一位深中老师眼中的深圳中学
深圳四大名校之深圳中学,全国排名23,考进去有多难【详细解析】
深圳教育界和家长、同学间，历来流传着“四大名校”的说法，四大名校即：深圳中学、深圳实验中学、深圳高级中学、深圳外国语。
本帖是系列贴，您现在看到的这个帖子，专门聚焦深圳中学(每个帖子，分析一个学校)，希望大家看完后，能够对四大名校有一个比较清晰的认识，也能够知道自己正在读初中的孩子，距离四大名校，还有多远，从而有的放矢的加油鼓干劲！希望看到本帖子的家长、同学都能如愿以偿、蟾宫折桂！深圳中学简介深圳中学作为深圳各大名校之首，全国高中百强校第23名(已经连续N年都是这个排名了)，它各种牛各种霸气，咱们就不说了。
12019全国百强高中排名——民间非官方这节，只需要列位看官知道，深圳中学很牛，很难考入就行了，一旦考入基本上就离名校包括清北很近了，就OK了，咱们主要看最后我给大家的建议，是啥样子的成绩才能考入深圳中学，对不？写本文时，上深中官网看了下，2020年8月24日，有新消息：2全国高校在粤招生录取工作正如火如荼进行。
截至目前，今年深圳中学共有32名优秀毕业生被北京大学、清华大学录取，录取总数全省第一。
32名学生中，15人考取北京大学，17人考取清华大学。
他们毕业于深圳的11所初中以及二十多所小学。
其中，毕业于深圳中学初中部的有20人，占62.5%。
34旗开得胜深圳中学2020年北京大学录取榜单——共56 15深圳中学2020年清华大学录取榜单——共17名深圳6万初中毕业生，怎样才能考入深圳中学？深圳2020年参加中考的考生有8.68万，就算8万，深圳中学2020秋招收新生1000名左右，作为深圳排名第一的高中，很容易想到，应该8万考生中排名前1000名的考生，基本上都想进深中，排除个别因各种原因不想进深中(比如就想进深外)的，这种被排除的应该很少，能进深中反而不进，真的非常少，可以忽略了。
于是，意味着深圳中考8万考生中，得排名前1000名，才能进深圳中学；考虑到刚才所说的被排除的同学空余下来的名额，那么，放宽，那么大致就是8万考生中的前1500名，才有可能进深圳中学。
一句话点评深圳公办中学
一句话点评深圳公办中学深圳高级中学高级中学初中部比较一般，高中部很不错，全市排名前五名。
主要接收地段A类学生，还有少量特长生，如乐团、舞蹈团、合唱团、数学特长生。
学校周边环境非常好，教师质量也比较好，学校比较注重学生个性的培养。
红岭中学初中本部在园岭，分部在石厦。
红岭中学是很不错的老牌学校，校风不错。
对比外国语、实验的初中，红岭的初中比较一般，更注重高中。
莲花中学莲花中学是老牌学校，最近几年中考成绩还拿过福田区第一。
近年来师资力量不断提高，09年开设了两个重点班(现已取消)。
初中升学情况也比较好，学校抓的比较严。
华富中学硬件设施很好，师资、学风都比较一般。
华富小学的数学比较好，但初中就很一般了。
皇岗中学很一般的学校，学校管得比较严，但是初中成绩一直不太突出。
梅山中学教学质量相对较差的学校。
如果能找到负责任的老师去这里也可以，否则还是不要考虑得好。
上步中学福田区老牌学校，重点班不错，但是普通班确实很普通。
校风一般。
北环中学硬件设施很过硬，师资力量也不赖。
校风很好，学校很重视成绩，开设的重点班就单纯的以成绩为依据，没有莲花中学复杂，要是能进重点班还是选择北环。
岗厦中学比较一般的学校，校风比较差。
生源主要是D类地段生，不建议选择这里。
深南中学老牌市一级学校，但学校很普通，硬件一般，校风和师资也很一般，生源比较复杂。
值得一提的是学校的徐卫祥老师在数学教学方面很有成就。
石厦中学在福田算不错的中学，升学率挺高，分重点班，学校对孩子管得很严格。
2009年中考该校取得了全市第8，全区第1的好成绩。
新洲中学师资力量中等偏上，校风一般，初中成绩也还好，但是学校管理不像石厦那么严，比较适合学习比较自觉的孩子去。
益田中学比较普通的学校，没有什么闪光点也没有明显的缺点。
但生源确实比较一般。
景秀中学重点班很不错，教师很负责，学风也不错，学校比较注重学生综合素质的提高，近几年的中考成绩在福田区学校中名列前茅。
竹林中学普通的学校，中考升学率不算太好，学校管理也不是很严格。
深圳中学教育理念理解
深圳中学教育理念理解
深圳中学教育理念理解是指深圳中学所倡导的教育思想和价值观。
具体来说，该理念包括以下几个方面:
学生为中心:深圳中学强调以学生为中心，将学生作为教育的核心，关注学生的全面发展和个性化需求。
创新和实践:深圳中学注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生积极参与科技创新和社会实践活动。
国际化:深圳中学注重国际化教育，积极引进国际先进教育理念和资源，为学生提供更广阔的发展空间和机会。
团队合作:深圳中学强调团队合作和协作精神，鼓励学生在团队中学习和成长，培养良好的人际关系和团队协作能力。
追求卓越:深圳中学注重追求卓越，鼓励学生追求卓越的学术成果和人生成就，培养强烈的自我驱动力和创新意识。
总之，深圳中学教育理念理解是以学生为中心，注重创新和实践，强调国际化，培养团队合作和追求卓越的精神。
这些理念和价值观的落实，有助于帮助学生成为具有优秀品质和素质的未来人才。
深圳中学校训
深圳中学校训深圳是个充满活力的城市，有着发展迅猛的经济以及多元文化，深圳中学则是深圳最重要的教育机构之一，它宣称一个简单而动人的校训：“一切皆有可能，我们将探索自我极限”。
深圳中学坚信每个学生有自己的潜能，只要勤奋努力，就能发挥自己的才华。
每一位学生都将探索自己极限，而拓展自我的潜力，就能达到最大的成就。
深圳中学不仅倡导学生勤奋努力，而且也努力帮助学生培养新的能力和技能，引导学生通过实践和实践的方式了解自己，激发学生无限的创造力。
深圳中学让学生学习以期能做出更好的决定，从而使自己达到更高的目标。
同时，深圳中学认为建立一个友好的学习环境也非常重要，他们尊重和尊重学生的决定，支持和帮助学生发展自己的技能，并在学校的课程中塑造一个积极的学习环境。
深圳中学，学生既可以学习也可以分享，增加他们的自信心，为他们提供更多机会学习把握未来的发展。
深圳中学的校训超越了传统的教育理念，倡导学生自我发展，探索一个充满可能性的世界。
不仅是一个学习的地方，而且也是一个思想发展的地方。
圳中学把这样一个简单又有力的校训当成指导学生整个学习生活的道德底线，用它来鼓励学生，激发他们探索自己的潜能，从而使他们能够取得最大的成就。
深圳中学的校训不仅强调学习，它还倡导学生在生活中积极参与社会活动，做一个有用的人，给社会留下一个积极的影响。
校尊重学生的个人观念，但更希望学生能够做到兼顾个人利益和社会利益，做一个具有社会责任感的人。
深圳中学的校训，不仅仅是一句简单的话，更代表了一种理念，一种以人为本、以发展为核心的理念。
们希望学生能够以正确的思想出发，勤奋努力去实现自我潜力，通过自我提高、创造出更多的价值，从而达到自我超越的极限。
2013,深圳中学新辉煌—中考择校指引
——中考择校指引
深圳中学：同类学校中教育增值最高的中学
——让优秀者更优秀，让平常者不平常
2007以年来，深圳中学每年被香港大学、香港科技大学录取的 人数均为全省第一，7年来，考入港大的深中学生人数50人以上， 超过人大附中等名校，列全国第一； 20多年来，深圳中学每年被清华大学、北京大学录取的人数均 为全市第一； 2002年以来，深圳中学除2010年外（排全省第二）每年被清 华大学、北京大学录取的人数均为全省第一，年均30人以上，2012 年达到41人； 二十多年来，深圳中学每年被中国科技大学、中国人民大学、 上海交大、中山大学录取的学生数量均排名全市第一； 每年被浙江大学录取的学生数量，仅1次排名第二，其余均排 名第一。
2012年深圳中学录取分数线全市最高 录取人数 937 700分及以上 人数 460 700分及以上 人数所占比例 49.09% 录取 分数线 677
2013高考重要提示
2014届始，教育部基本上取消竞赛保 送上大学的政策，但北大、清华、中科大对 具有理科优势的学生和对数理化竞赛生的青 睐一定会延续，这两类学生在高校的自主招 生考试中将会获得极大的优惠。 深圳中学对培养学生的理科特长有传统 的优势，深圳中学指导学科竞赛取得的成就 在广东省乃至全国名列前茅。
深圳中学：同类学校中教育增值最高的中学
——让优秀者更优秀，让平常者不平常 深圳中学2012届高考的学生，2009年中考录取分 数线在三校中最低，中考录取的高分层比例最低，录 取线比另外两所学校低1417分，高分层低1015%。
20092011年中考录取相关数据见下表：
部分数据来自于“快乐小虫”的统计
该政策2013年开始实施
清华大学自主招生考试科目如下： 理科生：“数学与逻辑”、“物理探究”， 文科生：“数学与逻辑”、“阅读与表达”。 2010年入校，中考录取比其他两校低12—14分的深圳中学 2013届学生，目前有： 19位保送北大清华 6人入选北大清华校长推荐计划 1人被香港大学提前录取 1人被香港中文大学录取 另有6位同学通过了清华、北大的自主招生笔试（其中3位来自 荣誉体系，3位来自标准和实验体系），多位学生通过了复旦、 上海交大、中科大等名校的自主招生笔试。
深圳中学的办学理念和培养目标
深圳中学的办学理念与培养目标一、深圳中学的教育使命：建设学术性高中培养创新型人才二、深圳中学的办学理念：敢为人先学术见长三、深圳中学学生特质：深圳中学致力于培养具有丰富生命力的人：他们能自主发现和实现个人的潜能，成为他们最好的自己；而且他们无论身在何处，都能尊重自然，关爱他人，服务社会，造福世界，并且乐在其中。
（一）学术素养1、知识丰富者：他们信奉“天道酬勤”的古训；广泛了解与自然、社会及人类有关的重要概念、思想观点，关注世界的发展变化；学习掌握丰富的知识，初步形成科学、历史、美学、道德等的思维方式；在构建个人广泛而均衡的知识结构的基础上，形成自己的学科特长。
2、深度探究者：他们学习掌握探究的必要技能，在不同学科领域能有意识地运用学科思维，实现深度学习；具有独立思考的习惯，在询问他人之前能够给出自己的答案；通过积极主动地学习，将广泛的兴趣聚焦为志趣，将好学品质贯穿终生。
3、问题解决者：他们对来自生活的真实问题敏感，注意在学科与真实问题之间构建联结，具有在真实情境中跨学科的思考能力；善于以模拟或实验的方法，系统地、有效地解决问题。
4、理性批判者：他们理解和尊重已有的看法、意见或结论，对自我和他人的评判持开放的态度，能欣赏个人及他人的杰出表现；具有批判的原则和境界，能将维护自身权益的愿望，转化为追求更好目标的力量。
（二）专业精神5、主动规划者：他们在清晰认识个人发展的优势及局限的基础上，设定较高的成就标准；具有辨识对个人发展重要及持久事物的能力，明确自己作为高中生的主要任务是有价值的学习；能理智地做出恰当选择，并以有效的方式去行动。
6、敢于负责者：他们明确自己的目标和责任，对应该去做的事情心怀爱意；认同并践行一种信念：选择了怎样的行为，也就选择了怎样的结果；勇于为个人成长中的每一次选择承担责任。
7、专注笃行者：他们能找到自己热爱的领域，并在其中表现出强烈的成就动机及浓厚的兴趣，能热诚、专注、竭力地完成任务；在遭遇挫折时，能为实现理想而挑战自我，表现出自律、坚韧、奉献及超越自我的能力；毕生追求与享受“专注”，将其作为人生至高境界。
深圳中学丘简介 -回复
深圳中学丘简介-回复深圳中学位于广东省深圳市龙岗区丘北路，是一所历史悠久、名声卓著的中学。
下面我将详细介绍深圳中学丘校区的发展历程、校园环境、教学特色以及办学理念。
一、发展历程深圳中学成立于1980年，初名为深圳市第一中学，是当时刚刚诞生的深圳市第一所中学。
1985年，学校迁址至现在的丘北路校区，改为现名。
经过几十年的发展，深圳中学已成为华南地区乃至全国的知名学府之一。
学校始终秉持“厚德、明理、励志、至善”的校训，培养了众多优秀的人才，为社会做出了重要贡献。
二、校园环境深圳中学丘校区坐落在风景优美的丘北山脚下，占地面积近30万平方米，拥有现代化的教学楼、实验楼、图书馆、体育馆等基础设施。
校园内一片绿树成荫，花草丛生，环境优美宜人，为学生提供了理想的学习环境。
此外，学校还建有标准的足球场、篮球场、游泳池等体育设施，为学生的全面发展提供了良好的条件。
三、教学特色深圳中学丘校区一直致力于提高教学质量，培养学生成为有道德修养、广博知识、创新思维的复合型人才。
学校推行素质教育，注重学生的全面发展，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，学校也注重教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训和学术研讨活动，提高他们的教育教学水平。
深圳中学丘校区开设了丰富多样的课程，包括语文、数学、英语、物理、化学等基础课程，以及音乐、美术、体育等选修课程。
学校还开设了特色班，如国际班、实验班等，为学生提供更多的选择。
在教学方法上，学校注重培养学生的实践能力和创新思维，推行问题导向的教学模式，注重培养学生的综合分析和解决问题的能力。
四、办学理念深圳中学丘校区的办学理念是“育人为本，和谐共进”。
学校致力于培养学生的人文精神和社会责任感，注重塑造学生的品格和价值观。
在学生管理上，学校注重学生的全面发展，制定了一系列切实可行的管理措施和规定，将学生的个性发展与社会责任相结合，培养学生健康向上的生活方式。
总之，深圳中学丘校区是一所历史悠久、百年名校的代表之一。
小升初指引深圳小升初名校暗语
小升初指引深圳小升初名校暗语文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]在目前政策的要求下，小学阶段是不允许择校的，所以有些词语往往要用一些暗语来代替，今天给大家介绍一些深圳小升初可能涉及到的暗语，其中包括一些学校的暗语，还有一些不太常见的专有名词。
下面将一一个大家介绍。
?“5+1”名校相关暗语：?“5+1”名校是深圳中学、深圳百合外国语学校、深圳高级中学、深圳实验学校、深圳外国语学校及华南师范大学附属中学（广东奥校）组成。
SZ：又称凤凰木，指深圳中学。
凤凰木在2015年5月10号在SZ初中部参加考试（深中美其名曰“美思你活动”），亦称“烧烤活动”，时间是中午12点半到下午5点，大约有1000人左右参加。
28个考场，每个安排36人。
注：1、记得提前让娃吃饱！2、没有邀请考试短信，是不会允许你入场的。
在6月14日，亚迪考试结束之后，凤凰木开始录取，深中3+2录取120人左右，深中3+3录取168人，数据如果不对还请大家指出！烧烤活动：这个词语主要是因为当天天气很热，而且很多家长和孩子误认为学校里面真的会有活动，并且还有吃的，所以在那天有好些孩子奔着吃的去的就饿肚子了。
之前大家就把这个活动戏称为“烧烤活动”，在活动结束之后，小朋友在考完之后出来大呼被骗了。
同时还有家长在考后作诗描述了当天的情况：“赤日炎炎似火烧，多少学子被烤焦？草根心内如汤煮，公子王孙把扇摇。
”最后补充一下那天活动的内容吧：活动：大部分时间在做团队游戏笔试时长：其中有一小时的笔试时间考试内容：语数英物理每科各有一道题部分试题内容：英文试题一：给了希腊文和中文的对应关系，让孩子们找出后面给出的希腊文对应的英文文言文试题二：文言文是曹操败走华容道的一段，填上合适的字物理试题三：给出质量等于密度、加速度和体积的公式，求密度试题四：写一封信，题目是《写给未来的自己》深中3+2：深圳中学3+2整体实验体系，又叫深中高中部实验班。
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一位深中老师眼中的深圳中学深圳中学建设“学术性高中”的解读与分析跨学科知识的广度、批判性思维的培养是中国学生最缺乏的。
——耶鲁大学校长理查德-莱文中国学生往往不太愿意去挑战学术权威、发表不同的看法，不太愿意自主地进行创造性思维。
——牛津大学校长安德鲁-汉密尔顿一、“学术性高中”的通俗解读2010年3月，深圳市唯一的省重点中学——深圳中学提出了“建设全球化时代中国卓越的学术性高中，提升学生‘学术素养’、‘专业精神’和‘审美情趣’，培养创新型人才”的办学目标。
“学术性高中”这个新名词刚一出现，就在校内外引发了广泛的争议，大家莫衷一是，有人发出这样的疑问：中国的许多大学都搞不出什么像样的学术成就，一所中学居然敢称“学术性高中”，是否自不量力？我个人认为：仅从字面上来解释“学术性高中”是有失偏颇的。
江苏省教科院基础教育研究所所长彭钢先生在2010年2月撰写的《江苏普通高中教育发展的经验与思考》一文中，有这样一段话：“面对普通高中‘同质化’的趋势，需要进行制度和政策上的重新建构。
首先，需要从制度上重新确立普通高中的类型。
要对学校进行准确定位以引导其科学发展，防止不顾客观条件‘一窝蜂’地盲目追求所谓‘省内外一流’甚至‘国内外一流’。
一种可参考的分类方式是根据培养目标的不同将现有高中学校划分为四类：一是以学术型、创新型人才培养为重点的学校，学生以进入名牌大学为主，可称之为‘学术性高中’；二是以全面提高学生基本素质的学校，学生以进入一本、二本为主，可称之为‘一般高中’；三是以培养特殊人才为主的学校，如美术、音乐、体育等，可称之为‘特色高中’；四是以培养高素质劳动者为主的学校，学生以进入三本、高职为主，可称之为综合高中。
”彭钢文中所称的普通高中的“同质化”，指的是:过去长期积累下来的普通高中地缘性、文化性、个性化的差异已经在消解，出现了越来越雷同化的普通高中的“相似面孔”。
每一所高中都希望成为省内或国内一流高中，把所有学生都作为“精英”而不是大众来教育，希望他们的学生都能升入一流名牌大学。
这显然是不现实的。
根据彭钢的分类，并参考国外“学术性高中”的办学经验，我个人把“学术性高中”理解为：它是为国内外一流大学大批量输送优质生源（创新性人才）的基地，“学术性高中”的学生，不仅要求训练有素，学业成绩优秀，为大学阶段打下了坚实的基础，更应具备批判性思维、较高的审美情趣，一定的独立思考和创新能力。
“学术性高中”不是“县一中模式”的翻版。
二、审视美国的“学术性高中”两年前，在一篇网络博客文章中，我第一次看到“学术性高中”这个名词，文章记述的是我国东北沈阳育才中学一个叫吴钩的初中男孩，被美国ChoateRosemaryHall高级中学录取的故事，该校还为吴钩提供每年高达4万多美元的全额奖学金。
我当时很感叹美国竟然有这样慷慨的中学。
后来又读到另一个博客：《睿睿的成长足迹》，作者的孩子殷钟睿，在北京某学校上初三时被美国著名高中PhillipsAcademyAndover中学以全额奖学金录取，该生2008年从这所学校毕业，又被哈佛大学全额奖学金录取。
殷钟睿的成长足迹清晰可辨，耐人寻味。
网上搜索ChoateRosemaryHall和PhillipsAcademyAndover的有关资料，给人的感觉是：学校令人向往，学生个个优秀。
近年来，我国北京、上海、沈阳、南京、广州、深圳等大城市，越来越多优秀的初中毕业生直接寻求去美国顶级高中留学的机会，从这些中学毕业的中国学生，一般都会被美国排名前10的大学录取，网络上报道的此类个案，至少在10例以上。
这些被留学圈子中的学生和家长青睐的美国高中，毫无例外都有另一个称号——“学术性高中”，在美国，它是“精英教育”的近义词。
殷钟睿就读的安多福中学（PhillipsAcademyAndover）是美国著名的“学术性高中”。
该校近年某届总共251名毕业生中，有100人进入常春藤大学，其中：哈佛大学20人、耶鲁大学16人、普林斯顿大学9人。
还有数十人进入斯坦福、威廉姆斯等顶级名校。
该中学最近5年来共为哈佛、耶鲁输送了177人，为其他常青藤盟校提供了320多人。
多么可怕的数字！哈佛、耶鲁、普林斯顿每年的录取率只有7—9%，这个7—9%，是全美几百万高中毕业生中的最优秀的2万多人中的7—9%！吴钩现在就读的乔特高中（ChoateRosemaryHall）也是一所著名的“学术性高中，该校每年毕业生200人左右，每年有20人左右被耶鲁大学录取。
这里似乎只是在强调美国两所学术性高中的升名牌大学的情况。
实际上，在美国，著名高中“炫耀”升入超一流大学的学生数量和比例是再平常不过的事情。
现任华南师范大学中小学校长培训中心副主任的王红，在《中美中小学校长观念的差异与碰撞》一文中写道：就中国而言，中小学孜孜以求地追求升学率的做法尽管长期被批判，但却始终是一个不争的事实，一所学校说它再好，如果高考成绩上不去，无论教育管理部门还是社会都不会认可这所学校。
当和美国校长们交流对“追求升学”这一问题的看法时，中国校长们的无奈让美国同行感到很惊讶，在他们看来，一所中学（尤其是学术性中学）关注毕业生的高考升学率是必然的选择，有多少毕业生能够被美国一流大学录取是学校以及学生、学生家长必定关注的指标。
美方的校长从来都不惮于承认自己的学校是大学预备性学校，在某种程度上，能够被认可为一所以培养和输送学生到大学去为目标的大学预备性学校几乎是一种“荣誉”。
当中国的校长们在HumeFogg高中（该中学在全美高中排名榜列第49位）看到校门处最显眼的位置悬挂着的“大学入学光荣榜”时，开心极了，他们开玩笑说：“在美国找到了知音！”四年前，当我进入深圳中学在美国的友好学校——加州米圣高中的官方网站，看到专门介绍该校毕业生的去向的专栏时，也觉到十分惊讶：升入美国最著名的大学的比例，升入加州大学系统的比例，升入社区大学的比例等，各项数据一应俱全；毕业生SAT1均分，选修AP课程的学生的数量和比例，在统计表中也一目了然。
原来美国的学校并不忌讳提“高考”成绩和升学率啊！美国的“学术性高中”是不是只抓升学率，把所有的学生培养成了“应试机器”呢？这显然是不可能的。
美国的高考（SAT1、SAT2）成绩在一流美国大学录取中只占1/4-1/3的比重。
我查阅到2008年美国排名前15位的所有学术性高中，他们的毕业生的SAT1均分只在1980-2080之间（满分2400），并不比深圳中学每年60-70位出国生的SAT1均分高。
在录取季，根据申请者的资料，美国的名牌大学对申请者是寻找“录取”的理由，而一般大学是寻找“拒绝”的理由，不同层次的大学录取标准差别巨大。
如杜克大学的招生官员是从下列六个方面来决定一个申请者是否应该被录取的：1、中学成绩和成绩GPA排名（由所读的高中提供4年的成绩单），2、所学的课程难度（AP课程），3、标准化考试分数（SAT1、SAT2，若是非英语为母语的申请者则还看TOEFL成绩），4、推荐信，5、个人论文，6、课外活动。
前三条很关键，决定该申请者能否被录取，后三条是用来辨别申请者是否为有创新能力的尖子生，后三条出色的申请者要想法网罗至门下。
所以，仅从帮助学生申请到一流大学的角度看，美国的“学术性高中”该从哪些方面付出努力，也是显而易见的。
还是回到录取了中国学生吴钩的乔特高中（Choate），看看学术性高中是怎样培养学生的吧。
乔特高中的官方中文译名叫崇德中学，“崇德”二字意味着该校有重视德育教育的传统。
学校大门的门廊上方用八个中文篆字书写着：“学而不厌，诲人不倦”，这所中学在美国的华人社会中备受推崇。
该校毕业生名流荟萃：有前总统、有著名科学家以及许多为社会做出过重大贡献的校友。
乔特高中基于一个出发点：给学生足够的机会去发展个性和兴趣，以培养创新能力，提升学生素质。
乔特高中具有以下特色：1、学术领先：“乔特中学严格的学术准备和个性发展的传统使他的课程和计划在迎接21世纪的挑战中可以立于不败之地。
我们开发了一套学术计划，这套计划在所有层次和所有领域提供了足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，也为所有学生追寻他们有或应该有热情的学习领域提供了机会，并且为个人和群体的学习、成就和超越，提供了诸多选择。
”现任校长爱德华先生说。
创新的精神也表现在课程设置的广度和深度：乔特高中的全部课程由240个学术课程组成，其中包括25个领域的荣誉课程（HO）、高级课程（AD）以及处于领先位置的（AP）预备课程。
2、勇于创新：主动和独立的理科学生可以参加科学研究项目，在实验室里进行科学研究，具有艺术天赋和热情的学生能专注于视觉艺术、音乐表演和戏剧。
有才能的6年级学生（相当于我国的高三），可以在某一门课程中做深入的探索，比如编写针对现实社会中某些经济、心理、社会及生物等最复杂问题的软件模型，并得到权威软件机构的鉴定与评价。
教师使用各种资源来拓展学生，目的只有一个：激发、诱导和激励学生，让学生具有批判性思维，成为终生学习的人。
3、以人为本：新生有时会问如何与乔特高中相匹配。
回答很简单：做你自己，全心投入。
乔特高中长期以来融合了多种背景、文化、种族和信仰的学生及教职员工，使他们紧密相连的不仅是对优质教育和学习的共识，还有相互支持的团队氛围。
值得自豪的事实是：学生们可充分展示自己的个性化，不必千人一面，用“典型的Choate 学生”模型来改变自己。
乔特高中力争创造一个环境使所有学生感到完整无缺并引以为荣。
最近毕业两年和五年的校友情况调查表明：在乔特高中为大学的学术严谨性做好充分准备的领域里，80％的校友提到了“批判性思维”，75％的校友提及擅长“时间管理”，90％的校友认为在高中阶段已为大学里学习的专业和学科做好了准备；78％的人说乔特高中为他们在大学里“与教师的关系”和“日常生活”做了很好的心态和行为准备。
乔特高中追求卓越的传统为学生们的大学阶段打下了坚实的基础。
乔特高中每届学生约200人，2004级有18人、2003级有22人获得国家级半决赛优胜奖。
93%的学生都选修了三门以上AP课程，有两个经济学代表队在国家比赛中胜出。
乔特高中的艺术、体育项目也因其高水平而闻名全国。
CCTV曾播放过的2009年度全美中学啦啦队比赛决赛队伍之一就有乔特高中。
“严格的学术准备和个性发展的传统”也是所有美国顶尖学术性高中的共性。
经过多年的探索，深圳中学和美国的学术性高中已经有了很多相似之处三、深圳中学与美国“学术性高中”比较：（一）共同点：1、目标相同或相近：培养品德高尚、心智健全、独立人格、情商较高具有批判性思维的创新性人才，为一流和超一流大学大批量输送优秀学生。
2、学生入校门槛都较高。
在美国，被此类学校录取的学生不是地段生（个别优质的公立高中除外），需要通过综合面试，还具有较高的SSAT成绩（类似于中考）。