浅谈如何提高后进生的学习成绩
如何提高后进生的学习成绩4篇
如何提高后进生的学习成绩4篇如何提高后进生的学习成绩第1篇要提高后进生的学习成绩，我个人认为主要应从以下几方面做起：一、端正教育态度，帮助后进生树立我能赶上去的信心，使他们想学，这是提高后进生成绩的前提。
经调查发现，大多数后进生处于十分矛盾的心理状态中。
一方面，他们的自尊心强，当受到教育和启发的时候，时常会表现出很高的热情，决心下功夫把学习赶上去；另一方面，他们的持久性差，几堂课听不懂，题目做不好，马上就心灰意冷了。
他们感慨自己不是学习英语的材料，背上了沉重的包袱。
如果这时得不到恰当的帮助，就会开展成自暴自弃、破罐子破摔，成绩自然越来越差。
可见，信心缺乏是提高后进生成绩的最大障碍。
培养后进生对英语产生兴趣，确实不是一件简单的事。
学习兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。
教师应根据英语学科的特点和后进生的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意引向英语学习领域，去点燃。
二、合理安排教学内容，从实际出发，使后进生能学，并学有所得，这是提高后进生成绩的根底。
在教学实践中，我们要从后进生的实际情况出发，选择教材内容，使他们能学，并学有所得。
( 1 ) 降低难度，循序渐进。
教学实践证明，按照现行的常规教学，后进生是难以听懂、学好英语的。
面对这一客观现实，教师必须要结合后进生的实际水平，采用分层次教学法，对他们要降低教学难度，由浅到深，循序渐进和重点辅导。
在课堂教学中，教师要精心安排他们的智力活动内容，尽可能让他们有抛头露面的时机，使其练有所求、练有所获，使他们感到自己有所提高，让他们有成功的感觉，从而在成功的欢乐中学好英语。
( 2 ) 减少内容，少中求精。
现行高中英语新课程标准教材共有8个模块40个单元，高一年级就要上1-4必修模块。
这对于农村普通高中学生来讲，份量很重，对于后进生来说，根本无法掌握全部内容。
针对学生的实际情况，可以对教材作局部删减，但一是保存学生必须掌握的最根本的常用词汇(从词汇表中选出70%作为最常用词汇) ；二是保存最重要的根底知识，在对话和课文的教学中，我们主要泛读内容，精讲句型，注重应用；三是保存学生特别感兴趣的课文内容。
如何提高后进生的学习成绩
如何提高后进生的学习成绩如何提高后进生的学习成绩每个同学都有本身的天赋和优点，但是也会有些后进生在学习上碰到一些困难，无法跟上其他同学的进度，导致学习成绩不尽如人意。
然而，作为教育者和家长，我们应当承认这种差异，而不是将后进生视为失败者。
我们应当採取专业的方法，帮忙他们克服困难，进步、提高成绩，不断靠近成功。
下面我们来谈五种提高后进生学习成绩的有效方法。
1. 制造积极的学习环境一个良好的学习环境对同学的成功至关紧要，这点不亚于同学自身的本领和智力。
后进生或许需要一个不同的环境，以适应他们的学习需求。
例如当一个同学在家里总是听到电视或其他家庭活动的嘈杂声，那么他们可能无法专注于学习。
在这种情况下，可以考虑在有灯光良好、氛围安静，可集中注意力的房间中为他们设置学习区。
同时家长还可以设定一些学习习惯，如定时睡眠时间，合理布置学习时间，订立计划任务等等，帮忙他们获得一个更加积极的学习环境。
2. 了解他们的学习习惯和风格很多后进生学习习惯和风格是不同于其他同学的，因此，学习策略也需要依据后进生的需求和风格特别设计，以帮忙他们取得更好的成绩。
了解他们的学习习惯和风格，可以实行不同的教学策略，以适应他们的需求。
例如，某些同学可能更爱好课堂上的互动，而其他同学可能更爱好独立学习。
一些同学可能更适合随着音乐学习，而其他同学则更适合在安静的环境中进行学习。
了解这些信息将使老师、家长和同学更简单识别哪种学习方法适合后进生，以帮忙他们取得学习成功。
3. 使用个性化的教学个性化教学是一种有效的方法，以充分每个同学的学习需求和本领。
后进生也一样可以通过这种方法获得了获得更好的学习成果。
通过调整课程，使用更简单和有趣味味的语言，例如使用图片、示例和故事等，以更好地帮忙后进生理解学习内容。
同时，在教学过程中也应当重视同学的反馈，不断调整教学形式，结合同学的实际需求和水平制造个性化的教学方案。
在这个过程中，老师和家长要在本身的角色中扮演专业顾问的角色，同时予以权威看法，帮忙同学渐渐适应不同的学习方式。
提高后进生学习成绩的几点方法三篇
提高后进生学习成绩的几点方法三篇转化差生工作是每个教育教学工作者都应研究的课题，在日常工作中，把差生转化工作放在突出的位置加以重视，对大面积提高教学质量具有重要意义。
下面就转化差生、提高成绩方面浅谈自己的几点做法：一、做为教师必须存有转变差生的信心。
辩证唯物主义告诉我们，差是相对的，在一定的条件下是可以转化的。
所谓好、中、差不过是一定时期、一定条件下存在的现象，是相对而言的。
许多事实告诉我们，现在的差生可能是未来的优秀人才，甚至是世界伟人。
爱因斯坦、爱迪生小时候在校表现都很差，被学校视为“差生”，但后天的事实证明，“差生”并非“天生” 永远的差生，而可能是隐辉的明珠。
因此，我们教育工作者一定要相信差生需要转化、差生可以转化，应把转化差生视为我们的神圣职责。
同时，我们还应当认识到转变一个差生同培育一个优秀学生同等关键，同样富于价值。
差生存有的原因就是多方面的，存有家庭的，存有社会的，存有智力方面的，也存有非智力方面的等。
但大部分差生都就是后天构成的，只要我们深入细致介绍，选准症结，把握住主要矛盾实事求是学前，就一定会获得较好的转变效果，正所谓“精诚所至，金石为开”。
二、树立差生学习的信心，激发他们学习的积极性，使他们主动接受教育。
差生经常受到同学的嘲笑、家长的破口大骂，许多差生的性格被歪曲，情感疏离，情绪低落。
必须提升差生的成绩教师首先践行起至差生的自学信心，对他们多关心、多爱惜。
前苏联小教育家苏霍姆林斯基曾经说道过，“快乐就是强悍极其的教育者。
”快乐就是教师与学生的桥梁，快乐能够并使孩子消除自卑，赢得勇气与力量。
所以，我从多方面爱惜、照料差生。
在日常生活中，尽可能给差生更多地整体表现自我的机会，尽可能地把差生能够搞好的事给差生的变化情况。
只要差生存有一点点的进步都必须给与充份的确实和表彰，最终必须并使差生从心理出现感慨：我试问。
再次践行起至自学的信心，扬起自学的勇气，为提升差生的学习成绩打下不可缺少的心理基础。
浅探后进生的成因及如何提高成绩
浅探后进生的成因及如何提高成绩教育实践大量事实表明，每所学校的某些班级，总会存在部分的后进生。
在现代教育中，什么样的学生才是“后进生”呢?所谓后进生就是学习成绩差，思想落后及行为习惯差。
那么，作为教师我们应该了解后进生的成因及如何提高后进生的成绩是很重要的，也是实施素质教育所面临的一项具有现实意义的重要课题。
本人在长期从事教学的实践活动中，从以下几个方面进行了浅探。
一、后进生形成的原因(一)、客观原因：通过多方面了解调查，我们可以发现，后进生形成的客观原因比较复杂，但就大的方面而言，以下几点：1、教师责任性不强。
学生的学业成绩不良与教师的专业知识和教学能力有直接联系。
很难想象，一个连自己所教的教材都不能真正掌握而教学艺术不高的教师能够把知识和技能顺利地传授给学生。
从教师方面讲，这是产生后进生原因之一。
此外，有的教师对学习有困难的学生采取疏远，动不动就责骂、惩罚，严重地损伤了他们的自尊心，使他们对此学科有了抗拒心理，造成学习成绩下降。
还有的教师只管从形式上完成教学任务，不重视学生掌握知识的情况，不采取措施收集来自学生的反馈信息，对部分尚未掌握的知识查漏补缺，久而久之，学生学业上的“帐”越欠越多，学生欠的“帐”越多越感到学习有困难，就越不愿意学，恶性循环，终成后进生。
2、家庭教育存在误区。
现在的家长有的对子女(尤其是独生子)过分溺爱，当子女做作业出现困难向他们请教时，就出手动口进行“帮助”，使这部分学生学不到真正的知识而最终沦落为后进生。
与之相对的是另一部分家长，他们对子女的学习漠不关心，还经常训斥打骂，使他们得不到家庭的温暖，导致处世冷漠，而成为后进生。
3、不良社会的影响。
如社会上一些走后门等不正之风使部分学生认为学好学坏是一回事，只要有个好关系，将来工作不成问题。
此外，脑力劳动者工资低导致读书无用的观念在一些家长头脑中存在，同时也潜移默化地影响着他们的孩子，这些学生主观上根本没有学习的愿望，因此，加入后进生的行列是必然的。
如何制定高效的后进生学习计划,提高其学习兴趣和成绩？
如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩？2023年了，后进生仍然是许多学校教育领域需要面对的问题。
那么如何制定高效的后进生学习计划，提高其学习兴趣和成绩呢？首先，必须了解后进生的特点。
他们往往缺乏自信，学习方法不当，学习途中容易分心，对于学习缺乏兴趣，造成学习成绩较差。
针对这些问题，我们可以制定以下学习计划：一、建立学习计划制定一个学习计划是十分必要的，这样可以将学习过程和时间合理地规划，有目的地培养学习习惯。
计划之中可以包括：每天的课程安排、学习目标的设定、学习内容的时间安排等。
二、合理分配时间在学习计划的基础上，制定学习时间表，包括学习时间、休息时间和娱乐时间。
通过科学合理的时间分配，避免学习时间过长而导致疲劳，也避免娱乐时间过久而耽误学习。
三、明确学习目标明确学习目标，可以帮助学生把课程分为几个步骤，更好地掌握知识点。
例如，针对数学，首先学生可以通过认真阅读题目、找规律和尝试推导出正确答案，进而逐步提高自己的解题能力。
四、注重学习方法学习方法直接决定着后进生的学习成绩，因此需要注重培养科学的学习方法。
例如，在学习数学时，老师可以通过有趣的教学方式，让学生更好地理解此类学科内容。
五、激发学习兴趣提高后进生的学习兴趣，是提高其学习成绩的重要途径。
可以通过在教学中融入数字游戏和教育软件，用有趣的方式来激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到学习之中。
六、树立自信心缺乏自信是后进生的一个普遍问题，所以在学习计划中需要注重树立学生的自信心。
在学习过程中，老师可以注重更多的鼓励和表扬，帮助学生建立起自信心，提高他们的学习信心。
七、多角度考量学习过程在学习计划中，需要考虑到不同学科的难度不同，同时也需要考虑到每一个学生的实际情况。
在整个学习计划过程中，需要多角度考虑，确保根据学生实际情况进行调整，进而达到提高学生成绩的目的。
八、注重互动互动是提高学生学习兴趣的一个重要途径。
在整个学习计划过程中，需要加强教师和学生、学生之间的互动，包括教师在教学过程中及时解答学生的疑惑，同时也鼓励学生相互交流，形成良好的班级氛围。
如何提高后进生的学习成绩
如何提高后进生的学习成绩在班级中，常常会有一些后进生，他们对于学习常常感到很困难，成绩也比其他同学差很多，该怎么办呢？本文将介绍一些有用的方法，帮助后进生提高学习成绩。
重视基础知识在学习中，基础知识是非常重要的。
如果基础薄弱，那么后续学习就会非常困难，成绩自然也不会好。
因此，后进生应该重视基础知识的学习，可以通过做题、看书、听讲座等方式来加强基础知识。
做好学习计划制定学习计划可以让后进生更加有条不紊地进行学习，提高效率。
制定学习计划时，需要考虑每一项学习任务所需的时间和工作量，根据自己的时间和能力，合理分配。
此外，学习计划不一定要单一，可以设置多项小目标，完成后可以及时反馈和调整。
科学学习方法正确的学习方法对于学习的效率和成绩有很大的影响。
后进生应该学习一些科学的学习方法，比如记笔记、做思维导图、参加讨论等。
这些方法可以帮助学生梳理知识框架，加深印象，提高记忆效果。
但是，不同的科目和学习内容需要采用不同的方法，后进生可以结合自己的实际情况选择最适合自己的方法。
逐渐增加学习强度对于后进生来说，一开始过度强调学习效率和质量，可能会造成一些压力和困难。
因此，建议逐渐增加学习强度，从简单的任务开始，一点一点地逐渐加强。
这样可以让后进生有一个平稳的学习过程，不至于因为急于求成而失去学习的动力。
当能够承受更大的学习强度后，再逐步增加任务难度和量。
及时反馈和调整在学习过程中，后进生应该不断反馈和调整。
通过分析和评估自己的学习行为和结果，在学习过程中及时调整自己的方法和步骤，以更好地适应学习的要求。
例如，当发现学习方法不够科学有效时，可以及时改进和调整；当发现时间管理不足时，可以反思自己安排学习时间的方式等等，不断优化自己的学习策略。
：提高后进生的学习成绩并不是一件容易的事情，需要后进生本人以及学校和家长的共同努力。
后进生应该重视基础知识，制定好学习计划，采用科学的学习方法，逐渐增加学习强度，及时反馈和调整，这些措施将有助于后进生提高学习成绩，实现自己的成长。
谈谈如何提高后进生的学习成绩
谈谈如何提高后进生的学习成绩提高后进生的学习成绩是教育领域中的一个紧要课题，也是教育工作者们一直以来关注和努力的方向。
对于有些同学来说，学习成绩一直不太理想，这时就需要针对该同学的特点和困难进行分析，设计针对性的教学方案，帮忙这位后进生渐渐提高学习成绩。
下面将结合教学实践阅历，从教育教学的角度认真聊一聊如何提高后进生的学习成绩。
一、了解后进生的学习困难原因无论是什么原因导致一个同学成为后进生，那么针对这个同学针对性地设计教学方案之前，首先需要了解他或她的学习困难原因，这样才能在教学过程中有针对性地帮忙该同学克服本身的困难和障碍。
学习困难的原因有很多，有些是由于同学的认得和方法方面存在一些问题，有些是由于同学的家庭背景、生活环境等原因导致的，还有一些是由于学情差异、学问把握水平不同所带来的。
针对这些困难，我们需要做的是了解后进生的学习方法、学习习惯、学习喜好以及学习状态等方面的问题，然后在教学过程中针对这些问题进行有针对性的引导和辅导，帮忙同学更好的适应学习需要。
二、认真备课设计教学方案当我们了解了后进生的学习困难原因之后，就可以依据同学的实在情况和实际需求，针对性的设计教学方案，为同学供应更好的学习和引导辅导。
在设计教学方案时，我们需要首先以同学为中心，依据同学的实际情况和实在需求综合考虑课程教学的性质、教学内容、教学方法、教学手段等因素，提出清楚、具有可操作性的教学目标和教学计划，使教学目标和教学计划紧密贴近同学的需求，并且能够有针对性地针对同学的学习情况进行诊断和教育。
三、实行多种教学方式在教学方案的实施过程中，我们应当注意实行多种教学方式，依据不同的教学内容和同学的学习习惯、喜好喜好等因素，综合运用多种教学手段和方法，使得同学能够在学习中感受到丰富和多样的教学体验。
比如，在教学中接受多样化的教学手段，如讲授、试验、讨论、讨论、写作、阅读等方式；同时，还可以重视教学过程中的独立思考、互动讨论、案例分析、角色扮演等多种教学形式，从而降低同学对学习的抵触情感，提高同学的学习热诚和喜好。
教学研究：如何提高后进生的学习成绩
如何提高后进生的学习成绩一、运用情感教育，拉进师生的距离。
数学后进生的情感都比较丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求进步的“火种”，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。
因此作为数学教师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关心爱护他们，特别是在课堂上多去注意他们的表现。
当向后进生提出问题时，要给他们投向一种充满信任的眼光，当他们在学习上出了问题，少批评、少指责，多耐心说服，多去观察他们的闪光处，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。
二、加强数学课堂的艺术性，激发数学学习的兴趣。
课堂是一个舞台，教学是这个舞台上的一种艺术。
为了吸引学生的注意力，使学生在听课的过程中少开小差，教师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松愉快的话，让教学生动有趣，这时，愉快的课堂气氛、灵活多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使学生最大限度地获取数学知识，同时也能增强他们学习数学的兴趣，从而达到教学的目的。
1、创设学习情境，唤起后进生学习数学的兴趣。
课改以来，“创设学习情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开，更让学生们兴趣盎然。
创设具体、生动的数学课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞后进生的一种教学艺术。
对于创设情境在学生学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。
但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。
情境之于知识，犹如汤之于盐。
盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。
2、改进教学方法，培养后进生学习数学的兴趣。
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”特别是后进生，他们往往对学习不感兴趣，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等知识，对他们来说是一种负担。
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浅谈如何提升“后进生”的学习成绩素质教育的核心问题是面向全体学生，但在我们的教育工作中或在我们的心目中，往往是偏向优秀的学生而忽视了班级中学习水平处于中间或偏差的这部分学生。
因为这部分后进生在班级里所占的比例较大，要提升整个班级的整体素质及学习成绩，后进生学习的提升是至关重要的，所以对这部分学生的转化和提升就成为小学教育工作的一个重要环节。
几年来我重视这部分学生，把提升这些后进生的学习水平，作为素质教育的起点，对素质教育是面向全体学生的教育有了更深的了解。
一、“后进生”的学习状况从我带的班级看，“后进生”大致可分为这样几种类型：第一种是愿意努力学习，但因为基础较差，加上学习方法不恰当，思维刻板，缺乏灵活性，不善于分析课题的条件和要求，根据课题的特点选择合理的解决问题的方法，吸收、消化和掌握新知识较慢，致至学习很吃力，成绩徘徊不前。
第二种是学习态度马虎，缺乏毅力和自制力，贪玩，有想取得好成绩的愿望，但缺乏自制力，不善于控制、调节自己的行为，使之服从于学习。
对于学习的困难和障碍，本来通过努力是能够克服的，但缺乏坚强的意志，往往半途而废，以致困难成堆，造成成绩不良，考试成绩有时及格，有时不及格。
第三种是学习目的不明确，求知欲低，对学习完全没有兴趣，甚至厌恶，畏惧学习的心理，丧失了学好的信心，因为在学习数学知识时感到困难，自己不能克服或没有勇气克服以至困难越来越多，对学习产生反感，成绩越来越差。
二、“后进生”的学习心理状态这部分学生的学习心理状态大致如下：第一种是缺乏竞争的心态，没有上进心，对自己要求不高，凡事能过得去就过，在班级里处于表扬不够格，批评不沾边，这样的学生就逐步地形成了一种“比上不足比下有余”的惰性心理，虽然有提升学习成绩的愿望，但行动上不够努力。
第二种是低效率的学习心态，后进生的学习方法不恰当，以致于学习效率低，因而使原来就沉重的学业负担更加沉重。
第三种是不求甚解的学习心态，对基础知识的掌握满足于“差不多”，对问题在难度和深度上没有进一步的探讨，对应该掌握的知识没有系统化，存有较多“空白点”，知识链条严重脱节，听课听不懂，作业不会做，就讨厌学习，以致不懂的问题越积越多，成为提升数学成绩的绊脚石，丧失了努力学习的信心。
三、对“后进生”的转化对策1、重视情感因素，融洽师生关系。
情感是人类活动的一种内部力量，列宁曾说过“没有人的情感，就从来也没有也不可能有对真理的追求”。
教学活动是师生双方情感和思维的交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的理解活动。
教学实践使我深刻理解到爱是教学成功的保证，热爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，学生希望从老师那里得到真诚的爱，教师对学生的爱，是他们上好数学课的动力，在愉快的情绪中学习，不过学生自尊的情感得到满足，所以激发出学习的热情。
2、创造学习环境，提升竞争意识。
在教学过程中教师要创造各种环境协助后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获的学习动力。
一是可采用优秀生与后进生结对子、做朋友，使后进生学有目标，进有方向，调动学生的积极性，提升学习成绩，今年我接的一年级2班学习成绩平行年级中的整体成绩很一般，通过优秀生与后进生算算式，师生谈心和“算算式”谈心，制定学习目标和努力方向，有的放矢的协助他们，指导他们使用准确的学习方法，理解和掌握基本概念，提升了后进生获取知识的水平。
学期末这个班的数学成绩整体得到了很大的提升。
二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间展开“比、学、赶、帮、超”活动，创造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。
三是树立后进生典型。
学生谭某他只会算简单一位数的加法，他在班上的学习成绩基本上是垫底。
我鼓励他树立信心，学好功课。
并让两个优秀生与他成立一个学习小组，带动他学，开始只要求他学有所获，改变不良的学习的态度，逐步针对他学习上的薄弱环节，我与学习小组成员协同对谭某实行补习，经过一个学期的努力，他赶上来了，到第二个学期达到中等生水准。
3、改革课堂教学，激发学生的积极性。
后进生在水平上的差异比较显著，有的注意力容易分散，有的观察力不强，有的想象力差，有的记忆力差，有的不善于思考，有的几种水平都比较差。
我们应该精心设计教学过程，改进教学方法，注意引导他们的学习行动，提升他们的学习水平。
（1）操作演示，吸引注意，让后进生多种感官参加活动。
后进生抽象概括水平差，从具体表现上升到抽象理性理解时，思维的飞跃比较缓慢。
学生对动态的、直观的事物注意集中，也比较容易理解，我们在课内外就尽量发挥教具的作用，既采用演示法，更让学生看、做、想、说、算，使多种感官参加活动，使他们较好的理解、掌握新知识，如：后进生对用同样长的铁丝围成长方形和正方形，在比较面积谁大，这个问题往往搞不清，我就让他们每人准备两根12厘米的铁丝，在课堂上先演示一遍，然后让他们自己动手做一做、量一量、算一算，使他们掌握了已知周长求面积的方法,初步懂得了用实际操作来解决问题的方法，平时，该做的实验演示坚持做不怕麻烦，还创造条件让后进生亲自做一做，摸一摸。
这样使用了直观现象来补充差生抽象思维的不足，使后进生较好地获得知识，提升了后进生学习的成功率，转变后进生厌学的心理，激发了他们学习的积极性。
（2）查漏补缺，做好铺垫。
知识上的“空白点”是学习成绩的绊脚石，学生知识上空白点越多，教师就难教，学生就难学。
后进生知识上空白点比较多，要听听不懂，要算不会算，就形成厌学的心理。
针对这种情况，授新课前要针对教材，调查后进生存有那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，把新旧知识衔接起来，使后进生较易理解新知识。
教学时使后进生与班内同学同时起步，使他们听得懂，当他们看到自己的进步，就会增强自信心，久而久之，他们也会对学习产生兴趣。
（3）多次反馈，即时矫正。
后进生的接受水平较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时掌握他们的“脉搏”，充分应用反馈的手段即时了解他们当前的学习水平和存有的问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。
如：新课讲完后，让后进生试说今天学了什么，应该注意什么，接着让两位后进生上黑板做模仿练习，全班评价后，又可请一位后进生来做稍有变化的习题，最后在作业中优先巡视后进生。
这样多次反馈，教师就掌握了后进生的学习进程，后进生的学习情况得到即时的评价，使后进生也获得成功感，他们的学习尽头劲头更足了。
（4）课内辅导，实行优先。
后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往容易“卡壳”，若长期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到低人一等，所以我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。
课内辅导，主要通过“五优先”来实现，即优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改，“五优先”大大减轻了后进生的负担，减少了他们的心理压力，自尊心得到了保护，他们学好数学的信心增强了。
4、授之以法，形成良好的习惯。
转化后进生是细致的工作，既要治标，又要治本。
教师要以培养良好的学习习惯、学习方法入手，一步一步抓扎实。
后进生往往靠机械记忆与死记硬背去学知识，学习上粗枝大叶，有的完全依赖老师，采取的方法是：（1）立足基础，反复抓。
一些基本概念、公式、法则等，要后进生在理解的基础上，背默出来，而且每通过一段时间，要重新背默一遍。
（2）拾漏补缺，对症下药。
有的后进生是因为生理与心理原因造成知识上的缺漏，这些缺漏，我能够通过与后进生谈心、家访等了解到，一旦找到症结，就应即时补救，问后进生王某“你学习那么用功，怎么不及格？他一下自就哭了，原来他眼睛近视，家中父母离异，条件十分差，上课光靠耳朵听，怎能学的好？我帮他调了座位，发动全班学生协助他解决了眼镜问题，又协助他把分数整除等一部分知识补了起来，他的学习成绩很快上去了”。
（3）教会方法，养成习惯。
教育家叶圣陶指出：“教育是什么？往简单方面说，只需一句话，就是要培养良好的习惯”，教学实践证明，学生学习习惯的好坏，不但与其成绩相关，而且在一定水准上也影响着其水平、气质、性格的发展，大量事实表明在小学低年级成绩的差异，并不主要取决于智利水平的高低，而往往取决于他们学习习惯的差异。
所以，在教学中必须十分重视培养学生良好的学习习惯。
后进生的各种学习习惯都比较差，我们应有计划、有目的、有耐心地去培养他们。
一是养成专心听讲的习惯。
我要求学生不但专心听老师讲，还要专心听同学讲，因为同学的发言是老师讲课的一部分。
这里也要求我们把课讲的生动一些，周密些，上课有充分的准备，把课讲的有声有色，牢牢吸引学生的注意力。
二是养成勤动脑，责疑问难的习惯。
经常使用先创设情景，让学生探索、讨论，然后教师加以点拨，再实行多次反馈的“探索点拨法”。
课中允许学生提问，特别是鼓励后进生责疑问难。
学生长期通过“探索”训练，掌握了对教师提供的材料实行综合分析、抽象概括、归纳总结，“发现”规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取知识的本领。
三是养成认真做作业的习惯。
要求学生独立完成家庭作业，并要求他们做到：一看书上今天教的什么；二想老师是怎样讲的，要我们注意的是什么；三做作业；四预习与复习。
四是养成准确抄题的习惯。
要求抄题做到：一读；二抄；三核对。
平时还要把课堂教学基本结构告诉差生，把遗忘规律交给后进生，让后进生在课堂上主动与老师配合，课后即时复习，与知识遗忘作斗争。
几年的教学实践证明，后进生是学生群体中的绝大部分，我们不能丢掉绝大部分而只顾少数，始终都要坚持“面向全体学生”的素质教育为基本原则，这是各学科教学的立足点，是素质教育的核心。
所以在从事小学教学中，我们要以教育学、心理学的原理为指导，遵循教育科学的规律，认真研究后进生心理状态，促使他们愿学、能学，最后达到爱学、会学的目的，并使他们形成正常的学习心理，这样他们的学习水平也就必然会随之提升，才能全面提升教学质量。