最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案2
八收获的季节—除数是两位数的除法
第一课时除数是两位数的笔算
教学内容：除数是两位数的笔算
除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：
1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试
商的方法。
2.助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
教学重难点：
除数是两位数的试商方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学方法：谈话法、练习法、
教学用具：计算机、实物投影仪
教学过程：
一、复习
20×（）〈91 （）×30〈94 98〉30×（）
50×（）〈１９０（）×６０〈４８２
小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？
怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）
360÷60=6（本）
答：一共需要6本影集。
二、情境导入
出示情境图：
1.茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）
2.仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？
平均每公顷玉米施肥多少吨？
三、知识新授
1.平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？
372÷62=（吨）
（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）（小组讨论：笔算方法，集体交流。
有的学生如能说出把62看作60来想，问为什么？说出过程。
如果没有，教师引导：怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。
）
生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，大约要6吨。
2.把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式
算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。
372÷62=（吨）
把62看作60试商，商是6
6×62得372
答：
3.学生验算后进行小组交流、讨论，除数是两位数的除法可以怎样试商？
四、概括小结
除数是两位数的除法，可以先把这个两位数看成一个与它接近的整十数来试商，然后再进行计算。
（归纳小结：当除数的个位是1.2.3.4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。
）
五、巩固练习
1.（）里最大能填几？
30 ×（）＜87 42 ×（）＜88
61 ×（）＜135 40 ×（）＜90
2.先说说把下面各题的除数分别看作几十来试商，再计算并验算。
92 ÷ 23 =345 ÷ 23 =
864 ÷ 32 =656 ÷ 41 =
3.试一试：
一部儿童电视剧共要播放288分钟，每天从17：28播放至18：00，多少天可播放完？引导学生分析数量关系，说一说计算方法。
三年级下册数学教案-8.1除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案8.1 除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版（五四学制）教案：三年级下册数学8.1 除数是整十数的除法、除数是两位数的除法估算｜青岛版（五四学制）一、教学内容本节课的教学内容主要包括两部分：第一部分是除数是整十数的除法，我们将学习如何进行除数是整十数的除法运算；第二部分是除数是两位数的除法估算，我们将学习如何进行除数是两位数的除法估算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握除数是整十数的除法运算方法，能够独立进行除数是整十数的除法运算；同时，我也希望学生能够掌握除数是两位数的除法估算方法，能够独立进行除数是两位数的除法估算。
三、教学难点与重点本节课的重点是除数是整十数的除法运算和除数是两位数的除法估算。
其中，教学难点主要是除数是两位数的除法估算，因为这是一个新的概念，学生可能不太容易理解。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示一些实际情景，比如，小明有32个苹果，他想把它们分给4个小朋友，每个小朋友可以分到多少个苹果？让学生思考一下，然后我再给出答案。
2. 例题讲解：然后我会给学生讲解一些除数是整十数的除法运算的例题，让学生通过观察和思考，理解除数是整十数的除法运算的方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习题，让学生独立进行除数是整十数的除法运算。
4. 除数是两位数的除法估算：在学生掌握了除数是整十数的除法运算之后，我会引入除数是两位数的除法估算。
我会给学生讲解一些除数是两位数的除法估算的例题，让学生通过观察和思考，理解除数是两位数的除法估算的方法。
5. 作业设计：在课堂的我会给学生布置一些作业，包括一些除数是整十数的除法运算和除数是两位数的除法估算的题目，让学生回家后独立完成。
六、板书设计在课堂上，我会根据讲解的内容，适时地进行板书，帮助学生理解和记忆。
新青岛数学三下《除数是两位数的除法调商》教案
《除数是两位数的除法调商》教学设计教学目标：1．使学生了解把除数四舍五入为整十数试商时容易出现初商偏小、偏大的情况，并经历探讨调商方法的过程，学会在出现初商偏大时调商的方法，能通过调商正确地进行计算。
2．使学生能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程与方法，体会数学内部的联系与变化，感受方法的合理，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3．使学生产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：使学生学会用“四舍五入”法的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：初商过大、过小怎样调商。
教学过程：活动一：创设现实情境，提出数学问题。
师：同学们，假期里去果园采摘过水果吗？生：去过。
师：这节课，老师就带领大家一起走进苹果园。
（课件出示情境图。
）师：仔细观察，从这幅图上你能了解到哪些信息？生：一家三口在摘苹果…师：根据图中的信息，你能提出什么数学问题？生1：平均每个同学摘了多少筐？生2：平均每个家长摘了多少筐？【评析：创设学生感兴趣的采摘的情境，通过先观察情境图上的信息，引导学生提出有价值的数学问题，初步培养学生发现问题、提出问题的能力。
】活动二：探究解决问题。
（1）解决“平均每个同学摘了多少筐？”师：怎样列式？生：126÷18。
师：先来判断一下，商是几位数？生：商是一位数。
师：你是怎样判断的？生：因为被除数的前两位比除数小。
师：怎样计算126÷18？除数不是整十数，我们可不可以把它看作一个和它接近的整十数来试商呢？师追问：可以把18看作多少来试商呢？生：20。
师：（红笔板书：20）为什么可以把18看作20？把你的想法和小组的同学一起来交流一下。
师：哪个小组来汇报一下你们的想法。
生：我们是这样想的，18最接近20，把18看作20来试商，这样把126÷18转化成126÷20，应该商几？商写在哪一位上？试商6。
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法(调商)》 青岛版(五四制)
《除数是两位数的笔算除法（调商）》教案一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则正确计算的能力。
3. 培养学生数与代数思想，体会除法在生活中的应用。
二、教学内容1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
三、教学重点1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
四、教学难点1. 除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
2. 除数是两位数的笔算除法（调商）的应用。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活实例，引出除数是两位数的笔算除法（调商）的计算问题。
- 让学生回顾一下除数是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 探究新知- 讲解除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生通过例题，理解并掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生进行一些练习，巩固所学知识。
3. 应用新知- 让学生解决一些实际问题，运用除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生通过解决实际问题，进一步理解和掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
4. 总结提升- 让学生总结一下除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
- 让学生分享一下他们在解决实际问题时的感受和收获。
六、作业布置1. 让学生完成课后的练习题。
2. 让学生预习下一节课的内容。
七、教学反思本节课通过讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
在教学过程中，我注重让学生通过解决实际问题，理解和掌握所学知识，提高了他们的数学素养。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法。
除数是两位数的笔算除法（调商）的计算方法详细补充和说明：1. 理解除数是两位数的概念：在开始学习除数是两位数的笔算除法之前，学生需要明确除数是两位数的含义。
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法(调商)》青岛版(五四制)
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法（调商）》青岛版（五四制）教案：除数是两位数的笔算除法（调商）一、教学内容今天我们要学习的是青岛版三年级下册数学的第十一部分内容，即除数是两位数的笔算除法（调商）。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的运算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是两位数的笔算除法（调商）的运算步骤，而难点则是如何让学生理解调商的概念和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识点，我已经准备好了黑板、粉笔、PPT以及练习本等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，例如分糖果，来引起学生们的兴趣，并提出问题，让学生们思考如何进行计算。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一道除数是两位数的笔算除法（调商）的例题，并逐步讲解解题步骤，让学生们跟随我的讲解进行理解和掌握。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生们独立进行计算，并给予他们一定的指导和解疑。
4. 调商讲解：我会通过具体的例题，向学生们解释调商的概念，并让他们理解调商的重要性和运用。
5. 综合练习：我会给出一些综合性的练习题，让学生们进行练习，以检验他们对于除数是两位数的笔算除法（调商）的掌握程度。
六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计（1）258 ÷ 23（2）397 ÷ 37答案：（1）258 ÷ 23 = 11 (2)（2）397 ÷ 37 = 10 (27)2. 请解释调商的概念，并给出一个例子来说明如何进行调商。
答案：调商是指在进行除数是两位数的笔算除法时，当被除数的某一位小于除数时，需要向前一位借位，并相应地调整商的位数。
例如：432 ÷ 37，由于2小于7，所以需要向前一位的3借位，变成12，并将商的位数调整到两位数，即12……19。
三年级下册数学教案《除数是两位数的笔算除法(调商)》 青岛版
《除数是两位数的笔算除法（调商）》教学设计教学内容：《青岛版教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》86～87页。
教学目标：1.结合具体情境，了解把除数“四舍五入”为整十数试商时容易出现初商偏小、偏大的情况，掌握除数是两位数的笔算除法的调商方法,能通过调商正确笔算除数是两位数的除法，并能运用这一知识解决问题。
2.经历探讨除数是两位数的除法笔算调商的过程，能运用已有知识和经验探索解决计算中出现的新问题，在观察、分析、思考、交流、总结等数学活动中培养学生的迁移和推理能力，培养学生的运算能力。
3.在运用笔算除法解决问题的过程，养成认真书写、及时反思和验算的良好学习习惯，培养严谨认真、条理分明的思维品质和做事态度。
教学重点：学会调商的方法，能正确计算除数是两位数的笔算除法。
教学难点：正确灵活地根据初商过大、过小的不同情况进行调商。
教学准备：多媒体课件学生研学单（见教案后附件1）教学过程：一、创设情境，提出问题1.师：同学们，从图中你都获得了哪些信息？引导发现信息：（磁板）18个同学摘了126筐苹果。
22个家长摘了638筐苹果。
2.师：第一条信息提什么问题？怎样列式？（磁板）平均每个同学摘了多少筐苹果？）二、自主探索，交流算法（一）探索126÷18的笔算方法1.自主探索。
师：我们先来看看第一个算式？为什么用除法列式？师：不计算先判断一下这个商是几位数？怎样判断？预设：被除数的前两位数不够除，只能用前三位数，所以商的最高位应该在个位上，由此可知商是一位数。
师：126÷18=？商到底是多少，在课堂研学单上列竖式做一做，学生独立计算，2.交流展示。
3.汇报交流。
（1）师：同学们，我们请他来说一说怎样算的好吗？预设：18接近20，把18看作20来试商，商是6，写在个位上，余数为18，所以126÷18的结果为6余18。
（2）师：你有什么问题要问吗？明白了吗？你们说我写，我们写的黑板上，边说边写18用五入法看成20.第一个算式写完：师：问题1：余数和除数相等，说明什么？问题2：商6，为什么偏小？生2：被除数不变，除数变大了，除数越大商越小（3）师：7到底对不对？我们要进行验算。
《三位数除以一位数商是两位数的除法》(教案)-三年级下册数学青岛版
《三位数除以一位数商是两位数的除法》（教案）三年级下册数学青岛版我今天要给大家讲解的是《三位数除以一位数商是两位数的除法》。
这是一个非常重要的数学概念，我们需要掌握它，以便在日常生活和工作中更好地解决问题。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版三年级下册数学。
今天我们要学习的是第9课时，具体内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
难点是大家在进行计算时，如何快速准确地找到商的位置。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解课程内容，我已经准备好了PPT和计算器，大家也需要准备好纸和笔，用于随堂练习。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说我们要计算360除以3的结果。
我会演示如何进行计算，并解释其中的原理。
然后，我会给大家讲解三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
我会用一些例题来解释这个规律，并让大家进行随堂练习。
我会给大家布置一些作业，以便大家能够巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计如下：三位数÷ 一位数 = 两位数七、作业设计作业题目：a. 450 ÷ 5b. 720 ÷ 6c. 810 ÷ 9答案：a. 90b. 120c. 902. 用自己的话解释一下三位数除以一位数，商是两位数的运算规律。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望大家能够掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法。
在课后，大家可以尝试做一些类似的题目，加深对这一概念的理解。
同时，也可以尝试将这一概念应用到日常生活和工作中，解决实际问题。
这就是我今天要给大家讲解的内容。
希望大家能够通过本节课的学习，掌握三位数除以一位数，商是两位数的运算方法，并在日常生活和工作中更好地应用它。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我使用了实际的情景来引出本节课的主题。
青岛版-数学-三年级下册-《除数是两位数的笔算(二)》教学建议
《除数是两位数的笔算（二）》教学建议信息窗3——丰收的果园本信息窗呈现的是人们在丰收的果园采摘苹果的情境。
图中包含的主要信息有：小学生18人摘了126筐苹果，22个家长摘了638筐苹果。
信息窗通过解决问题“平均每个学生摘了多少筐？”“平均每个家长摘了多少筐？”引入对“五入”法试商的学习。
通过本信息窗的学习，学生能快速判断商是几位数，并熟练地运用“四舍五入”法试商、调商，进行除法的计算。
教学时，教师可以出示情境图：“看，丰收的果园里人们多开心呀，大家都在忙着采摘苹果呢，让我们一起去看一看吧！”继而出示信息窗中的信息，让学生根据情境图给出的信息提出相关的数学问题，展开对新知的学习。
“合作探索”中共包括两个红点和一个小电脑标示问题，第一个红点部分是学习用“五入”法试商时如何调商。
第二个红点部分是学习“四舍”法试商时如何调商。
小电脑标部分是学习除数的个位是接近5的数时，如何试商。
对这两种试商方法的巩固练习。
教材充分注意到调商是教学难点，把需要调商的两种情况分别教学。
先教学把过小的初商调大，再教学把过大的初商调小。
第一个红点标示的问题是：“平均每个学生摘了多少筐？”教材呈现的信息是：商是一位数，18接近20，把18看做20试商。
商6小了，改商7。
教学时，要着重帮助学生理解调商方法，突破学习难点。
试商的“试”就意味着商的不确定，而需要在试的过程中调整商，所以调商本身是试商过程中的一个重要环节，也是学习的难点。
在具体的教学过程中，教师可以鼓励学生独立在竖式上试算，发现试商后出现“余数等于除数”这一新问题，思考并在小组内讨论应该怎么办，再在竖式上算出结果。
然后学生交流试商后是怎样进行调整的，为什么想到调整，从而明白，除数的个位“五入”后，初商就可能偏小，初商偏小了，就应该将商调大。
第二个红点标示的问题是：“平均每个家长摘了多少筐？”教材呈现出：商是两位数，然后引导学生想22接近……商3大了，改商2。
教学时，可以在学生列出算式后，先让学生判断商是几位数，并说说自己判断的方法，然后放手让学生独立计算。
青岛版小学数学三年级下册8 收获的季节—除数是两位数的除法word教案 (2)
第五单元除数是两位数的除法一、教学目标1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
二、教学重点1．掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2．掌握“四舍五入”的试商方法。
三、教学难点掌握“四舍五入”的试商方法。
第一部分口算除法教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 60÷2 80÷4 90÷3 120÷6★二、探究新知：1、出示例1：（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20如何计算？练一练：60÷20= 90÷30= 80÷40=62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈估算时，可以将接近整十的数利用四舍五入的方法。
（2）有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：120÷30 提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？120是12个10，30是3个10，12个10除以3个10，商4。
练一练：120÷40= 150÷50= 160÷80=122÷30≈ 120÷28≈2、小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，避免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200。
估算时可以利用四舍五入的方法。
第二部分笔算除法第一课时除数是整十数的除法教学过程：一、复习：1、口算：60÷30 480÷802、在下面的（）里最大能填几？40×（）<83 60×（）<508★二、探究新知：1、出示例1。
青岛版(五四制)数学三年级下册 8《除数是两位数的除法》教案
《除数是两位数的除法》教案第一课时教学目标1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比较熟练的进行口算和估算。
2、经历探索用除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重难点能够比较熟练的进行除数是两位数的口算和估算。
教具准备图片。
教学过程一、自主学习，复习旧知1、直接写得数。
18÷6＝100÷5＝123÷3＝35÷7＝50÷5＝2、想一想除数是一位数的口算方法。
如：48÷4＝可以这样想。
4个（）÷4＝1个（）＝（）8个（）÷4＝2个（）＝（）（）＋（）＝（）二、创设情境，提出问题1、师：秋天是一个收获的季节，我们一起到农民伯伯的菜地里去看看吧！师：看到农民伯伯收了这么多蔬菜，我们真替他们高兴，你能根据上面的信息，提出几个数学问题吗？2、（1）白菜的产量是萝卜的几倍？（2）土豆几次能运完呢？三、合作探究，解决问题1、白菜的产量是萝卜的几倍？（1）怎样列式？并说一说这个算式表示什么意义？（2）如何口算？（把你的想法在小组内交流。
）想法一：用乘法算除法。
因为20×（）＝60，所以60÷20＝（）。
想法二：用表内除法来做。
（划去被除数和除数末尾相同个数的0）因为6÷2＝3，所以6个十除以2个十等于3。
所以60÷20＝（）。
（3）说一说你喜欢哪种方法？为什么?2、我会口算：600÷30＝120÷40＝（独立解决，小组内交流算法）3、估一估，298吨土豆需要运几次？独立思考：怎么列算式呢？298÷50≈（）想：因为298接近（），（）÷50＝（）所以298吨土豆，（）次能够运完。
4、试一试：估算：120÷28≈（）想：因为28接近（），120÷（）＝（）所以：120÷28≈（）小结估算方法：用四舍五入法把被除数和除数都看作与它接近的整十数、整百数、几十几百数来估算。
除数是两位数的除法优秀教学设计
除数是两位数的除法优秀教学设计第一篇：除数是两位数的除法优秀教学设计篇一：最新青岛版(五四制)小学数学三年级下册《除数是两位数的除法》优秀教案 2 八收获的季节—除数是两位数的除法第一课时除数是两位数的笔算教学内容：除数是两位数的笔算除数是两位数用“四舍”法试商的方法及竖式计算。
教学目标：1.通过学习，使学生掌握两位数除三位数，除数是两位数用“四舍”法试商的方法。
2.助直观操作，启发理性思考，突破笔算除法的难点，培养学生动手、动脑的习惯，以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。
教学重难点：除数是两位数的试商方法。
除数是两位数的竖式计算的计算方法。
教学方法：谈话法、练习法、教学用具：计算机、实物投影仪教学过程：一、复习20×（）〈91（）×30〈94 98〉30×（）50×（）〈１９０（）×６０〈４８２小红外出旅游一共照了360张照片，她想每60张组成一本影集，一共需要几本影集？怎样列式？说出自己的想法？（利用知识迁移为下面的学习打下伏笔）360÷60=6（本）答：一共需要6本影集。
二、情境导入出示情境图：1.茁壮的田地需要科学的管理，想一想不讲科学施肥、浇水会出现什么后果？（通过交流，使学生明白科学种田的意义）2.仔细观察情境图，有关施肥你能提出什么数学问题？平均每公顷玉米施肥多少吨？三、知识新授1.平均每公顷玉米施肥多少吨？怎样列式？说出自己的想法？372÷62=（吨）（让学生自己思考，然后小组内交流，再推选代表班内交流）（小组讨论：笔算方法，集体交流。
有的学生如能说出把62看作60来想，问为什么？说出过程。
如果没有，教师引导：怎样才能快而准的找出商呢？把62用四舍法看作60来试商比较快。
）生：用37除以62，不够除，所以用372除以62，6个60是360，所以可以把62看成60来试商，大约要6吨。
2.把62看成一个与它接近的整十数来试商？（“四舍”法）你能用竖式算一算吗？并验算一下，养成良好的习惯，看看算得对不对。