青岛版数学二年级下册电子版课本

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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如何读出这些数呢？
200 200由2个百组成。
读作：二百
十位和个位上一个计数单位也没有，写“0”占位。
201 201由2个百、1个一组成。读作：二百零一
百位写2，十位上一个计数单位也没有，写“0”占位，个位写9。
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课堂练习
写出下面各数。
四百三十七二百零五六百八十七百
百十个位位位
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千位百位十位个位
2573 读作：二千五百七十三
8007 读作：八千
零
七
8070 读作：八千零七十
8700 读作：八千七百
中间有两个0，只读一个零。
中间有一个0，读一个零，末尾的0不读。
末尾不管有几个0都不读。
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课堂练习
看图填空。
这个数写作（ 6153 ），由（ 6 ）个千、（ 1 ）个百、（ 5 ）个十和（ 3 ）个一组成。
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青岛版（五年制）数学二年级下册
一万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂总计可容纳一万人。
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探究新知
例一万有多大呢？
你有什么好方法来认识一万的大小吗？
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10个一千就是一万。 9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
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连一连。
5个百、6 个十组成
5个千、6 个百组成
5个百、6 个一组成
5个千、6 个一组成
5600
506

2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
青岛版五年制数学二年级下册
1 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂总计可容纳一万人。
探究新知
例一万有多大呢？
你有什么好方法来认识一万的大小吗？
10个一千就是一万。
9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
按顺序填数。
（1）2997 2998 2999 （ 3000）（ 3001 ）（2）1700 1800 1900 （2000 ）（ 2100 ）
（3）7070 7080 7090 （7100 ）（ 7110 ）
选择。
（1）在数位顺序表中，从右边起第四位是（ A ）。
A.千位
B.万位
C.百位
（2）“万”和“千”两个计数单位相比较，（ B ）大。
万千百十个
9 999
万也是计数单位，在计数器上，万位是从右边起第五位。
万千百十个
1 90 90 90 90
个位满十向十位进1；十位满十向百位进1；百位满十向千位进1；千位满十向万位进1。
万千百十个
1 0000
“千”和“万”是两个相邻的计数单位，它们之间的进率是10。
你能把数位顺序表填写完整吗？
一（个）、十、百、千、万，这些计数单位所占的位置叫数位。
数位顺序表
… 万千百位位位
十个位位
课堂练习
填空。
（1）一个数，从右边起第三位是（百）位，第五位是（万 )位。

青岛版小学二年级数学下册第三单元电子备课

小学二年级数学下册第三单元电子备课千米、分米、毫米的认识一、单元名称：甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识二、单元教材分析：学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。

由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。

三、单元教学目标：1．让学生认识千米、分米、毫米。

在具体的情境中，体会单位的应用。

2．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。

能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

3．让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。

四、本单元教学重点、难点、关键：重点：千米、分米、毫米长度概念的建立难点：能利用长度单位处理一些简单问题关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。

五、单元教学设计思路、方法和措施：1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。

在引出分米时，出示了一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒，告诉学生 10 厘米是1 分米，20 厘米是2 分米。

这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1 分米比1 厘米大（10 厘米才是1 分米）。

在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1 厘米。

比1 厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。

2．建立表象。

通过看直尺上的1 分米和1 毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。

在直尺上感知1 分米和1 毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间，首次感知的印象会淡忘。

因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1 分米”。

青岛版数学二年级(下册)信息窗4 加减法的验算

3 18
从个位算起。
1-3不够减，退1当10。 11-3=8
9-1-7=1
总结一下加法的验算方法。
加法的验算方法方法一：用加法验算——交换两个加数的位置再算一遍。方法二：用减法验算——用和减去其中一个加数，看结果是否等于另一个加数。
怎样检查呢？
总量 891克
蜂蜜使用情况记录用去 264克
1.先用竖式计算，再验算。
376+519= 895
376 +519
1
895
验算方法不唯一
验算： 5 1 9
8 ·9 5
+376 1
-376
8 95 5 19
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
980-650= 330
980 -650
330
验算方法不唯一
验算： 3 3 0
1
838
验算方法不唯一
验算： 5 9 1 ·8 3 8
+247 1
-247
8 38 5 91
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
600-240= 360
·6 0 0
-240
360
验算方法不唯一
验算： 3 6 0 ·6 0 0
+240 1
-360
6 00 2 40
（教材第58页自主练习“第1题” ）
8 91
7+4=11，满10进1。
2+6+1=9
验算：被减数减差……
8 ·9 1 －6 2 7
2 64
从个位算起。
1-7不够减，退1当10。 11-7=4

青岛版数学二年级下册《毫米、分米的认识》

毫米、分米的相识教学目标：1．结合详细的生活情境和实际测量活动，相识长度单位毫米、分米。

2．知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能进行长度单位间的简洁换算。

3．感受数学与生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。

教学重点：相识长度单位毫米、分米。

教学难点：长度单位之间的换算和估测。

教具打算：多媒体课件、直尺、一分硬币、1米长的木条。

教学过程：一、新课导入师：你相识的长度单位有哪些？生：米、厘米。

师：你能用自己的方式表示1米和1厘米有多长吗？可以用手比，也可以用举例物体的方式表示。

师：你知道米和厘米的进率是多少吗？生：1米＝100厘米。

师：你能填上合适的长度单位吗？一棵树高5（）小明身高135（）生：米、厘米。

【设计意图：主要考察了学生对于旧知的驾驭状况，为本节课新知的学习奠定基础。

】二、你问我说师：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫小刚，他也很喜爱孙悟空，有一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，小刚还和他学了不少数学学问呢？（出示情境图）师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：1毫米有多长？1分米有多长？1．相识1毫米。

师：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，猜一猜，1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。

师：哪个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？班内沟通，相识1毫米。

在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。

（出示课件验证。

）师：尺子上1小格的长度是1毫米，用表示。

师：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）师：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米出示直尺放大图，得出1厘米＝10毫米。

（板书）【设计意图：通过视察然后演示驾驭厘米与毫米之间的进率。

】师：同学们想一想或视察一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？生：①1分硬币的厚度大约是1毫米。

青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)

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课堂练习
填空。（1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。（2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（千）和（十）。
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看图写数、读数。
百十个
写作： 321 读作：三百二十一
百十个
百十个
写作： 201 读作：二百零一
写作： 420 读作：四百二十
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连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
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判断。算盘上表示的数是56。（ × ）
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
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这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
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探究新知
例一千有多大呢？
10个一百是一千。
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千百十个
99 9
千百十个
千百十个
一千里面有10个一百。
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认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单位中，每相邻两根计数单位之间的进率都是10。
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例你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
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百十个位位位
1个上珠表示5。

青岛版数学二年级下册第五单元电子备课

从百位上退 1 在十位上作 10 ，再从十位退 1 在个位上作 10 三、巩固新知：巩固新知： 1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）你了解到哪些情况？想解决哪些问题？每只猫头鹰 7 月份比 8 月份多捉几只？请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快! 2、猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？选择自己喜欢的问题来解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。课堂小结，培养爱护动物的情感。四、课堂小结，培养爱护动物的情感。这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？限时作业：五、限时作业：
..
435 -2 7 6 □5 9 你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同学。 6、用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？” 第页
这个问题。学生汇报做法。你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？小结：相同数位对齐，从个位减起，那个位上不够减就向前一位借 10. 三：拓展延伸，巩固练习完成自主练习第 1 题。让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师要及时予以指导和点拨。四：归纳总结，谈收获这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课的表现有什么不满意的地方吗？五、限时作业：学生独立完成集体交流，同桌交换互批矫正效果检测情况
教学反思
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小学数学学科第五单元信息窗

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2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”

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青岛版数学二年级(下册)信息窗4 加减法的验算

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