精心设计科学情境培养幼儿科学素养
幼儿园教育中如何培养孩子的科学素养
幼儿园教育中如何培养孩子的科学素养科学素养是指孩子们理解科学概念和方法的能力，这些概念和方法可以帮助他们解决现实生活中的问题。
幼儿园教育是孩子们最早接触科学的阶段之一，在这个阶段，孩子们的思维方式和学习方式都在发展中，所以幼儿园老师需要为他们提供一个有益的学习环境，从而帮助孩子们建立科学素养的能力。
以下是幼儿园教育中如何培养孩子的科学素养的几个方法：1、通过游戏和操作来引发孩子的好奇心和探索欲幼儿园里的孩子们大多数关注热闹有趣的事物，他们对物体和现象的好奇心十分强烈。
幼儿园老师可以利用孩子们的这种好奇心，通过各种有趣的游戏和操作来引发他们的好奇心和探索欲。
例如，可以组织孩子们在沙盘中挖隧道、建城堡、制作飞机等，在游戏中体验科学实验过程，从而构建科学的基础知识。
2、通过观察和描述来培养孩子的科学观察力和描述能力观察是发展科学素养的重要环节之一，幼儿园老师应该让孩子们根据自己的想象力和知识水平观察身边的事物并描述，同时在描述时引导孩子们用科学术语和准确的描述方式描述观察到的现象，从而提高孩子的科学观察能力和描述能力。
幼儿园老师可以带领孩子们在实验室中，或者在课堂上观察生活中的动植物、天气变化等现象，同时引导孩子进行描述，锻炼科学观察和描述的能力。
3、通过实验来让孩子亲身体验科学真理幼儿园老师可以提供一些简单有趣的实验，让孩子们亲身体验科学真理，从而让孩子们深刻理解科学的原理和方法。
例如，在水中放盐后可以漂浮金属，或者引导孩子们在光线的作用下观察昆虫的变化，这些简单并且有趣的实验可以激发孩子们的好奇心和探索欲，并且使他们更好地感受和理解科学。
4、通过图示和模型来提高孩子的科学理解力图示和模型是培养孩子科学理解力的非常有效的教学工具，它可以让孩子们更好地感受和理解科学原理。
幼儿园老师可以利用各种图示和模型来让孩子们更好地理解科学知识，例如，通过图示的形式让孩子们学习有关天文、地理、力学、光学等方面的知识，或者给孩子们展示一些简单的科学模型，让孩子们亲手制作，从而培养他们的科学理念和实践能力。
幼儿培养提升幼儿的科学素养
幼儿培养提升幼儿的科学素养科学素养对于幼儿的成长和发展具有重要的影响。
科学素养不仅仅是指对科学知识的掌握，更是培养幼儿对科学思维与科学方法的理解和运用能力。
幼儿期是培养科学素养的关键时期，以下是一些有效的方法，旨在提升幼儿的科学素养。
一、创设富有科学元素的环境为了激发幼儿的科学兴趣，我们可以创设富有科学元素的环境。
例如，在幼儿园的角落布置一个小型实验室，供孩子们进行简单的科学实验。
辅导员可以定期组织幼儿参与有趣的科学展示活动，让他们亲身体验科学的魅力。
此外，通过购置一些科学教具和科普读物，可以让幼儿在游戏和学习中接触更多的科学知识，潜移默化地提升他们的科学素养。
二、开展富有启发性的科学活动幼儿喜欢动手探索，因此我们可以组织一些富有启发性的科学活动，培养幼儿的观察、实验、推理和解决问题的能力。
例如，在户外，可以引导幼儿观察自然现象，如花开花谢、变干变湿等，并帮助他们进行简单的科学解释。
在室内，可以设置各种科学实验的小组活动，让幼儿们亲自动手操作，体验科学实验的乐趣。
通过这些活动，幼儿将逐渐形成科学思维和探索精神。
三、培养科学合作的意识科学研究往往需要团队合作，幼儿可以通过合作学习培养科学合作的意识。
我们可以设计一些小组活动，鼓励幼儿们互相配合、合作解决问题。
例如，给幼儿分发一些任务卡片，要求他们在规定的时间内完成任务，这样既锻炼了幼儿的团队合作能力，又提高了他们的问题解决能力。
四、引导正确的科学观念和方法科学的发展离不开正确的科学观念和科学方法，对幼儿进行科学观念的引导和科学方法的培养非常重要。
在幼儿园中，我们可以通过讲故事、播放科普视频等形式，引导幼儿接受科学观念的熏陶。
同时，教师应该定期进行科学思维和科学方法的教学，教导幼儿如何提问、观察、实验和总结。
通过循序渐进的培养，幼儿将逐渐具备正确的科学态度和方法。
总之，幼儿培养提升幼儿的科学素养是一个需要长期积累的过程。
通过创设富有科学元素的环境，开展富有启发性的科学活动，培养科学合作的意识，引导正确的科学观念和方法，可以有效地提升幼儿的科学素养。
幼儿培养关注科学素养的教学方法
幼儿培养关注科学素养的教学方法在当今社会，科学素养的重要性日益凸显。
对于幼儿来说，培养他们对科学的兴趣和关注，为未来的学习和发展打下坚实的基础至关重要。
那么，如何在幼儿教育中有效地培养他们的科学素养呢？以下是一些可行的教学方法。
一、创设丰富的科学环境幼儿的学习很大程度上依赖于环境的刺激和影响。
因此，为幼儿创设一个充满科学元素的环境是培养他们科学素养的第一步。
在教室里，可以设置科学角，摆放各种科学实验器材、标本、模型等。
例如，简单的显微镜、放大镜、地球仪、动植物标本等。
这些物品能够吸引幼儿的注意力，激发他们的好奇心和探索欲望。
在幼儿园的室外环境中，可以种植一些不同季节的植物，让幼儿观察植物的生长过程；设置小型的养殖区，养一些金鱼、乌龟等小动物，让幼儿了解动物的生活习性。
此外，教师还可以在班级的墙上张贴一些科学知识的图片、海报，如太阳系的组成、人体的结构等，让幼儿在日常活动中不经意间接触到科学知识。
二、开展有趣的科学实验活动科学实验是培养幼儿科学素养的重要途径。
通过亲自动手操作实验，幼儿能够更直观地感受科学现象，理解科学原理。
选择适合幼儿年龄和认知水平的实验非常关键。
比如，“会跳舞的盐”实验，将一个碗倒扣在桌面上，在碗上铺上保鲜膜，在保鲜膜上撒上盐，然后对着碗大声说话，幼儿会惊奇地发现盐会跳动起来。
这个实验简单易操作，能够让幼儿直观地感受到声音的振动。
再比如“彩虹桥”实验，准备几个杯子，在杯子里装上不同颜色的水，然后将纸巾对折多次后，一端放入一个杯子中，另一端放入另一个杯子中，幼儿会看到颜色沿着纸巾向上爬，形成美丽的彩虹桥。
这个实验可以让幼儿了解毛细现象。
在实验过程中，教师要鼓励幼儿积极参与，大胆提问和尝试。
同时，要引导幼儿观察实验现象，思考其中的原因，培养他们的观察力和思维能力。
三、运用故事和绘本进行科学启蒙幼儿都喜欢听故事和看绘本，教师可以利用这一点，选择一些蕴含科学知识的故事和绘本进行教学。
例如，《肚子里有个火车站》通过有趣的故事，向幼儿介绍了消化系统的工作原理；《好饿的毛毛虫》则可以让幼儿了解毛毛虫变成蝴蝶的过程，认识生命的循环。
幼儿培养关注科学素养的有效途径
幼儿培养关注科学素养的有效途径在当今社会，科学素养对于个人的发展和社会的进步都具有至关重要的意义。
而幼儿时期是培养科学素养的关键启蒙阶段，这一时期的培养能够为孩子未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，如何有效地培养幼儿的科学素养呢？以下是一些行之有效的途径。
一、营造充满科学氛围的环境环境对幼儿的成长有着潜移默化的影响。
为了培养幼儿对科学的关注，我们可以在幼儿园或家庭中创建一个充满科学元素的环境。
在幼儿园，可以设置科学角，摆放一些简单的科学实验器材，如放大镜、磁铁、三棱镜等，以及适合幼儿阅读的科学绘本和科普图书。
墙壁上可以张贴一些科学家的画像和介绍，展示一些有趣的科学现象图片，如彩虹的形成、四季的变化等。
在家庭中，家长可以为孩子准备一个专属的科学探索空间，放置一些孩子可以自由摆弄的科学玩具，如积木、拼图、机器人套件等。
同时，利用日常生活中的物品，如废旧物品进行创意改造，激发孩子的好奇心和探索欲。
二、开展趣味科学实验活动对于幼儿来说，亲身体验是最好的学习方式。
通过简单有趣的科学实验，能够让幼儿直观地感受科学的奇妙。
例如，“会跳舞的盐”实验，在一个碗上覆盖保鲜膜，将盐撒在保鲜膜上，让幼儿对着碗大声喊叫，观察盐粒在声波的作用下跳动。
“彩虹桥”实验，将纸巾的一端放入有颜色的水中，让幼儿观察颜色沿着纸巾向上爬升形成彩虹的效果。
这些实验不仅操作简单，而且现象明显，能够极大地吸引幼儿的注意力，激发他们对科学的兴趣。
在进行实验时，教师或家长要引导幼儿观察实验现象，鼓励他们提出问题，并一起探讨原因。
不要过于追求实验的准确性和科学性，重要的是让幼儿在实验中体验探索的乐趣。
三、引导幼儿观察自然现象大自然是一本丰富多彩的科学教科书。
引导幼儿观察自然现象，能够培养他们的观察力和思考能力。
春天，可以带幼儿去公园观察花朵的开放、蝴蝶的飞舞；夏天，观察雷雨的形成、蝉的蜕变；秋天，观察树叶的变色和飘落；冬天，观察雪花的形状、水的结冰。
幼儿培养关注科学素养的策略
幼儿培养关注科学素养的策略科学素养对于幼儿的成长和未来发展具有重要意义。
在幼儿阶段培养他们对科学的兴趣和初步的科学素养，能够为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
以下是一些针对幼儿培养关注科学素养的策略。
一、营造充满科学氛围的环境环境对幼儿的成长有着潜移默化的影响。
为了培养幼儿的科学素养，我们可以在幼儿园和家庭中营造充满科学氛围的环境。
在幼儿园里，可以设置科学角，摆放各种科学实验器材、科普图书、动植物标本等。
让幼儿在自由活动时间能够自主探索和发现。
同时，教室的墙壁上可以张贴一些科学家的画像、科学知识海报等，激发幼儿对科学的好奇心。
家庭中，家长可以为孩子准备一些简单的科学实验工具，如放大镜、磁铁、万花筒等，让孩子在家中也能随时进行探索。
此外，家长还可以带孩子参观科技馆、博物馆等场所，让他们亲身感受科学的魅力。
二、开展有趣的科学实验活动幼儿天生好奇，喜欢动手操作。
通过有趣的科学实验活动，能够满足他们的好奇心，培养他们的观察能力和动手能力。
选择适合幼儿年龄特点的实验，如“会跳舞的盐”“彩虹桥”“鸡蛋沉浮”等。
在实验过程中，教师或家长要引导幼儿仔细观察实验现象，鼓励他们提出问题，并尝试自己寻找答案。
例如，在“鸡蛋沉浮”的实验中，先让幼儿观察鸡蛋在清水中是沉下去的，然后逐步加入盐并搅拌，让幼儿观察鸡蛋慢慢浮起来的过程。
在这个过程中，引导幼儿思考为什么会出现这样的现象，培养他们的科学思维。
三、利用日常生活中的科学现象进行教育生活中处处都有科学。
我们可以抓住日常生活中的科学现象，对幼儿进行教育。
比如，在下雨天，和幼儿一起观察雨滴落下的轨迹，讨论为什么雨会从天上落下来；在做饭时，让幼儿观察水的沸腾现象，了解温度对水的影响；在春天，带幼儿观察植物的生长过程，了解生命的奥秘。
通过这些日常生活中的观察和讨论，让幼儿明白科学就在身边，从而激发他们对科学的兴趣。
四、鼓励幼儿提问和探索幼儿的问题往往充满了好奇心和想象力，我们要鼓励他们提问，并给予积极的回应和引导。
幼儿培养关注科学素养的教学方法
幼儿培养关注科学素养的教学方法科学素养是指个体对科学事实的了解、科学思维的运用以及对科学过程的参与能力。
幼儿期是培养科学素养的重要时期，因为他们天生充满好奇心和求知欲。
为了帮助幼儿培养科学素养，教师可以采用以下教学方法。
一、培养观察和探索能力观察是科学研究中最基本的方法，能够培养幼儿的观察力和细致性。
在教学中，教师可以引导幼儿观察身边的事物，提出问题并鼓励幼儿寻找答案。
例如，在幼儿园里设置观察角，放置不同的自然物品，如植物、昆虫或天然材料，并提供放大镜等观察工具，让幼儿进行观察和探索。
二、开展小组合作探究小组合作是培养幼儿科学素养的有效途径之一。
通过小组合作，幼儿可以共同探索问题，交流想法，并培养合作和沟通能力。
例如，教师可以组织幼儿进行简单的实验，如观察种子在不同条件下的发芽情况。
每个小组负责一个实验条件，并通过比较和讨论来得出结论。
三、提供丰富的科学资源提供丰富多样的科学资源可以激发幼儿对科学的兴趣。
教师可以准备鱼缸、显微镜、天文望远镜、实验工具等，让幼儿亲自动手进行观察和实验。
此外，教师还可以带领幼儿参观科学博物馆、动植物园等，通过实地观察和互动体验的方式增加科学知识。
四、运用启发性问题启发性问题能够激发幼儿思考和探索的欲望。
教师可以通过提出开放性问题来引导幼儿思考和讨论。
例如，“为什么水龙头的水是透明的？”、“为什么春天的天气会变暖？”等问题能够引导幼儿主动思考并提出自己的解释和想法。
五、探索性和发现性学习探索性和发现性学习是培养幼儿科学素养的重要方式。
教师应鼓励幼儿在学习过程中提出问题、寻找答案，并通过实践和实验来验证和巩固所学知识。
教师可以提供一些简单的实验和活动，如测量水的温度、制作简单的机械模型等，让幼儿通过实际操作来体验科学的乐趣。
总结起来，通过观察和探索、小组合作、提供科学资源、运用启发性问题以及探索性和发现性学习等方法，可以有效地培养幼儿的科学素养。
教师在教学中应注重创设情境，鼓励幼儿主动思考和探索，培养幼儿的科学兴趣和科学精神，为他们打下坚实的科学基础。
幼儿园科学教育案例：培养孩子的科学素养
幼儿园科学教育案例：培养孩子的科学素养案例分享：幼儿园科学教育案例：培养孩子的科学素养科学教育是现代教育体系中不可或缺的一部分。
在幼儿园阶段，通过科学教育培养孩子的科学素养，能够促进其对周围世界的认知和探究能力。
下面我将分享一位幼儿教师的案例，教师通过课堂教学和游戏互动，为幼儿园的孩子们打开了科学的大门。
教学实践案例：教学目标1.了解宇宙星系，太阳系的组成要素及其相互作用关系。
2.学习掌握太阳系内各行星运行的基本特征。
3.探究宇宙星系与太阳系对人类的影响。
教学设计1.导入环节教师先带领孩子们回顾上次上课学习的宇宙星系知识，让孩子们尽可能回忆自己的记忆。
2.学习环节在本次学习环节中，教师采取了讲解、模拟、体验三个方法相结合的方式。
（1）讲解：教师通过投影仪向孩子们展示了太阳系的地球及其他行星的运行轨迹和特征，让孩子们看到太阳系无限的宏伟和神奇。
（2）模拟：教师给幼儿分发了纸板制成的太阳器和行星模型，让孩子们自由地组装排列，模拟整个太阳系的运行轨迹和特征。
（3）实验：教师为孩子们精心准备了一场精彩的实验。
先让孩子们做个小小的太阳卫星，将其放置在水盆里，再利用风扇制造出风力，孩子们可以看到卫星由风力吹动后在水面上运动的过程。
这让孩子们深刻体验到了行星运行的特征和运动形态。
3.总结环节教师让幼儿回顾本次学习的重点知识及所体验到的内容。
结合幼儿年龄特点，作了一些简单的总结及问题引导，使孩子们将所学内容加以整理、记忆和反思。
教学效果在本次课程中，孩子们通过互动体验的方式学习到了太阳系和宇宙星系中行星运行的基本特征和相互作用关系，对自然的认知更加深刻。
教师通过互动模拟、实验等方式让幼儿从各个角度去认知太阳系，鼓励幼儿积极思考探究，拓宽幼儿的思维空间及精神世界。
此外，教师还通过游戏互动使幼儿们学习更具有乐趣性和针对性，从而更好地提高了幼儿的学习成效。
幼儿园中班科学教案6篇：培养幼儿科学素养和实践能力
近年来，幼儿园中班的科学教育备受瞩目。
科学教育不仅能够丰富幼儿的生活经验，还可以引导和激发他们的探索欲和好奇心，培养幼儿的科学素养和实践能力，让幼儿在未来的学习和生活中更加得心应手。
本文将介绍6个中班科学教案，帮助大家更好地了解和实践幼儿科学教育。
一、观察花卉目标：通过观察花卉的外部特征和生长环境，培养幼儿的观察和分类能力，并引导幼儿关注周围的事物。
活动过程：教师给幼儿准备了不同种类的花卉，如玫瑰、菊花等，向幼儿展示花卉的图片和样本。
教师带领幼儿前往校园花坛，让他们观察并分类花卉。
在观察过程中，教师不断引导幼儿提出问题、思考和交流，以培养他们的观察能力、分类能力和语言表达能力。
二、制作果汁目标：通过自制果汁的过程，引导幼儿了解和认识不同的水果，并培养幼儿的手工能力和合作精神。
活动过程：教师给每个小组准备了水果切割工具，如刀和勺子，同时给每个组分配不同的水果材料，如苹果、香蕉和草莓等。
教师指导幼儿一起清洗水果、切割、榨汁，并加入适量的水和蜂蜜制作果汁。
在制作过程中，教师不断引导幼儿探究水果的营养成分和健康价值，并鼓励幼儿分享健康饮品。
三、体验描绘目标：通过外部事物的感知及细节描写，培养幼儿观察、表达和想象能力，同时激发幼儿艺术欣赏和创作的兴趣。
活动过程：教师贴上各式各样的图片，例如各类动物、自然景色等，然后以游戏的方式让幼儿观察、记忆和描述这些图片。
接着，教师对幼儿进行感官体验，要求幼儿对自然界中所看到的图像进行细节描写，并在绘画上表达出来。
在绘画过程中，引导幼儿发挥想象力和创造力，也让幼儿了解到描绘时的细节和准确性的重要性。
四、自制小风车目标：通过制作小风车的过程，引导幼儿探索自然力量，同时培养幼儿的手工能力和团队合作精神。
活动过程：利用纸板、木棒、彩纸等常见材料，引导幼儿联想出小风车的构想，并制作出实物。
在制作过程中，老师介绍风的原理，让幼儿探究设备如何与风力互动，并发现其中的知识与技巧。
在等待风的时候，老师也利用场地里的风车和器材向幼儿介绍气象学的基础知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精心设计科学情境培养幼儿科学素养
[摘要]现代科学的发展和社会的进步要求我们对幼儿进行科学素质的早期培养，设计科普游戏、田园体验、科学探究、科学故事等具体情境都有助于培养幼儿在科学活动中的科学素养。
[关键词]科学教育；科学素养；情境设计
一、设计科学情境的基本目的
质疑是幼儿学科学的起点，科学探索要依靠问题不断推进，鼓励和引导幼儿提出问题，能激发幼儿主动参与科学探究活动的欲望，幼儿时期是一个对世界和自身产生强烈好奇心的时期，幼儿开始关注周围生活和环境中常见的事物，也开始了对科学知识的初步探索。
为了从幼儿时期开始培养幼儿的科学素养，教师需要引导他们从身边的事物开始。
激发他们的探究热情，培养他们主动地获取科学经验的能力。
同时，我们也因考虑到幼儿的年龄特点决定了他们的认知特点：一是幼儿的认知活动起源于对事物的好奇心；二是幼儿是通过表象来认识事物的。
例如：在玩“球球下山”的游戏时，教师先让孩子玩了一会儿斜地滚球的游戏，接着拿出两个一样大的球，又搭起了两个一样高的斜坡，让孩子们猜“这两个球同时从斜坡上往下滚，结果会怎样呢？”孩子们凭经验猜想，肯定是两个球一起滚到斜坡下面。
可当孩子们惊奇地发现，结果是两个球一个快一个慢时，便产生了强烈的好奇心，为什么这两个球一样大，又在一样高的斜坡上滚，滚的速度会不一样呢？这个问题马上激起了他们进一步探索的欲望——探索斜坡高度、球的重量、大小与速度的关系。
他们对物质世界的认识在很大程度上是在直观的水平上发现事物的属性或联系，从而获得一些有关自然科学现象的肤浅的感性认识；三是由于幼儿认知结构简单，幼儿容易从单方面进行分析判断，情绪对认知的影响作用很强，这使幼儿的情绪、思维和行动很容易受到同伴及周边事物的影响，注意力容易分散。
但是只要教师能充分了解幼儿的认知特征，通过创设有效的情境促使幼儿主动参与科学认识活动，在活动中不断探索与尝试，就会使幼儿的情绪内驱力信号得以放大、提高和补充，引发幼儿对认知科学探索过程的集中注意与兴趣，从而提高幼儿科学认知的效率。
另一方面，教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动。
使他们感受科学探究的过程与方法，体验发现的乐趣。
科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。
”据此，针对幼儿身心发展的特点，我们认为幼儿科学素养应包括基本的科学认识和经验、科学体验和过程、科学兴趣和习惯三方面。
这也是教师设计科学情境，希望实现的幼儿发展目标。
培养幼儿的科学素养，关键就是要引导幼儿从善于观察科学现象和发现科学问题。
同时，在科学探索的活动情境中激发幼儿的好奇心，促进幼儿的思考，培养幼儿的科学方法和科学兴趣，从而曾进幼儿
的科学技能和智力。
二、设计科学情境的基本原则
科学是一种素养，科学让人终身受益是因为它对待这个物质世界有着独特而又通达的态度、观念和思想方法。
在情境中巧妙地引入科学的理念和习惯，有助于幼儿科学素养的培养。
为达到这一效果，教师在设计科学情境时须注意以下三个方面：
一是注重设计的新颖性，创造相关联的、愉快的学习环境。
教师应提供幼儿感兴趣的真实项目；提供多种感觉表征的可能性，运用游戏、活动、故事、神话、传奇、比喻等手段帮助幼儿形成关联性经验，形成社会关系以及共同体的归属感，为此，问题情境要尽量直观化和形象化。
二是情境的设计要基于幼儿的共同经验，选择情境素材时应该以幼儿已有的知识经验为基础，要在幼儿已有知识的基础上找到新旧知识的“结合点”，使学习处于幼儿的最近发展区内，并尽可能地让幼儿感受到问题所带来的认知冲突，造成悬念、激发兴趣，同时还要注重贴近生活，激发幼儿的好奇心和求知欲。
三是要为幼儿的科学学习设计环境时要充分考虑环境信息对幼儿潜移默化的熏陶作用，如在教室的四周布置许多与科学主题相关的图表，在课堂上使用与内容协调的背景音乐，教室中适当摆放一些能体现科学原理的玩具等。
三、几种典型的科学情境及其设计
（一）科普游戏情境及设计
2～7岁的幼儿在这阶段的判断受直觉思维支配，游戏是最适合该阶段幼儿年龄发展水平的活动，将科学素养教育融入游戏中，将潜移默化地促进幼儿智力的发展，丰富儿童的认知经验。
正如陈鹤琴先生所说：“儿童是喜欢游戏的，而且，他游戏的时候会忘了自己。
用全副的精神去做他的游戏，名义上虽是游戏，但所学的却是很好的东西。
”
（二）科学探究情境及其设计
在日常生活中，有意地为幼儿设置问题情境，创造解决问题的机会，能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能，并使幼儿在充分的科学探究活动中经历科学发现的过程，通过操作获得直接的科学经验，体会探索的乐趣。
（三）田园体验情境及其设计
大自然是幼儿最直观、最生动的实践体验课堂，第斯多惠曾说：“幼儿会在自由自在的快乐的思维中、活动中找到真，他们将会越来越得到更多的真，逐渐发展成一个真正的人，”将幼儿带到大自然中，通过大自然的环境设计一些新颖
安全、具有科学教育作用的田园体验活动，能使幼儿的观察力越来越敏锐。
四、科学故事情境及其设计
生动、有趣的故事情节容易吸引幼儿的注意力，利用与科学有关的故事创设问题情境，
能打破幼儿固有的心理平衡，也能激发幼儿进行科学探究的学习兴趣，引导幼儿对故事中涉及到的问题进行探究，促使幼儿建立与已有认识之间的联系。
应把含与故事相关的递进因素：主题——故事元——基本故事情节情境——讲述故事情境。
我们要为幼儿创设多种款式的提问氛围，引导他们大胆提出问题，哪怕问得离谱，也要表示由衷的赞赏，因为提出问题往往比解决问题更重要。
培养幼儿科学素养的活动方式是多种多样的，不同年龄阶段的幼儿对其接受能力也可能有所不同。
在实践中我们要从幼儿不同年龄阶段的认识特点与幼儿园的实际条件出发，结合幼儿教育的规律，根据幼儿科学教育的培养目标，灵活多样地进行幼儿科学素养的教育。
[参考文献]
[1]刘馨，李淑芳.我国部分地区幼儿园教育状况调查[J].学前教育研究，2005.
[2]刘宣.国外幼儿园教育述评[J].山东教育，2004.
[3]黄倩.幼儿教育要全方位进行[J].幼儿教育，2006.。