高职学院学生学习情况调查问卷分析报告
如： 开设 读 书 日、 开 设 各 种兴 趣 小 组 、 组 织 各种 知 识 竞 赛 等 ； 二是 给 学 生提 供 较 多的 实训 实 习机 会 ． 使 学生 对所 学 专业 感 兴趣 的 同 时． 锻 炼 实际操 作 能力 ， 认识 到 学好 专 业课 的 重要 性 ； 三是 开展 就
（ 二 ） 课 程 学 习 方 面 调 查
对“ 你 目前 的 学 习成 绩 ” ， 总共 有 ６ ２ ８ 人作答， 选择 “ 上等” 的 占１ １ ％， “ 中等 偏上 ” 的占２ ６ ％， “ 中等 ” 占３ ９ ％， “ 中等 偏 下” 占２ ０ ％， “ 下等 ” 占 。 对“ 你 对 自己在 学 习上的 评价 ” ， 共有 ６ ２ ８ 人作答。 选 择“ 尽力． 还 能更好 ” 的占６ ５ ％． “ 勉 强及 格 ” 占２ ０ ％， “ 我 已尽 了最 大 努力” 占９ ％． 无可救 药 占 ６ ％ 对“ 你在 课 堂上 注 意 力是 否集 中” 的 调 查。 共有 ６ ２ ８人 作 答 。 “ 注意 力集 中 ， 从 始至终都能听讲” 的占 ２ ６ ％， “ 开 始 注意 力还 能 集 中 ． 后 来就 不行 了” 的 占６ ５ ％． “ 始 终 不 能 集 中注 意力 ” 占 ． “ 开始 不能 集 中注意 力 ． 后 来 才能 集 中注意 力” 占６ ％。对 “ 你会 花 多长的 时 间去 准备 期 末考 试 ” 的调 查 ． 共有 ６ ２ ８ 人作 答 ， 选择“ 不 准备 ， 临场发 挥 ” 的 占６ ％， “ 考 前几 天 ” 占３ Ｏ ％， “ 考 前 两三 个礼拜 ” 的 占３ ９ ％ ． 考 前 一个 月的 占 ２ ５ ％。“ 你怎样 看待 自己 的 学 习” 的调 查 ． 共有 ６ ２ ７人作 答 ． 选择“ 只要 感 兴 趣 就 能 学好 ” 的 占３ ２ ％， “ 认真 听讲 、 复 习、 练 习就 能 学好 ” 的 占３ ９ ％， “ 对 学 习淡 漠 ， 没 有要 求 ”的 占 ６ ％． “ 对 学 习的 兴趣 受情 绪 影响 时好 时坏 ” 的 占 ２ ０ ， ￣ ４ 。 “ 对 学 习过 分 焦 虑 ． 感觉是 一 件苦 差 事 ” 的占３ ％。 对 “ 你大多 数 作业 的 完成 情 况” 的调 查 ． 共有 ６ ２ ６ 人作答 。 选择“ 独 立 完成 ” 的 占３ ９ ％。 “ 偶 尔抄 袭 ” 的 占５ ３ ％， “ 经 常抄 袭 ” 的占 ７ ％． “ 常常 不 完成 ” 的占１ ％。对 “ 有人 说 大 学平 常 不努 力 学 习 完全 可 以 ． 只要 考前 复 习一 下就行 ， 你 的 态度 是 ” 的调 查 ， 共有 ６ ２ ８ 人 作答 。 选择 “ 不行 ． 平 时有扎 实的基 础 才会取 得好 成 绩” 的 占５ ０ ％． “ 可以。 考前 突 击一样 高” 的 占１ ６ ％。 “ 不行 ， 学 习不 只为 了考 试 ” 的 占２ ７ ％， “ 可以， 反 正课 也不 重要 ． 及格 就行 ” 的 占７ ％。对“ 您 平均 每天课 余 时 间 自学的 时 间” 的调 查 ， 总共 有 ６ ２ ５人 作答 ， 选择 “ ４小 时以上 ” 的占 ７ ％， “ ２ —３
教师 ． 学 生
课程教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年８ 月 上旬 刊
高职 学院学生学 习情况调 查 问卷分析报 告
牛 世 强
（ 甘 肃 有 色冶金 职 业 技 术 学 院 甘肃 金昌 ７ ３ ７ １ Ｏ ０ ）
【 摘要】 高职 院校 这 几年 发展 势 头 良好 ， 招 生规模 日益扩 大 ， 但伴 随而 来的 负面效 应是 学生的 学 习积 极性 普 遍 下 降 ， 为 了 了解 学生 学 习倦 怠的原 因和提 高学 生的 学 习积 极 性 。本课 题组 特意设 计 了调 查 问卷进 行 了广 泛的调 查 分析 。 ， 【 关键 词 】 高职 院校 学生 调 查 分 析 【 中 图分 类 号 】 Ｇ ７ １ ５ 【 文献 标识 码 】 Ａ 【 文 章编 号 】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ８ — ０ １ ８ ０ － ０ １
本 课题 组成 员于 ２ ０ １ ３年 ３月至 ４月 ．对我 院 ６ ３ １名 学生就 高职 学 院 学生 学 习情况 以调 查 问卷 的形 式 进行 了调 查 ． 其 中收 回 问卷 ６ ２ ８份 我们 的调 查 问卷 采 用选 择题 和 开放题 的 形式 在开 放 题 问题 填 写 中有 的 同学 没有 填 写答 案 ． 不过 这 不影 响我 们 的调
业 知 识讲 座 ． 让 学生 明 白 自己 学的 内容 ． 毕 业后 会 从 事什 么 样 的 工作． 以及现 在 的就 业形 势和 就业 前景 。不让 学生盲 目乐观 ． 觉得 自己进 了 高职 就 一 定会 有 好 工作 或 反 正 是 高 职 学不 学 都 一样 的 调 查基 本情 况 （ 一） 生 源地 、 家庭 情 况调 查 悲观 情 绪产 生 ： 四是 学 校 的环 境 应 该 改善 ． 部 分 同 学认 为 学校 的 五 是 学校 的 管理 应 该 改善 ． 一部 分 同 学认 对“ 生 源所 在 地 ” 的调 查 ． 总共有 ６ ２ ７人 作 答 ， ５ ４ ２人 来 自农 图书馆 资 源比较 缺 乏 ； 高 中式 的管 理使 他 们 村， 所 占比例 为 ８ ６ ％， 从 这 里我 们 可 以看 出， 我们 学院 的 大部 分 学 为 高职 院校 不 应该 按 照 高 中的模 式 来管 理 ． 生 来 自农村 。 对“ 是 否 家庭 困难 ” 的 调查 ， 共有 ６ ２ ８ 人作答。 ２ ５ １ 人 在 大 学丧 失 了应该得 到 的锻 炼 三、 调 查 结 论 是特 困生 ． ３ ２ ８ 人 是 一般 困难 学生 ， 只有 ４ ９ 人 是 非特 困生 ， 非特 困 生 占所 有 学生 的 ８ ％ 从 这里我 们 可 以看 出 ． 我们 学 院学 生大 多数 本次 调 查 量表 主 要 是 从 生 源地 、 家庭 情 况 ． 课 程 学 习方 面 、 经 济都 比较 困难 。 对所 学 专 业的 认 知 和 对 未来 发展 方 向的 认 识 四 个 维度 进行 调 查
高职学生学习状况调查分析与对策
推广经验
03
将成功的改进经验推广到其他高职院校或教育机构，促进高职
教育的不断发展和进步。
THANKS
谢谢您的观看
对于如何高效学习，需要提供更多的指导和培训，例如定期举办学习策略讲座等。
学习时间与精力投入
多数高职学生投入了足够的时 间和精力学习。
部分学生认为自己在学习上投 入的时间和精力不足，需要增 加学习时间和强度。
对于如何合理安排学习时间， 需要提供更多的指导和帮助， 例如开设时间管理课程等。
03
高职学生学习状况问题分析
高职学生学习状况调查分析 与对策
汇报人： 日期:
目录
• 引言 • 高职学生学习状况调查结果 • 高职学生学习状况问题分析 • 高职学生学习状况对策建议 • 高职学生学习状况改进措施实
施计划
01
引言
调查背景与目的
背景
随着高等职业教育的快速发展， 高职学生的学习状况受到广泛关 注。为了提高教育质量，需要深 入了解学生的学习状况。
学习技巧指导
教授学生一些学习技巧，如记忆技 巧、阅读技巧、笔记技巧等，帮助 学生更好地掌握知识。
合理安排学习时间
规律作息
引导学生养成规律的作息习惯， 保证充足的睡眠和休息时间，避
免过度疲劳影响学习效果。
合理分配时间
指导学生合理分配学习时间，既 要保证足够的学习时间，又要避
免过度疲劳和压力过大。
时间管理技巧
明确责任分工
明确各项任务的责任人和团队，确保各项任务的 有效实施。
加强监督与评估机制建设
1 2 3
建立监督机制
设立专门的监督机构或人员，对改进措施的实施 过程进行监督和检查，确保各项任务按计划进行 。
职业学校学生学习现状调查（范文模版）
职业学校学生学习现状调查（范文模版）第一篇：职业学校学生学习现状调查（范文模版）职业学校学生学习现状调查、成因分析及应对策略的探讨内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。
职业学校的管理工作越来越面临挑战。
调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。
分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。
我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。
关键词：学习现状成因分析应对策略探讨职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。
可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。
因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。
为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。
一、学生学习现状1、学习目标不明确。
调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。
调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。
在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。
对高职学生学习状况的调查
ａ系 数 为 ０８ ５． 半 信 度 为 ０８ ０ 每 个 项 目 与 总 ．６ 分 ．８ 。
量 表 之 间 的 相 关 在 ０ ４ ８ ０ ７ ２之 间 ｆ ＜ ． １ 三 个 ．０ － ． ６ Ｐ ０Ｏ１ ， 分 量 表 与 总 量 表 之 间 的 相 关 为 ０ ９ ４、 ．９ ０７ ４ ． １ ０ ７ ９、 ． ０
意义 。
一
（ ） 究 工 具 采 用 连 榕 ｌ 人 编 制 的 《 学 生 二 研 ３ 】 等 大
学 习倦 怠 问 卷 》 该 量 表 共 ２ 个 项 目 ， 三 个 维 度 ： 。 ０ 分
即情绪 低落 、 为不 当 、 就感 低 。量 表采 用从 “ 行 成 完 全 不 符 合 ” “ 全 符 合 ” 个 等 级 记 分 ． 个 维 度 到 完 ５ 三 的 得 分 越 高 ． 明 学 习 倦 怠 程 度 越 严 重 总 量 表 的 说
（ ） 查对 象 。采取 分 层 随机抽 样 的方 法 。 一 调 选 取 湖 南 两 所 高 职 院 校 的 ６ ０名 高 职 学 生 作 为 研 究 ０
Ｄ Ｏ Ｈ ＢＯ Ａ Ｉ Ｃ Ａ Ａ Ｇ Ｏ调 查 报告 Ａ
对高职学生学习状况的调查
口 龚 芸
摘 要 ： 了 解 高 职 学 生 学 ＞ 状 况 ， 用 连 榕 等 编 制 的 《 学 生 学 习 倦 怠 问 卷 》 ５ ２名 高 职 学 生 进 为 － － ２的 采 大 对 ２ 行 问 卷 调 查 ． 果 ： １ 高 职 学 生 中 学 习 倦 怠 的 检 出 率 为 ３ ．７ ， 在 较 严 重 的 行 为 不 当 ； ２） 科 学 生 的 结 （） ４８ ％ 存 （ 理 情 绪 低 落 和 总倦 怠 水 平 高 于 文 科 学 生 ；３ 大 二 、 三 学 生 在 行 为 不 当和 总 体 倦 怠 水 平 上 高 于 大 一 学 生 （ （） 大 Ｐ ＜Ｏ０ ； ４） 同 学 业 成 绩 的 高 职 学 生 学 ＞ ￣ Ｃ 各 维 度 均 表 现 出 显 著 差 异 （ ＜ ．０ ） 结 论 是 高 职 院 校 应 及 ．５） （ 不 － ｇ，－ ２ ｐ ００ １ ， 时 采 取 有 效 措 施 ． 止 学 习倦 怠 的 蔓延 。 防 关 键 词 ： 习 倦 怠 ； 状 ； 职 学 生 ； 查 学 现 高 调
高职生学习状况调查分析
学 生为 ４ ％，深层加 工 的为 ５ ％；在 ８ ２ 资 源管 理上 ，有 ５ ％的 同学能很 好地 ３ 利 用大 学里充余 的 自由学 习时 间 ，对
其他学 习资源能够很好利用 的占 ４ ％。 ０
（ ）不 同类型高职 生学习状况调 － 查分析 由于学 习情 况受学 习者 个体 的生
年级表 现最 好 ，且 一年 级和 二 、三 年 级 间均有显著性差异 （ 见表 ２ 。第二 ， ） 在 学 习加工 上 ，一 、二 年级 的表层 加 工得分低于三年级 ， 且一三年级间差异
生 的学 习状况也存在 不同程度 的差异 ， 但在 性别上 差异 不显著 。针 对高 职生 在学 习上存 在 的问题 ，建议 高职 院校 的 学生学 习管理 部 门和 教学 部 门要 积 极 引导 ，正 确指 导 ，使 高职 生尽 快适 应大学的学习生活 。
分析。
层 加工 ，优 秀生和普 通生 相 比均存 在 显著性差异 （ Ｐ值 分 别 为 ００ ０和 ０ ． ０ ． ０ １ 。在 资源管 理方 面 ，优 秀生能 更 ０） 好 地做 到学 习时间 的 自主管理 ，与 普 通生相 比，差异尤其显著 （＝ ．０ ） Ｐ０ ０。 ０
３ 、不 同性别和不 同学科的高职 生 在 学 习状 况 上 的差 异分 析 。经检 验 、
（ ）工具 二
（ 一）高职生学 习状况总体分析 从 表 １可 以看 出 ，高职 生在 学 习 状 况 问卷 的 ３个维度 ８个 分维度 上 比 例 非常 接近 。在学 习动机层 面上 ，处
于表层 的高 职生 占总体 的 ４％，其 中 ７ 认为 “ 学习是为 了谋职 ”的比例最 高 ，
１ 、不 同年级 高职生学 习状 况差异
高职生学习问题调查分析
高职生学习问题调查分析【摘要】现代社会高职生学习问题日益突出，影响了学生的学习效果和发展。
本文通过调查分析发现，高职生学习问题普遍存在，主要原因包括学习压力大、学习内容难度大等。
针对这些问题，提出了有效的解决策略，包括建立科学的学习计划、加强学习技能的培养等。
高职生学习问题受多方面因素影响，如家庭环境、学校教育质量等。
为此，提出了相应的对策建议，如提高教育教学质量、加强学生心理健康教育等。
通过总结分析，高职生学习问题需要引起足够重视，未来应关注学生个体差异，不断完善教育体制，促进高职学生健康成长。
【关键词】高职生、学习问题、调查、分析、普遍性、原因、解决策略、影响因素、对策建议、总结、发展趋势、教育改革、建议。
1. 引言1.1 高职生学习问题调查分析高职生学习问题一直是一个备受关注的话题，在当今社会，随着高职教育的普及和发展，高职生学习问题也逐渐凸显出来。
如何有效地解决高职生学习问题，提升高职教育的质量，已成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
本文将通过对高职生学习问题的调查分析，探讨其普遍性、原因、解决策略、影响因素以及对策建议，旨在为更好地推动高职教育的发展提供参考和借鉴。
通过对高职生学习问题的调查分析，可以全面了解高职生在学习过程中面临的困难和挑战，找出问题的根源，并提出相应的解决方案。
深入剖析高职生学习问题的影响因素，为高职教育改革的方向提供指导，促进高职生学习水平的提升和教育教学质量的改善。
结合未来高职生学习问题的发展趋势，提出相关的建议和措施，为高职教育的改革和发展指明方向，推动高职教育事业迈向更加稳健和可持续的发展。
2. 正文2.1 高职生学习问题的普遍性一、学习动力不足。
很多高职生由于对自身所学专业缺乏兴趣或认为学习无法带来实际收益，导致学习动力不足，学习积极性低下。
二、学习方法不当。
部分高职生在学习过程中缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下，难以掌握知识点。
三、缺乏学习计划。
很多高职生在学习过程中没有制定明确的学习计划，导致学习无章可循，时间浪费较多。
高职学生主动性学习情况调查分析
Ｘｉ ａ ｏ Ｙｉ ｘ ｉ ａ ｎ ｇ ，
Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｏ ｆ ｉ ｆ ｎ ａ ｎ ｃ ｅ ｎｄ ａ ｃ ｏ ｍｍｅ ｒ ｃ ｅ ， Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ ， １ ０ １ １ ０ １ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ
高职学生学习动机调查分析报告
高职学生学习动机调查分析报告随着社会经济的发展，高职教育不断受到社会和政府的重视，教育质量也得到了不断的提高，但是，高职学生的学习动机一直是一个备受关注的问题。
本文通过对高职学生学习动机的调查与分析，旨在为高职学生学习动机提供一定的指导，促进高职教育的提高。
一、调查设计本次调查的对象为某市高职院校的大一、大二、大三学生，调查使用的是问卷调查法。
调查主要采用封闭式、开放式和量化研究等多种形式，包括学生的个人信息、学习动机来源、学习动机情况、影响学习动机的因素等方面。
二、调查结果2.1 学生的个人信息本次调查共收集了112份有效样本，其中男性为56人，女性为56人。
受访者中大一学生占40.2%，大二学生占35.6%，大三学生占24.1%。
另外，民族分布较为均衡，其中汉族占87.5%，其他少数民族占12.5%。
2.2 学习动机来源学习动机来源是指影响学生学习动机的因素。
本次调查结果表明，学生学习动机的主要来源是内在因素。
在“您学习的原因是什么？”的问题中，选择“自我兴趣”这一项的学生占69.6%；选择“毕业后有更好的工作”这一项的学生占22.3%；选择“提升自我价值”这一项的学生占8.1%。
说明大部分学生的学习动机来源是源于自我兴趣。
2.3 学习动机情况学习动机情况是指学生学习动机的表现形式。
本次调查结果表明，学生学习动机的情况较为良好。
在“您对所学专业的兴趣程度”的问题中，选择“非常感兴趣”这一项的学生占40.2%，选择“一般感兴趣”这一项的学生占42.9%，选择“不感兴趣”这一项的学生占16.9%。
说明大部分学生对所学专业持较高的兴趣度。
2.4 影响学习动机的因素影响学习动机的因素是指影响学生学习动机的内部和外部因素。
本次调查结果表明，学成长、学习经验和学校教育和学校环境等是较为重要的影响因素。
在“您认为影响您的学习动机的因素是什么？”的问题中，选择“学习成绩”这一项的学生占27.7%，选择“对未来职业有影响”的学生占18.8%；选择“教学方法”这一项的学生占16.1%；选择“自己的学习经验”这一项的学生占14.3%；选择“学校教育和学校环境”这一项的学生占12.5%。
高等职业院校学生学习现状调查结果分析
高等职业院校学生学习现状调查结果分析作者：刘文英来源：《知识文库》2018年第12期本着高职教育就业为导向的教学改革理念，通过的学生学习现状调查研究，了解学生的学习现状，采用恰当的教学方法，调动起学生学习的积极性，提高高职教育教学效果我们对高职院校学习现状的调查主要采用问卷调查法，同时辅以文献法和访谈法。
在参阅相关资料和问卷的基础上设计了学生调查问卷，包括了学生学习动机、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习选择能力等方面，选择了我院高职2015级和2016级部分学生作为主要调查对象，发放问卷268份，收回有效问卷260份，回收率接近100%。
调查结果及分析如下：1 学习动机的调查学生对于自己“进入职业院校学习的目的”的调查结果统计数据如下：提高自身素质，服务社会，并能创造财富，47.1%；学一项技术，将来能谋得一份满意的工作，45%；提高学历，能得到毕业证，7.9%。
从统计结果可以看出，92%的学生学习目的是明确的，希望自己通过在职业院校的学习提高自身素质，服务社会，能够谋得一份满意的工作并能创造价值。
只有个别学生是为了混毕业证，在对部分学生进行访谈中了解到，许多学生是在拿到问卷后才思考这个问题的。
可见，如何激发和提升学生潜在的学习动机是我们作为教育者需要经常思考的问题。
2 学习兴趣的调查学生“对所学专业的满意程度”结果统计数据如下：对所学专业很满意，2016级75.6%，2015级36.7%；家长确定的，本人比较满意，2016级16.5%，2015级31.5%；不知道是否适合自己，2016级7.4%，2015级16.2%；不满意，2016级0.5%，2015级15.6%。
统计数据显示92%的学生最初是满意自己的专业的，其中75%的学生对自己所学专业充满美好的憧憬。
但经过一年的职院学习后，对专业的兴趣和学习热情却大打折扣，不满意率由7.9%上升为31.8%。
大多数学生在刚入学时有着较强的好奇心，渴望学习自己的专业知识，有着浓厚的学习兴趣，但是随着年级的升高，学习热情逐渐减退，可见学生的学习兴趣与职业院校的教学现状有直接关系，学校的教育为什么没有保持住学生刚入学时的那份兴趣与求知欲？学校在教学中存在的弊病在“学生学习兴趣缺失”的问题上存在着不可回避的责任，直接影响了学生的学习热情。
高职学院学生学习情况调查问卷分析报告
高职学院学生学习情况调查问卷分析报告作者：牛世强来源：《课程教育研究·上》2014年第08期【摘要】高职院校这几年发展势头良好，招生规模日益扩大，但伴随而来的负面效应是学生的学习积极性普遍下降，为了了解学生学习倦怠的原因和提高学生的学习积极性。
本课题组特意设计了调查问卷进行了广泛的调查分析。
【关键词】高职院校学生调查分析【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）08-0180-01本课题组成员于2013年3月至4月，对我院631名学生就高职学院学生学习情况以调查问卷的形式进行了调查，其中收回问卷628份。
我们的调查问卷采用选择题和开放题的形式。
在开放题问题填写中有的同学没有填写答案，不过这不影响我们的调查结果。
一、调查基本情况（一）生源地、家庭情况调查对“生源所在地”的调查，总共有627人作答，542人来自农村，所占比例为86%，从这里我们可以看出，我们学院的大部分学生来自农村。
对“是否家庭困难”的调查，共有628人作答，251人是特困生，328人是一般困难学生，只有49人是非特困生，非特困生占所有学生的8%。
从这里我们可以看出，我们学院学生大多数经济都比较困难。
（二）课程学习方面调查对“你目前的学习成绩”，总共有628人作答，选择“上等”的占11%，“中等偏上”的占26%，“中等”占39%，“中等偏下”占20%，“下等”占4%。
对“你对自己在学习上的评价”，共有628人作答，选择“尽力，还能更好”的占65%，“勉强及格”占20%，“我已尽了最大努力”占9%，无可救药占6%。
对“你在课堂上注意力是否集中”的调查，共有628人作答，“注意力集中，从始至终都能听讲”的占26%，“开始注意力还能集中，后来就不行了”的占65%，“始终不能集中注意力”占3%，“开始不能集中注意力，后来才能集中注意力”占6%。
对“你会花多长的时间去准备期末考试”的调查，共有628人作答，选择“不准备，临场发挥”的占6%，“考前几天”占30%，“考前两三个礼拜”的占39%，考前一个月的占25%。
高职生学习问题调查分析
高职生学习问题调查分析【摘要】以柳州铁道职业技术学院为例，从四个方面展开调查，分析高职生在学习过程中出现的问题，提出改进高职生学习问题的措施。
【关键词】高职生学习问题调查分析一、调查说明为更好地了解高职院校学生的学习情况，本研究以柳州铁道职业技术学院为例，将调查内容分为学生正式学习情况调查、学生非正式学习情况调查、学生参与活动情况和学生对学院学风建设情况的意见和建议四个维度展开。
本研究采用抽样调查，抽取样本总共发放问卷700份，回收问卷658份，有效问卷658份，调查人数为658人，其中男生376人，女生282人。
本研究问卷回收率94%，有效问卷100%，达到研究要求。
二、问卷调查结果分析（一）学生正式学习调查结果分析1.学生课堂学习情况调查分析。
具体如下。
（1）在学生上课纪律的调查中，46%的学生选择“认真听课和做笔记”，19.7%的学生选择“自己看书”，“与同学聊天”、“睡觉或发呆”和“玩手机”的学生总数占34.3%。
（2）在学生晚自习质量的调查中，7.4%的学生认为自习“没有效率”，21.7%的学生认为自习“效率很低”，41.4%的学生认为“效率一般”，20.3%的学生认为“效率较高”，7.7%的学生认为“效率很高”，1.4%的学生“没有上晚自习”。
（3）在对学生认为自己在学习上最缺少的因素的调查中，31.7%的学生选择“独立性、自觉性”，20%的学生选择“钻研精神”，24%的学生选择“意志力”，7.4%的学生选择“自信心”，11.4%的学生选择“兴趣”。
（4）在对学生学习目标的认识的调查中，14%的学生选择“很清楚”，21.1%的学生选择“短期目标清楚”，41.4%的学生选择“有大致方向”，23.4%的学生选择“没有明确目标”。
对学生课堂学习相关内容的调查结果显示：第一，学生上课纪律较为涣散，很大一部分学生不能集中听课，在课堂上开小差。
第二，学生晚自习的效率不高。
第三，学生在学习上最缺乏的因素中，“独立性、自觉性”，“钻研精神”和“意志力”占很大比列，这也是造成课堂纪律涣散、晚自习效率不理想的重要原因。