高中语文说课稿子实用模板(共5篇)
高中语文说课稿精选5篇
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高中说课稿范文（精选5篇）
【导语】“说课”有利于提⾼教师理论素养和驾驭教材的能⼒，也有利于提⾼教师的语⾔表达能⼒，因⽽受到⼴⼤教师的重视，登上了教育研究的⼤雅之堂。
⽆忧考为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
1.⾼中说课稿范⽂ ⼀、教材分析 本节知识是必修五第⼀章《解三⾓形》的第⼀节内容，与初中学习的三⾓形的边和⾓的基本关系有密切的联系与判定三⾓形的全等也有密切联系，在⽇常⽣活和⼯业⽣产中也时常有解三⾓形的问题，⽽且解三⾓形和三⾓函数联系在⾼考当中也时常考⼀些解答题。
因此，正弦定理和余弦定理的知识⾮常重要。
根据上述教材内容分析，考虑到学⽣已有的认知结构⼼理特征及原有知识⽔平，制定如下教学⽬标： 认知⽬标：在创设的问题情境中，引导学⽣发现正弦定理的内容，推证正弦定理及简单运⽤正弦定理与三⾓形的内⾓和定理解斜三⾓形的两类问题。
能⼒⽬标：引导学⽣通过观察，推导，⽐较，由特殊到⼀般归纳出正弦定理，培养学⽣的创新意识和观察与逻辑思维能⼒，能体会⽤向量作为数形结合的⼯具，将⼏何问题转化为代数问题。
情感⽬标：⾯向全体学⽣，创造平等的教学氛围，通过学⽣之间、师⽣之间的交流、合作和评价，调动学⽣的主动性和积极性，给学⽣成功的体验，激发学⽣学习的兴趣。
教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应⽤。
教学难点：正弦定理的探索及证明，已知两边和其中⼀边的对⾓解三⾓形时判断解的个数。
⼆、教法 根据教材的内容和编排的特点，为是更有效地突出重点，空破难点，以学业⽣的发展为本，遵照学⽣的认识规律，本讲遵照以教师为主导，以学⽣为主体，训练为主线的指导思想，采⽤探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的启发引导下，以学⽣独⽴⾃主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以⽣活实际为参照对象，让学⽣的思维由问题开始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。
突破重点的⼿段：抓住学⽣情感的兴奋点，激发他们的兴趣，⿎励学⽣⼤胆猜想，积极探索，以及及时地⿎励，使他们知难⽽进。
高中语文说课稿最新5篇
高中语文说课稿最新5篇高中语文说课稿范文篇一各位专家：今天，我说课的题目是《收放时空，凝境显情》。
我将从以下几个方面，向各位介绍我对这节课的理解和设计。
一、说教材【教材分析】三首作品属同一词牌创作，一定程度上也展现了三位诗人的不同风格。
从比较鉴赏的角度，有不少值得细细品味之处。
形式上有一定的相似性，都是短小精悍，音韵和谐；都有不流于俗的语言，言简意“远”，给读者留下了广阔的想象空间。
在我看来，其中最值得注意的是三首词都以数点笔墨，通过虚实情境的灵活选用，借助时空的变化，来串联意象，成功创设各个不同的丰厚意境，表情达意。
这无疑是三首作品既不同又相通的地方。
英国诗人布莱克说“手掌里盛住无限，一刹那便是永劫”。
现实时空是有限的，但文学的语言要求在有限中给人以无限的感受，而高度凝练的古典诗词，更是如此，这其中，便有时空收放的艺术。
【教学目标】1．通过对诗歌的诵读揣摩，让学生体会诗词中的时空变化。
2．回归情境，感受时空变化对提升诗歌意境，丰富诗人情感的微妙作用。
【教学重难点】通过三首词的比较鉴赏，体会时空安排与意境情感的密切关联，体会虚实之间展现的艺术张力。
二、说学生【学情分析】在学习古典诗歌的过程中，我们的学生容易陷入两个误区，一是思维僵化，浅尝辄止。
凡遇作品，就是找意象概括意境得出情感，抓了意象，也仅流于机械式的赏析，眼中只看到了诗歌大的轮廓，不愿读透，从而无法品味诗歌意境的佳妙，“入不得诗内”；二是抠挖字眼，执着于表面的字义词义，肢解作品，将体味诗中的韵味、作者复杂多元的感情抛之脑后，“出不得诗外”。
如何让学生抓住意境之神入得诗中，体悟情感出得诗外，便是教师在诗歌教学中需要反复实践的重心。
三、说教法与学法1．比较鉴赏法围绕一个鉴赏点，将三首词比较阅读，让学生在诵读、分析、联系比较中理解诗歌意境情感的不同，来体会时空虚实情境设置在此间的作用。
2．自主合作探究法。
在教学重难点上，有深度的问题让学生讨论，多角度多层面的自主合作探究，大胆质疑，在分歧中加深感悟。
高中语文说课稿怎样写5篇
高中语文说课稿怎样写5篇高中语文说课稿怎样写5篇作为一名高中语文老师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
那么高中语文说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的高中语文说课稿，希望大家喜欢！高中语文说课稿篇1一、说教材：1、教材简析：本文居于这套教材的最后一册（第四册）第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，第二单元说明文的语言表达而编排的。
课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。
学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。
2、教学目标：根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和我班学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。
二体会课文语言准确、严密的特点。
三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。
本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。
3、教学重点和难点：根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。
二难点：1、马克思两大发现的划时代意义。
2、第三段复杂单句的语法分析。
二、说教法：本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。
另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1、马克思两大发现的内容及意义的理解，2、一些重点语句的揣摩理解。
因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。
高中语文优秀说课稿5篇
高中语文优秀说课稿5篇高中语文优秀说课稿（篇1）各位老师：大家好!我说课的题目是《大堰河——我的保姆》，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《大堰河——我的保姆》选自人教版必修一第一单元第三课，这是一首具有自传色彩的现代诗，诗人通过对儿时被寄养在乳母家的回忆，展开了对情似母亲的乳母——大堰河的追忆。
本诗运用反复和排比相结合的手法，将作者的情感回环往复的突显在我们面前，同时也充满了韵律美。
二、说学情我们常说教学的主体是学生，高中一年级的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本首诗在内容理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重对诗人浓烈的情感加以引导，并且结合学生的实际，引导学生走进作者的内心深处。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：【知识与能力】学习诗歌的诵读方法，体会排比反复修辞的好处和诗歌抒发的情感。
【过程与方法】通过反复诵读和揣摩诗歌语言，锻炼朗读能力，培养鉴赏能力，体会诗人的情感。
【情感态度与价值观】激发学生的创作热情，尝试着自己动手写一写自己心中的情愫。
四、说教学重难点根据以上分析，我确定的教学重难点是：体会作者对大堰河的感情和文中排比、反复等修辞运用的好处，激发学生的创作热情。
五、说教学方法诵读法、小组合作探究法、关键词句赏析法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课与学生共同回忆艾青的《我爱这土地》，引导学生回忆作者对国家深沉的爱，引出作者对于其保姆——大堰河的爱，顺势导入本课《大堰河——我的保姆》。
这样设计能够引导学生回顾之前所学的内容，同时可以达到情感的有效迁移，激发学生的学习热情。
(二)整体感知首先，让学生通读全诗，标出小节并试着划分出节奏读出自己的感受。
引导学生初步感知艾青对大堰河的情感。
其次，教师范读第六小节，划分节奏。
引导学生体会诗人突出的描写了地主家庭的富足以及我的不适感，与我之前的生活形成了鲜明的对比。
实用的高中语文说课稿集合6篇
实用的高中语文说课稿集合6篇实用的高中语文说课稿集合6篇作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份说课稿，是说课取得成功的前提。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高中语文说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿篇1尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说课的题目是《陈情表》，下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材《陈情表》是必修五第二单元中要求背诵的课文。
本单元话题是学习古代抒情散文，旨在让学生把握作品抒发的真挚情感。
就文体而言，是文言文也是散文。
按课程标准，阅读浅易文言文、理解词句含义、读懂文章内容是高中生必须达到的目标；从散文的角度学习文学作品《陈情表》，要按课程标准“从整体上把握内容、概括要点”的要求，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限；引导学生感受《陈情表》感人至深的思想情感，理解孝敬是中华民族的传统美德，忠孝两全的思想局限，进而关注学生情感的发展，培养关爱亲情的思想意识。
结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标：通过诵读、背诵，积累文言词汇，积淀文言语感，提高文言文阅读能力。
2、能力目标：学习和运用陈情于事、寓理于情的构思艺术3、情感目标：体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情。
正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统道德。
教学重、难点：1．学习重点：识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，掌握重要实词、虚词及多义词，积累文言词句知识。
2.学习难点:本文的主要特点是以情动人，作者是怎样逐层深入地叙事陈情，达到愿乞终养的目的的。
课时安排：两课时第一课时主要来完成知识目标，第二课时完成能力目标和情感目标，本节课为第二课时。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法，教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
精选高中语文说课稿5篇
【导语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.精选⾼中语⽂说课稿 ⼀、⽬的： 1、了解朦胧诗的特点; 2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗⼈的思想感情; 3、了解诗⼈的情感脉络。
⼆、说课过程： 第⼀部分： 第⼀节：“我和春天”“和你”“和更多的⼈”点明作者和春天融合在⼀起，同时照应题⽬“我们⼀起”;“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝;这时，我们“呼唤风”“使⼤地上所有的⼩树⽊都涨满绿⾊的帆”作者盼望春天的到来。
第⼆节：当丰收的“果⼦”被“狂风”“击落”时，也是“种⼦”“撒遍⼤地”时，种⼦的“沉默”是为了“今天”的“歌唱”，“今天”意指上⽂的春天，也点明作者盼望春天的到来。
春天到底怎样呢? 第三节：此节作者写了那些意象?他们的特点是什么? ⽟兰花(洁⽩的⼼向蓝天打开)、迎春花(繁星似的到处闪烁)、阳光(追逐着)、鸟⼉(牵动着)、紫丁⾹(像影⼦⼀样在⾝后晃动)等 他们总的特征是?⽣机勃勃、欢快祥和、繁花似锦。
体现作者的感情是?喜爱、赞美。
“紫丁⾹像影⼦⼀样在⾝后晃动 春天正迎着我们⾛来，献上更多的花朵”⽤⽐喻、拟⼈⼿法进⼀步表达对春天的赞美和盼望。
第⼆部分： 这⼀部分叙述主体由第⼀部分的“我”变为“你”，第⼆⼈称的运⽤拉近了叙述主体与诗中“你”的距离。
由第⼀部分我们知道作者极⼒赞美春天，渴盼春天的到来。
所以这⼀部分的“你”应该指春天。
从⽂中找出体现春天特点的词语、句⼦。
热情、开朗;像四⽉的阳光;善良;憎恨⿊暗，甚⾄阴影;清澈地对待别⼈(即真诚的对待别⼈)。
“爱情的震颤，庄稼的波涛，⾦属的鸣响”从触觉视觉听觉表明你对美好事物的追求。
“你将⼀年⼜⼀年把这鲜红的果⼦挂满枝头 让善良的⼈们摘去”这⾥的“你”紧承上⽂，应该指“⼀颗鲜红的浆果”般的“清澈地对待别⼈”的⼼，“让善良的⼈们摘去”表达出“你”期待更多的⼈像你⼀样真诚的对待别⼈。
关于高中语文说课稿范文汇编5篇
关于高中语文说课稿范文汇编5篇关于高中语文说课稿范文汇编5篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的高中语文说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中语文说课稿篇1各位老师，大家晚上好!我今天说课的内容是古诗十九首中的《涉江采芙蓉》，下面我将从教材、教法、学法、教程这四个方面加以介绍。
不当之处，恳请指正。
一、说教材1、编者意图古诗《涉江采芙蓉》被人教版高中语文新课标教材必修Ⅱ选编于“先秦到南北朝时期的诗歌〞单元。
总的说来，必修Ⅱ阅读教学的目的之一是让学生初步了解我国古代的诗歌及其开展，培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。
该单元是必修Ⅰ诗歌单元的继承和开展，同时也为必修Ⅲ的诗歌的鉴赏打下铺垫。
这样的编排顺序，有助于学生了解中国诗歌的开展，便于由浅入深地学习我国的古典诗歌。
教师也能够据此而进行循序渐进的教学。
2、《涉江采芙蓉》简析对于本首古诗所表现的内容，历来存在争议，个人赞同双关说，诗题中的“芙蓉〞二字一语双关，既指“芙蓉〞这种香草，又暗含“夫荣〞之义，以“芙蓉〞寓“夫荣〞。
该诗首先说采香花芳草打算赠送对方;然后说所思之人身在远方，心愿难遂;最后说人各一方，忧伤难遣。
3、教学目标①知识目标：注重意向分析，理解诗歌内容。
熟读成诵，理解其双关的修辞手法和托物言志的表现手法。
②能力目标：培养学生初步的古代诗歌鉴赏能力，初步掌握通过意向分析来鉴赏诗歌的方法。
③情感目标：通过本首诗歌的学习，培养和激发学生对我国古代诗歌尤其是古诗的热爱之情。
4、教学重点：展开想象的翅膀，细心揣摩诗歌的意向。
缘由：意向分析是鉴赏诗歌的根本方法和要求。
5、教学难点：弄清作者的身份，理解作者在诗歌中所抒发的感情。
缘由：这首古诗离我们的时代比较遥远，要学生用今人的思维去揣摩古人的思想感情，确实存在着一定的困难。
况且，陶冶学生的情操是语文教学的重要目标之一。
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篇一：高中语文说课模板通稿各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。
下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。
一、说教材教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。
文章主要叙述的容是什么，表现了作者什么样的思想感情。
本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。
学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课向课外延伸。
通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。
教学目标：（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。
同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。
确立教学目标如下：我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。
能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。
本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。
教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。
（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想容，积累语言知识。
同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。
过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。
情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。
教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。
（三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。
同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。
同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。
过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。
情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。
我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。
教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章蕴含的丰富的感情。
认真体会文章的写作风格。
二、说教法：文言文（散文）的教学应该重视感悟和熏，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。
本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训练为主线”的三主教学思想，以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。
据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行：（1）诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。
同时，诵读能够品味文章的语言美，增强学生的语感，能让学生更好的体会作者的心的思想感情，熟悉课文容并加以强化，因此，本文会采取诵读法进行教学。
（2）讲授法：讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对课文中的知识点有清晰的认识。
（3）问题法：设置问题组织学生讨论，则是为了让让学生体会探究发现的乐趣。
（4）点拨法：启发学生思考探究，期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
（5）归纳法：从高一开始，指导学生对常见实词、虚词的意义用法以及通假、古今异义、特殊句式等进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。
（适用于文言文）这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。
另外，本课我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。
在指导诵读中加以音乐的伴奏，冶情操，加强学生对文本的理解。
同时，把相关容通过多媒体手段来表现，将课文容形象化具体化，能营造更为深远的想象空间，有利于启发学生思维。
三、说学法：授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。
新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—仿作。
依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示引导学生批注和探究问题，然后学生在课堂互动交流。
抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题探究，这样才能够有效的解决学生在阅读方法上的难题。
这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。
四、说教学过程：我是这样安排的：第一环节：首先是导入新课。
在上课之前，我会??以激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师”求知欲同样是学生积极思维、探索知识的在动力。
第二环节：进入新课的学习：首先，简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。
第二步是，通过播放课文朗诵，让学生注意字音和语调，语气和节奏，初步感受本篇课文的语言特色。
然后，让学生自主朗读课文，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。
第三步是（文言文需要，现代文可以舍弃这一步）由小组合作，逐段疏通疏通文意。
在通过诵读初步感知文意之后，由学生四人为一个小组进行分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意这样一来，学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用，在合作探索中尝试自己总结文章重点容，进行就够分析，提高学生的概括能力。
之后，请同学指出自己不能解决的难点问题，对于这些难点问题则由教师重点向学生进行讲解。
）第四步是分析课文，理清全文的行文思路。
在以上的基础上，再让学生通读全文，划分出文章结构，把全篇文章化为几个整体部分。
并归纳总结出各个部分的主要容，以及每一自然段的主要容。
指出整篇文章的逻辑安排。
然后我会请学生说明自己这样划分的依据，并指正存在的问题。
第五步是有重点的解说全篇课文。
第六步是，结合课后练习题，引导学生对全文的思考，更好的了解作者的思想感情。
第七步是对新课的拓展延伸。
请同学用一句话说一说自己在学完本篇课文之后有什么感想。
第三个环节是进行小结。
最后对课文整体进行梳理和总结，便于学生建立自己的知识结构，更好的将本篇文章中运用到的写作技巧合理的运用到自己平时的作文中，真正达到学以致用。
第四个环节是布置。
作业则主要以下几个部分组成，一是找到并真正的理解本篇课文中的重点字词，二是要求学生背诵本篇课文中写作优美的句子或段落；三是要求学生进行下节课的预习，并比较这两篇课文在写作方法上的共同点与不同点。
结语：以上就是我说课的全部容，各位评委老师！篇二：高中语文说课模板+例子各位评委老师，上午好，我是_____号考生。
今天我说课的题目是《____________》。
首先我们来进行教材分析。
教材分析：本节课出自______________出版的高中《________》第__册第__章第__节。
1、本节课分____个部分容，分别是：___________________2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。
(这条基本上通用)3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。
4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。
（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。
可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。
）接下来说一下本节课的教学目标。
教学目标知识目标：1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）能力目标：1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。
2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。
3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。
（根据需要选择能力目标）情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。
2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。
（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。
）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点重点难点重点：难点：（对于重点、难点，依然是说出本节课的容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。
教法： 1、例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。
4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
（根据需要任意选取教法。
2-3个就行。
根据时间自行安排。
）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
”最后我们说一下本节课的教学过程。
说课稿模板关于_________的说课稿各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是____________首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节容是在中，占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。