《大小猫洞》教案教学设计
《大小猫洞》教学教案
《大小猫洞》教学教案推荐第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解大猫洞和小猫洞的概念。
2. 学生能够区分大猫洞和小猫洞的特点。
3. 学生能够运用大小猫洞的知识解决实际问题。
1.2 能力目标1. 学生能够通过观察、操作、比较等方法，培养观察能力和动手能力。
2. 学生能够运用大小猫洞的知识进行创新思维和问题解决能力的培养。
1.3 情感目标1. 学生能够激发对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够在小组合作中培养团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 大小猫洞的概念介绍大猫洞和小猫洞的概念，通过图片和生活实例让学生初步理解大小猫洞的含义。
2.2 大小猫洞的特点通过观察和操作大小猫洞的模型，让学生总结大猫洞和小猫洞的特点，并进行交流分享。
2.3 运用大小猫洞的知识解决实际问题设计一些实际问题，让学生运用大小猫洞的知识进行解决，培养学生的应用能力。
第三章：教学方法3.1 观察法通过观察大小猫洞的模型，让学生初步理解大小猫洞的概念。
3.2 操作法让学生亲自动手操作大小猫洞的模型，培养学生的观察和动手能力。
3.3 小组合作法组织学生进行小组合作，让学生通过交流和合作解决问题，培养团队合作精神。
第四章：教学准备4.1 大小猫洞的模型或图片准备大小猫洞的模型或图片，用于教学演示和学生的观察、操作。
4.2 实际问题素材准备一些实际问题，用于学生运用大小猫洞的知识解决。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过图片或故事引入大小猫洞的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
5.2 探究大小猫洞的特点学生观察和操作大小猫洞的模型，总结大小猫洞的特点，并进行交流分享。
5.3 应用大小猫洞的知识解决实际问题学生运用大小猫洞的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.4 总结和评价教师引导学生总结本节课的学习内容，对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的进步和优点。
第六章：教学拓展6.1 大小猫洞在生活中的应用通过图片或视频展示大小猫洞在生活中的应用，如动物的狩猎和生存策略，加深学生对大小猫洞的理解。
九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案
九年级语文上册第11课《大小猫洞》教案教学目的1．体会作者要通知人们的道理，培育独立思索的才干。
2．学习作者从小故事中开掘出新道理的写法。
重点难点1．重点：体会文中所包括的道理。
2．难点：培育从不同角度思索效果的习气。
教学时间一课时教学设计一、预习二、导入三、课文剖析1．作者对哪两个传达的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。
明白：第一个故事讲的是人们讪笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实践，是认死理不灵敏。
第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
2．作者怎样推断这两个故事靠不住的。
作者以为牛顿家世并非清贫，养猫之事有仆人照看，何劳他费心。
作者以为晏子出使并非一团体徒步，基本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。
由此看来作者勇于打破常人的思想定势，有新的发现，新的思索。
3．作者不论其真假，从传达的故事中开掘出了什么新的道理。
在第一个故事中，作者以为人们笑话牛顿认死理、不灵敏，只是从人的方面思索效果，一洞两用，省时省力。
而却没有从猫的角度思索效果，对猫来说，两个洞更方便。
作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。
在第二个故事中，人们通常会以为晏子说的对。
而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否不时是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子那么是以实践需求动身，大国开大门这样一人全新的解释。
4．这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及〝状元桥〞，作者终究要通知读者什么？谈谈你的看法。
人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不能够再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想经过对两个故事的剖析通知我们思索效果要片面，不以仅以人的客观或只从一个角度动身，人世万物都是扑朔迷离的，不能复杂处置，客观臆断。
四、品味本文的言语特点叙事议论融为一体，言语犀利，论证严密，联想丰厚，内容丰厚，但短小精悍，富有哲理。
《大小猫洞》教学教案
《大小猫洞》教学教案推荐第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解和掌握“大小猫洞”的概念及其应用。
让学生理解和掌握相关的数学知识，如加减法、比较大小等。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、解决问题的能力。
培养学生动手操作、合作交流的能力。
1.3 情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心。
培养学生的耐心和细心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中关于“大小猫洞”的介绍和例题。
相关的数学知识，如加减法、比较大小等。
2.2 学情分析：学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣等。
学生已有的数学知识基础和经验。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片、实物等引起学生对“大小猫洞”的兴趣。
引导学生思考“大小猫洞”在实际生活中的应用。
3.2 探究：学生自主尝试解决与“大小猫洞”相关的问题。
学生在小组内讨论、交流解决问题的方法。
3.3 展示：学生展示自己解决问题的过程和结果。
学生之间互相评价、互相学习。
教师强调“大小猫洞”在实际生活中的应用。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程和结果进行评价。
学生反思自己在解决问题中的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价对方的学习过程和结果。
学生互相提出建设性的意见和建议。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价。
教师关注学生在解决问题中的思维过程和数学知识运用。
第五章：教学资源5.1 教材：教材中的相关内容，如“大小猫洞”的介绍和例题。
相关的数学知识，如加减法、比较大小等。
5.2 教具：图片、实物等教具，用于引起学生兴趣和引导学生的思考。
练习题、卡片等教具，用于学生自主学习和小组讨论。
第六章：教学策略6.1 直观教学：使用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解“大小猫洞”的概念。
通过生动的语言和动作，引导学生直观地感受“大小猫洞”的特点。
6.2 情境教学：创设真实的生活情境，让学生在实际情境中体验和理解“大小猫洞”的应用。
通过故事、案例等，引发学生的情感共鸣，激发学习兴趣。
《大小猫洞》教案参考
《大小猫洞》教案参考第一章：认识猫洞1.1 教学目标：让学生了解猫洞的定义和特点。
培养学生对猫洞的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍猫洞的定义：猫洞是一种自然或人工形成的洞穴，通常较小，可供猫类动物进出。
讲解猫洞的特点：猫洞通常较小，洞口直径一般在10-20厘米左右，有时会有多个洞口。
1.3 教学活动：展示图片：向学生展示不同形状和大小的猫洞图片，让学生观察和描述。
小组讨论：学生分成小组，讨论他们对猫洞的认识和观察到的特点。
第二章：猫洞的种类2.1 教学目标：让学生了解不同种类的猫洞。
培养学生对猫洞多样性的认识。
2.2 教学内容：讲解不同种类的猫洞：自然猫洞、人工猫洞、动物巢穴等。
展示图片和实例：向学生展示不同种类的猫洞的图片和实例，让学生观察和描述。
2.3 教学活动：小组探究：学生分组，通过网络或书籍查阅资料，了解不同种类的猫洞的特点和分布情况，并向全班分享。
第三章：猫洞的生态意义3.1 教学目标：让学生了解猫洞在生态系统中的作用和意义。
培养学生对生态环境的关注和保护意识。
3.2 教学内容：讲解猫洞的生态意义：猫洞为小型动物提供栖息地，也是许多动物的繁殖场所。
介绍猫洞对生态系统的贡献：猫洞有助于维持生物多样性，提供食物链中的生态位。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论猫洞对生态环境的重要性，并思考人类活动对猫洞的影响。
角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟猫洞中的生物生活情景，增强对生态意义的理解。
第四章：探索猫洞4.1 教学目标：让学生掌握探索猫洞的基本方法和技巧。
培养学生的观察力和探索精神。
4.2 教学内容：讲解探索猫洞的基本方法：如何寻找猫洞、进入猫洞、观察和记录等。
强调安全注意事项：进入猫洞时要注意安全，避免迷路和受伤。
4.3 教学活动：实地考察：组织学生到附近的自然环境中，寻找和探索猫洞，让学生亲身体验并记录所观察到的内容。
分享经验：学生分组分享探索猫洞的经历和观察到的生态环境，进行交流和讨论。
《大小猫洞》教案初中语文教案
《大小猫洞》教案初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《大小猫洞》的故事情节和人物形象。
分析故事中的象征意义和主题思想。
提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维。
学会通过故事中的细节描写来分析人物性格和情节发展。
运用想象力，创造自己的故事版本。
1.3 情感态度与价值观培养学生的同理心和对他人的关注。
引导学生思考友谊和成长的重要性。
激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文简介《大小猫洞》是一篇描写小学生生活的短篇小说。
故事讲述了主人公小猫在学校遇到的种种困难和挑战。
通过小猫与同学之间的互动，展现了友谊和成长的主题。
2.2 教学重点与难点重点：理解故事情节，分析人物形象和象征意义。
难点：深入理解故事中的主题思想和情感表达。
3.1 导入通过展示图片或实物，引导学生对“大小猫洞”产生兴趣。
提问学生对友谊和成长的看法，引发思考。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解故事情节和人物关系。
教师提问，检查学生的理解程度。
分组讨论，深入分析人物性格和情节发展。
3.3 文学鉴赏学生分析故事中的象征意义和主题思想。
教师引导学生关注故事中的细节描写，如对话、场景等。
学生分享自己的见解和感受。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
评估学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4.2 学生作业布置相关的写作任务，如写一篇关于友谊和成长的故事。
评估学生的写作能力和创造力。
4.3 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度。
根据学生的反馈进行教学调整和改进。
5.1 课文文本提供《大小猫洞》的文本，可以是教材或相关文学作品。
5.2 图片或实物展示与故事相关的图片或实物，如猫洞的图片、与故事情节相关的物品等。
5.3 参考资料提供相关的参考资料，如作者简介、作品解析等，供学生进一步学习和研究。
第六章：教学活动6.1 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的情节和人物关系。
《大小猫洞》教案设计
《大小猫洞》教案设计第一章：认识猫洞1.1 教学目标：让学生了解猫洞的基本概念和特征。
培养学生对猫洞的观察和描述能力。
1.2 教学内容：猫洞的定义：介绍猫洞是什么，它是动物特别是猫类动物生活的重要组成部分。
猫洞的特征：讲解猫洞的大小、形状、位置等方面的特点。
1.3 教学活动：观察图片：展示不同类型的猫洞图片，让学生观察并描述它们的特点。
小组讨论：学生分组讨论，分享对猫洞的观察和理解。
教师讲解：对学生的观察和描述进行点评，并给出更详细的猫洞特征解释。
第二章：猫洞的分类2.1 教学目标：让学生掌握猫洞的分类及各类猫洞的特点。
培养学生对猫洞的分类和辨识能力。
2.2 教学内容：自然猫洞：介绍自然形成的猫洞，如山洞、树洞等。
人造猫洞：讲解人类为了满足猫类动物的生活需要而建造的猫洞，如猫舍、猫窝等。
2.3 教学活动：观察图片：展示不同类型的猫洞图片，让学生辨识它们属于哪一类猫洞。
小组讨论：学生分组讨论，分享对各类猫洞的理解和特点。
教师讲解：对学生的辨识和理解进行点评，并给出更详细的猫洞分类解释。
第三章：猫洞的作用3.1 教学目标：让学生了解猫洞在动物生活中的重要作用。
培养学生对猫洞作用的认识和理解。
3.2 教学内容：安全遮蔽：讲解猫洞为猫类动物提供的安全遮蔽作用，如躲避天敌、恶劣天气等。
休息繁殖：介绍猫洞作为猫类动物休息和繁殖的场所。
3.3 教学活动：观看视频：播放猫类动物在猫洞中休息和繁殖的视频，让学生观察并理解猫洞的作用。
小组讨论：学生分组讨论，分享对猫洞作用的认识和理解。
教师讲解：对学生的观察和理解进行点评，并给出更详细的猫洞作用解释。
第四章：猫洞的建造和维护4.1 教学目标：让学生了解猫洞的建造和维护方法。
培养学生对猫洞建造和维护的实践能力。
4.2 教学内容：猫洞建造：讲解猫洞的建造过程，包括选址、挖洞、搭建等步骤。
猫洞维护：介绍猫洞的日常维护和清洁方法。
4.3 教学活动：小组合作：学生分组合作，模拟猫洞的建造和维护过程。
《大小猫洞》教案初中语文教案
《大小猫洞》教案初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《大小猫洞》。
（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）学会使用相关的语文知识和技巧，如修辞手法、词语辨析等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然和社会的关注和责任感。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：（1）全班学生一起朗读课文《大小猫洞》。
（2）学生个人或小组背诵课文，并进行背诵比赛。
2. 课文理解：（1）课文《大小猫洞》讲述了什么故事？（2）故事中的主要人物是谁？他们有什么特点？（3）课文中的猫洞有什么特殊的意义？三、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解和思考。
2. 互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动参与课堂讨论。
3. 小组合作法：学生分组讨论，培养学生的合作和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍课文《大小猫洞》的作者和背景。
2. 课文朗读和背诵：学生朗读课文，并进行背诵比赛。
3. 课文理解：学生分组讨论，回答相关问题。
4. 词语解释：教师讲解课文中的生词和短语。
5. 句子分析：教师分析课文中的重要句子和修辞手法。
6. 写作练习：学生根据课文内容，进行相关的写作练习。
五、作业布置：1. 学生回家后，完成课文《大小猫洞》的阅读理解和思考题目。
2. 学生写一篇关于《大小猫洞》的读后感，表达自己的感受和思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 课文理解：通过学生回答问题和讨论的情况，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力，关注学生的语言组织和对课文内容的理解运用。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行表演活动。
《大小猫洞》教学教案
《大小猫洞》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解大、小猫洞的含义，并能正确区分。
2. 培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流意识，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 大小猫洞的定义及特点2. 观察和操作大小猫洞3. 实践活动：制作大小猫洞三、教学重点与难点：重点：大小猫洞的定义及特点难点：观察和操作大小猫洞，制作大小猫洞四、教学准备：1. 教具：大小猫洞模型、图片、卡片等2. 学具：剪刀、胶水、彩纸、画笔等五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示大小猫洞模型，引导学生观察并提问：“请大家观察一下，这两只猫洞有什么不同？”2. 学习新课2.1 教师出示图片和卡片，引导学生认识大猫洞和小猫洞的特点2.2 学生观察图片和卡片，教师提问：“请大家来说一说，大猫洞和小猫洞有什么特点？”3. 实践活动3.1 教师分发材料，引导学生分组制作大小猫洞3.2 学生动手操作，教师巡回指导3.3 学生展示制作成果，教师评价4. 课堂小结4.1 教师提问：“通过今天的学习，我们知道了什么？”5. 课后作业5.1 教师布置作业：请学生观察生活中的大小猫洞，并画出来。
5.2 学生完成作业，教师批改反馈六、教学拓展：1. 教师出示其他形状的猫洞模型，如圆形、方形等，引导学生观察并提问：“这些猫洞和大猫洞、小猫洞有什么不同？”七、课堂游戏：1. 教师组织学生进行“找不同”的游戏，出示大小猫洞的图片，让学生找出不同之处。
2. 学生回答，教师奖励正确答案的学生。
八、教学评价：2. 学生自评、互评，反思自己在课堂上的优点和不足。
九、教学反思：2. 学生提出建议，共同改进教学方法。
十、课后作业：1. 教师布置作业：请学生结合生活中的大小猫洞，设计一个有趣的猫洞故事，并画出来。
2. 学生完成作业，教师批改反馈。
重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师需要通过生动的举例和实际操作，帮助学生建立起对大、小猫洞的直观认识，从而确保他们能够准确地区分两者。
《大小猫洞》教案参考
《大小猫洞》教案参考《大小猫洞》教案参考《大小猫洞》教案教学设计7教学目标1、知识与能力：了解议论文的基本特点和论证方法；学习作者敏锐的观察力；学习本文作者多角度的思维方式和丰富的联想；学会多方面搜集论据来论证自己的观点。
2、过程与方法：结合本文中的故事，绘声绘色地给学生讲故事，让学生用发散的思维方式来思考其中的道理，同时展开小组讨论，看哪个小组的说法更独特、更有新意；通过一些思维训练来开阔学生的思路，激发学生学习的兴趣，引导学生进行辩证思维和发散思维。
3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，学习多角度地思考问题，不仅仅从自身的角度而且要从对方的角度出发，分析问题；学习辩证思维和发散思维的方法；尊重客观实际，全面考虑问题，树立正确的人生观和科学的世界观；积极培养人文主义的精神和理念。
教学重点1、学会尊重客观，全面考虑，从不同的角度看问题。
2、了解议论文的相关知识，学习议论文的写作方法。
3、体会本文中层层推进的论证方式。
4、引导学生培养自己的人文精神和理念。
教学难点1、学习多角度、全方位、辩证的思维方式。
2、引导和鼓励学生积极思考，发散学生的思维。
教学准备搜集牛顿等的有关资料以及一些现实生活中辩证的多角度思维的例子；搜集一些脑筋急转弯的问题，以活跃课堂气氛，开阔学生的思路。
学生预习，完成字词积累、了解作者。
教学时间一课时教学过程一、课前预习。
要求如下：1、读准音，读顺文。
查找工具书，流利朗读课文。
2、读作者，读文意。
大致了解作者；指出文章论点，圈出感兴趣的内容。
金克木(1912年8月—2000年8月5日)生于江西，祖籍安徽寿县，只上了一年中学就因各种原因而失学，其最高学历不过是小学毕业。
三十年代后到北京求学，曾在北京大学图书馆任职员。
他利用一切机会博览群书，广为拜师，勤奋自学，同时还掌握了英语、法语、德语、世界语等多种语言。
1941年经缅甸到印度，任一家中文报纸编辑，同时学习印地语和梵语，后到印度佛教圣地鹿野苑钻研佛学，同时跟随印度著名学者学习梵文和巴利文，走上梵学研究之路。
《大小猫洞》教学教案
《大小猫洞》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解大猫洞和小猫洞的概念。
2. 学生能够分辨大猫洞和小猫洞的特征。
3. 学生能够运用大猫洞和小猫洞的知识解决实际问题。
1.2 技能目标1. 学生能够通过观察、比较、分类等方法来分辨大猫洞和小猫洞。
2. 学生能够运用大小猫洞的知识进行创新性的设计。
3. 学生能够通过小组合作，提高沟通与协作能力。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的好奇心和探索精神。
2. 学生能够增强环保意识，关爱动物。
3. 学生能够体验到学习的乐趣，提高学习的积极性。
第二章：教学内容2.1 教材分析《大小猫洞》是一本关于动物科普的图画书，通过讲述大猫洞和小猫洞的故事，引导学生认识大小猫洞的特点，激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。
2.2 学生分析学生在生活中对动物有一定了解，但可能对大小猫洞的认识不足。
通过本节课的学习，让学生更深入地了解大小猫洞的特点和作用，培养学生的观察能力和创新思维。
2.3 教学方法采用问题驱动法、观察比较法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.4 教学准备教材、多媒体课件、实物模型、观察卡片等。
2.5 教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注大小猫洞。
2. 讲解：介绍大小猫洞的概念、特征和作用。
3. 观察：学生分组观察大小猫洞模型，比较它们的异同。
4. 讨论：小组内讨论大小猫洞在生活中的应用，举例说明。
5. 创新：学生分组设计一个大小猫洞的应用场景，并进行展示。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调大小猫洞的特点和作用。
第三章：教学评价3.1 过程评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，了解学生的学习状态。
3.2 结果评价通过课后作业、小组设计展示等方式，评价学生对大小猫洞知识的掌握程度。
3.3 自我评价学生对自己在课堂上的学习表现进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
第四章：教学拓展4.1 课堂小实验引导学生进行大小猫洞的模型制作，提高学生的动手能力。
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《大小猫洞》教案教学设计
教学目标
1、领会作者要告诉人们的道理，培养独立思考的能力。
2、学习作者从小故事中挖掘出新道理的写法。
教学重点：
领会文中所蕴含的道理。
教学难点：
培养从不同角度思考问题的习惯。
教学时间 1课时
教学过程
一、考考你的脑瓜子
1、兰兰经过某市时，正巧那里发生了大地震，为什么兰兰却安然无恙呢？
2、爷爷熟读兵书，可是每次下棋都输给别人，请问他用的是什么兵法？
3、有一次，老李买了一只狗，买了一篮子骨头，他休息时，用一根5米的绳子将狗拴在路边树上，将骨头放在离狗8米的地方，但过了一会儿，他发现骨头被狗叼走了，你知道为什么吗？
答案：
（1）她坐飞机路过（2）兵来将挡（3）狗在树的另一端，骨头在这一端时，它们相距8米。
二、作家作品
金克木（1912－2000），安徽寿县人，著名学者、文学家、北大教授，第三至八届全国政协委员。
早年以诗闻名，中年以梵语文学和印度文化研究驰誉海内外，晚年以学术文化随笔赢得广大读者的景仰。
金克木先生学贯东西，知兼古今，精通多种外国语言文学，学术研究涉及诸多方面。
他一生笔耕不辍，主要学术著作有《梵语文学史》、《印度文化论集》、《比较文化论集》，诗歌有《蝙蝠集》、《雨雪集》，小说有《旧痕集》、《难忘的影子》，散文随
笔集有《天竺旧事》、《燕口拾泥》、《书城独白》，译著有《伐致呵利三百咏》、《印度古诗选》等。
三、初读感知
1、字词积累
认死理：坚持某种道理或理由，不知变通。
玲珑：精巧细致。
下马威：原来指官吏初到任时对下属显示的威风，后泛指一开头就向对方显示的威力。
无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿。
2、文章脉络
本文共分为三个部分。
第一部分（1），提出论题。
本段只有一句话，这句话有统领全篇的作用。
第二部分（2－21），论证“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两个故事里的道理。
本部分可分为三个层次。
第三部分（22），点明文章的中心论点：故事里面有道理。
启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。
四、课文分析
1、作者对哪两个流传的故事提出质疑？请概括这两个故事的主要内容。
明确：
第一个故事讲的是人们嘲笑牛顿开了大小两个猫洞是脱离实际，是认死理不灵活。
第二个故事讲的是晏子使楚，楚国开了了小门，结果反被晏子说成是到狗国才钻狗洞而自取其辱。
2、作者怎样推断这两个故事靠不住的。
作者认为牛顿家世并非贫寒，养猫之事有仆人照看，何劳他费神。
作者认为晏子出使并非一个人徒步，根本显不出其身高来，再者城墙不是纸糊的，特为晏子开一个小门谈何容易。
由此看来作者敢于打破常人的思维定势，有新的发现，新的思考。
3、作者不论其真假，从流传的故事中挖掘出了什么新的道理。
在第一个故事中，作者认为人们笑话牛顿认死理、不灵活，只是从人的方面考虑问题，一洞两用，省时省力。
而却没有从猫的角度考虑问题，对猫来说，两个洞更方便。
作者在这里以猫喻人，隐喻要有人本思想，要关心弱势群体。
在第二个故事中，人们通常会认为晏子说的对。
而作者以常人家里有中门和侧门之分，孔庙门的大小开否一直是和进出的人的名位身份有关的，得出楚国是以等级观念看待门的大小，而晏子则是以实际需要出发，大国开大门这样一人全新的解释。
4、这篇课文看似拉拉杂杂，由大小猫洞谈到大小城门，再到文庙的大门及“状元桥”，作者究竟要告诉读者什么？谈谈你的看法。
人人皆知的故事，人人都可认可的道理，人人都觉得不可能再有其他的答案，而作者都看到了，悟到了，作者想通过对两个故事的分析告诉我们考虑问题要全面，不以仅以人的主观或只从一个角度出发，世间万物都是错综复杂的，不能简单处理，主观臆断。
本文是一篇立论，文章通过“牛顿开猫洞”和“晏子使楚”两则故事的分析论证，得出了“故事里有道理”的结论，阐发了考虑问题从人的实际需要出发，即以人为本的思想，启发我们从故事中、从书本中、从生活中悟出道理来。
5、“事实上，中国历来实行的是楚国式，不是齐国式”作者这句话阐发了什么道理?
楚国式的是门以人为准，因为历来都是贵宾到来，中门大开；普通人走侧门还得挂号等候，下人走后门，可见这里的“以人为准”是以人的等级为标准，人在门的面前是不平等的。
既然中国传统的楚国式的是不平等的，是有着森严的封建等级观念的，那就是作者所要批判的，那么齐国式的大国开大门，小国开小门则应该是民主的，是做事从实际出发的。
在这里作者隐含的意思应该是大人是封建“官大人”，小人是自称“小人”的仆役丫环，有着明显的等级差别；而“大国城大”，人多，为了方便人的出入，所以城门也大，“小国的城小”，人也少，开一个小门就够用了，是从人的方面出发，是符合实际需要，从实际出发的，这才是正确的。
五、细读品味
1、采用隐喻手法，思想内容深刻含蓄。
如：在“牛顿开猫洞”的分析中，以猫隐喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隐喻人的等级。
一方面本文的论点并不是直接表达的而是隐含在文章中的，需要读者去感悟作者的言外之意，体会其中的深刻内涵。
从而把握文章所宣传的人本主义思想。
另一方面，作者运用隐喻的手法，以猫指人也就是被管理者，写出要考虑他们的实际需要；以人的高矮喻人的等级，而以大国开大门，小国开小门隐喻了做事从实际需要出发。
学习文章要知其然，也要知其所以然，既要知道作者采用了隐喻及隐喻的内容，也应该了解隐喻的手法及作者采用这一手法的目的，即作者用这样的方法以帮助我们树立以人为本的思想，树立正确的价值观。
2、流畅的思路。
文章从牛顿开猫洞的故事，联想到晏子使楚的故事中的门洞，从门联想到文庙的门，从文庙的门联想到文庙的桥，从文庙的门和桥联想到现在北大的门和桥，可谓思路流畅。
3、本文语言生动。
本文语言的生动首先表现为幽默，例如“请晏大使从小门进”“城墙不是纸糊的”。
幽默的语言与丰富的想像相关，例如“大猫：你看我的洞多么辉煌。
我可以让你也利用。
小猫：谢谢。
我的玲珑小洞也可以供你用。
可是你进得去吗？”语言的生动也表现在句式的变化，例如，前面说“不论真假，这故事里有点道理”，后边说“不论真假，这故事里有没有什么道理可谈”。
语言的生动还与衔接连贯流畅相关。
例如，“无独有偶”就把两个故事紧密地连起来了。
六、布置作业
完成课后练习。
七、板书设计
牛顿—→（共和）←猫
楚国→以人为本←晏子
（民主）
中国历来的“楚国式”有了改变，人们不仅是看重“物”了，而是更看重“人”了。