走进学生的心里
谈谈如何走进学生的心灵
谈谈如何走进学生的心灵苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。
不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。
”学生是活生生的、处于发展中的人，学生在成长过程中总会在思想或行为上出现错误，每一个学生都有独特的心理世界。
作为教师，要想走进学生心灵，很好地因材施教，就要放下师教威严，善于转换角色，调整心态，掌握并运用走进学生心灵的艺术，赢得学生的理解，唤醒学生，感化学生，教育学生。
发自内心的爱，会融化顽石。
1 以真诚之心关爱学生师爱是师德之魂。
在一定程度上热爱学生，就是热爱教育事业，但热爱学生并不容易，让学生体会到教师的爱更不容易。
有一位教育学家说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。
”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的，这是一种无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，又是一种严慈相济的爱。
也正是这种爱，促进了学生的成人和成才，影响着学生的身心发展和人格形成，甚至受益终生。
走进学生的心灵，要将心比心，以心换心。
教师应把与学生朋友式的交往作为自己生命活动中不可或缺的一部分。
只有爱才能够打开学生心灵的门户。
爱学生必须做到了解学生，每个学生心灵深处都有一根独特的“琴弦”。
教师想让自己的教学活动与学生产生共鸣，就必须同学生的弦对准音调。
了解学生是关心学生的起点，是进行教育的前提和条件，教师不但要在学习上，生活上给予学生慈母般的爱，更重要的是在思想上了解学生，通过交流，融洽感情。
现在我的学生已升到了六年级，思想上比四、五年级时渐渐成熟，面对着这 48 位充满着童稚的学生，程度不同，思想差异性大，我深感责任的重大。
因此我在班中展开了纸条对话，希望以此走进学生的心灵。
在相互的纸条中，我与学生谈生活，谈做人，谈未来———希望学生健康成长。
学生们的来信内容主要集中在人际关系的处理，学习方法的询问、生活问题的咨询、心理困惑的释疑等方面，更有些学生来信班级建设提出了宝贵的建议，为班级所采纳。
走进学生心灵,关爱学生成长
走进学生心灵 ,关爱学生成长在教学工作中总会遇到许多困难，尤其是班主任工作。
在班里，每个孩子都是唯一的，每一个孩子都有各自的闪光点，特别是随班就读的学生。
作为一名教师，我们要学会用赏识的眼光欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。
一、以身作则，言传身教我连续三年担任班主任，今年担任了401班的班主任。
我始终把德育作为班主任工作的重中之重，时刻把德育工作融入到日常的班主任工作中。
我以身作则，为学生树立良好的榜样，每次我在学生面前时都非常注意自己的言行。
有人帮我拿东西时，我会对他们说“谢谢”；不小心碰到了哪个孩子，我会对他说“对不起”，他们也都受我的影响变得很有礼貌。
课堂上，我也尽量创设一个个有趣的故事情境，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
有一次，因故不能及时回到教室组织学生就餐，一个学生跑下楼，接过我手里的东西，说：“老师，你快去吃吧，我已经帮你盛好了。
”顿时心里暖暖的，回到教室一看，有的孩子已经吃完了，正有序组织学生放餐盘，泪水在眼眶里打转，突然觉得我的孩子们长大了。
上课前，走进教室发现地上有纸屑时，不是大声训斥，而是弯腰把垃圾捡起来，孩子们也争相恐后地行动起来。
这样通过自己点滴的行为潜移默化地影响着孩子们，帮他们树立优良的品格和行为习惯，这也许就是古人所说的“亲其师而信其道”，付出总有回报，因为平时的积累，我连续两个学期获得校“优秀班主任”荣誉称号。
二、关爱学生，点燃火花作为班主任，我真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、生活上、学习上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优等生还是后进生，我都尽自己最大的努力去帮助他们，通过与家长微信、电话、家长会等多种形式做好转化工作。
我是这么做的：每天早晨走进教室，基本上会给学生们一个微笑，看看学生有没有到齐；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了……学生感受到了老师对他的关心和爱护，体会到了老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。
正人须正心育人先育心-班主任要善于走进学生的心里
管理纵横我国著名的教育家陶行知先生说过：“我们要懂得儿童，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。
”作为一名有二十三年教龄的小学班主任，我深深懂得拥有一颗童心的重要性。
拥有一颗童心，不仅可以让孩子们亲近自己，也可以走进孩子们的心，达到教育的较高境界。
走进学生心里的前提是对学生无私的爱以及对学生的尊重、信任和赏识。
一、爱是教育的前提要想走进每个学生的心，了解他们的内心世界，让他们感受到师爱的真诚，和他们打成一片，成为他们中的一员，就必须让学生“驻进”我们的心里，时时刻刻惦念他们，真真切切关心他们，把每个孩子的冷暖放在心上，尽力去关爱他们，他们纯真的脸才会露出真诚的微笑，他们纯洁的心窗才会打开，让我们进去。
平时，我会给一些孩子洗脸、洗手、剪指甲、削铅笔；有的学生没带早点，我给他买；有的学生不舒服，我会帮他揉一揉、按一按，倒杯热水。
作为一个班主任，我们不仅要关注学生的学习习惯的培养，还要培养学生良好的卫生习惯和锻炼习惯。
我也常常通过日记或面对面等形式与学生沟通，排解他们遇到的苦闷，安慰他们幼小的心灵，同时也感受他们成长的快乐。
对于老师的关心，孩子们内心是感激的。
炎炎夏日，在厢房中学习的我们，如同在蒸笼里，再加上不通风，简直酷热难耐。
为了给同学们消消暑，我给他们买酸奶喝。
有一次，当我给霍清发奶袋儿时，他把藏在身后的自己的酸奶袋儿递给我，笑咪咪地说：“任老师，你也渴了，喝点儿吧。
”下课了，我正在收拾教案，毛毛端着一杯水走过来，说：“老师，您一定渴了，喝点儿水吧。
”“老师，吃个桔子吧！”“老师……”听到这些充满稚气的声音，看到他们发自内心对老师的关心。
我很感动！作为两袖清风的人民教师，还有什么能比孩子们真切的关心更令人感动呢？二、信任他们，给他们锻炼的机会我在班级管理中，实行自主管理岗位，每个孩子轮流当一周的班长，看谁的责任心强、能力强。
为了能使每个学生都有表现的机会。
“小组长”一职也是按座位一排一排轮流当的，一周一换。
走进学生心里,引导学生健康成长
走进学生心里，引导学生健康成长学生是祖国未来的建设者，在学生的成长过程中，希望他们能够健康成长、身心健康。
而走进学生的心灵，引导学生健康成长，就需要我们了解学生的成长特点与需求，寻找合适的方法去引导。
首先，学生的成长特点是多元化的。
每个学生都是独特的个体，有着自己独特的兴趣和特长，也有自己的性格和情绪。
因此，在引导学生健康成长时，需要针对每个学生的特点进行差异化的指导。
其次，学生成长需求是全面的。
在学生的成长过程中，身体、心理、认知、情感等多个方面都需要得到充分的关注和培养。
除了传统的学科知识外，学生还需要在自我管理、解决问题、人际交往、思维能力等方面得到发展和提升。
那么，如何去引导学生健康成长呢？一、建立良好的师生关系建立师生之间的良好关系是引导学生健康成长的第一步。
这需要教师们充分了解学生的兴趣、特长和需求，关心学生的成长和生活，了解学生的心理状态和情感需求。
只有建立了互信、尊重、关心和支持的师生关系，学生才会更愿意向教师敞开心扉，分享自己的想法和感受。
这样才能更好地了解学生的成长需求，提供针对性的指导。
二、培养自主学习能力学习是学生成长的重要组成部分。
在引导学生健康成长时，需要帮助学生培养自主学习的能力。
这包括如何制定学习计划、如何有效地学习、如何自我评价和调整学习策略。
帮助学生建立自主学习的意识，让他们有能力探究新领域，适应未来的挑战。
三、关注学生身心健康身体和心理的健康对学生的成长至关重要。
学校应该关注学生的身心健康，建立健康的校园环境。
教师应该关注学生的身体健康，包括定期体检、进行合理的体育锻炼和增强免疫能力。
同时也应该关注学生的心理健康，引导学生理解自己的情感需求，解决负面情绪，树立自信心和积极的生活态度。
四、提高学生的社交技能社交技能是学生成长过程中十分重要的一环。
学生需要提高自己的沟通、交流和合作能力，学会与他人建立良好的关系。
教师应该引导学生学会欣赏和尊重他人，学会倾听和理解他人，培养自己的团队合作精神和领导能力，同时也要关注学生的人际关系，帮助学生解决人际冲突和情感问题。
让教育走进学生的心灵
让教育走进学生的心灵教育不仅仅是传授知识，更重要的是要让教育走进学生的心灵。
在当今社会，教育的目标不再仅仅是培养学生的智力，更多的是要关注学生的情感、态度和价值观。
只有让教育走进学生的心灵，才能真正实现教育的价值，培养出有情感、有责任感、有品德的优秀人才。
让教育走进学生的心灵需要用心教育。
教育需要教师用心去对待学生，关心学生的成长和发展，为学生的学业、生活和心理健康提供更多帮助。
教师应该了解每一个学生的特点和需求，倾听学生的心声，与学生建立亲密的师生关系。
培养学生的自信心、创造力和责任感，让每个学生都有机会发挥自己的特长，找到自己的方向。
只有这样，教育才能真正走进学生的心灵，影响学生的一生。
让教育走进学生的心灵需要注重情感教育。
情感教育是教育的重要内容，是培养学生综合素质的重要手段。
学生的情感与性格决定了他们的行为和品德，而这又与他们生活体验，家庭环境以及学校氛围密切相关。
所以，学校应该注重情感教育，营造温馨、和谐的学习环境，引导学生形成良好的情感态度和品德观念。
教师需要用自己的爱心、关怀和耐心去教育学生，引导他们树立正确的人生观、价值观和人际关系观。
只有不断引导学生养成热爱生活、热爱他人、热爱祖国的情感，才能使教育真正走进学生的心灵。
让教育走进学生的心灵需要强调实践教育。
实践教育是学生成长过程中不可或缺的一部分。
学生需要通过实践参与，探索和实践，才能真正懂得教育中的知识和技能的应用，增强对所学知识的理解，并将其转化为自己的能力。
教师应该引导学生通过实践活动，培养学生的实际动手能力，增强学生动手动脑的乐趣，引导学生形成实践探究的好习惯和积极态度，引导学生做一个有理想，有信念，富有创造力的人。
让教育走进学生的心灵需要建立良好的学校文化。
学校文化是学校教育的灵魂和核心。
它是学校在长期教育实践中形成的一种风气、一种传统和一种行为规范。
学校文化应该具有阳光向上的精神气质，弘扬真、善、美的品质，让每一个学生都能够在阳光下茁壮成长。
走进学生的内心世界
走进学生的内心世界在当今社会，学生们面临着越来越多的学习和生活压力，他们的内心世界也逐渐变得复杂起来。
了解学生的内心世界，关心他们的成长和发展，对于教育工作者和家长来说都是至关重要的。
本文将从学生的心理特点和内心世界出发，探讨如何更好地关心和理解学生，帮助他们健康成长。
一、学生的心理特点学生，在心理上具有许多独特的特点，这些特点决定了他们的内心世界具有一定的复杂性。
1.易受外界影响学生正处在成长发育的关键阶段，他们的心理状态比较脆弱，容易受到外界环境的影响。
家庭、学校、社会，甚至媒体等因素都会对学生的内心世界产生重要的影响。
这种外界影响会影响学生的情绪、行为和价值观，需要引起足够的重视。
2.情感丰富多变学生的内心世界充满了各种各样的情感，比如喜悦、忧虑、困惑、愤怒等。
他们对待学习、生活和人际交往都充满了激情和感受。
这种情感的丰富多变，需要教育工作者和家长用心理解和处理，从而更好地引导学生的成长。
3.好奇心强烈学生天性好奇，对周围的一切都充满了好奇心。
他们希望知道更多的事情，探索更多的可能性。
这种好奇心是学生成长过程中的一种积极的心理特点，有利于他们的学习和发展。
4.需要被关爱和肯定无论是在学校还是在家庭，学生都需要被关爱和肯定。
他们渴望得到成人的认可和支持，希望得到他人的理解和鼓励。
这种需要被肯定的心理特点是学生内心世界重要的一部分，需要得到足够的重视。
二、走进学生的内心世界了解学生的内心世界，需要学校和家庭通力合作，多途径多角度进行观察和了解。
以下是一些可以帮助我们更好地走进学生内心世界的方法。
1.倾听他们的心声只有真正倾听学生的心声，才能更好地了解他们的内心世界。
这需要给学生提供表达自己的机会，听取他们的意见和建议，关注他们的想法和感受。
2.与他们建立信任关系建立良好的师生关系和家长子女关系，是了解学生内心世界的前提。
只有建立了信任关系，学生才会更加敞开心扉，向教育者和家长分享他们的内心体验。
教师如何走进学生的内心世界
教师如何走进学生的内心世界教师要尊重每个学生的人格，平等对待每个学生。
每个学生都是独立的个体，都有自己的思想和情感，我们不能把他们当成一群羊来管理。
要理解学生的内心世界，关注他们的需求和感受，尊重他们的选择和决定。
在课堂上，要给学生充分的表达机会，鼓励他们发表自己的看法和意见，让他们感受到自己的存在感和价值感。
同时，要注意言行举止，不要以权压人，不要侵犯学生的尊严和权利，做到公正、公平、公开，让学生感受到平等待遇和公正评价。
三、耐心倾听学生，了解学生需求教师要成为学生的倾听者，耐心地听取他们的心声和疑虑，了解他们的需求和问题。
在课堂上，要鼓励学生提问，解答他们的疑惑，帮助他们克服困难。
在日常生活中，要多关注学生，了解他们的家庭背景、兴趣爱好和个性特点，建立起师生之间的信任和友谊。
只有真正了解学生，才能有针对性地开展心理疏导工作，帮助他们解决心理问题，提高研究成绩。
四、积极引导学生，激发学生潜能教师要积极引导学生，激发他们的研究兴趣和潜能。
要根据学生的特点和需求，制定个性化的研究计划，帮助他们找到适合自己的研究方法和策略。
在课堂上，要采用多种教学手段，注重启发式教学，让学生在探究中研究，在实践中掌握知识和技能。
同时，要鼓励学生勇于尝试，帮助他们克服研究中的困难和挫折，让他们感受到成功的喜悦和成就感。
只有积极引导学生，才能让他们在研究中得到真正的成长和进步。
五、关注学生心理健康，做好心理疏导工作教师要关注学生的心理健康，做好心理疏导工作。
要注意学生的情绪变化和行为举止，及时发现和解决学生的心理问题。
在日常生活中，要关注学生的交往关系，帮助他们建立良好的人际关系。
在课堂上，要注重学生的情感教育，培养学生的情感素质和情感能力。
同时，要加强心理健康教育，让学生了解心理健康的重要性，学会自我调节和管理情绪。
只有关注学生心理健康，才能让他们健康成长，拥有一个良好的心态。
教师的教育对象是学生。
由于遗传、环境和教育的影响不同，学生的身心发展存在着个别差异，例如身体素质、发育情况、认知能力、意识倾向、兴趣爱好以及才能等都各不相同。
教育要走进学生的内心世界
教育要走进学生的内心世界内容摘要：人是有感情的，只要教师能做到理解人、尊重人、关心人就能达到感情交流，减少或消除学生的对立情绪，从而从根本上医治学生的心理疾病。
教师要做学生的贴心人，跟学生以心换心，以诚相待，在心理上相通相融。
关键字：信任尊重爱心理解通过十几年的教育教学研究，我发现学生的心理问题令人担忧。
加强学生的心理素质教育，增强他们对挫折和困难的适应能力和承受能力，已成为教育领域急需解决的重要课题。
如何加强对学生的心理素质教育呢？一、教师要信任学生教师的信任及期望能满足学生的安全需要，激励学生努力朝着目标奋进。
尤其在学生做了错事并产生了一种懊悔心理之际，教师应肯定学生认识和纠正错误行为的愿望并给予鼓励，表示充分信任，而不能没完没了地批评和指责。
教师对学生思想上的耐心疏导，方法上的热心指导，言语上的亲切开导，行为上的正确引导，学生会感到教师对自己的关切和信任。
我班上一学生秦某活泼好动，很难控制住自己，是有名的“上课坐不稳”。
但他接受能力强，口头表达能力好。
我找准这个值得信任的突破口，利用优势控制劣势的方法，着手解决他的“上课坐不稳”，于是对他说：“你很聪明，如果你愿意，老师请你当小老师，上课时把老师讲的内容听清楚，下课后像老师那样给没听懂的同学讲解。
”从此以后，秦某开始专心听讲，小老师当得像模像样，自制力也增强了。
师生之间建立一种信赖感，有利于学生消除拘谨、防卫的心理和自我封闭的倾向。
这是心理健康教育能否成功的一个重要因素。
二、教师要尊重学生在我国传统观念的影响下，人们往往注重对学生顺从、敦厚、不冒险不出头、谦恭忍让的中庸之道的培养。
这及社会主义市场经济和培养跨世纪新人的需求已经格格不入。
这个时期的学生自我意识、自尊心增强了，往往要求独立自主，而不喜欢别人过多的管教。
了解了这一点，教师就应对学生提出的某些“怪问题”给予一定的宽容、理解和尊重，不要管得过多、过死。
心理学理论告诉我们：人都有他的倾向性，对于一个中职学生来讲，他的某些爱好就是倾向性的及映，如果把这些有益的爱好加以引导和扶植，这就是开放学生个性的有效途径。
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走进学生的心里
教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。
只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。
作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何使这一颗颗心灵健康成长？只有采取不同的教法才能在实践中获得成功
一、培养信心是基础
在教育过程中，我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质，并相信通过自己的爱心与坚持，“后进生”终究能够得到转变。
有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”，并努力寻求恰当的方式教育学生，帮助其渐渐转变。
在引导教育“后进生”的过程中，教师一定会遇到“碰壁”的情况，但我们不能失去信心，不要放弃转变“后进生”的信念，事实已经证实：信心是基础，信心不会枉费。
在教育过程中我是通过寻找孩子闪光点做文章，但是这个小家伙每天竟一个闪光点也找不到，无奈，我只好说谎。
一天早自习，我当着全班学生的面对这个孩子说：“老师昨天听你妈妈说，你吃苹果时还能想着给妈妈，真是孝顺的孩子，老师就喜欢孝顺的孩子，更相信孝顺的孩子会是遵守纪律的孩子。
”在他脸上我看到一丝笑容，我一看有门，在数学课后，我又悄悄地对表现和平时没多大变化的他说：“老师看到你这节课，比以前听课认真了许多，要是你以后课上能回答对一个问题老师就给你发颗五角星，加油啊孩子。
”他毕竟是孩子，一夸就高兴了，连续两次善意的谎言，他有了一点改变，于是我就经常夸他，经常以朋友的口气和他谈心，还降低标准地为他发星，孩子渐渐地开始学本分了，后来还主动要求晚上留下来让我考他词，他说他想得个大奖状回家，我则不失时机地向他提出更高要求，让他帮助别人，为班级做一些力所能及的事……几句善意的谎言竟起到了意想不到的结果，增强了他的自信心，让他的学习兴趣有了明显的提高。
二、建立师生情.
在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”，他们需要教师更多的关爱。
关心他们，多交流思想，做他们的知心好友；宽容地面对每一次“问题行为”的反复，用真心感化学生的心灵。
当“后进生”出现“问题行为”的时候，多采用换位思考、“心灵感应”，给予一份理解、一份同情。
我们都知道教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于后进生，我放下架子亲近他，对他敞开心扉，并以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用真情去感化他，用道理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
对待后进生，我没有直接批评他，而是与他从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友；让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活；让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果！同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间无话不说。
同学是学生的益友。
让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、常与家长是沟通.
在对“后进生”的教育中，我们要坚定信念，给予充分的时间和精力。
无论是对“后进生”，还是对班级学生、对家长，耐心，能换来学生对我们的信任，耐心，能把事件妥善地解决，
耐心，能让每一次的教育作用发挥到最大化。
我还经常与家长联系，相互交流在家里、学校的表现。
我和家长达成共识，齐抓共管，现在孩子作业慢慢的开始写了，课堂上我不时的就到他的身边，经常提问他，及时了解他的学习状况，和他谈心，然后和家长互相交换近阶段的学习状况，表扬已经有的进步，共同交换需继续督促的事项，开学差不多两个月了，在学校和家庭的共同教育下，孩子学习的兴趣明显有了提高，在学习习惯上也比以前好了很多。
相信他会有更大进步的！
我想，转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。
鲁迅先生曾说过这样一句名言：“教育是植根于爱的。
”爱是教育的源泉，教师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。
对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感爱他们的喜怒哀乐。
有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖，会使他们的潜能发挥出来。
在这漫长的教育之路上，我们始终能满怀信心、爱心、耐心，抓住每个教育契机，认真、努力、妥善地把握它，“后进生”的一定不只是梦想！。