简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的运用
活动简介:四、简笔画教学（一）简笔画的特点1、简笔画简易速成，操作性强，教师不需要很强的绘画基本功。
2、利用简笔画创设情景，可增强教学的趣味性。
3、简笔画运广泛，可以用于词汇教学、句型教学以及阅读和口语教学，是小学教师应该掌握的一种职业技能。
（二）简笔画的使用1、简笔画可以用来教单词，如在教fat,thin 时，以班内学生为例进行说明可能会伤害部分学生的自尊心，这时不妨使用简笔画。
2、利用简笔画创设情景可以进行句型和对话教学。
教师可以将故事以简笔画的形式表现出来，围绕简笔画开展各种听说活动。
推荐简笔画（stick figure ）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
在小学英语课堂教学中引入简笔画，对于创设和谐的教学情景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣，都是大有裨益的。
简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。
在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。
简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。
这时学生的兴趣被充分调动起来，各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。
一、简笔画在英语教学中的作用1.便于创设情景。
小学生学习英语往往缺乏语言环境，适当地使用简笔画创设情境使师生脱离书本的束缚，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，有助于调动非智力因素为教学服务。
2.能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师” 。
简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
3•有利于开发学生的智力，引导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。
二、简笔画在小学英语课堂教学中的运用简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用，作为一种教学辅助技能，简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。
简笔画在小学英语教学中的应用
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No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
教学总结及作业
1.兴趣是推动学生学习的强大的动力。
简笔画简洁、逼真、生动、直观、幽默 风趣，用简笔画辅助英语教学，便于创 设情景，创造生动的课堂气氛，激发学 生的学习兴趣，给英语课堂增添一份艺 术魅力。
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.2、课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点的浪费,简单的简 笔画应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
简笔画——小学英语教学之光——浅谈简笔画的作用及应用
简笔画——小学英语教学之光 ——浅谈简笔画的作用及应用发布时间：2021-02-25T15:51:53.680Z 来源：《教育学文摘》2020年31期作者：王瑾瑾[导读] 简笔画（Stick Figures）教学是小学英语课堂教学中常用的较为形象的直观教学手段王瑾瑾浙江省东阳市南马实验小学浙江东阳 322121[摘要] 简笔画（Stick Figures）教学是小学英语课堂教学中常用的较为形象的直观教学手段。
教师运用简洁、洗练的绘画语言以及形象化的课堂板书形式将所要讲解的抽象知识形象化，化难为易，激发学生学习兴趣，提高教学质量和教学效率。
教师利用简笔画进行英语课堂教学，可使英语教学变得生动、形象、风趣、入情入景，使学生直接指向所学的语言材料，易于学生掌握语言知识。
同时，简笔画教学有利于学生迅速提高求知兴趣,将比较抽象的问题转化成简单、明了的语言知识。
此外，简笔画教学还具有比划简单、使用灵活、操作方便、图像生动和趣味性强等特点，有利于培养学生的口头提问、回答问题、复述课文以及写作能力。
[关键词] 简笔画小学英语教学激发学习兴趣提高教学效率引言当今世界，英语被公认为全球通用的语言。
社会对非英语国家的英语人才需求量越来越大，要求越来越高。
正如李岚清同志所说：“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针，更好地实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。
”这一论断既是压力也是动力。
长期以来，人们一直在不停地探索着新的、高效的教学方法。
一、简笔画在小学英语教学中的作用外语教学的任务是要将某一种外国语作为第二语言教给学生，使学生能运用这种外国语进行口头和书面的交际活动。
因此，外语教材中充满着各种各样的生活情景。
学生只有置身于各种各样的情景中，才能学好外语。
这就决定了外语教学应具有形象性、直观性和情景性的特点。
简笔画是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。
教学简笔画在小学英语词汇教学中的创新运用
教学简笔画在小学英语词汇教学中的创新运用作者：***来源：《广东教学报·教育综合》2021年第102期【摘要】直观有趣的教学简笔画运用于小学英语词汇教学，有助于小学生将抽象性的词汇与实物建立直接的联系。
教学简笔画的适当运用不仅能降低词汇学习难度，降低母语对小学生的负迁移干扰，而且能进一步提高小学生英语词汇的学习效果。
笔者以教科版小学英语的词汇为例，探讨如何在名词、形容词、介词和动词等词汇教学中运用教学简笔画。
当教学简笔画与合适的教材内容相结合，辅助以形式多样的课堂活动，能有效地帮助小学英语教师开展词汇教学，增强小学生的词汇记忆。
【关键词】学简笔画;小学英语;词汇教学一、引言在多媒体和其它新颖的教学手段不断涌现的今天，教学简笔画作为传统的教学工具依旧无法被替代。
不受教学场所和经济条件的限制，即便是在电教化条件相对不足的偏远山区学校，只要教学环境中有粉笔和黑板，教师随时可以利用教学简笔画展开教学。
因此，教学简笔画有着现代教学手段难以比拟的灵活性和可操作性。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的一级目标提到了学生通过图片学习知识的相关叙述：“在听做、说唱、读写等方面要求学生能够在图片的提示和帮助下听懂简单的小故事，说单词或短句，看图识词。
”教学简笔画作为图片的一种形式，将抽象性的语言知识化为具体性的直观情境，降低英语学习的难度。
小学英语是义务教育阶段的基础教育学科之一。
在基础阶段学习的小学生，学习的感官思维能力和想象思维发展显著。
相比枯燥的文字，学习者更喜欢图画教学内容。
教学简笔画以线型的图示描画英语知识点，能够更好地引导学生形象地理解知识点。
同时，教学简笔画表情达意的直观性描绘促使小学生产生更强的英语学科学习兴趣，在一定程度上降低了英语学科知识的理解难度。
虽然教学简笔画作为常用的英语课堂教学手段，但教学简笔画如何具体地运用于小学英语词汇教学，还需进一步的研究。
笔者以教科版小学英语的词汇为例，结合教学简笔画的相关理论依据，探讨教学简笔画在小学英语词汇教学中的运用。
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用
简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的。
简笔画可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
①用简笔画来记忆单词。
简笔画可以帮助孩子们更容易记住单词，让孩子们把单词的意思和简笔画联系起来，从而提高孩子们的记忆力。
②用简笔画来表达意思。
简笔画可以帮助孩子们理解单词的意思，让孩子们更容易理解课文中的单词，从而提高孩子们的理解能力。
③用简笔画来表达句子。
简笔画可以帮助孩子们把句子中的单词联系起来，把句子的意思表达出来，从而提高孩子们的口头表达能力。
总之，简笔画在小学英语教学中的应用是比较常见的，它可以帮助孩子们更容易理解单词的意思，记忆单词，提高学习效率。
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效运用
简约不简单----初探简笔画在小学英语教学中的有效使用 [摘要]简笔画凭借其自身的优点，在教学中日益占据重要的位置。
本文从简笔画的概念入手，分析其在小学英语教学中的作用，同时对简笔画的使用实行简单的探讨，并阐述其在使用时应注意的问题，从而为简笔画的有效使用提供借鉴意见。
一、前言孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是推动学生学习的内在力量，所以，教师要想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，充分调动他们的学习积极性，让他们参与到教学中去，真正成为课堂的主人。
根据平时在教学中的持续摸索和反复实践，我认为，把简笔画使用于教学之中效果不错。
在英语教学中的简笔画是指以简练、概括的线条勾画出物像形态与特征的图画，简笔画英语叫做stick figures或match pictures，也就是火柴棍搭成的画，是一种有效实用又简单方便的教学手段。
它简便、直观、可调控性强，可随时根据教学内容的需要、根据学生正常的反应来做出需要描绘的效果，使抽象的内容变得直观，拉近生活和课堂的距离。
二、简笔画在小学英语教学中的作用在小学英语教学中使用简笔画，为教学过程提供一个真实形象的语言环境，为语言教学创设直观情景，能够发挥其独特的审美教育功能，其作用主要体现在以下三个方面：（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣课堂教学艺术重在生动活泼，引人入胜，英语教学也是如此，最忌单调枯燥，使学生感到乏味，丧失学习兴趣，小学生有强烈的好奇心，对具体的形象感兴趣并容易接受，教师必须根据教学目的，利用学生的这些心理特点，紧密结合教材，采用生动活泼的教学形式，简笔画能够变单调枯燥为生动活泼，从形象入手，提供逼真的表现效果，又能用幽默的手法更加生动有趣的将课文表现出来。
学生在从容宽松的气氛中既学习语言知识，也能够欣赏，评论简笔画的图象，能激发学生学习英语的热情和兴趣，增强课堂气氛，从而提升教学效果，进一步提升教学质量。
（二）加深印象，强化记忆有些语言材料难以讲解、学生难以理解，针对小学生以“形象思维”为主导的特点，我们能够请“简笔画”帮忙，简笔画直观地反映了客观事物，它有助于学生直接理解所学英语，视听结合易于学生加深印象、强化记忆。
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用
简笔画在小学英语课堂教学中的有效运用新课程标准中明确指出小学英语教学要激发学生英语学习的兴趣和英语学习的积极情感态度,为学生的终身学习奠定基础。
因此在小学英语教学中,教师要利用一切可以利用的手段,激发学生的英语学习兴趣和热情,使学生主动积极地参与英语课堂学习活动,主动探索实践和合作交流,获得英语语言知识,提升语言技能。
简笔画,顾名思义就是通过简单的点、线等符号来表现事物的基本特征,可以表示静止的事物,也可以描述活动的场景故事等,不受时间和空间的任何限制,具有简约、直观、适时等特征。
简笔画运用于英语课堂教学不仅可以将教学内容转变为真实可感的材料,促进学生的语言理解和习得,同时简笔画灵活变通的特性也免去了多媒体制作的费时费力,它更便于教师在课堂教学中紧紧抓住学生的注意力,调动学生的英语学习热情,促进学生积极思维。
一、简笔画在创设情景中的运用语言的学习离开了具体的语言情景将成为无源之水。
生动形象的课堂教学情景不仅能有效地激发学生的英语学习兴趣,增强学生参与英语课堂学习的积极性,在真实的语言情景中诱发学生学习新知的欲望,同时课堂教学情景也能有效地促进学生对课堂语言知识的理解。
简笔画生动活泼、形象直观,有利于教师在课堂中创设贴近生活的真实情景,让学生在真实的语言情景中呈现新知识,帮助学生理解语言,并促进学生在这样真实的语言情景中主动参与、大胆实践,促使学生较快地掌握语言知识,提升学生的综合语言能力。
例如,在教学牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop这一课时的教学中,笔者寥寥几笔在黑板上画了一片大森林,引导学生猜一猜what’s in the forest?然后通过简笔画在森林里添上各种动物,学生在无限的猜想中轻松地复习了已学过的一些动物单词dog,cat 等,同时也轻松地掌握了本课所要学的新授单词rabbit,bear等。
简笔画所创设的大森林这一语言学习情景有效地帮助学生步入“动物世界”,让学生随着老师的带领畅游大森林,和小动物们见面交朋友,使得英语学习变得生动有趣。
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用
浅谈简笔画在农村小学英语教学中运用绍兴文理学院上虞分院英语教育022班国玲芝摘要：简笔画是运用最简单的线条和平面图形概括地勾画物像的主要特征的画，是教师在课堂教学中经常运用一种形象化教学手段。
本文就在农村小学英语教学中运用简笔画的必要性，如何运用简笔画优化小学英语教学及运用过程中应注意的问题作了初步探析。
关键词：简笔画农村小学英语教学运用Abstrac t:Stick Figures is a kind of picture which epitomizes the main features of objects with simplest lines and ichnographies. It also is an imaginable teaching tool used frequently in primary English education. This essay analyses the necessity that stick figures is applied to primary English education of rural areas,how to improve primary English education with stick figures and attentive problems in the process of applicationKey Words:stick figures primary English education of rural areas application.英语教学的目的不仅是为了教给学生一些语言规律，更重要的是培养运用语言的能力。
教学过程中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一，简笔画就是使语言活起来的一种好方法。
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No.5.简笔画与引思释义（Stick Figure causes imagination）不像实物，抽象词不容易用动作、事物释
义，而简笔画能解决这一难题。如在教“in, on, under, between, in front of, behind”等介词时，相像就在下面教 学过程中：
It’s sunny
It’s windy.
It’s rainy.
It’s cloubox is bigger than the second． The second box is bigger than the third. The first box is the biggest． (This method is very simple and easy to understand.)
Part 3.简笔画与句型、语法教学(Sentence Patterns and Grammar Teaching）
运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型 形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易接受。 （1）、例如在教学句型What’s the weather like? It’s sunny/ rainy/ windy/ cloudy.时，可运用下列 简笔画：
• Part 1．简笔画与字母教学（Letter Teaching）
字母教学容易显得枯燥乏味。如果能运用简 笔画，则能激发学生的兴趣，帮助学生快速 准确地记住字母的书写和读音。
比如h像把椅子， b d像把剪刀，c 似弯弯的月牙等。 在字母教学时， 先让学生画字母 想象图，结果M 是两座山峰，S 是一条蛇, J是把 雨伞……
Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个 问题（Several points for attention）
No.1、能简不繁。作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。 例如:
No.3、简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。 画“寒冷”要突出人发抖；画天气炎热可画一个太 阳和一个正在“流汗”的人。如图：
（Evaluation withStick figure ）
对于低年级的小学生来说，新颖、别致的评价方式既 让他们觉得新奇、有趣，又能激发他们的好胜心理， 从而对英语保持浓厚的兴趣，取得良好的学习效果。 当学生的作业整洁准确无误时，就在旁边画一个笑脸， 或是翘起大拇指“”very good”,当学生作业有错误时， 就在旁边画一个沉思的人物头像“Think it over!”,当学 生作业潦草马虎时，画一个悲伤的人物头像“Work hard!”我们可以把其中的人物头像变成卡通动物、水 果等。每次下发作业时，学生会迫不及待地打开作业 本，欣赏老师对自己的评价。
（3）运用简笔画学习各种时态，特别是不同时 态的比较。
A、我们可用三幅简笔画来表示一个人过去， 现在和未来的情形。如图：
He was a boy．
B、运用简笔画教一般过去时和进行时。
He is under the tree.
He was under the tree
Part4. 利用简笔画进行评价
In
on
under
between
in front of
behind
No.6.简笔画与单词复习（Stick Figure helps to review the words）在复习单词时，教师在黑板上画简笔
画，让学生说出单词，能激发学生的学习兴趣。这一活动 能激发学生的发散思维，调动他们的学习积极性。
No.3. 简笔画与交通方式（Stick Figure teaches transportation）简笔画直观形象，“by bus”, “by train”等相
同表达方式 ，短时间能让学生过目不忘” 。见下图”：
No.4.简笔画与反义词（ Stick Figure describes
antonyms）。简笔画夸张的手法，使得反义词差异一目了 然。
Part 2.简笔画与词汇教学
（ Vocabulary Teaching ）
No.1.简笔画与新单词（Stick Figure shows new words）
有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将 实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难 题。
运动
No.2.简笔画与同义词或近义词（Stick Figure tells from synonyms）
Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文
教学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学等。
1、猜画。设置悬念，在黑板上画一半，再用英语猜一猜，最终将出 现什么。黑板上的东西究竟是什么？它会变成一个什么东西呢？学生的 好奇心一下就被激发出来了。这种活动能有效地活跃课堂的气氛，激发 学生的兴趣，提高学习效果。 2、添画。让学生在某个最基础的画面上添画，由于给出的信息量少， 还有广阔的空间供学生自由想象，任意发挥。这种方法不仅能复习词汇、 练习句型，还能培养学生创造性思维的能力。在复习各种动物的词汇时， 我给出一个简单的圆，让学生添画。结果学生的作品姿态各异，真是琳 琅满目，美不胜收！ 3.听音，作画。根据老师用英语描述的内容作画，是一个多么具有 挑战性的问题呀！这种形式既能训练学生的听力，又能充分显示学生们 的创作才能，特别受学生欢迎。
No. 4、培养思维能力
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理，可激 发他们的学习动机，引起强烈的情绪感染与学习兴 趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的 能力和开发学生智力。
简笔画在英语教学中的运用
Part 1．简笔画与字母教学（letter teaching） Part 2、简笔画与词汇教学（vocabulary teaching） Part 3、简笔画与句型、语法教学（Teach sentence patterns and English grammar） Part.4 利用简笔画进行评价（Stick figure and evaluation） Part 5.除了用来单词教学、句型教学、课文教 学，还可用简笔画来进行口语教学、写的教学 等.(Oral andWritingTeaching) Part6.课堂使用简笔画时应注意的几个问题 （Several points for attention）
No. 1、富有生动性
happy
hungry
tired
scared
简笔画生动幽默，给人一种身临其境的感觉， 学生在笑的过程中无意识地就记住了单词， 激发了他们的学习兴趣。
No. 2、激发学习兴趣
学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记 住这四个词，记忆效果非常好 。
No. 3、利于创设情景
为教师的“教”和学 生的“学”提供了丰 富的语言情景 （context），有利于 提高学生的语言交流 能力（communicative ability）。
简笔画在小学 英语教学中的应用
What is stick figure?
简笔画（stick figure）是一种 利用简单的点、线、画等符号来表现 物象基本特性的，简约而直观、形象、 鲜明、生动的绘画形式。它的突出特 点是笔画简单、生动活泼，只取形似， 不计细节。
英语简笔画的作用 （The role of stick figure for English teaching） No. 1、富有生动性 No. 2、激发学习兴趣 No. 3、利于创设情景 No. 4、培养思维能力
例如在讲cap和 hat的区别时， 用英语解释很难 说清楚，借用简 笔画，寥寥数笔 就可以画得明明 白白了。
cap
hat
区别“listen to”与“hear” ，方法简洁 方便，区别也容易记住。见下图：
“be made from/of ”；“ lie in/on/to” 的用法，简
笔画指破异同，形象生动，学生看得清， 学得快，印象深。