小学数学青岛版二年级下册三位数加减三位数(连续进退位)+教案
小学数学青岛版二年级下册教案
三位数加减三位数（连续进退位）
课前预习案：信息窗1，65、66页的内容
教学目标：
1．使学生会计算三位数加、减三位数。
（连续进退位）
2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点、难点：
让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
课堂教学案：
搜集数学信息，提出数学问题
师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到的数学信息。
生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了189棵，还剩394棵没有检查玩，要求支援。
生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276棵。
提出问题：
生：一共有多少棵白菜？
生：地里共有多少只瓢虫？
生：还有多少棵茄子没有检查？
生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？
师：怎样解决一共有多少棵白菜？
生：用加法：189+394
探讨解决的方法
1．师：怎样计算出结果？
生：我估算：大约有640棵白菜。
师：对。
估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。
对394，可能有学生提出看做300，也可能会提出看做400，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法
生：我用竖式计算：
我先用个位相加满十向前一位进1，十位相加是17再加进位1是18，再向百位进1，百位相加是4再加进位1是5，所以是583。
谁明白他说的给大家说说你理解的意思？
生：他的意思是说：十位要加进位1，百位也要加进位1。
是连续进位。
师：那你能不能告诉大家，怎样才能避免错误？
生：象这样的连续进位，每次计算时都要把进位写在前一位的左下角以免漏加。
生：相同数位要对齐；看清运算符号。
小结：多指名几人归结以上注意事项。
最后完成全部题目，强调单位名称和答案。
练习：646+354 192+58 （上台板演，订正对错，强调方法）
2．还有多少棵茄子没有检查？
生：435-276=
生：我估算：
生：我用竖式计算：
师板书。
大家看这道题和我们以前学习的减法有什么不同？
生：以前学习的也都是三位数减三位数但是只有一位是退位的。
这道题确是连续退位的。
个位不够减十位也不够减。
都需要向前一位借1。
师：是的。
变的更复杂了，这就需要我们更认真，严格按照方法去做。
师：谁来提醒大家，具体需要注意什么？
生：抄对数；相同数位对齐；看清运算符号；退位时一定要点退位点；……
完成题目，写上单位名称，和答案。
解决“已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？”
列式：276-179
尝试自己解决，订正，说计算方法。
3、小结：计算减法时要注意什么？
练习：
1。
432-153 615-457 （上台板演，订正对错，强调方法）
2．下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？
1 3 5 4
2 7 1 6 2
+ 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9
8 2 5 9 6 0 1 0 1 1
课后拓展案：完成自主练习1——4题。
小学数学_青岛版二年级下册三位数加减三位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思
三位数加减三位数的笔算教学内容：本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。
教材简析：在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。
教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。
教学目标：1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。
2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3．感受学数学，用数学的乐趣。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。
教学难点：弄清有关进位、退位的算理。
教具准备：多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学过程：一、谈话导入新课上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。
二、观察思考，探索新知1．仔细观察，发现问题仔细观察，你发现了什么？学生自由回答。
2．学生提出问题，师课件展示。
果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？3．解决问题（1）列式解决:果园到花园有多远？）学生列式：592+384(2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？（3）算法优化。
引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。
揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
5. 小组讨论做这样的笔算应注意什么？先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》（教案）青岛版二年级下册数学我今天要为大家分享的是青岛版二年级下册数学《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》的教案。
一、教学内容我们今天的学习内容是第三单元《三位数的加法和减法》中的两位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
通过学习，学生们将掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算步骤，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标1. 理解连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 能够正确地进行连续进位加法和连续退位减法的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位和连续退位的计算方法。
2. 教学重点：掌握连续进位加法和连续退位减法的笔算步骤。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有234块糖，他又买了56块糖，问他一共有多少块糖？2. 讲解例题：以234+56为例，讲解连续进位加法的笔算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成234+56的计算。
4. 讲解例题：以345126为例，讲解连续退位减法的笔算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成345126的计算。
六、板书设计板书设计如下：实践情景 | 笔算方法|234+56 |345126 |七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了连续进位加法和连续退位减法的笔算方法，能够在实际问题中进行运用。
但在课堂上，我发现部分学生对于连续进位和连续退位的理解还不够深入，需要在课后进行进一步的巩固。
重点和难点解析在今天的教学过程中，我发现了一些需要重点关注和进一步解释的细节。
学生们在理解连续进位加法和连续退位减法的概念上存在一定的困难。
因此，我需要对这个重点和难点进行详细的补充和说明。
连续进位加法和连续退位减法是小学数学中的重要概念，它们涉及到数位的进位和退位。
青岛版(五年制)二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数(一)讲评课
教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第三单元三位数加减三位数（一）讲评课一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握三位数加减三位数的计算法则，能正确计算三位数加减三位数。
2. 过程与方法：通过情境创设，让学生在具体的生活情境中提出问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：三位数加减三位数的计算法则。
2. 教学难点：相同数位对齐，从个位加起或减起，哪一位相加满十向上一位进一，哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾以前学过的两位数加减两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）创设情境，提出问题教师通过创设一个具体的购物情境，让学生提出问题，引导学生列出三位数加减三位数的算式。
（2）自主探究，总结计算方法让学生分组讨论，自主探究三位数加减三位数的计算方法，引导学生总结出计算法则。
（3）教师讲解，巩固计算方法教师根据学生的探究结果，进行讲解和总结，帮助学生巩固三位数加减三位数的计算方法。
3. 实践应用教师出示一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结反馈教师针对学生的完成情况进行总结反馈，对学生的优点给予表扬，对学生的不足给予指导。
5. 作业布置教师布置一些课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
四、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，对学生的疑问要及时解答。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维能力，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
3. 教师要注重培养学生的合作交流能力，让学生在小组讨论中互相学习，共同进步。
五、教学评价1. 学生能正确计算三位数加减三位数。
2. 学生能理解并掌握三位数加减三位数的计算法则。
3. 学生能积极参与课堂讨论，与同学合作交流。
通过本节课的学习，学生能掌握三位数加减三位数的计算方法，为以后的学习打下基础。
二年级下册数学教案-3.3 三位数加减三位数｜ 青岛版(五四学制)
标题：二年级下册数学教案-3.3 三位数加减三位数｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 理解三位数加减三位数的概念，掌握计算方法。
2. 能够正确进行三位数加减三位数的计算，并解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 三位数加减三位数的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解三位数加减三位数的概念。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的两位数加减两位数的知识。
2. 提问：如果我们要计算更大的数，比如三位数加减三位数，我们应该怎么办呢？二、新课导入（10分钟）1. 讲解三位数的概念，让学生明确三位数是由百位、十位和个位组成的。
2. 通过具体的例子，讲解三位数加减三位数的计算方法。
三、例题讲解（15分钟）1. 出示例题，让学生观察并尝试解答。
2. 讲解例题的解题思路和计算方法。
3. 引导学生总结三位数加减三位数的计算规律。
四、课堂练习（15分钟）1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 选取部分学生的作业进行展示和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述三位数加减三位数的计算方法。
2. 提问：你们还能想到其他的三位数加减三位数的例子吗？试着计算一下。
六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家里找一些三位数加减三位数的实际问题进行解答。
教学反思：本节课通过讲解三位数加减三位数的计算方法，让学生掌握了基本的计算技能。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要及时解答学生的问题，确保学生能够正确理解和掌握所学知识。
在课后，要布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中找一些实际问题进行解答，提高学生的实际应用能力。
重点关注的细节：三位数加减三位数的计算方法。
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜青岛版（五四学制）教学目标1.掌握三位数加减法的进退位方法；2.学会应用进退位方法解决连续进退位的三位数加减法；3.培养学生的思维逻辑能力和笔算技能。
教学重难点教学重点1.三位数加减法的进退位方法；2.连续进退位的三位数加减法的解法。
教学难点学生对连续进退位的三位数减法的思维拓展。
教学准备1.教师准备课件和黑板笔；2.学生准备笔、纸、教材和作业本。
教学过程导入新课1.引出课题：今天我们来学习“连续进退位的三位数加减法的笔算”。
这道题可能看起来很难，但是只要我们掌握了“进位”和“退位”这两个概念，就能够轻松解决这道题。
2.教师出示课件：三位数加减法进退位.pptx3.向学生提问：在三位数加减法中，我们什么时候需要进位或退位？（等待学生回答）讲解和练习1.引导学生通过进退位方法，学习三位数加减法。
2.给学生讲解连续进退位的三位数加减法的解法。
3.利用黑板示范解题过程，并引导学生学习。
拓展练习1.教师出示练习题的ppt：连续进退位的三位数加减.pptx2.学生在笔算练习本上完成练习。
3.学生互相交换作业本，检查答案。
4.整组或个别学生进行解题疑难。
课堂小结1.今天我们学习了连续进退位的三位数加减法的笔算。
2.我们学习了加减法的进退位方法。
3.掌握进退位方法，可以解决连续进退位的三位数加减法。
4.准确掌握笔算技能，在解决连续进退位的三位数加减法方面将更加得心应手。
课后练习1.练习册上的5.1练习题，需要掌握笔算的进退位方法。
2.可以在课时外参加网上练习，巩固笔算技能。
教学反思本节课主要针对三位数加减法的进退位方法，以及连续进退位的三位数加减法的解法进行了详细讲解。
通过对笔算的教学，学生能够更好地掌握进退位方法，并将其运用到实际的计算中。
注重拓展学生的思维逻辑能力，引导学生深入思考解题思路，提高计算能力。
在教学过程中，可以采用个别指导，答疑解难的方式，针对学生不同的问题进行有针对性的帮助，感受到老师的关心和支持。
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜ 青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-5.1 连续进退位的三位数加减法的笔算｜青岛版（五四学制）教学目标：1. 让学生掌握连续进退位的三位数加减法的笔算方法。
2. 培养学生运用连续进退位的三位数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学重点：1. 连续进退位的三位数加减法的笔算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解连续进退位的三位数加减法的运算规则。
2. 运用连续进退位的三位数加减法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回顾三位数加减法的基本运算规则。
2. 提问：同学们，我们已经学习了三位数的加减法，那么当我们在计算过程中遇到连续进位或退位的情况，我们应该如何处理呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解连续进位的三位数加法笔算方法。
a. 以一个具体的例子为例，如237 458，讲解如何从个位开始逐位相加，遇到进位时如何处理。
b. 强调每次进位后，下一位的运算要在进位的基础上进行。
c. 让学生跟随老师一起进行计算，并及时纠正错误。
2. 讲解连续退位的三位数减法笔算方法。
a. 以一个具体的例子为例，如645-328，讲解如何从个位开始逐位相减，遇到退位时如何处理。
b. 强调每次退位后，下一位的运算要在退位的基础上进行。
c. 让学生跟随老师一起进行计算，并及时纠正错误。
三、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固连续进退位的三位数加减法的笔算方法。
2. 老师巡回指导，及时纠正学生的错误。
四、实际应用（5分钟）1. 提问：同学们，我们已经学会了连续进退位的三位数加减法的笔算方法，那么我们可以运用这个方法来解决一些实际问题。
2. 给出一个实际问题，如计算购物时的找零，让学生运用连续进退位的三位数加减法进行计算。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课的内容，总结连续进退位的三位数加减法的笔算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意细节，避免出错。
《连续进退位的加减法》教案青岛版(五四学制)二年级下册数学
减法：
- 退一当十
- 不够退一
2. 板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
重点词：连续进退位加减法
板书设计：
连续进退位加减法
- 加法：满十进一
- 减法：退一当十
3. 板书设计应简洁明了，重点突出，同时具有艺术性和趣味性。
重点句：连续进退位的加减法，让计算更简单！
板书设计：
- 在线工具：利用在线计算器等工具，让学生进行实时练习，及时得到反馈。
- 练习题库：提供一份全面的练习题库，方便教师根据需要选取不同难度的题目进行教学。
- 数学游戏：开发或引入数学游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对连续进退位加减法的兴趣，激发其探索欲望。
9. 培养创新思维，通过小组讨论和思考，提出创新的解决方案和改进方向。
10. 增强对数学知识的理解和应用能力，将连续进退位加减法与实际情境相结合，提高数学素养。
七、课后作业
1. 请用连续进退位加减法计算以下各题，并写出计算过程：
a. 387 + 45
b. 564 - 176
c. 895 + 273
d. 748 - 389
为了有效地教授连续进退位的加减法，本节课将采用以下教学方法：
- 讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授连续进退位加减法的运算规则和原理。
- 案例研究：分析实际生活中的例子，让学生理解连续进退位加减法的应用。
- 小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题，培养学生的合作和沟通能力。
- 游戏教学：设计数学游戏，让学生在游戏中练习连续进退位加减法，提高学生的学习兴趣。
青岛版数学二年级下册《三位数加减三位数的笔算》
三位数加减三位数的笔算教学目标：1．经历探索三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。
2．结合具体情境，掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法，并能正确进行计算。
3．在共同交流的学习过程中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：掌握三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算方法。
教学难点：理解“满10进1”和“退1当10”的道理。
教具准备： 多媒体课件。
教学过程： 一、新课导入师：用竖式计算：38＋55＝ 55－38＝ （1）在练习本上独立完成，抽生板演。
（2）集体讲评，重点以一题为例口述计算过程。
（3）及时改错，同桌检查。
生：1385593+553817g- 【设计意图：复习旧知，为知识迁移做好铺垫。
】 二、你问我说师：勤劳的小蜜蜂要出去采蜜了。
瞧，它们来到花园里，来到果园里。
它们分成两队在采蜜，大家快来看一看吧！（出示情境图）师：你看到这幅情境图，看到了哪些数学信息？生：一队有518只，二队有227只。
第一队说：果园在我们家的后面，离家592米。
第二队说：花园在我们家的前面，从家到花园384米。
师：看了这幅图，你能提出什么问题？ 学生提出问题，师板书。
生：从果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？师：果园到花园有多远？你会列式吗？ 生：592＋384 师：怎么计算呢？ 生：方法一：我是用估算的方法，592接近600，384接近380，600＋380＝980，592＋384≈980。
方法二：我用竖式计算的：1592384976+从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
师：大家的方法真多！这么多计算方法你喜欢哪种方法，为什么？小组谈论一下。
生：小组讨论，达成共识，笔算既方便又准确。
二年级数学下册 连续进位、退位的三位数加减法教案 青岛版XXX
二年级数学下册连续进位、退位的三位数加减法教案青岛版XXX1.学会连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能结合实际情境进行估算，加强估算意识。
2.通过探索连续进位加法和连续退位减法计算方法，采用估算和笔算等方法解决问题，扩展解决问题的途径。
3.与同伴合作交流各自的算法，享受解决问题的乐趣。
通过解决实际问题获取知识，学会连续进位、退位的三位数加减三位数算式，并能进行估算。
能够运用加减法的知识解决简单实际问题，培养初步的分析综合能力。
教学课件、课本、练本师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师来给大家出几个谜语，我们一起猜一猜吧！1.天上一只鸟，用线拉着跑，不怕大风吹，就怕细雨飘。
2.一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
3.身体是个半球形，背上背着七颗星，蚜虫见了最怕它，蔬菜丰收全靠它。
师：这些谜语中有一道是关于七星瓢虫的，它是我们的好朋友，是田园小卫士。
以后见到它，我们应该保护它，不要伤害它。
今天我们就一起去田园里看看，那里发生了些有趣的数学故事。
一、创设情景，发现问题出示课件：田园小卫士情境图师：看！在农民伯伯的菜地里又出现了七星瓢虫忙碌的身影。
请仔细观察，从中你能获取哪些数学信息？学生汇报信息：生1：茄子有435棵。
生2：茄子地里有瓢虫247只。
生3：已检查了276棵茄子。
生4：白菜地里有158只瓢虫。
生5：已经检查了189棵白菜。
生6：还剩394棵白菜没有检查。
师：同学们对信息的搜集能力真强，你们能否根据这些信息提出数学问题？生1：一共有多少棵白菜？生2：一共有多少只瓢虫？生3：还有多少棵茄子没有检查？生4：茄子地里的瓢虫比白菜地里的瓢虫多多少只？生5：已检查的茄子比白菜多多少棵？生6：白菜和茄子一共多少棵？生7：已检查的白菜比没有检查的少多少棵？老师：同学们提出了这么多有价值的问题，出乎我的意料。
我们先来解答前四个问题，其他问题我们先放在问题口袋里。
接下来，我们一起来解决这些问题。
最后，老师总结连续退位的三位数减法的计算方法，即“相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减就向前一位借一”。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册三位数加减三位数(连续进退位)公开课教学设计
三位数加减三位数（连续进退位）课前预习案：信息窗1，65、66页的内容教学目标：1．使学生会计算三位数加、减三位数。
（连续进退位）2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．使学生经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点、难点：让学生掌握三位数加、减三位数的计算方法。
课堂教学案：搜集数学信息，提出数学问题师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，请看（出示主题图）说说你看到的数学信息。
生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了189棵，还剩394棵没有检查玩，要求支援。
生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276棵。
提出问题：生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？师：怎样解决一共有多少棵白菜？生：用加法：189+394探讨解决的方法1．师：怎样计算出结果？生：我估算：大约有640棵白菜。
师：对。
估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。
对394，可能有学生提出看做300，也可能会提出看做400，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结果与计算结果更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法生：我用竖式计算：我先用个位相加满十向前一位进1，十位相加是17再加进位1是18，再向百位进1，百位相加是4再加进位1是5，所以是583。
谁明白他说的给大家说说你理解的意思？生：他的意思是说：十位要加进位1，百位也要加进位1。
是连续进位。
师：那你能不能告诉大家，怎样才能避免错误？生：象这样的连续进位，每次计算时都要把进位写在前一位的左下角以免漏加。
生：相同数位要对齐；看清运算符号。
小结：多指名几人归结以上注意事项。
最后完成全部题目，强调单位名称和答案。
练习：646+354 192+58 （上台板演，订正对错，强调方法）2．还有多少棵茄子没有检查？生：435-276=生：我估算：生：我用竖式计算：师板书。