如何激发学生写字兴趣
如何让小孩写出书法字典
如何让小孩写出书法字典
书法是中华传统文化的重要组成部分，对于培养小孩的审美能力、书写能力和细致耐心有着重要的作用。
如果想让小孩写出一本完整的书法字典，需要通过以下几个步骤：
一、激发兴趣：首先要让小孩对书法感兴趣，可以通过给他展示一些优秀的书法作品，让他感受到书法之美，培养他的兴趣。
二、学习基础知识：让小孩从基础开始学习书法笔法，如横、竖、撇、捺等，通过不断的练习，熟练掌握基础笔画。
三、逐渐提升难度：在掌握了基础笔画之后，可以引导小孩学习一些简单的汉字，如一、二、三等，通过不断练习提高他们的书写水平。
四、写作书法字典：根据小孩已经学习的汉字字形和笔法，可以让他们逐步编写书法字典，将所学的汉字以书法的形式展示出来，并加上相应的注释和解释。
五、丰富内容：在书法字典中不仅要包括简单的汉字，还可以加入一些成语、诗句等，让小孩有更多的书写内容和练习对象。
六、不断练习：最重要的是让小孩保持每天的书法练习，不断提高他们的书写水平和书法功底，最终完成一本完整的书法字典。
通过以上的步骤和方法，相信小孩们可以完成一本不少于
6000字的书法字典，不仅提升他们的书法水平，还可以培养
他们的耐心和毅力，让他们在书法这门艺术中不断成长。
注重激发学生的写字兴趣
我总是带 上大 家一 起欣赏 一番 ， 扩 展知 识 面 ， 并鼓 励 他们看各种书体 ， 多临写作 品 ， 多参 加各类 比赛。 我还 在每天放学 回家前 引 导他们在学校书法长廊 转一圈 ， 欣赏欣赏橱窗里的各类书法作品 ， 提 高鉴赏能力。 四、 用潜移默化的榜样 ， 激 发兴趣 榜样 的力量是无穷 的 。为 了给学生树立榜 样 ， 我 总是 以身作则。 每 当有空 ， 特别是早上 ， 我总是拿 出字 帖， 仔细读贴欣赏 ， 并在小黑板上认真地练字 。 同学们 见我在 聚精会神 地练字 ， 便也拿起笔跟着练 起来 。有 时还与我一 同讨论书写体会 ， 交流书写技巧 。 书 写时 ， 我一见到他们的长处 ， 就加以适当的表扬 。 另外 ， 我经 常带大 家去看高年级学生练 的字 ， 把优 秀的作品带 回 班级供大 家欣 赏学习 。长此 以往 ， 同学们就 能从 中受 到潜移默化 的影响 ， 鞭策 自己更加努力地练字 。 五、 及时提 醒 ， 表扬鼓励 。 激 发兴趣 学生写字渐 渐有 了兴趣 ， 但写字时握笔姿 势 与坐 姿有 时总是 无法端正 ： 越写 头低得 越厉害 ， 胸 部越来 越靠 到桌边 ， 腿 脚不 由 自主地乱放 。因而 我就不 断地 巡视， 及时 提醒 ， 帮助纠正 ， 引导 他们 明 白 ： 握 笔方 法 不对， 不但 影响练 字 的效果 ， 而且也 会影响练 字 的速 度； 坐姿 不端正 ， 将 会直接 影响 到 自己的正 常发育 和 健康 成长。 每 当孩子姿势不正确时 ， 我不是大声训斥 ， 而是及时用手势 、 眼神提 醒 ； 当孩子端正姿势后 ， 就大 力鼓励 、 表扬 ， 引导他再接再厉 ！ 长此以往 的耐心督促 提 醒与真 诚表扬鼓 励使得 孩子 的写字 姿势有 了明显 的好 转 ， 写字的兴趣也 日趋浓厚 ！ 六、 开展各 种比赛 ， 展示优秀作 品 。 激发 兴趣 每天写字课开始 ，我 总是要 针对 上一课 的内容 ， 根 据学生作 品批改后 星数的多少 ， 及时评 比出上一课 的“ 写字 明星” 。 一周之后 ， 总评 本周的写字冠军 ， 并 公 布在表扬栏里 。同学们会对获此殊荣者投去羡慕赞 赏的 目光和连绵 不绝的啧啧称 赞。 另外 ，每 到月底 ，我们 就进行 一次班 级写 字 比 赛—— 比比谁 的书 法作 品最棒 ，谁 得 的写字 段 位最 高 。并将其作 品张贴在 班级学习 同地让孩子们 欣赏 、 学习 。 这样 ， 在荣誉感 的驱使下 ， 学生练字兴趣 日益浓 厚， 每天都盼望着写字课的到来 ！ 日积月累 ， 同学们已经渐渐地爱上书法。 现在 ， 每 当写字课 开始 ， 他们 总是主 动去拿写 字本 分发 ， 主动 统计 自己得 星的多少 ； 每 当遇 到各种 书法 比赛 ， 他们 总是踊跃报名 ； 每 当学校组织学生 去街 上为民无偿写 春联 ， 他们 总是不放过 这个机 会 ， 愿 意兴 致勃勃 地去 献上 自己的一 份爱心 ；每 当有 人夸 奖他们 的 书法优 秀， 他们 更是热情高涨。 经年 累月 ， 孩子们字写得更认
多措并举 激发农村学生写字兴趣
多措并举激发农村学生写字的兴趣“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
对知识面窄、见识少的农村学生而言，要切实提高写字教学的有效性，多措并举激发学生写字的兴趣，变枯燥无味的机械练习为生动形象的有意追求，就能收到事半功倍的效果。
一、学会欣赏，“引”出兴趣懂得欣赏才懂得什么是好，才能为写好字打下基础。
我们要孩子写好字，首要就是教会学生欣赏。
中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。
汉字的一笔一画，一点一顿间，皆蕴涵了无尽的美。
农村写字教学中，可结合学生年龄段，采用多媒体设备等教学手段，引导学生欣赏著名书法家作品图片，和学生一起欣赏品评，向学生介绍名作的艺术特点及价值，引导学生崇尚书法艺术，让学生领悟书法艺术中蕴含的线条美、节奏美、章法美、风格美，使学生由欣赏而羡慕，由羡慕而产生尝试和激发学习的内驱力，使写字课成为学生向往的课程。
同时，还可结合实际带学生进入学校“书画展览室”，让他们参观欣赏出自本校师生之手的作品，既开阔了学生的视野，又使学生感到书法的可亲可近。
特别是一些同学看到自己的哥哥姐姐或熟悉认识的人的作品在展览之列，更是自豪、羡慕不已。
这样，以直观的形象，无声的语言，使学生产生了要学习书法的强烈欲望，从而“引”出兴趣来。
二、“德”“字”结合，“品”出兴趣中国有句古话“人能写字，字能写人”，“书品即人品，写字学做人”。
写字，它不仅仅是一种单纯的技能训练，更是一个形成良好习惯，培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
作为教师，在写字教学过程中可结合所教内容进行品德、情感教育，如在写“人”字撇画要抬头挺胸，做个抬头挺胸无愧于天地的人；“横平、竖直，堂堂正正做人也像它”等，在写字教学中渗透品德教育，从中“品”出兴趣。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
小学书法教学计划6篇
小学书法教学计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级写字教案15篇
二年级写字教案15篇第1篇一、教学目标：1. 让学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，养成良好的写字习惯。
2. 学会书写本课所学的生字词，字形规范，笔画顺序正确。
3. 培养学生的观察力、想象力和创造力，激发学生对汉字的兴趣。
4. 通过写字练习，培养学生的耐心、毅力和自律精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确的握笔姿势和书写姿势，生字词的书写。
2. 教学难点：笔画的顺序和结构，字形的规范。
三、教学过程：1. 导入新课（1）让学生观察黑板上的字，引导学生发现字的特点。
（2）让学生谈谈自己平时写字的习惯，引导学生认识到正确的握笔姿势和书写姿势的重要性。
2. 教学新知（1）教学生正确的握笔姿势和书写姿势。
（2）教学生书写本课所学的生字词，注意笔画的顺序和结构，字形的规范。
3. 练习与巩固（1）让学生在课堂上练习书写生字词，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（2）让学生在家中练习书写生字词，培养学生的自主学习能力。
4. 拓展与应用（1）让学生观察生活中的字，发现字的美，培养学生的观察力、想象力和创造力。
（2）让学生尝试用所学的生字词写句子，培养学生的语言表达能力。
5. 总结与反思（1）让学生分享自己写字的心得体会，引导学生认识到良好的写字习惯对学习的重要性。
（2）教师对本节课的教学进行总结，反思教学中的不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
2. 结果评价：检查学生的作业，评价学生的书写水平和字形规范程度。
3. 自我评价：学生自我评价自己的写字水平，找出自己的不足，制定改进计划。
五、教学资源：1. 教科书、课本、生字卡片等。
2. 黑板、粉笔、橡皮擦等。
3. 学生的书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等。
第2篇教学目标：1. 学生能够正确书写二年级常用的汉字和词语。
2. 学生能够掌握正确的笔画顺序和书写姿势。
3. 学生能够通过练习提高书写的速度和准确性。
书法兴趣小组活动计划15篇
书法兴趣小组活动计划15篇书法兴趣小组活动计划1中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。
因此，本学期的书法兴趣小组根据书法的自身特点，并结合学生的认知规律特设计以下教学计划：一、激发爱国、爱校情感通过讲述书法渊源和字体演变，让学生了解我国的书法艺术是在长期的历史过程中发展起来的。
书法中凝聚着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明才智，思想感情，成为一个反映生命的艺术，成为整个中华民族的象征。
书法不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且还是“世界公认的最高艺术”。
通过学习书法，使学生能很好地了解中华民族的历史及灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。
二、精选学习内容目前小学书法教学中的思想品德教育，往往对上述几点泛泛而谈。
如何使它真正落到实处?我觉得首要的是应该正确认识小学生的年龄特征，从较低层次对学生进行初步的爱国主义教育，初步培养他们一些智力与非智力因素。
首先，阐明学书法道理、增强学习勇气。
在教学中要使学生明白，书法不是高不可攀的。
其次，创造学书气氛、形成专注心境。
要求学生临帖写字时要排除杂念做到平心静气、专心致志。
三、教给正确方法在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领;其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等。
再次是要求学生注意写字卫生，如桌子，墨盘等工具的清洁。
通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字、卫生习惯，还可以培养雅度气质。
四、加强书法训练汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。
书法课的教案(通用15篇)
书法课的教案(通用15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的书法课的教案，欢迎阅读与收藏。
书法课的教案1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。
三、讲授新课。
老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的`写法。
请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。
垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。
（演示时的全过程让学生看得真切。
）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。
四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。
老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。
硬笔书写仍强调提按。
五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。
书法课的教案2课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。
教学重、难点：笔顺规则（四）：从内到外。
竖折和走之的写法。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学，稳定情绪。
二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的.，号召同学们学习。
三、讲授新课。
老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。
（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则（四）：从内到外。
老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。
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激发学生写字兴趣，提高学生写字水平
——小课题总结杨雪莲
字是一个人的另一张名片，是一个人的语文素养，文化素养的一部分。
写一手漂亮的规范字，可以给人愉悦之感。
老师让学生潜下心来，好好地学习写字，并非一件容易的事。
它需要扎扎实实、毫不松懈地坚持长时间的严格训练。
托尔斯泰指出：“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。
”因而我认为激发学生写字的兴趣，是提高学生写字水平的重要因素。
一位教育专家说：“兴趣常常来自诱发和感悟。
”在写字教学中，我紧抓“激趣”这一切入点，创设富有情趣的情境，引起学生对学写字的兴趣和需求感，寓教于乐，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，鼓足学生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”收到了事半功倍的效果。
在写字教学中，我主要从以下几个方面激发学生写字兴趣。
一、故事激趣
学生爱听故事，从古至今有许多书法家和书法爱好者练字轶事趣闻，我在写字教学中重点地介绍他们的事迹。
通过生动的故事可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
1、古人的故事。
王羲之每天“临池学书”，清水池变墨池的故事；岳飞精忠报国也不忘在沙滩练字的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
2、民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年的灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，激发孩子们求知欲和民族自豪感，也让学生明白书法是我国民族独有的艺术，我们要继承和发扬民族文化。
3、解字说意编故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候编写小故事讲给学生听；有时要孩子们自己编歌诀，特别是一些象形、会意的字，让学生了解和感悟中华民族的汉字是多么的生动、丰富和有趣。
例：“目”的外匡“口”表示人的眼眶，两横表示人的眼珠，指眼睛，是看的意思，；人靠着木头休息（休）；三人日下去春游（春）；山下有工厂，厂里有活干，不到岸边玩（岸）；日头当空照，京京下面跑，影子像三撇，你跑他
也跑（影），记住了字形，又掌握了影子的特点；在学习唱歌的“歌”时，我指导学生观察字形，左边、右边是什么字，应该念什么，学生在老师的启发下很快就编出“哥哥打哈欠，给他唱首歌”的歌诀，这样既记住了唱歌的“歌”，又与“哥哥”的“哥”区别开来。
二、美感想趣
揭示汉字的美感，培养学习兴趣。
汉字是美的，它以结构疏密，点画的轻重，墨色的淡浓，行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。
写字教学过程即是美育的过程。
1、创设想象。
经过实践，培养学生观察、分析能力和构思能力为宗旨，以激发学生学习兴趣为前提，以多媒体教学为手段，变汉字的形体抽象性为形象性，变苦学为乐学，寻找汉字书写教学的新路子。
如：“亻、彳”，我在激发学生想象时不从“亻”这个意思着眼，而是引导学生想象，“亻”像什么？可以想象为一根竹竿上停落的一只回首远眺的小鸟，也可想象为一个人上面斜支撑一个人。
翻开小孩子们的写字作业，不难发现，单人旁的书写五花八门，有竖不直，撇不规范的；有撇和竖相离相交的……这样的书写，既不规范，也缺乏美感。
因此，我让学生展开想象的翅膀：想象一下，这只小鸟停在直直的竹竿上，显得这么稳健，其停落后回首远眺，显得那么有趣，那稍长的尾巴微微向上翘，显得那么精神。
小鸟双爪轻落竿头，似接非接，竿尖与双爪相触，体现了体态轻盈，富有情趣，一个汉字一个部首，衡量好看的标准是什么呢？我认为除了规范汉字结构美以外，对学生来说，更应追求汉字形象的情趣美，一个汉字，学生能想象出有情有景的生动画面，观察力和想象力得以充分显示，这就是一种创造。
2、动作表演。
人体的动作是最丰富，最富有美感的，人体的美妙姿势，往往和汉字美妙的组合规律有着异曲同工之妙。
认识、理解汉字笔画、部首的组合特点过程中，用动作表演这一形式来突出教学的重点和难点，会收到良好的效果。
我在教学以撇捺为主笔的字形结构特点时，让学生看图后，边念口诀边用动作表演：春天到，燕儿归，展开翅膀飞呀飞，学生尽量展开双手，把双手当燕儿的翅膀，同样也比作字体中的撇和捺，收缩身体其它部分。
学生在表演中明白撇和捺要舒展，同时感受到了人体的美妙姿势和汉字的美妙组合。
三、儿歌引趣
在写字教学中，无论是在开始对汉字笔画结构的感知理解，还是在书写能力训练中，儿歌应当作一项有效的手段。
有时在强化写字方法的掌握和理解上，用儿歌作归纳性的总结，会促进学生对方法的掌握和理解更鲜明，更深刻。
所以，我认为用儿歌来引导学生写字效果很好。
练字前，为了尽快进入状态，可以念儿歌“身坐正，手放平，握笔在手，力到笔尖。
”要作到心中有数，可念儿歌“上有天，下有地，左右伸双臂，写好汉字位子要牢记。
”在形象感知以横为主笔的独体字结构时，可念“上横平而长，放个东西心不慌。
”在感知合体字时，也可用儿歌，如认识半包围中上包的汉字（内），在图片感知后，学生念儿歌“小瓜棚，挂葫芦，太高不透气，太低摔下地。
”学生能在心情愉快中进行写字练习，努力写到最好，达到要求。
四、活动促趣
1、竞赛。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
①作业“量级”制度。
每次作业面批时，我都要让学生把写的字与规范字比较，与上次作业比较，并给出相应的“红星”。
②小组竞争。
每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛，获胜小组每人得到一朵红花。
有五朵红花就奖一个“金苹果”，得到五个“金苹果”的学生被评为“写字能手”。
③个人竞赛。
每个单元进行一次写字比赛，前五名的同学，在“学习园地”上展出，获进步奖的奖一朵红花。
2、实践应用。
我鼓励学生把学到的写字技巧用到平时经常性的写字活动中，认认真真地完成各科作业，端端正正抄写黑板报，写信，写春联，确确实实地感受到从小写字的重要性。
当然，写字教学是一项长期的循序渐近的教学过程，我相信只要教者通过各种手段来激趣，通过师生的共同努力，孩子的写字水平一定能达到更高的目标，我国的民族文化一定能得以发扬光大。