《我与教育科研的故事》
漫步科研幸福路——我的“草根”科研故事
治 课 教 学》
《时 事》
《中 国 青 年》等 都 是 我 的
的 开 端 ，我 的 幸 福 科 研 之 路 的 序 幕 就 此 开
最爱。
启。
二是带着问题学。不少老师书看得也不
三、
“新我”
状态：
科研是内在需要
少，但可能只是一种消遣式的看，仅仅满足于
著名理学家朱熹有云：
“知之愈明，则行之
看过而已，更不会学以致用，把学习当作一种
专业发展
漫步科研幸福路
——我的
“草根”
科研故事
邹德胜（苏州大学附属尹山湖中学，江苏苏州 215124）
如果你想让教师的劳动能够给教师带来
这是一种典型的“无我”
状态：
“我”
到底是
乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的
谁？
“我”在做什么？
“我”为什么要这样做？怎
义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研
以为科研或许就是那些教育家、教学家搞的研
始有意识地进行学习。最初热衷于为获得证
究。我不知道为什么要“科研”，也没人问过
书而学，除了本科阶段思想政治教育专业外，
我，更不会知道“我”
是谁，
“我”
要干什么，
“我”
我还取得了南京师范大学教育硕士、南京大学
到哪里去。那个时候的我，比现在工厂里的程
法律学士、苏州大学新闻学学士，这些让我有
慢慢地，我发现学校图书室的书有相当部分已
沉大海”
的作品“捞”
出来，一遍又一遍打磨、修
经太陈旧了，感觉跟不上形势。为了多和外界
改、完善，终于有一天，当我收到稿件录用的通
“接触”，我又自费订阅了一些杂志，
《人民教
艰辛与快乐并存,压力与收获同在——我的课题研究故事
艰辛与快乐并存，压力与收获同在——我的课题研究故事在幼儿教育领域大多数人都被琐碎的日常工作占据了自己的绝大部分时间，很少去涉足科研工作，但我却在五年的从教生涯中一直在课题研究的道路上探索着，想想这几年的课题研究经历，真的有很多故事。
从一无所知到逐渐的自己主持课题，慢慢走出一条课题研究的道路，当然是有辛苦也有收获，我一直认为教育实践和课题研究是相辅相成的，教育实践可以为课题研究做支撑，课题研究可以为教育实践开拓思路和方向，所以不管自己有多辛苦，一路科研都坚持下来，这里将我五年来的困惑、感悟和收获一并分享给大家，愿我的经历能够起到抛砖引玉的作用，让更多的同行能够渐渐地走上科研的道路。
一、衣带渐宽终不悔——科研过程中的探索与困惑（一）工作实践让我拨云见日刚刚参加工作的时候，对科研是望而却步的，总觉得太高深，太难，不敢越雷池半步，把所有的精力都投入到教学的工作中，但随着实践的深入，我慢慢的发现，在实践中我缺乏理论的引领，还是应该更踏实一些，从基础理论上下功夫，于是开始主动去了解科研的事情。
当时可以说我对科研是一无所知的，不知道什么叫科研，也对自己没有信心，觉得搞科研是很高大上的事情，当我看到申报课题需要填那么多的表格，还需要各种报告的时候，我也犹豫过。
这么多的材料我能完成吗？这里还需要感谢单位领导对我的支持和鼓励，领导说我年轻，一切可以尝试，领导的话让我有了搞科研的动力，尤其是实践中理论的匮乏更让我鼓起了勇气要成长，这种动力比谁说教都更有效，幼儿教育的实践就是我的内驱力，让我自己充分认识到我要成长，我要进步，才能把幼儿教育做好。
所以我下定决心要走科研这条路。
（二）一路探索让我迎难而上于是我在教育实践中慢慢积累素材，遇到问题就记在本上，并经常和同事、同行探讨这些问题的解决办法，让他们的想法来开阔我的思路，同时，我自己也购买了大量的幼儿教育的书籍，利用休息时间来给自己充电，一些网上的文章，微信的订阅号都成为我碎片时间的阅读材料，我发现我开始变得忙碌起来，我要从幼儿心理的角度，幼儿成长的角度去了解幼儿，这都需要一定的理论基础，为了能在幼儿教育的实践中有新的想法和思路，同样也需要相应的理论支撑，所以我花掉尽可能多的时间去学习理论，让自己的幼儿教育理论不断丰富和充实。
教育科研征文
教育科研助我成长《观看一师一优课有感》通过一师一优课的听课及评课等多种教研方式扩大了我的视野，提高了我的能力，让我这位普通教师伴着教科研渐渐成长起来，也在一定程度上体现了作为一个教师的存在价值。
教师吸取好的教学方法和教学手段，教研活动的开展能帮助教师提高教育教学质量，改进教学方法，更新教学观念，有力帮助教师成长。
下面就通过观看优秀教师的一师一优课而得到了启发学习。
一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养在这次活动中有幸观看了优秀教师观摩课，他们的课堂艺术对我的刺激太大了，我不由得静下心来认真反思：在教学中取得了一些成绩，但自己还是一名教书匠，没什么教学艺术可言，也谈不上什么成就感以及个人的专业成长和进步，我只是在为了上课而上课，为了教学而教学。
要想成为一名优秀的英语教师，既要有深厚的文化底蕴，又要有丰富的教学理论。
我的教学理论丰富吗？我的文化底蕴丰厚吗？我陷入了沉思，我突然发现，我所做的是那样的肤浅，仅凭两本书：一本教材、一本教参，日复一日的重复着昨天的故事，这势必会成为我教育的悲哀，科学理论的指导才能使美好的愿望成为现实。
走教科研的道路,才是教学的生命所在，教师的魅力所在。
二、深钻课程标准，领会课改精神。
新课改要求教师转变以前的教学模式，让学生成为课堂的小主人，充分发挥学生的主体性，让每个孩子都参与进来。
实现共同发展进步。
三、因材施教，注重学生发展。
不同的孩子有不同的性格特点，这就要求老师要注意因材施教，用不同的方式教育孩子，让学生在正确的教育方式下茁壮成长。
四、学会欣赏，培养浓厚的学科兴趣人们都说“兴趣是最好的老师”，因此，我们要培养自己对英语浓厚的兴趣爱好。
学会欣赏英语课程体系，欣赏英语课中的每一个知识点，欣赏上英语课中的每一个环节，欣赏学生学习英语课中的一些细节，欣赏学生学习英语课后的收获，欣赏学生的作品等。
只有我们用欣赏的眼光看待英语课的一切过程和素材以及活动，我们的心理才会是愉悦的，我们的精神才会饱满，我们才愿意以热情投入到英语教学工作中去。
我的教研故事
我的教研故事我作为一名人民教师，在辛苦遭逢、甜蜜收获中，我爱上了这份职业;作为一名语文教师，从字字品析，咀英嚼华中，深为语文而痴迷。
一路前行，历经坎坷中沉稳，几番风雨，在探索中不断成长，在语文课堂教学这一片蓝天中，我努力翱翔。
一、天光云影共徘徊我很庆幸自己刚参加工作时，正处于吴忠教研氛围极度高涨的热潮中。
那时，“三课”活动开展的如火如荼，初登讲台的我，在听老师们说课、上课、评课的过程中，收益匪浅，但由于缺乏教学经验，教学理论知识不够扎实，每次只能是作为一个旁观者，被动参与，做一名听客而已。
随着教龄的增长，课堂教学经验日渐丰富起来，这时，我才从一个看客转为观察者、思考者，每一次教研活动的主打内容一一评课，我的参与意识渐渐在同事们的激情中被唤醒。
我常常慷慨陈词，激动的表述自己不太成熟的意见，当我的见解被认同时，难免会洋洋自得，当观点受到反驳时，我更会为了捍卫自己的观点而作针锋相对地辩驳，常常会争得面红耳赤，但也因此，我的认识更加鲜明，理解越发深刻。
二、春色满园关不住让我收益最大的是轰轰烈烈的课程改革，巨大的课改浪潮中，把我们每个人意志锻造得更加坚强，灵魂震荡得。
我有幸当上了语文教研组长，怀着几分忐忑与热情，我组织着十几个人参与的教研活动，为了发挥组织者的作用，协调组内成员的关系，增强教研活动的实效，我煞费苦心。
针对每次活动的主题，搜集相关的论文，理论知识等相关的资料，使得大家在研讨中能够由校本研训的原地踏步走的层次，上升到一定的理论水平。
那会儿，我与别人交际的能力是很弱的，尤其是这样专业性很强的活动，怎样调动其大家参与的积极性，使每个人都能在活动中有所收获呢?我几次实践后不断思考，总结了一点点的经验。
第一，让每位组员都动起来。
在组织教研活动时，我暗示教研能力强的教师后发言，先请平时参与不够主动的老师发表意见。
这样一来，组内的每位成员都获得了参与权，不至于使发言的主动权被个别教师所掌控，而导致大部分教师对教研活动失去兴趣。
守候花开(我的教研故事)--临沂于江美
守候花开——我的教研故事临沂市教科研中心于江美天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。
——教研手记作为一名市教研员，记不清听评过多少老师的课，修改过多少老师撰写的论文；也记不清究竟有多少老师在我的关注下成长了起来，究竟有多少老师受到过我的影响和指导。
教研员工作琐碎而平常，有太多东西已经记不得。
但是，在这些年的工作过程中，也有些东西，如年轮一般，深深地印在记忆之中。
以吕健老师例。
吕健老师是我市临沭县教师进修附小的一名小学数学教师。
她个子小巧，相貌并不出众，放在人群中，应该是最不起眼的那一类。
对她开始有一点特别的印象，是在2006年，市里举行教学论文评选，吕健老师写的文章被县里推选了出来，她和另外几位老师一起应邀到我的办公室修改论文。
通过交流我了解到，吕健老师平时爱读书，爱写教育教学随笔。
她这一篇论文中的素材，大多来源于自己平时撰写的随笔。
当时，她的这一行为让我感到十分惊奇：数学老师，愿意读书、擅长写文章的极少，而她的这种读书与写作又纯属天然，基本不带有任何功利和目的，真是难得。
随后，我要来了吕健老师撰写的教育教学随笔和案例，从中编选了部分优秀文章，发在了我的个人博客和市教科研中心网上。
2007年，在全市骨干教师培训会上，我介绍了吕健老师的事迹，并对其他老师说：咱们大部分数学老师都说，一写东西就难受；可吕健老师却觉得，不写东西才难受！读书与写作，成了她教育生活中的重要内容，我们应该向她学习才是。
事后，吕健老师再次跟我交流，她说，我的信任和赏识给了她一种压力和动力，自己应该继续努力，才能对得起这份信任与期待——现在想来，那时候的吕健，其实才刚刚起步。
也是2007年，我们市举行了关于数学教学策略的系列研讨活动。
在一次研讨会上，我安排吕健执教了一节复习课。
其实，我是想观察一下她的课堂，看看她在课堂上的表现究竟怎么样。
没想到，除了课堂语言略显平淡之外，吕健老师的课思想丰富，底蕴深厚，非常耐人寻味。
这样有思想的好老师为什么一直没走出来呢？我很好奇，私下里问她。
我和我的教育故事
我和我的教育故事本人于1997年7月毕业于哈尔滨师范专科学校体育系，作为一名保送学生，在师专的三年里刻苦学习，积极参加学校的各项活动，在活动中表现突出，并于1996年6月加入了中国共产党。
刚刚走出大学校门，怀着满腔热血、怀着对教育事业的一片忠诚踏上了教书育人的这片沃土，来到了哈尔滨市第十八中学当了一名普通的体育教师。
为了使自己的业务能力得到进一步提高，1995年12月—1999年12月，我参加了哈尔滨师范大学组织的本科自学考试，并顺利毕业。
从教13年来，在学校领导和各位同仁们的帮助、关爱下，在平凡的工作岗位上努力做好本职工作，默默耕耘、无私奉献着。
参加工作多年来，我始终以党员的标准严格要求自己，积极参加学校组织的各项活动，在活动中发挥先锋模范带头作用。
认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为统领，用先进的理论武装头脑，不断提高自身思想政治素质和理论修养。
在平时工作及学习生活中虚心向他人学习，真诚的接受他人的批评。
忠诚党的教育事业，有强烈的敬业精神和奉献精神，有强烈的进取意识。
在工作中勇挑重担，服从学校工作安排，顾全大局，不计较个人得失，虚心向有经验的教师学习，不断提高、完善自我。
由于踏实肯干的工作的态度、较高的思想觉悟，1999年我被道里区教育委员会授予优秀共产党员称号；2005年，在保持共产党员先进性教育活动中荣获优秀共产党员称号。
在教学中，我能够认真贯彻教学大纲的要求，结合学校的实际情况，在了解学生的前提下，根据学生的特点、教材、课型等具体情况具体分析，有针对性地制定教学计划，变单一呆板的教学为灵活多样的教学，备好、上好每一节课，并能做到因材施教，发挥学生特长，分类推进，管教管导，全面发展，对教学中的得失能及时总结，使之理论化、系统化。
针对学生对体育课不重视的情况，我首先向学生介绍体育与学习、工作、日常生活及智力、体力之间相互影响、相互制约的关系，并采用讲解示范、图表、竞赛、游戏等多种教学方法，借助于各种器材，培养学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生在掌握“三基”的基础上，实施素质教育，增强学生的身体素质，提高学生的独立运动能力，使学生终身受益，收到了良好的教学效果。
教育科研课题研究心得体会（精选7篇）
教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇）教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇） 当我们积累了新的体会时，应该马上记录下来，写⼀篇⼼得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么你知道⼼得体会如何写吗？以下是⼩编整理的教育科研课题研究⼼得体会（精选7篇），欢迎阅读与收藏。
教育科研课题研究⼼得体会1 这学期以来我积极投⼊了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实⼜有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最⼤的体会。
⼀、主动学习，注重过程 课题研究重在过程，这是我校参与课题研究⽼师的共识。
⽽我更是努⼒经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努⼒提⾼⾃我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学⽣层次，必须深⼊地了解学⽣，研究学⽣，根据学⽣不同的个性、特点、⼼理倾向、知识基础、接受能⼒进⾏分层设组。
⽤动态、发展的观点对待学⽣，随时注意学⽣的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学⽬标，运⽤不同的⽅法进⾏教学，使各类学⽣各有所获，使学⽣的兴趣和⾃信⼼都得到提⾼，在各⾃的区域内得到充分的发展，使每⼀次学习后都有⼀种成功感在激励着⾃⼰，在不断获取成功和递进中得到⼀种轻松、愉悦、满⾜的⼼理体验，激发再次成功的欲望。
从⽽增强学习数学的兴趣和信⼼。
⼆、积极参与，勇于实践 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进⾏深⼊地学习与思考，⼒求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关⽂章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别⼤，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，⾯向暂困⽣学⽣；中档题则⾯向中等⽣学⽣；难度⼤的问题，通过⽤⽐较、分析等思维⽅法才能解决的问题，⾯向优等⽣学⽣。
我的教育科研故事 李云臻
我的教育科研故事征文抓住锲机帮助学困生走出困境临朐县冶源镇迟家庄小学李电话3632652抓住锲机帮助学困生走出困境临朐县冶源镇迟家庄小学李云内容提要：分析出学困原因：贪玩厌学、缺乏科学的学习方法、意志薄弱不能坚持学习、没有良好的学习习惯。
找准帮助的锲机：开学伊始、质量分析后、没完成作业时、作业出错时、表现出困惑时都是很好的时机，注意观察学生表现，时时处处都有锲机，小小的成绩也要表扬鼓励，小小的困惑也要及时指导帮助理解，随时随处用灵活多样的方法帮助学困生走出困境。
各位领导、老师们：大家好！今天我给大家汇报的是：《帮助学困生走出困境》。
帮助学困生走出困境，是广大教育工作者一直在努力的工作之一，学困生各有各的原因，要想帮助他们走出困境，就得用不同的方法，因人而异因材施教。
一、学困原因的分析：1、贪玩厌学：在学习上有些不好的学习习惯，比如上课好动，容易开小差，作业不及时完成，怕动脑筋，抄袭作业等。
2、缺乏科学的学习方法：学习的自主性差，往往是课上听课，课后完成作业草草了事。
没有形成课前预习、课后复习，努力寻求科学的学习方法。
对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，消化不良。
3、意志薄弱，不能坚持学习：甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。
甚至由于贪玩厌学经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
自卑感强，自暴自弃。
4、没有良好的学习习惯：家庭的不良影响。
家长管教失当，溺爱、放任，不能教育和帮助孩子从小养成良好的学习习惯。
二、抓住锲机帮助脱困帮助学困生走出困境，锲机很重要，开学伊始、质量分析后、没完成作业时、作业出错时、表现出困惑时都是很好的时机，注意观察学生表现，时时处处都有锲机，小小的成绩也要表扬鼓励，小小的困惑也要及时指导帮助理解，随时随处用灵活多样的方法帮助学困生走出困境。
1、树立信念转变心态：帮助学困生树立自尊、自信的信念，逐步转变失败的心态，形成积极的自我学习内部动力，老师要用发展的观点对待学困生，要用“爱心”温暖学困生，要有信心相信学困生有成功的潜能，也有成功的愿望，要用平等的态度帮助学困生，使学困生多方面提高素质。
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我与教育科研的故事
五年前，我怀着美好的梦想，带着满腔的热情走上了讲台，开始了我的执教生涯。
那时我只有一个念头——把课上好。
奔着这个目标，我认真钻研教参、教材，根据教参中的教学目标以及教学重难点，非常认真的给学生讲解。
那时我认为只要学生能正确的掌握好书本上的知识就能够取得好成绩。
因此，只要教参上要求的，我都要求自己面面俱到。
当时我工作干劲十足，能吃苦耐劳，在教育教学中投入极大的精力和时间。
每天都沉浸在备课、写教案，机械、枯燥的上课，没完没了的批改作业之中。
一年下来，虽然所带班级的成绩考得都还不错，也得到了校领导和同事们的肯定，但只有我自己清楚的知道这与我付出的根本不成比例。
“痛定思痛”！看着自己在教育教学中付出了一年的心血，然而收效甚微！我不由自主的开始审视自己过去一年的教学方式与方法。
我发现我的课堂效果并不理想，在教学中我忽视了学生的主体地位，我主导着整个课堂，我成为了一个不折不扣的“教书匠”，为了上课而上课，为了教学而教学，没法和学生们交心。
最终，学生学得辛苦、无趣，我也教得身心疲惫。
于是，不服输的我开始思考着：“如何让学生爱上自己所讲授的每一节思想品德课？”带着这个问题，我四方求解。
出于困惑和不解，我习惯性的在百度上搜索着答案。
很快我根据自己的想法在百度上输入了：“新教师成长”这样的字条，页面上迅速的弹出了相关的链接，我逐一点击开来认真的阅读，似乎在那里我一定能够找到我想要的答案。
仔细认真的阅读完几个链接后，我发现他们都毫无例外的告诉我：工作之余要多读些关于教育教学理论的书。
出于好奇，也为了认证他们的说法是否正确，我立刻到网上把教师们强烈推荐的苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》买回了家，并且仔细认真的阅读了起来。
我惊讶的发现原来教育是有规律可循的，书中写的很多的事例和体会，都是我在教学过程中经常遇到的问题，读后让我豁然开朗也深受启发。
书中的每一条建议都给了我莫大的鼓舞与信心。
那些关于教育的真知灼见，我一遍又一遍的阅读、品味、反思。
从此，我喜欢阅读，也习惯了阅读。
自此，我的案头就出现了古今中外的教育名著。
有人民教育家陶行知的《陶行知的教育名篇》，美国著名教育家杜威的《学校与社会·明日之学校》，意大利著名作家《爱的教育》，德国著名天才卡尔·威特的《卡尔·威特的教育》，当代著名教育改革家的《教学工作漫谈》、《班主
任工作漫谈》，特级教师李镇西的《给教师的36条建议》……各类教育教学书籍让我眼界大开，从他们的教育理论、教学风格中，我感悟到课堂教学原来可以这般的轻松愉快，充满生机与活力。
正所谓“拨开云雾见月明”，我开始对教育教学之路有了更清晰的认识，也对未来的自己充满了期待。
我暗下决心必须要在教育科研上下苦功夫。
从此，我在教育科研的路上开始了探索。
还记得五年前“教育科研”对我来说是完全陌生的。
当时我觉得教育科研应该是专家的事情，作为一线的年轻教师能把课上好我就很满意了。
所以，每次不管是市、县还是学校组织的大小比赛以及各类征文比赛我都是敬而远之。
然而我现在立志要在教育科研中摸索出一片新天也倍感压力之大、困难重重！决定了就要沉下心来做！从那以后，我经常向有经验的教师请教，听他们上课、评课，请他们指导。
那段时间，教学经验丰富的教师的课堂是我最爱去的地方。
渐渐的自己也开始参加市、县、学校组织的各类比赛，开始把自己在教育教学中遇到的问题写成了教学案例，也开始把自己的教育实践变成一篇篇论文。
这在探索教育科研的路上给予我极大的精神支撑。
课堂教学是我成长的基点，2013年学校实施的“学案导学，小组合作”的课堂改革给了我一个很好的学习机会。
由于课改的需要，在县教育局和学校领导的组织下，我有幸到广州市增城区菊泉中学观摩学习。
我印象最深刻的是八年级一位思想品德老师执教的人教版八年级下册《维护我们的人格尊严》一课。
她在课前跟轮到这节课要上课的小组一起备课，制作导学案，并在课前发给全班同学且由这一小组来组织课堂教学。
讲课的小组总共四个人，他们分工合作，有主讲人、副主讲人、记录人、课堂管理人。
主讲人、副主讲人其实就是我们的“小老师”主要是给同学们讲解本节课的教学内容以及答疑解惑，记录人是记录好每个小组在回答问题时所得分数，课堂管理人是维持好课堂里的教学秩序并且他可以在课堂上走动，他们在课堂上各施其职、各尽所能，课堂有条不紊的进行。
说到这里大家肯定会有疑问：老师这节课在干嘛呢？其实也不难猜。
对！正如你们所猜想的：老师在学生的位置上坐着，此刻，她成为了“学生”。
她只是在课堂将要结束的时说了一句简短的话语：“这节课我给这个组的同学打上7分，下一节课请下一个小组做好准备。
”当时我深受震撼，也对这位思想品德老师肃然起敬、心生佩服。
原来要上好一节课，老师并非要讲得口干舌燥、汗流浃背的。
或许这就是所谓的：“润物细无声”、“无为而治”吧！老师
的“放手、不管”却能成就学生们的自主、自觉。
她的课堂里充满着笑声与掌声，学生学得入情入境，“小老师”教得激情洋溢、生动形象。
她的课也给了我极大的启发，我开始对这样美好的课堂憧憬着，梦想着有一天我的学生也能够像他们这样在课堂上挥洒自如。
这更加坚定了我在教育科研路上的探索。
虽然到目前为止自己在教育科研方面的成绩并不显著，但我从没有放弃过。
几年来在教育科研路上的探索，我充满了感激！我感谢我的工作，因为几年来的在课堂教学中的锻炼提高了我的教育教学能力与水平，使我感觉到工作着是美好的；我更感谢教育科研，因为教育科研把我领进一个新的境界，开阔了我的学术视野，促使我的能力有了更大的提高。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”我知道自己需要学习的地方还很多，但我可以肯定的说：“教育科研将陪伴我一生的教学生涯，我与教育科研同行！”。