在实践中反思,在反思中成长
在实践中反思 在反思中成长
在实践中反思在反思中成长教学反思是一名教师发展的重要因素，它有利于教师逐步完善教学环节、优化教育教学手段，提高课堂的有效性，时效性，更有效地与学生进行沟通。
因此，有人说：一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师用心坚持写三年的教学反思，就可能成为名师。
在这句名言的鼓舞下，我近几年来，每每上完一节课，我就会对自己的课堂环节，课堂语言，学生的反映等作出反思。
这种反思可以是一篇小的文章，也可以是一句话。
通过一个阶段的教学反思我感觉自己受益匪浅。
以下就是我的教学反思所得。
标签：课后总结教学反思古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”对我们的课堂教学而言，则是“教而不思则罔”。
如果我们教师只注重课堂教学的实践，不注重课堂教学的反思，我们就永远会停滞不前，原地踏步，我们的课堂也永远没有生机与活力，是一潭死水。
因此，我们必须注重课堂教学的反思，而对于课堂上的反思，我们又要重在反思课堂上所存在的问题。
任何一堂课都有其成功的地方，也可能存在某些缺憾。
下课之后，我们应该静下来想想这节课上得如何？哪些方面比较成功？哪些方面处理得不好？学生真的学会了吗？学生的反映如何？不成功的课堂又是由什么原因引起的呢？在下一节课中应该如何调整自己的教学方法呢？以下就是我这几年来经常采用的反思方法。
一、反思自己课堂上的成功之处每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸多方面都有自己的独特见解和独特设计，在教学过程都会出现自己的闪光点。
因此，在课后教师可以把能够激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，仔细的整理出来，供日后参考，在今后品读的时候，不但可以提高教学质量，促进自己的教学活动，而且还有助于自己教学水平的提高。
二、反思自己课堂上的不足之处在教学过程中，由于教学活动比较多，班级中的学生也比较多，所以每节课都会有些不尽人意的地方，有时候也许是教师语言说话不当，不够简练；有时候也许是教师对学生的评价语不够准确，不够恰当，不够精彩；有时候是教学内容处理不妥，例如重难点讲解不够透彻；有时候是教学方法处理不当，教师没能找到最适合的教学方法；教学内容取舍难易不当，等等对于这些情况，教师课后都要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好的掌握知识，不能积极地配合教师教学的原因。
在实践中反思
在实践中反思七年级是一个过渡年级，有时会存在一些不适应的地方。
比如：（1）从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；（2）阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；（3）七年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。
但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……在实践中反思。
一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用活教材，让学生喜欢教材、喜欢语文，是最值得考虑的问题。
在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。
如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。
但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、修辞方法的运用，作文材料的选择和详略安排等。
有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。
这又是另一个摆在面前的难题。
我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。
只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。
我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。
当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
在实践中反思 在反思中提高——三说活动总结发言
在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言在实践中反思在反思中提高——三说活动总结发言尊敬的各位领导、老师：大家好我们**中学认真贯彻落实区教育局和教研室关于“三说“活动的文件、要求，认真组织和开展了学校“三说”活动，取得了一定成绩，达到了预期目的。
（课件展示：校级比赛成绩、片区比赛喜讯）下面我将我们学校“三说”工作情况向大家做一汇报，不当之处敬请批评指正。
一、结合实际。
1、结合学校实际制定“三说”活动方案。
开学初，根据区教育局关于开展“初中教师说课标活动”的通知，结合我校实际制定了**中学开展“说课标、说教材”活动的实施方案。
方案强调“三说”活动全员参与，循序渐进。
“三说”在当时对我们的老师而言是新生事物，为了让老师们便于操作，有的放矢，方案中除了有附件1：**中学“说课标、说教材”活动工作安排表外，还设计了附件2：“说课标、说教材”活动的十个具体要求，附件3：说教材应注意的问题，有较强的指导性。
2、开展“三说”活动尊重现实，注重实效。
“三说”活动开展之初，教师对“三说”活动认识不到位，对如何进行“三说”不了解，普遍存在畏难情绪，因此行动迟缓。
9月底，学校组织“三说”活动专门调研，针对各教研组和教师的进度，审时度势的对“三说”活动进度进行适当调整，即把校级“三说”活动与组内“三说”活动合并进行。
宁可牺牲进度，也要保障质量。
3、优秀教师探路万事开头难，为了排解老师们的为难情绪，学校精心组织了部分骨干教师和教研组长先行“三说”，让他们成为我校“三说”活动第一批吃螃蟹的人。
有了榜样，教师们也有了思路，有了实践者，教师们自然而然都成了跟随者。
4、准备充分收实效截止到10月25日，九科的组内暨校内“三说”活动全部完成。
教研组长带头、老师们积极参与，全校共81位教师进行了“三说”，真正做到了全员参与。
可喜的是这次“三说”活动由于准备时间较长，老师们准备充足，避免了水过地皮湿的尴尬，活动取得良好的效果。
二、借船渡海。
在教学中反思 在反思中成长
在教学中反思在反思中成长教育是一项充满挑战和乐趣的事业，每一位教师都会在教学的过程中遇到各种问题和困惑。
然而，通过对教学的反思，我们可以不断成长并提高自己的教学水平。
本文将探讨在教学中反思的重要性，并分享一些反思的方法和经验。
第一部分：反思的重要性教师的反思是一种自我评估和自我提高的过程。
通过对自己的教学行为、教学方法和学生学习成果的反思，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
反思可以促使教师思考自己的教学目标是否清晰，教学内容是否符合学生的需求，教学方法是否恰当有效。
同时，反思还可以帮助教师发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。
第二部分：反思的方法与技巧1.日常记录：教师可以在每堂课后进行简要的记录，包括教学目标是否达成、学生学习情况以及自己的感受和观察。
这些记录可以帮助教师回顾教学过程并发现问题。
2.教学观察和反思会议：教师可以与同事进行互相观察和反思，分享教学经验和问题。
定期召开教学观察和反思会议，可以让教师们共同探讨教学中的难题，并提供解决方案。
3.教学日志：教师可以每天写一篇教学日志，记录自己在教学中遇到的问题、感受和想法。
通过写作，教师可以更加深入地思考教学过程，并找到改进的方法。
第三部分：反思中的成长通过反思，教师可以不断成长并提高自己的教学水平。
在反思中，教师可以发现自己的不足之处，并寻找改进的方法。
例如，教师可能发现自己在课堂上的语言表达不够清晰，通过反思，可以寻找提高语言表达能力的方法，如多读相关文献、参加专业培训等。
此外，通过反思，教师可以改进自己的教学方法。
教师可以思考自己的教学策略是否合理有效，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
通过反思，教师可以寻找新的教学方法和资源，不断创新和改进教学内容和形式。
最重要的是，通过反思，教师可以加深对学生的了解，发现学生的潜在问题并给予及时的指导和帮助。
教师可以思考学生的学习特点和需求，根据学生的差异性采用不同的教学策略和方法，使每个学生都能够得到适合的教育。
在反思中成长主题班会
在反思中成长主题班会
反思中的成长
班会内容者：主持人
参与人员：全体班级成员
引言：
大家好！今天的班会主题是“反思中的成长”，我们将一起回顾过去，思考自己的成长过程。
一、个人成长回顾：
1. 各位同学，请大家静下心来，回想起自己在过去一段时间内的成长经历。
2. 是否有什么特别让你感动的事情？有哪些方面你意识到自己的成长和进步了呢？
二、反思成长的收获：
1. 请各位同学分享自己成长中的一次反思经历，以及这次经历给你带来的收获。
2. 这次反思是否让你意识到自己的不足？你准备如何改进呢？
三、成长的追求：
1. 在反思中，我们会发现自己总有不足之处。
请各位同学分享一下自己未来想要追求的成长方向和目标。
2. 为了实现这些目标，你准备怎么行动呢？你需要哪些资源和支持？
结语：
通过反思，我们可以更好地认识自己，找到自己的不足，并设定明确的成长目标。
希望大家在接下来的时间里能够努力实现自己的梦想，并不断成长。
谢谢！
备注：本班会旨在鼓励同学们积极反思自我，发现自身的不足，为实现自己的目标做好规划和准备。
在“实践”“反思”中成长
在“实践”“反思”中成长
“实践”是成长中最重要的环节之一，也是最需要我们付出行动的环节。
只有通过实践，我们才能够实现我们的目标和理想。
在实践过程中，我们会遇到很多的问题和障碍，
这些问题和障碍使我们不断探寻、不断寻找解决方案。
通过自己的努力和实践，我们能够
更好地理解问题的本质和原因，从而在实践中积累更多的经验和知识。
同时，在实践过程中，我们也需要重视自己的心态和态度。
要保持积极的心态，勇于
尝试，敢于冒险。
积极的心态能够够增强我们的自信，减少恐惧心理，帮助我们更好的面
对挑战和困难。
实践还需要具有一定的耐心和毅力，不能轻易放弃，要不断地尝试和探索，这样才能真正成长和进步。
除了实践，反思也是成长的重要环节之一。
只有通过反思，我们才能够更好地了解自己。
反思可以帮助我们发现自己的优点和不足，了解自己在实践过程中存在的问题和错误，从而及时进行改善和调整。
反思还可以使我们更好的去认识自己的人生目标，明确自己的
方向和道路，让自己不再迷茫和挣扎。
反思还可以通过学习和借鉴他人的经验来帮助我们更好地成长。
我们可以从别人的成
功经验和教训中学到更多的东西，而不是一遍又一遍的犯错误。
通过认真的反思和总结，
我们可以不断扩大自己的视野，增强自己的思考能力和判断力，让自己更加成熟和懂得处
理问题。
总之，实践和反思是成长不可分割的两个环节。
在实践中，我们要保持积极的心态，
不断尝试和探索；在反思中，我们要认真总结经验，找到问题所在，并吸取他人经验。
只
有将两者结合起来，我们才能够真正的走向成熟和稳重。
在实践中反思,在反思中成长——设计一个探究实验的教学案例及反思
了探究性实 验需 注意 的 问题 和实验 设计 需遵 循原 则 ：
对照原则 ， 单因子变量原则 、 等量原 则。
通过 出示的范例 ， 同学们设 计 出了实 验 ， 他们设 从
计 的方案看 ， 三分 之二 的 同学几 乎完 全模仿 了老师 的
现新课改的精神 ， 讲究教学 方式 的艺术性 ， 调学 习过 强 程的探究性 ， 为此进 行 了努力 和尝试 。本 文 以 自己 并 的课堂案例 ， 谈谈 新的课 程 理念 在生 物学 教学 中探 究
和理 解 设 计 中 蕴 含 的 科 学 方 法 ， 不 能 起 到 引 导 学 生 也
探 究的作用 。因 此笔 者又 开 始了下 堂课 的设计 ： 用 利
学 生的生活经验 ， 通过学 生 的讨论 来梳 理和 提炼实 验
设计的方法与原则 ， 能效果会 更好一些 。 可
２ ２ 实践 二 ． 从 学 生 的生 活经 验 中引 入 探 究 问题 。
伴 随着新 课 程改革 在全 国的启 动 ， 如何在 新 的课 程理念下开展生 物教学 ， 是许 多教 师正 在积极 探 索 的 课题。笔 者是一位 年轻 教师 ， 对此 表现 出极 大 的忧 虑 ， 因此每次备课上 课 ， 总试 图 力求使 自己的课 能 充分体
的是 以此作为学生模 仿设计 的对象 。最 后 向学生 提 出
实验材料设计 一 个实验来 探 究细胞 吸、 失水 的 浓度 条 件 。请写 出实验设计的步骤和预测实验结果 。
根据上面的实验情景 引导学生 进行实 验设计作 为 具 体的教学 内容 ， 同样的内容笔者上 了三次 （ 分别在 三
学生机 械地 模仿 ， 低估 了他 们 的能力 ， 不利于他们 掌握
式教学 的具体 实施 ， 以及在 实施 过程 中对 相关 问题 的 困惑与反思 。
教学反思在实践中反思 在反思中成长
教学反思在实践中反思在反思中成长教学反思是指教师在课程实施结束后对课堂教学过程进行回顾和思考的一种行为。
通过对教学过程进行反思，可以发现自己的不足和问题，并借此机会进行改进和提高。
在实践中反思，是指教师在实际教学过程中随时反思自己的教学行为和效果，及时进行调整和优化。
通过实践中的反思，可以及时发现问题，及时解决问题，实现在实践中的成长。
教学反思在提高教学质量上起着重要的作用。
通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，发现自己在教学过程中存在的问题和不足。
比如，教师可能会发现自己的教学设计不够合理，教学方法不够灵活多样，教学过程缺乏互动等问题。
通过发现问题，教师可以深入分析问题的原因，并寻找相应的解决办法。
比如，教师可以通过学习和研究相关的教育学理论和方法，增强自己的教学设计和组织能力，提高自己的教学方法和技巧，加强与学生的沟通和互动等。
通过反思和改进，教师可以提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。
教学反思还可以促进教师的个人成长。
通过反思，教师可以审视自己的教学行为和效果，发现自己的优点和潜力，思考如何进一步发挥自己的优势和潜力。
比如，教师可能会发现自己在教学中善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生主动探索和思考等优点，通过思考，教师可以思考如何进一步发挥这些优点，创造更好的教学效果。
同时，教师也可以发现自己在教学过程中存在的不足和问题，思考如何解决这些问题，提高自己的教学能力和素质。
通过反思和改进，教师可以不断完善自己的教学方式和方法，提高自己的教学水平，实现自己的个人成长。
在实践中进行反思是教师发展的必然要求和过程。
在实际教学过程中，教师会遇到各种各样的问题和困难，只有通过反思这些问题和困难，才能不断地解决问题，提高自己的教学效果。
实践中的反思可以帮助教师不断地调整自己的教学策略和方法，提高自己的教学成效。
比如，教师可能会发现自己的教学方法不适应学生的学习特点，通过反思，教师可以及时调整自己的教学方法，使之更加适应学生的需求和特点。
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在实践中反思，在反思中成长“三支一扶”政策是与时俱进的改革新内容，当我想要把这先进的理念转化到自己的日常教学中时，许多难以消解的困惑又就此产生，如理念和操作之间的完全割裂，新的教学理念并不能自动带来教育实践和教育行为的改变，新的理解并不等同于新的行为模式。
因为在长期的教育实践中，教师们的一些想法和做法早已根深蒂固，如习惯于按照自己教案完成所有的教学任务，习惯于当知识的传授者等。
那么，先进的教育理论怎样才能真正落实到日常教学中，让教师能真正从先进理念中受益？我开始反思：什么才是教师提高专业水平的最佳途径？怎样帮助我们在当前我国教育改革的背景下，成功实现教师角色的转变？反思的结果让我决定就从“反思”入手，帮助我们实现专业水平的提高。
一、转变教育观念，为反思打好理论基础
我校多次组织教师参加教育的讲座，组织教师深入学习“三支一扶”政策中的先进的教育理念，并请大家对实际的教育案例进行分析评议，对最简单的问题进行深入的探讨，帮助教师重新理解教育事业，如“孩子是如何学习的”、“对孩子来说什么样的方式才是最有益的”等。
鼓励教师不断学习学前教育理论书籍，学习学生心理学、教育学，在学习过程中经常进行由浅入深的思考，为教师进一步的反思打好理论的基础。
二、学会发现问题，是教师进行反思的最佳切入点
教师必需具备发现问题的能力，具备对教育教学现状和教育理论的敏锐力，具备随机调整教育行为的能力，这样才能及时地发现问题、进行反思、解决问题、调整自我。
培养自己发现问题的能力，我主要分两步走：先思考一些示范性问题：如孩子在洗手时，为什么总是不认真，我对照实际，思考是否确实存在这些问题，为什么我没发现？我进行反思，逐步发现问题、解决问题；然后自己去发现问题，提出问题让大家一起研讨，寻找解决问题的方法。
这两步取得了很好的效果，我开始积极的思考，并且努力成为反思的实践者。
三、开展对话式教研，为我的反思提供平台
在教研活动开始前，我首先从自己的教学实践中捕捉自己认为值得反思、值得研究的真实教育事件，并将其记录下来。
这些“事件”可以是发生在孩子身上的学习情况，也可能是自己的教学行为；有的是我们所面临的尚未有效解决的教育问题，也可能是某个教育问题的解决过程的直接记录；可以是即时记录的“事件”，也可以是事后记载的“事件”；可以是一个单独的“事件”，也可以是一系列相似或相关的“事件”。
记录时可借助于纸笔，也可以借助照片、录像或者儿童的作品等。
教研活动中，先对“事件”进行解读和反思，然后向同伴“公开”，大家展开讨论，在讨论和交流中集结他人的智慧一起进行反思和研究。
有时，我们利用手机拍下教师的日常工作，有针对性地开展教师适宜性行为的分析，将教师的实践作为一面批判的镜子，反射出自己行动的影像，引导大家自我反思和分析本次活动的体会与不足，进行自我否定批判性的评价，引起其他教师的关注和争议，共同寻找解决问题
的对策。
有时我也在教研活动中让大家谈谈工作中的困惑，或者分享别人好的经验和方法，为我在工作中创设平等交流与沟通的平台。
在我与别人的对话式教研活动中，提倡培养保持坦诚、质疑和释疑的态度，即不怕提问，不耻下问，营造一种无论什么时候都能畅所欲言的、听者无怨的同事关系。
四、创造机会，引导不断强化反思的过程
（一）注重利用各级各类研讨活动，提供反思的机会。
随着改革开放的不断深化，教育科研、教学改革等领域的研讨活动异常活跃，这就创造了有利于强化反思过程的各种机会。
近几年来我校组织教师多次参加各类重大课题研讨活动，借助组织各种研讨活动的机会，组织尽可能多的教师观摩、参与、交流论文等，从而强化了不断反思的过程。
（二）激励引导及时总结提炼反思的成果。
这样的一些反思往往是思维火花的瞬间闪烁，只有及时加以捕捉，并加以深化，才可能形成有价值的研究成果。
因此我提出明确的要求，一定要勤于动笔、动脑（人脑和电脑），“强迫”自己多提出几个“为什么”，要及时形成书面材料（纸面的或者是电子的），通过交流促进提高。
（三）要让自主、主动的反思成为一种习惯。
营造氛围或创造机会，说到底仍然是外在因素起作用，如何真正让反思实践成为自主、主动的一种研究意识和能力，使之成为一种习惯，归根到底要尝到反思实践的甜头，如把所书写好的教育笔记推出来，进行交流。
我通过一次次地反思，渐渐地明白，课改并不一定要绞尽脑汁地去想一些新
花招，真谛就在实实在在的点滴的生活中，就从更新教育理念、反思教育行为入手。
经过一段时间反思活动，我的教学观发生了根本变化：教室里没有了对孩子思维的压制，多了与孩子的对话和交流；没有了呵斥孩子们的声音，多了对孩子的理解和鼓励。
反思让我更辨证地看待自己和别人、今天和昨天；反思是对过去的一种思考，从中可以汲取教训，也可以总结经验，只有经过反思以后的认识，才能真正变成自己的思想。
正如我们教师经常说的一句话：只要行动，就有收获；只要反思，就有提升。
虽然我的反思刚起步，实践步伐还不够老练，但反思研究已经迈出了最重要的一步，我的教师生涯已经开始在反思中进步和成长。
反思虽然由一件件小事引发，但我期望通过一次次的反思所带来的脑力激荡，使得教学理念更接近支教政策所提倡的境界，进而提高自身素质和教学水平，最终促进全面发展。