

7,中年期: (35-65岁) 生产/停滞

8,老年期: (65 岁以上) 自我满足/绝望

压力学说