人教版选修1《明治维新》学案
人民版选修1《明治维新的举措》word学案1
专题八第二节明治维新的举措【课前预习】1．1868年，日本新政府公布了__________，要求发展资本主义，改革封建制度，向西方学习。
2．1871年，日本新政府实行_________的改革，在全国废除__________，使日本在政治上向近代资本主义国家体制迈出了重要一步。
另外，日本新政府还废除________________，实行__________，取消武士特权。
3．明治政府在经济上大力实行__________政策，采取一系列具体措施保护和促进____________________的发展。
4．日本国内的自由民权运动提出了___________________的口号，反对政府以__________为主的经济方针。
5．日本明治维新运动的主要领导人认为只有依靠强大的__________才能保证国家的独立与发展，为此实行了__________政策。
6．__________是明治政府在19世纪七八十年代推行的学习西方资本主义国家的教育、文化科学等，借以改造日本____________________，建立__________________的文化运动，从而实现日本的资本主义近代化7．1871年，明治政府设立__________，统辖全国的教育事业；1872年，颁布了教育改革的法令——__________。
8．明治维新运动没有彻底根除____________________，而且日本竭力推行__________，从而成为新兴的帝国主义国家。
教学：三、施政纲领：《五条誓文》；1.《五条誓文》：。
2.《政体书》：。
四、维新内容；（一）政治上：破除旧政治体制。
1、目的：建立新体制，巩固新政权，实现国家的真正统一。
2、主要内容：1）逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。
（1）剥夺各藩对土地和人民的，让他们担任藩知事，成为天皇的地方官。
（2）“”：1871年。
①原因：。
②措施：A.B.③意义A．削弱地方封建割据势力，初步加强天皇的中央集权。
高中历史人民版选修一：8.2明治维新的举措(1课时)优秀教学案例
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力；
4.引导学生认识明治维新对日本现代化进程的重要性，以及其对我国近代史的启示，培养学生对国家发展的责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以图片、视频等形式展示日本明治维新的历史背景，如黑船事件、武士道精神等，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；
2.问题导向：本节课以问题为导向，设计了一系列深入浅出的问题，引导学生思考明治维新的必要性和意义。同时，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.小组合作：本节课组织学生进行小组讨论，让学生共同探究明治维新的举措及其意义。通过小组合作，培养了学生的团队合作精神，提高了学生的沟通能力和表达技巧。
2.鼓励学生进行自主学习，了解明治维新后日本的发展历程，拓宽知识视野；
3.提醒学生关注时事，结合现实，思考明治维新对我国现代化建设的启示。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过图片、视频等多种形式，生动展示了日本明治维新的历史背景，使学生身临其境，充分激发了学生的学习兴趣。情景创设不仅提高了学生的课堂参与度，还有助于培养学生对历史的情感投入。
2.创设虚拟场景，让学生扮演不同角色，如日本明治政府官员、民间企业家等，引导学生从不同角度思考问题；
3.利用多媒体技术，制作interactivePPT，让学生参与进来，提高学生的课堂参与度。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考明治维新的必要性和意义，如“为什么日本需要进行明治维新？”“明治维新对日本社会产生了哪些影响？”；
2.通过案例分析，让学生了解明治维新的经济举措，如殖产兴业、交通基础设施建设等，培养学生对经济改革的认知；
人民版高中历史选修一专题八《明治维新》教案
专题八：日本明治维新课程标准1、知道明治维新的历史条件。
2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学目标知识与能力:⑴知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义和陷入半殖民地危机等基本史实。
⑵了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
过程与方法:⑴概述明治维新的主要过程。
在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
⑵探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。
⑶认识到改革能够解放生产力的道理。
情感、态度与价值观:⑴知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。
⑵了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。
⑶分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
⑷认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。
教学重点：明治维新的主要过程和基本内容。
教学难点：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学方法：分析法、比较法、启发式教学法教学过程引言导入新课：19世纪中期的日本面临着内忧外患，在这危机的时刻日本的开明之士开展了倒幕运动，进行了推动日本迅速发展的明治维新。
一、历史背景——幕府统治危机（明治维新物质基础）⑴表现：①城市：商业资本和高利贷资本发达，形成江户,大阪,京都三个中心，并开始参与藩政。
②农村：商品经济也渗透到农村，促进了自然经济的解体。
A.经济较发达地区，资本主义的手工工场普遍发展起来。
B.有些商人组织资本主义性质家庭手工业或直接投资手工工场。
C.一小部分兼营手工业的农民，开始使用雇佣工人，扩大自己的作纺。
③这些人在经营商业、高利贷或资本主义家庭劳动同时，还投资于土地，变成新兴地主。
⑵影响：①加速了日本社会分化，一部分成为资本家性质的剥削者，一部分破产沦为工资劳动者。
②使统治阶级内部发生分化，部分大名逐渐与商人资本家接近。
③大批武士经济陷入困境，不满幕府统治。
农民起义，城市“米骚动”。
⑵中下级武士不满幕府统治：1837年，大阪，大盐平八郎起义：①原因：中下级武士经济状况恶化，对现实不满，②影响：充分显示幕府统治的危机。
高中历史选修一教学设计8.3明治维新人教版
3.鼓励学生关注历史与现实的关系，思考明治维新对国家现代化进程的启示。
4.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的明治维新相关知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对明治维新知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
3.教师挑选部分典型题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明治维新的背景、主要内容、影响等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对国家现代化建设的责任感和使命感。
5.引导学生树立正确的历史观，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对日本历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在知识储备方面，学生已经学习过世界近现代史的相关内容，对明治维新的背景、过程及影响有一定的认识。但在深入了解明治维新的具体措施、性质及其在日本现代化进程中的作用等方面，学生可能还存在一定的困惑。
（2）运用多媒体教学手段，展示明治维新时期的图片、史料，增强学生对历史事件的感知。
（3）组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾日本历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响等，突出重点，突破难点。
高中历史选修一第八单元日本明治维新学案
课题：明治维新【学习目标】了解明治维新的背景；掌握明治维新的主要内容；客观评价其影响。
【重点难点】明治维新的内容、影响。
【自主学习】一、基础梳理（一）历史背景（1）必要性——幕府封建统治阻碍日本资本主义的发展①内忧：幕府统治的危机经济：自然经济，重农抑商，阻碍资本主义发展政治：统治阶层内部分化，社会矛盾尖锐，倒幕力量逐渐兴起外交：实行闭关锁国政策②外患：黑船来航的冲击（1853年）引发了民族危机（2）可能性——倒幕运动的胜利为明治维新的开展提供了政治保障西方对中国的入侵和中国人民的反抗，客观上为日本提供了较为有利的国际环境。
（二）主要内容（1868年颁布施政纲领《五条誓文》）（三）结果：实现了富国强兵，实现了民族独立，实现了国家的近代化（四）性质：由明治政府自上而下进行的一场资本主义性质的改革（五）意义：1、积极：政治上：实现了由中央集权向立宪政体的过渡，成为亚洲第一个立宪国家。
经济上：从落后的农业国转变为先进的工业国。
文化上：西方近代思想文化得到传播，社会面貌发生深刻变化。
国际关系上：改变了东亚的国际格局，其近代化经验为亚洲近邻提供了启迪。
2、消极：由于改革的不彻底，明治维新后的日本依然存在浓厚的封建残余——藩阀垄断政权、天皇崇拜思想根深蒂固；伴随着经济、军事实力的增强，日本走上了军国主义扩张的道路，给亚洲国家带来灾难。
二、比较日本明治维新和俄国农奴制改革的异同同：①时代相同：19世纪中叶，资本主义成为历史发展的潮流。
两国落后的封建统治阻碍资本主义的进一步发展。
②性质相同：都是自上而下的资本主义性质的改革。
③目的相同：都是为了维护自身统治，发展资本主义。
④结果相同：都走上了资本主义发展的道路，改革都不彻底，保留了大量的封建残余。
异：①直接原因：俄国：对外战争的失败加剧了农奴制的统治危机。
日本：民族危机加剧了社会矛盾，导致幕府统治被推翻。
②内容不同：俄国：以废除农奴制为核心，保留了沙皇专制政体。
高中历史 第八单元《明治维新》学案 新人教版选修1
高中历史第八单元《明治维新》学案新人教版选修1 【双基梳理】●日本明治维新1、背景：(1)幕府统治危机加剧，阶级矛盾和民族矛盾加深。
(2)幕府高压政策激化了社会的内部矛盾，有志之士通过幕府改革挽救民族危机的希望破灭。
(3)条件：武装倒幕和明治政府的建立，改革条件的成熟。
2、目的：巩固天皇新政权，建立近代化的独立国家。
3、内容：(1)政治：①废藩置县，加强中央集权。
②废除封建等级制度，宣布“四民平等”。
③实行政治体制改革，制定《大日本帝国宪法》，规定日本的政体形式是君主立宪制。
(2)经济：①改革币制，以日元为唯一货币。
②实行土地改革，废除封建领主土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
③实行地税改革，征收土地税，以货币支付。
④推行殖产兴业政策，发展资本主义新经济。
⑤大力扶植和保护私人资本主义的发展。
⑤重视科技和人才。
(3)文教：①大力倡导学习西方资本主义文明，即“文明开化”。
②改革教育制度，确定了国民皆学的方针。
③介绍西学，掀起了传播启蒙思想的热潮。
④改变社会习俗，提倡衣食住行的西化。
(4)军事：实行义务兵役制，建立一支常备军，进行武士道教育，创办军事院校。
4、结果：使日本由一个封建落后国家逐渐变成一个封建色彩浓厚的近代资本主义国家；基本实现富国强兵的目的。
5、影响：(1)积极：①是日本历史的转折点，日本走上近代化的道路。
②政治：建立了统一的中央集权国家；确立近代资产阶级君主立宪制，开始民主化。
③经济：日本近代资本主义工业体系开始确立，到19世纪90年代初，日本已经成为亚洲资本主义经济最发达的国家。
④军事上：建立了一支现代化军队，并不断得到加强。
⑤国际地位：日本完全废除了列强强加的不平等条约，获得国家主权的独立和完整，成为当时亚洲唯一独立的国家，并逐渐成为强国。
(2)局限：①保留了大量封建残余。
②走上对外扩张之路，给被侵略国家的人民，也给日本人民带来了极大的灾难。
(3)性质：资产阶级性质的改革。
第八单元明治维新【课堂巩固】（09年山东卷）（10分）维新派的目标正是我们的目标，他们的计划好倒是好，就是有些不切实际扣操之过急。
高中历史选修1《明治维新》教案
高中历史选修1《明治维新》教案教材：《历史选修1》人教版教师：XXX课时：1课时课型：讲授教学目标：1. 理解明治维新的背景及其重要性。
2. 了解明治维新的主要内容及其对日本的影响。
3. 掌握明治维新的时代背景、社会经济及政治制度变化。
4. 培养学生对历史事件的探究和思考能力。
教学重难点：重点：1. 明治维新的背景及其重要性。
2. 明治维新的主要内容及其对日本的影响。
难点：1. 明治维新的时代背景、社会经济及政治制度变化。
2. 如何培养学生的历史思考能力。
教学方法：讲授、问答、思维导图、小组讨论。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过黑板报和图片展示，让学生了解明治维新的背景和重要性，引发学生对于这一历史事件的思考和探究。
二、讲授（35分钟）1. 明治维新的时代背景及其触发因素（10分钟）明治维新是日本的一次重大政治变革，发生在19世纪中叶。
这一时期，日本处于长达两个世纪的封闭状态，外国文化和思想没有进入日本，而时代的变革却已经在酝酿之中。
通过社会经济的变化，日本的生产关系和社会关系发生剧烈变化，社会中不断涌现出一群充满活力和冒险精神的人，他们知道改变自身民族的命运和前途的唯一出路就是学习西方文化和科学技术。
这一时期的外国侵略和欺凌更是引发了人们的反抗情绪和求变心理，为日本改革提供了契机和支持。
2. 明治维新的主要内容及其对日本的影响（20分钟）明治维新就是以维新为命名的一次政治变革，它标志着日本政治制度的现代化。
这一时期，日本政府采取了一系列的措施：建立中央政府、制定宪法、设立议会、废除旧的一系列制度和封建的等级体制、建设现代化的产业和军队，促进了日本的现代化进程，树立了以国家利益为中心的思想，从而使日本在世界范围比较快地崛起。
3. 明治维新的启示（5分钟）通过对明治维新的深入思考和研究，可以得出明治维新的启示：政治制度改革是现代化进程中最根本的动力，现代化建设必须依靠科技进步和人才培养，要顺应时代变迁和潮流，尊重人权、民主和法制，为人民福利和国家利益服务。
人教版选修1 历史：第八单元 第3课 明治维新 学案
明治维新【学习目标】目标内容知识与能力识记理解运用废除旧体制废藩置县四民平等明治维新各项改革措施内容、特点及影响政治改革对经济发展的影响发展新经济币制改革土地改革殖产兴业日本发展资本主义工业与英美等国的不同倡导文明开化文明开化教育改革生活西化学习外来先进文化的作用及需要注意的问题建立新军队改革军制日本军事改革对世界的影响【学习重难点】明治维新各项改革措施的内容、特点以及影响。
【学习过程】一、废除旧体制1．加强中央集权（1）内容①取消幕府的，逐步收回各藩领地和人民的统治权。
②1871年，政府宣布“”，由中央派官员直接进行管理。
（2）作用：开始建立起统一的。
2．废除封建等级制度（1）内容①取消大名和公卿的名称，确立皇族、华族、士族和等四种身份。
②宣布“”，废除武士佩刀和“格杀勿论”的特权。
③以形式，逐步收回华族和士族的俸禄和禄米。
（2）作用：建立起了适应资本主义经济发展的新的。
二、发展新经济1．措施（1）币制改革：1871年，以金本位的纸币作为全国唯一的货币。
（2）土地改革①措施：废除土地所有制，确认土地私有，允许土地买卖。
②影响：经营农业的积极性提高，促进了农业的发展。
（3）地税改革：一律按地价的3%向土地所有人征收，并以货币支付。
（4）殖产兴业①引进先进的、设备和人才，建立“样板”企业，供私企效的。
②建设近事业，为工业发展奠定基础。
2．特点：政府大力扶植和保护的发展。
三、倡导“文明开化”1．含义：政府大力倡导学习西方。
2．表现（1）派遣学生到国家留学，翻译西方著作。
（2）依照欧美国家模式，进行教育改革，建立近代，1871年成立，统一管理全国教育。
（3）生活习俗方面，大力推进。
四、建立新军队1．措施（1）1873年，开始实行，建立常备军。
（2）建立，仿制先进武器，改进军事装备。
（3）设立，培养军事指挥人才。
2．结果：建立起一支。
3．特点（1）日本军队称为“”。
（2）军人接受教育，必须效忠天皇。
（3）只向天皇负责，不受干预。
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人教版选修1《明治维新》学案
泰州中学2011届高三历史摸底考试25、阅读下列材料
材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点不感到羞耻？”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。
”
——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料三在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》请回答：（1）依据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。
（2）根据材料三并结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？
（3）综合上述材料指出明治维新成功的经验给我们哪些启示？
25答：（1）主动学习、学习领域广、选择西方各国最先进的领域学习（3分）
（2）经济：国家大力扶植和发展国营企业、私人企业，发展资本主义经济。
（2分）政治：颁布《大日本帝国宪法》，加强天皇制。
（2分）
（3）启示：要主动开放，学习外国的先进经验；学习外来文明应与本国国情相结合；开放与自主创新相结合。
（3分）
2010-2011学年度第一学期期末调研测试26、阅读下列材料
材料一日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。
在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄在作坊里加班加点地消化，乃至超越，一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。
——陈冰《作坊里的日本》材料二康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在推行变法。
但是没有认识到日本与的国情不同，所处的国际环境不同等许多特点，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习，并没有掌握明治维新真正“要义”。
——《成败得失—戊戌维新与明治维新的比较》请回答
（1）指出材料一中明治维新时期日本“心灵紧闭”而保留的民族传统是什么？这一时期日本“在作坊里加班加点地消化”了什么而超越了别国？据此指出日本“眼观八方”的特点。
（7分）
（2）材料二康有为认为“所处的国际环境不同”，你认为当时与日本所处的国际环境最
1大不同是什么？日本明治维新成功的真正“要义”是什么？（3分）
26.
(1) 传统：：天皇制度（专制主义）、武士道精神。
（2分）
消化： 殖产兴业，发展资本主义经济；文明开化，提倡资本主义文明；仿照欧美国家建立常备军，建立新军队。
颁布《大日本帝国宪法》，实行君主立宪制（4分）
特点：学习西方不是照搬照抄，而是结合日本国情，有选择地、有侧重地学习、借鉴。
（1分）
（2）不同：19世纪中期，日本明治维新时期，西方处于自由资本主义阶段；19世纪末，维新变法时期，西方处于帝国主义阶段，正加紧侵略，面临的国际环境更为险恶。
（1分）
要义：推翻旧的幕府统治，建立新的天皇政权；向西方学习，大刀阔斧地推行切实可
行的变法措施。
（
2分） 2011届高三第一次调研测试25．选做题：本题包括A 、B 、C 、D 四小题，请选定其
中两题，并在相应的答题区域内作答。
若多做，则按作答的前两题评分。
A ．[历史上重大改革回眸](10分)
19世纪中期，日本明治维新成功；19世纪晚期，的戊戌变法失败。
材料一 所奉行的主义，惟在脱亚二字。
我日本之国土虽居于亚细亚之东部，然其国民精神却已脱离亚细亚之固陋，而转向西洋文明。
……与其犹豫不决，待邻国开明以共兴亚洲，不如脱离其伍，与西洋文明国家共进退。
于两国之态度，不必因邻国之故而予以特别理喻，且以西洋之道，待之可也。
亲恶友者共其恶名，务必矢志谢绝亚细亚之东方恶友。
——福泽谕吉《脱亚论》(1885年)
材料二 惟泰西国数极多，情势各异，文字政俗，与我迥殊。
虽欲采法之，译书既难，事势不合，且其富强精巧，皆逾我百倍，骤欲致之，下手实难。
惟日本文字、政俗，皆与我同，取泰西五百年《新法，以三十年追摹之，始则亦步亦趋，继则出新振奇，一切新法，惟妙惟肖，遂以南灭琉球，北开北海，左抚高丽，右取台湾，治效之速，盖地球诸国所未有一也。
吾地大人众，皆十倍日本，若能采鉴变法，三年之内，治具毕张，十年之内，治化大成矣。
——康有为《进呈{日本变政考)等书乞采鉴变法以御侮图存折》 请回答：
(1)结合所学知识，从政治、经济方面概括戊戌变法和日本明治维新发生的相似原因。
(3分)
(2)依据材料一指出，福泽谕吉主张“脱亚人欧”的主要理由和消极影响。
(3分)
(3)依据材料二指出康有为这次上书中主张效法日本的主要理由。
康有为多次上
教w
书光绪帝要求变法，你如何看待他的这种行为?(4分)
答案要点(10分)
(1)民族资本主义发展；封建统治面临危机；民族危机加剧。
(3分)
(2)理由：亚洲野蛮落后，欧洲文明先进。
(1分)消极影响：日本不断对亚洲其他国家进行侵略。
(2分，答侵略朝鲜、发动侵华战争、参与八国联军侵华战争亦可得分)
(3)理由：日本文字、政俗，与相似；日本改革已取得巨大成功。
(2分)看待：有利于争取光绪帝对维新变法的支持；扩大维新运动的影响；为救亡图强而不懈努力的精神值得赞扬；只依靠没有实权的光绪帝，不发动广大群众，维新变法不会成功。
(答出其中两点得2分)
苏、锡、常、镇四市2010届高三教学情况调查（一）24．A【历史上重大改革回眸】（10分）
阅读下列材料：
材料一李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻? ”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的，……只要发现长处就要取之用于我国。
”
——1875年李鸿章与日本外交公使森有礼谈日本的服装材料二（明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
——（英）艾瑞克•霍布斯鲍姆《资本的年代》材料三在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。
……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》
请回答：
（1）依据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。
（3分）
（2）根据材料三和结合所学知识，指出明治维新在经济和政治领域采取了哪些“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”？（4分）
（3）综合上述材料指出明治维新成功的经验给我们哪些启示？（3分）
24. A（1）特点：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
（3分）（2）经济：国家扶植和发展国营企业、私人企业。
(2分)
政治：颁布《大日本帝国宪法》，加强天皇制。
(2分)
（3）启示：要主动开放，学习外国的先进经验；学习外来文明应与本国国情相结合；开放与自主创新相结合。
（3分）。