职业教育之我见
中国职业教育之我见——浅谈高职教育文化基础课教改途径与对策
般都 比较 忽 视 文 化 基 础 课 程 的 开设 和 实 施 ， 化 基 础课 几 乎 成 了 文 陪衬 。 在课 程 设 置 和 平 时 的 教 育教 学 活 动 中非 常 突 出 “ 业 课 ” 专 的 地 位 ， 至 提 出 “ 化 基 础 课 要 为 专业 课 服 好务 、 好路 ” 为 甚 文 让 。 了满 足 专 业课 时数 ， 意 删 减 文化 基 础课 的教 学 内容 。由于 时 间 、 任
关键词 ： 高职教 学； 育创新 ； 教 文化基础课
中图分 类 号 ： ４ 文献 标 识 码 ： Ｇ６ ２ Ａ
文 章编 号 ：６４ １４ ２ １ ） ３ ０８ － ２ １７— １５（ ０ ０ ０ — １１ ０
一
、
高职教 学文 化基 础课 教 学存在 的弊 端
１ ．适合 高职学 生 的文化基 础教材过 少且 针对性欠 佳 。众 学制等方面 的限制 ， 在过于强调 “ 专业 课”的同时便忽 略了文化 所周知 ， 高职 的学生成分 比较复杂。他们 不单单是 高考 中成绩较 基础 的全面提高。结果只注重单一专业技 能的培养 ， 学生文化基
却相对滞后 ， 无论在教育观 念、 课程 内容、 课程 实施 、 课程评 价等 等职业 教育是 以一定 的专业教育为基础 的， 专业技能是高等职业 方 面都存在许 多问题 ， 特别是 文化基础课教 学问题 尤为 突出， 面 教育发展 中的 “ 抓手” 也是职业教育的优势和特色所在。高等职 ， 临尴 尬 ， 待 改 革 。文 章 就 目前 高职 教 育 文 化 基 础 课教 学 的 现 状 业教育 为抓住这根生命线 ， 亟 人为地使得 “ 专业技能” “ 与 文化基础”
职业学校教育之我见
职业学校教育之我见【摘要】职业学校普遍问题，招生难、成绩差、教育难。
解决办法，落实教育家陶行知生活教育思想。
【关键词】招生难成绩差教育难职业学校升学压力小，不全以分数考核教师和学生，学校生活相对轻松些，但轻松与惬意更多只是学生的感觉，一线教师却常常倍感尴尬与无奈。
1.招生难重点，考大学。
职业学校虽有国家政策的大力扶持，每年给每位学生发放助学金一千五百元，毕业后参加三校单招考试，也可以低门槛上大学，同时学校保证学生毕业后由学校无偿推荐就业机会，可是，费尽周折口舌，耗用大量人力物力招到的学生，流失量还是比较大。
2.成绩差中学也把他们拒之门外。
成绩差导致他们对学习知识了无兴趣。
大学梦的破裂使他们无所顾忌，不听课，不做作业，你也很难教会他们。
3.教育难律，不服管教，教育教学难度大，教育教学过程不能顺利实施，教育的效果大打折扣，教育设想常常不能实现。
这些学生很了解自己被保护的权利”学校不能开除他们，不能停课，不体罚学生，不冷落学生，不随意当众批评学生尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点的学生。
1”学生们肆意扩大着他们的权利，犯了错误，教师们语重心长，循循善诱，甚至尊重赞赏，被他们视为软弱可欺，他们带者嘲讽的眼神好笑地挑战着他们的师长，屡错屡犯，老师说老师的，学生做学生的。
他们？他们到底需要什么样的教育？我们该怎么做才能引导他们？们，本希望在职业学校里学会正视分数，培养一技之长，健康成长，成为社会有用之材，活出自己的精彩人生，可做为一名一线的教育工作者，我很惭愧，常常感到力不从心。
及至看到一篇《1934年的素质教育》后，才若有所悟，就像溺水的人抓住了一根救命稻草，它提供了一种获救重生的可能。
按照陶行知生活教育思想的核心：生活即教育，社会即学校，教学做合一，制定了《淮安新安小学《大纲》分四部分：一经费，二生活，三环境，四口号。
其中最吸引我的是第二部分，亦即最有特色的’’生活’’部分。
此部分下列五项“生活目标”：1.康健的体魄，2.科学的头脑，3.艺术的兴趣，4.生产的技能，5.自由，平等，互助的精神。
职业学校养成教育之我见
把 简单 的事情 做好 就是 不简 单 ，把平凡
的事情做 好就 是不 平凡 。 们到 了海尔 ， 人
一
我不苟 同 。如果我们 采 取不 负责 任 的态
度 ， 者违反 教育 规律 的做法 。 或 我为我 们
礼拜 天参 加公 益劳 动 、参 加宿 舍熄 灯 前
后 值 日等措施 ； 对受 过处 分 程 ， 终 要 落实 到 “ ” 行 相 最 行
上 ，学校 养成 教育 的关 键就 是要 创造各
能打赢 养成 教育这 场 硬仗 。
我 们 也要 清醒 的认识 到 ：学生 道德
口赵 响利
管， 难在对规范
的认 同 ；职 业 学
种机会， 使学生们能够从心灵深处， 从日
常生活 、 习 巾去 体验 、 学 去领 悟 。
教育， 既要靠教育， 也要靠管理和制度约
束 。大 家认 为这些 学 生 的道德 养成 教育
校 的学生 难教 ， 难在学 习上 的 主动 。 主要 表 现是情 绪多 变 ，意 志 品质培 养 的 自觉 性 不均衡 ； 正确评 价 自我 ， 白高 自 不能 或 大 ， 自 自贱 ； 或 卑 由于个人 理想 、 念 、 信 人 生 观的差 异 ，使 其学 习动 机变 得 复杂 多 样 。 的把 能否 赚钱作 为第 一动 机 ； 的 有 有 是 因为 年龄小 ，家 长让他 们 到学 校长 身 体 ； 因为好 朋友 在职 校上学 ， 来上 有的 才 的； 总之 ， 职校 的优 秀学 生 很 少 ， 上 后进 生 比较 多 ， 的学生 开始 信心 十 足 ， 有 但不 出一 、 个月 ， 习的 积极 性 、 两 学 主动 性都 有 很大 的下滑 。 有的来 职校 一看 ， 课程没 有 自己想 象 的简单 ， 白 自 了。 临 就 暴 弃 面 职 校学生 的现 状 ，要 把他 们 变成社 会 的 有 用之 才 ， 教育 就 得 至关 重要 。 养成 刚 才我简 单的 分析 了一 下 ， 目前 职 业 学校学 生 的基本状 况 ，但社 会需 要什 么 样 的人才哪 ？ 们先 看一 下下 面文字 ： 我
职业教育发展途径之我见
皿
受 过 技术 培 训 的 高达 ７ ．％。 ６４
（ ） 国 家 政 策 的 支持 三
实 习用 设 备 ；各 地方 中职学 校 配 备基 础 实 验实 训 场所 ，
场 所 资 金 来 源 可 以 由学 校 与地 方 财 政 或 者 与 学 校 签 定 “ 单 式 ”企业 共 同 负担 。 定 ．
职 业 教育 的发 展 。 （ ） 中职 变 革 阶 段 二
生 人 数 与 高 中招 生 人 数 相 差 两 百 万 人 ，在 校 人 数 差 近 千 万 人 。全 国 高 中 学 校 数 是 中 职 学 校 数 的 一 倍 有 余 ， 从事 高 中教 育 的 职工 是 中职 的 ６倍 。 （ ）农 村 职教 发展 的滞后 二 农 村 中 等 职业 教 育 发展 严 重滞 后 ，与农 业 现 代化 、
民 对 中 职 学 校 的 认 识 发 生 根 本 改 变 ， “ 高 热 ” 现 象 普
学 生 和 涉农 专业 学 生逐 步 免 除 学 费 。这 些 努 力 使 得 近
・ ‘ 芑 ● 盍 ， 坊
●２ ０ ０ 年第 ５ （ １ 期 管理研究）
职 业 教 育 发 展 途 径 之 我 业 教 育 制度 ，有 利 于 我 国经 济 的 发展 ，是 我 国 实现 经 济 强 国 的
发展我国高等职业教育的意义之我见
发展我国高等职业教育的意义之我见作者：刘勇肖玉浪来源：《读天下》2019年第34期摘要：发展我国职业教育意义深远——对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用，对我国经济高质量发展起有力的支撑作用，对国家社会稳定治理起较大的推动作用，对高职教育机制体制创新方面起有效的示范作用。
关键词：高等职业教育;发展;意义我国职业教育坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，取得了举世瞩目的成就，但与国家、社会、行业、企业、学生、家长对职业教育的质量有更高的期盼相比，职业教育还需要加快高质量发展，其发展环境、发展模式、发展质量到了该下大力气抓的时候。
为深入推进职业教育供给侧结构性改革，促进就业的稳定和扩大，2019年，国家密集出台关于职业教育发展的政策乃“应景之作”，将改变我国职业教育和数千所职业院校的发展轨迹，成为全面推进我国职业教育大改革大发展的新纪元。
本文将阐述發展我国高等职业教育的意义。
一、对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用高职教育是高等教育不可或缺的一部分，其历经30多年的跨越式发展，整体规模已基本能够满足希望接受高等教育学子的入学需求，其培养出的大批人才在推动社会经济发展方面发挥着不可替代的重要作用。
目前，全国共有高职院校1418所，高职在校生达到1134万人，5.8万个专业点覆盖了国民经济的主要领域，毕业生半年后就业率在90%以上。
2016～2018年期间，有850万家庭通过高职教育拥有了第一代大学生，充分体现了高职教育对教育公平、社会公平的促进作用。
高职教育快速发展让更多的人上大学、掌握一技之长，既满足人民群众上大学的期望，又扩大了高等教育覆盖面。
解决了高等教育资源短缺、上大学难的问题，为全体社会成员提供了更多适合的学习机会，也就是为全体社会成员提供了更多的选择。
为实现高等教育大众化提供了有力支撑。
二、对我国经济高质量发展起有力的支撑作用当前，我国经济结构转型和新旧动能转换正在加快，产业发展对技术技能人才的要求不断提高，对技能人才特别是高技能人才的需求不断扩大。
发展农村职业教育之我见
近 几 年 来 ，我 国 农 村 职 业 教 育 发 展 不 容 乐 观 。 因 此 ，尽 快
大 力发展农村职 业 教育 势在必 行 。
一 、 办学理 念
作为 一 个职 校 管理 者 ， 培 养 出一 批 批 全 面 发展 的优 秀 学
生 是 办学 的宗 旨 ，不 但 要 培 养学 生 有过 硬 的专业 知识 ，而 且 要
作 为 职 校 的全 体 教 职 工 应 面 对 现 实 ，并 正 确 对 待 。 青少年 在高
中阶段正 处 不 动声色不 稳定 时期 ， 极 易受外界 环 境 的影响和
干扰 一 ，
个 良 好 的 环 境 可 以 使 学 生 往 好 的 方 向 发 展 反 ， 之 亦 朝
坏 的方 面 下 滑 。 所 以 ，学 校应 善于 抓 住 典 型 ，更 多地 深 入 了解 、
联 系 ， 让 家 庭 教 育 与 学 校 教 育 结 合 。 作 为 职 校 教 育 者 来 讲 应 ，
立 足 于 学 校 教 育 ， 争 取 与 家 庭 教 育 结 合 好 使 ， 受 教 育 者 形 成 良
好 的并能指 导 自己 思 想和 行 为 的知识 结构 与价值 观 念 。 进 而
使他们 的思维与行为符合社会所认可 的生 活准则。
3
让
．
学
生
接
受适
当
的处
罚
。
一
所 学校不采取 一
定 的处罚
措施 ，学 生 将没 有 一 定 的 警 惕性 ，学 校 可 以 对 学 生 给 予 必 要 的
纪 律 处 分 ，让 他 们 从 中 受 到 教 育 。 当然 ，处 分 仅 仅 是 一 种 教 育
手 段 ，但 并 不 是 目 的 ， 若 学 校 用 处 分 来 完 全 代 替违 纪 学 生 的教
职业教育本土化实践之我见
批不 同类别 、各具 特色 的订单 教 育 ，做 到定 向招
、
提高职业教育功能定位 的认识
生 、定 向培养 、定 向安 置 ，探 索 出一条 产学 研结 合发 展 的 “ 单式 ”人 才培养 新路 子 。每个 学生 订 在下 厂实 习期 间一 至二个 月更 换一 个 岗位 ，企业 通过 学生 实 习可 以全 面 观察 ，对优 秀学 生进 行挑 选 ，真正达到优化用工 。 校企 合作 、工 学结 合模 式除 了教 学 内容 和技
提 到 “ 师 型” “ 元制 ” “ 企合 作 ” 双 、 双 、 校 ， 在职业教 育领域的人们都会联想到 自 １７ 年 以来 ， ９８ 中国与德 国合作培养职 教师资 、共同开发教材及教 学大纲等方面开展 的密切合作 。去年举 办的中德职
开发 的必 然选 择 ，校 企合 作 通 过 突 出实 践 环节 ，
业 合作论坛 会上 ，教育部职成 司司长葛 道凯提 出 ， 今 天的中国对职业教育要致力 于增强 职业 教育主动
服务经济社会发展 的意识 和能力 。笔者从 事职业教
育多年 ，也认识 到走新 型工业 化发展 的道路 ，需大 批 高素质 的专家学 者 ，也需 大量熟练掌 握新技术 、 新工艺 、新设备 的技 术型 、技 能型劳动者 ，培养技 术 技能新人 才职业 教育具有 不可替代 的重要作用 ， 要完成这 一历史使命 ，笔者认 为职教只有 本土化实 践 ，才能贴近市场 ，培养 出适合企业 需求的高技能 人才。
高等职业教育之我见
2009年8月第12卷第4期西安文理学院学报(社会科学版)J ournal of X i i m U ni ve rs i t y of A r t s and Sci ence(S oci al Sci ences Edi t i on)A ug．2009V01．12N O．4高等职业教育之我见姜晓洁(陕西广播电视大学延安分校，陕西延安716000)摘要：2005年，国务院颁布的《关于大力发展职业教育的决定》，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，引起了人们对我国高等教育的重新审视。
从传统观念及高职院校本身角度出发，对高等职业教育存在的问题及未来的应对策略进行论述与探析，有利于职业教育的健康发展。
关键词：高等职业教育；特点；问题；未来中图分类号：G7l文献标识码：A文章编号：1008—777X(2009)04—0126—03一、高等职业教育的特点从2003年开始，教育部组织专家对我国技术、技能型人才的实际需要进行了专题调研。
调研结果表明，我国要成为“世界工厂”，需要造就和培训数十万数控技术应用领域的操作人员、编程人员和维修人员。
在推进国民经济信息化中，全国计算机应用专业人才的需求每年将增加百万人左右。
随着汽车保有量的大幅度上升，全国汽车维修行业每年需要新增近30万从业人员。
在医疗服务领域，我国医生与护士的比例为l：0．61，而世界平均比例为l：2．70在抗击非典的战斗中，北京小汤山等非典定点医院普通病房的护士床位比为2．5：1，重症病房为5：l。
按照到2015年我国的医护比例达到l：1进行预测和规划，我国每年需要培养各层次护士15万人。
由此可见，高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产服务、管理第一线需要的实用人才，真正办出特色，相对于普通高等教育，高等职业教育有着鲜明的不同特点，主要表现在三个方面。
…(啪)1．面向市场性。
高等职业教育与教育市场联系紧密，培养的毕业生以适应或服务于某一职业或行业，以完成学业后能马上就业，找到工作为第一要务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育之我见
摘要：职业教育是现今社会发展的需要，如何搞好职业教育是当前社会急需解决的问题。
针对职业教育的现状，提出了几点看法。
关键词：思想；教材；实践
从事职业教育已有二十几个年头，在无数个风风雨雨的教学生涯中，经历了我市职业教育从无到有、从小到大的各个发展过程，也取得了前所未有的成就。
我清醒地认识到，职业教育是我国教育体系的组成部分之一，一个国家综合国力的强弱取决于科技水平、文化素质的高低，而这些都与国民的受教育程度有着密切的关系，教育直接影响着国家的发展。
我认为，农村职业教育的发展、改革、创新应从以下几个方面着手：
一、提高思想认识，转变思想观念
1.职业学校的现状
职业教育总体上是差生的教育，是被人看不起的教育。
由于职业学校和普通高中有一定的差别，使得一些学生家长鄙视职业教育的思想很严重，他们把职业教育视为“二流教育”。
个别家长甚至认为，把学生送到学校，学习好坏是次要，只要看着不出事就行。
在每年的招生中，各初级中学送过来的都是学习、纪律、思想品德很差的学生，甚至还有的为了完成任务，把辍学的学生送进来。
这就给职业教育带来巨大的压力，学校管严了，差生都受不了约束流失了；学校管松了，偶尔来的好学生怕学不到知识转学了。
加上社会的认可度不同，对于职业教育，许多人士并不认可，这些人包括省
级以下的行政官员、普通教育工作者、一部分职业教育工作者。
而对于普通教育呢，却非常认可，非常看好。
这些都严重影响着职业教育的发展。
2.加强政策宣传，转变思想观念
我们要认真学习国家对职业教育的各项优惠政策，大力宣传党的惠民政策。
中职学生不仅可免学费，而且每人每年可获1500元国家助学金，连续资助两年，还有顶岗实习。
其次，中等职业学校毕业生有继续升学的机会。
对口单独招生是普通高校招生考试的重要组成部分，其招生计划性质、学籍类型、收费标准、毕业待遇与普通高考相一致。
考试设农业、建筑、机械、机电、电子电工、计算机、化工、财会、市场营销、旅游、烹饪、汽车、纺织服装和艺术等14个专业大类。
考试内容包括专业技能、专业理论和文化基础考试三个部分。
录取分为本科、专科两个层次，职业学校的学生还是很有前途的。
二、提高教材质量，改革教材内容
教材是体现一定教学论思想的载体，是师生教学活动的主要工具和基本依据，教材的质量优劣直接影响着职业教育质量的高低。
目前，中职教材在观念、组织、编写、内容、出版等环节中都存在一定的问题，职业教材现状不尽如人意。
我在多年的教学工作中发现，职业教育的教材存在一定的问题。
1.出版社领导思想上对职业教育重视不够
他们对职业教育有偏见，认为教材粗点没有关系，导致专业教材
有大量的漏印、印错等问题，尤其是关键的图纸印刷不清晰，用纸质量不高。
这些对于基础差又刚刚入门的中职学生来说，无疑是一个巨大的拦路虎。
2.教材内容陈旧而且脱离本地区、本行业发展的实际
当今时代是知识的时代，新知识、新技术层出不穷，中职教材也应注重相应的更新，介绍与之相关的新技术。
而目前的中职教材不能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备、新材料，而且不少教材不符合新规范、新标准，与高素质、高技能人才的培养目标不相适应。
如在电子应用专业中，目前的《电视机原理与维修》教材还在讲黑白电视机的原理，而市场上液晶电视已经很普及了，这就不适应当地企业、社会的实践需要，也不利于学生就业。
3.实训教材严重不足
实践性教学是中等职业教育中的重要环节。
中职培养目标要求实践性教学一般占中等职业教育总学时数的三分之二到二分之一。
目前的中职教材主要是供教师上理论课使用的，单独编写的实训教材奇缺。
教师在进行实践教学时还要自己编写指导书，这样实践教学就没有统一的参照模式，技能的培养过程也会因人而异。
实践性教材的不足已成为制约中职人才培养质量的关键因素。
三、提高实践技能，改革常规教学
职业教育是针对职业岗位的教育，主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型人才，技能型人才的一个重要标志就是具有较高的职业技能和实践动手能力。
要做到这一点，就必须加强实践
环节教学，打破目前常规的教学模式。
目前，由于各级地方领导对职业教育的认识不充分，不舍得在实验实习、实训基地投入经费，仍然按照普通高中和九年制义务教育的培养模式来教学，只在黑板上学种田、做实验，在图纸上分析电气故障，修理家用电器，甚至有的学校为了应付对口升学，寻求政绩，培养出来的电子专业的学生连最基本的常用电子元器件、仪表仪器都没有见过。
因此，职业学校的教育教学工作决不能沿袭学院式教育，不能局限于书本知识，不能与职业岗位脱节。
只有不断地加强实训实践，激发学生学习兴趣，才能使他们真正掌握一技之长，满足社会需求；只有突出实践教学环节，突出实验、实习、实训教学，打破常规的教学模式，才能更好地促进学生职业能力的形成和发展，培养出适应职业岗位需要的高质量的技能型人才。
我们不仅要给学生传授理论知识，更要注重培养学生的实践能力，这也是职业教育的根本特色所在。
十八大的胜利召开为职业教育的发展指明了航向，对职业教育的改革提出了更高的要求。
作为一名从事职业教育多年的老职教人，我愿为职业教育的发展做一点贡献，不妥之处，敬请专家指教。
参考文献：
吴岩.高等职业教育发展定位中的若干问题[j].职业技术教育，2004（19）.
（作者单位河南省孟州市职业中等专业学校）。