安徽滁州技师学院模具制造(预备技师)
安徽滁州技师学院建筑施工(预备技师)专业人才培养方案【模板】
***徽滁州技师学院建筑施工（预备技师）专业人才培养方案一、招生对象和学制（一）招生对象：高中毕业生和中职毕业生（二）学制：四年二、职业与岗位（一）职业面向1、建筑工程施工员，负责工程项目建设的管理工作，主要工作是：施工放线、劳动力和各种建设材料的组织管理工作、各分部分项工程的建造组织和管理工作等；2、建筑工程测量员，主要从事工程项目规划测绘工作、各种道路桥梁工程的测量工作以及建筑工程的施工放线测量工作等；掌握经纬仪、水准仪、全站仪、GPS等仪器的操作技能；能够进行地形测量、控制测量、工程测量、形变观测的能力；3、建筑工程造价员，负责工程项目的概预算文件的编制工作，工程项目竣工结算工作，以及招标文件标底编制工作和投标标书工程报价文件的编制工作等；（二）就业岗位1、建筑施工测量2、建筑工程的施工管理、监理工作。
3、建筑工程的招标、投标工作。
三、工作任务与职业能力分析1、了解新的建筑材料和掌握常用建筑材料的名称、规格、性能、质量检验、使用和保管方法，以便能正确选择和使用。
2、掌握施工现场的定位、放线、抄平等测量技术，能进行建筑工程小面积地形测绘。
3、掌握建筑制图标准和绘图方法，能比较熟练识、读和绘制一般建筑物的土建施工图；能进行图纸会审和向工人进行图纸交底。
4、掌握一般建筑的构造特点，了解建筑设计基本原理，掌握建筑结构、地基与基础等基本知识，具有分析和处理施工中所出现结构方面问题的能力，也能参与一般建筑工程结构设计。
5、掌握施工程序、各主要工程和分部工程的施工工艺、施工方法、质量标准及其评定方法，能正确按照施工验收规范组织施工。
了解国内外建筑施工新技术和管理、经营的动向。
6、掌握施工组织设计，工程预算的编制原理和方法。
7、了解工程档案管理，对单位工程能提出一套完整的竣工资料，并能绘制单位工程的竣工图。
8、了解常用建筑机械的性能和使用方法，能合理地选用建筑机械。
9、掌握建筑企业的一般经营管理、项目管理知识和技能，能按客观存在的经济规律和经营管理原则组织施工，能与各生产技术管理部门协作配合。
中等职业技术学校模具制造技术专业职业能力分析报告
中等职业技术学校模具制造技术专业职业能力分析报告一、职业能力分析的目的和意义模具行业素有“工业之母”的称号。
在家电轻工行业、仪器仪表等电子行业,近90%的零件是靠模具生产的。
而在汽车、农机、飞机行业,比例超过60%。
2012年,中国模具行业产值接近2100亿元,出口额超过1380亿元,从业人员近200万人。
随着模具出口额的进一步扩大,及模具制造类企业的不断发展,模具专业技术人才需求量将进一步增加。
据2013年有关数据显示,广东省6000多家模具企业,平均每家企业需求10名工程技术人员,共约需要6万从业技能型人才。
在传统机械领域里,模具人才培养大多通过学徒式培养,即师傅经验经言传身教传授给徒弟。
但随着产业升级越发迫切,零部件要求越来越精密复杂,传统学徒式人才培养模式已不足以满足模具行业发展的需要,必须通过融合岗位技能需求与课程培训内容,促进产教一体化,批量培养适合岗位职业素养需求的高端技能型人才。
职业教育的本质任务是促进学生综合职业能力的发展和职业素质的提高,为企业提供技能人才,满足产业经济发展的需要。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2002020年)》第十七条指出要“增强职业教育吸引力,推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接,建立健全职业教育课程衔接体系,鼓励毕业生在职继续学习,完善职业学校毕业生直接升学制度,拓宽毕业生继续学习通道”。
可见,课程是否与职业岗位内容衔接,决定了职业教育的本质任务是否能顺利完成、课程及课程体系存在是否符合行业企业的预期,进而影响人才培养的质量。
开展职业能力分析是课程标准研制项目的重要组成部分,通过研究专业行业各岗位工作项目及工作任务,并进一步开展岗位职业能力体系分析,为开发与之相匹配的课程体系奠定坚实基础。
同时,通过对岗位能力需求指标体系的分解,有利于校企共同制定人才能力水平评价标准,满足企业对技术技能型人才的选拔与考核,推动本专业相关产业进一步发展。
二、职业能力分析的组织与实施(一)职业能力分析的基本方法模具制造技术专业的职业能力分析主要通过头脑风暴法、文献法、访谈法等方法进行。
技工学校专业目录
全国技工院校专业目录01 机械加工制造类0101 机床切削加工（车工方向）0101—4 中级0101—3 高级0101—2 预备技师0102 机床切削加工（铣工方向）0102—4 中级0102—3 高级0102—2 预备技师0103 机床切削加工（磨工方向）0103—4 中级0103—3 高级0103—2 预备技师0104 铸造成型0104—4 中级0104—3 高级0105 锻造成型0105—4 中级0105—3 高级0106 数控加工（数控车工方向）0106—4 中级0106—3 高级0106—2 预备技师0107 数控加工（数控铣工方向）0107—4 中级0107—3 高级0107—2 预备技师0108 数控加工（加工中心操作工方向）0108—4 中级0108—3 高级0108—2 预备技师0109 数控机床装配与维修0109—4 中级0109—3 高级0109—2 预备技师0110 数控编程0110—3 高级0110—2 预备技师0111 工量具制造与维修0111—4 中级0111—2 预备技师0112 机械设备维修0112—4 中级0112—3 高级0112—2 预备技师0113 机械设备维修（煤矿机械维修方向）0113—4 中级0113—3 高级0114 机械设备维修（化工机械维修方向）0114—4 中级0114—3 高级0115 机械装配0115—4 中级0115—3 高级0115—2 预备技师0116 机械设备装配与自动控制0116—4 中级0116—3 高级0116—2 预备技师0117 模具制造0117—4 中级0117—3 高级0117—2 预备技师0118 模具设计0118—3 高级0118—2 预备技师0119 焊接加工0119—4 中级0119—3 高级0119—2 预备技师0120 冷作钣金加工0120—4 中级0120—3 高级0120—2 预备技师0121 制冷设备制造安装与维修0121—4 中级0121—3 高级0121—2 预备技师0122 钢材轧制与表面处理0122—4 中级0122—3 高级0123 钢铁冶炼0123—4 中级0123a 钢铁冶炼（烧结方向）0123a—4 中级0123a—3 高级0123b 钢铁冶炼（炼铁方向）0123b—4 中级0123b—3 高级0123c 钢铁冶炼（炼钢方向）0123c—4 中级0123c—3 高级0124 数控电加工0124—4 中级0124—3 高级0124—2 预备技师0125 机电设备安装与维修0125—4 中级0125—3 高级0125—2 预备技师0126 机电产品检测技术应用0126—4 中级0126—3 高级0126—2 预备技师0127 汽车制造与装配0127—4 中级0127—3 高级0127—2 预备技师0128 金属热处理0128—4 中级0128—3 高级0129 有色金属冶炼0129—4 中级0129—3 高级02 电工电子类0201 变配电设备运行与维护0201—4 中级0201—3 高级0201—2 预备技师0202 电机电器装配与维修0202—4 中级0202—3 高级0203 电气自动化设备安装与维修0203—4 中级0203—3 高级0203—2 预备技师0204 电气自动化设备安装与维修（煤矿电气设备维修方向）0204—4 中级0204—3 高级0205 楼宇自动控制设备安装与维护0205—4 中级0205—3 高级0205—2 预备技师0206 工业自动化仪器仪表装配与维护0206—4 中级0206—3 高级0207 工业自动化仪器仪表装配与维护（化工仪表及自动化方向）0207—4 中级0207—3 高级0208 工业机器人应用与维护0208—3 高级0208—2 预备技师0209 电子技术应用（通用电子设备制造与维修方向）0209—4 中级0209—3 高级0209—2 预备技师0210 电子技术应用（音像电子设备应用与维修方向）0210—4 中级0210—3 高级0210—2 预备技师0211 电子技术应用（通信终端设备制造与维修方向）0211—4 中级0211—3 高级0211—2 预备技师0212 电子技术应用（办公设备维修方向）0212—4 中级0212—3 高级0212—2 预备技师0213 光伏应用技术0123—4 中级0123—3 高级03 计算机信息类0301 计算机网络应用0301—4 中级0301—3 高级0301—2 预备技师0302 计算机程序设计0302—4 中级0302—2 预备技师0303 计算机应用与维修0303—4 中级0303—3 高级0304 计算机信息管理0304—3 高级0304—2 预备技师0305 计算机游戏制作0305—3 高级0305—2 预备技师0306 计算机动画制作0306—4 中级0306—3 高级0306—2 预备技师0307 计算机广告制作0307—3 高级0307—2 预备技师0308 多媒体制作0308—4 中级0308—3 高级0308—2 预备技师0309 通信网络应用0309—3 高级0309—2 预备技师0310 通信运营服务0310—4 中级0310—3 高级04 交通运输类0401 汽车驾驶0401—4 中级0402 交通客运服务0402—4 中级0402—3 高级0403 汽车维修0403—4 中级0403—3 高级0403—2 预备技师0404 汽车电器维修0404—4 中级0404—3 高级0404—2 预备技师0405 汽车钣金与涂装0405—3 高级0405—2 预备技师0406 汽车装饰与美容0406—4 中级0406—3 高级0407 汽车检测0407—4 中级0407—3 高级0407—2 预备技师0408 公路施工与养护0408—4 中级0408—3 高级0409 桥梁施工与养护0409—4 中级0409—3 高级0410 公路工程测量0410—4 中级0410—3 高级0411 筑路机械操作与维修0411—4 中级0411—3 高级0412 现代物流0412—4 中级0412—3 高级0413 船舶驾驶0413—4 中级0414 船舶轮机0414—4 中级0415 船舶建造与维修0415—4 中级0415—3 高级0415a 船舶建造与维修（焊接方向）0415a—4 中级0415a—3 高级0415b 船舶建造与维修（起重方向）0415b—4 中级0415b—3 高级0415c 船舶建造与维修（管系方向）0415c—4 中级0415c—3 高级0415d 船舶建造与维修（装配方向）0415d—4 中级0415d—3 高级0415e 船舶建造与维修（电气方向）0415e—4 中级0415e—3 高级0416 港口与航道施工0416—4 中级0417 水运业务0417—4 中级0418 铁道运输管理0418—4 中级0418—3 高级0419 电力机车运用与检修0419—4 中级0419—3 高级0420 内燃机车运用与检修0420—4 中级0420—3 高级0421 城市轨道交通运输与管理0421—4 中级0421—3 高级0422 航空服务0422—4 中级0422—3 高级0423 汽车营销0423—4 中级0423—3 高级0424 起重装卸机械操作与维修0424—4 中级0424—3 高级0425 铁路工程测量0425—4 中级0425—3 高级0426 铁路施工与养护0426—4 中级0426—3 高级0427 港口机械操作与维护0427—4 中级0427—3 高级0428 飞机维修0428—4 中级0428—3 高级05 商贸服务类0501 烹饪（中式烹调方向）0501—4 中级0501—3 高级0501—2 预备技师0502 烹饪（西式烹调方向）0502—4 中级0502—3 高级0503 烹饪（中西式面点方向）0503—4 中级0503—3 高级0504 饭店酒店服务与旅游（饭店服务方向）0504—4 中级0504—3 高级0505 饭店酒店服务与旅游（导游方向）0505—4 中级0506 商务礼仪服务0506—4 中级0507 美容美发与造型（美发方向）0507—4 中级0507—3 高级0508 美容美发与造型（美容方向）0508—4 中级0508—3 高级0509 美容美发与造型（化妆方向）0509—4 中级0509—3 高级0510 服装制作与营销0510—4 中级0510—3 高级0511 服装养护0511—4 中级0511—3 高级0512 市场营销0512—4 中级0512—3 高级0513 商务文秘0513—4 中级0514 电子商务0514—4 中级0514—3 高级0515 珠宝首饰技术（设计与制作方向）0515—4 中级0515—3 高级0515a 珠宝首饰技术（玉雕设计与制作方向）0515a—4 中级0515b—3 高级0516 珠宝首饰技术（鉴定与营销方向）0516—4 中级0516—3 高级0517 休闲体育服务0517—4 中级0517—3 高级0518 家政服务0518—4 中级0518—3 高级0519 物业管理0519—4 中级0519—3 高级06 农林类0601 种植0601—4 中级0601—3 高级0602 农艺0602—4 中级0602—3 高级0603 园艺0603—4 中级0603—3 高级0604 养殖0604—4 中级0604—3 高级0605 畜牧兽医0605—4 中级0605—3 高级0606 水产养殖0606—4 中级0606—3 高级0607 野生动物保护0607—4 中级0607—3 高级0608 农副产品加工0608—4 中级0608—3 高级0609 棉花加工检验与经营0609—4 中级0609—3 高级0610 林业0610—4 中级0610—3 高级0611 园林0611—4 中级0611—3 高级0612 木材加工0612—4 中级0612—3 高级0613 林产品加工0613—4 中级0613—3 高级0614 森林资源与林政管理0614—4 中级0614—3 高级0615 森林采运工程0615—4 中级0615—3 高级0616 农机使用与维修0616—4 中级0616—3 高级0617 农村能源开发与利用0617—4 中级0617—3 高级0618 农业水利技术0618—4 中级0618—3 高级0619 航海捕捞0619—4 中级0619—3 高级07 其他0701 矿物开采与处理0701—4 中级0701—3 高级0702 煤矿技术（采煤方向）0702—4 中级0702—3 高级0703 煤矿技术（综合机械化采煤方向）0703—4 中级0703—3 高级0704 煤矿技术（综合机械化掘进方向）0704—4 中级0704—3 高级0705 石油钻井0705—4 中级0705—3 高级0706 石油天然气开采0706—4 中级0706—3 高级0707 发电厂及变电站电气设备安装与检修0707—4 中级0707—3 高级0708 输配电线路施工运行与检修0708—4 中级0708—3 高级0709 供用电技术0709—4 中级0709—3 高级0710 化工工艺0710—4 中级0710—3 高级0711 化工分析与检验0711—4 中级0711—3 高级0712 精细化工0712—4 中级0712—3 高级0713 生物化工0713—4 中级0713—3 高级0714 环境保护与检测0714—4 中级0714—3 高级0715 建筑设备安装0715—4 中级0715—3 高级0716 建筑施工0716—4 中级0716—3 高级0717 建筑装饰0717—4 中级0717—3 高级0718 印刷（图文信息处理方向）0718—4 中级0718—3 高级0719 印刷（印刷技术方向）0719—4 中级0719—3 高级0720 印刷（包装应用技术方向）0720—4 中级0721 纺织技术0721—4 中级0721—3 高级0722 食品加工与检验0722—4 中级0722—3 高级0723 中药0723—4 中级0723—3 高级0724 药物制剂0724—4 中级0724—3 高级0725 会计0725—4 中级0725—3 高级0726 幼儿教育0726—4 中级0726—3 高级0727 矿山测量0727—4 中级0727—3 高级0728 矿井通风与安全0728—4 中级0728—3 高级0729 矿山机械操作与维修0729—4 中级0729—3 高级0730 矿山机电0730—4 中级0730—3 高级0731 钻探工程技术0731—4 中级0731—3 高级0732 石油炼制0732—4 中级0732—3 高级0733 火电厂集控运行0733—4 中级0733—3 高级0734 火电厂热力设备运行与检修0734—4 中级0734—3 高级0735 风电场机电设备运行与维护0735—3 高级0736 煤化工0736—4 中级0736—3 高级0736a 煤化工（焦化方向）0736a—4 中级0736a—3 高级0737 磷化工0737—4 中级0737—3 高级0738 火炸药制造与应用0738—4 中级0738—3 高级0739 燃气热力运行与维护0739—4 中级0739—3 高级0740 建筑测量0740—4 中级0740—3 高级0741 邮政业务0741—4 中级0741—3 高级0741a 邮政业务（综合业务方向）0741a—4 中级0741a—3 高级0741b 邮政业务（市场营销方向）0741b—4 中级0741b—3 高级0741c 邮政业务（金融业务方向）0741c—4 中级0741c—3 高级0741d 邮政业务（速递物流业务方向）0741d—4 中级0741d—3 高级0742 美术设计与制作0742—4 中级0742—3 高级0742a 广告设计与制作0742a—4 中级0742a—3 高级0743 工艺美术0743—4 中级0743—3 高级0743a 工艺美术（地毯制作方向）0743a—4 中级0743a—3 高级0743b 工艺美术（抽纱刺绣工艺品制作方向）0743b—4 中级0743b—3 高级0743c 工艺美术（金属工艺品制作方向）0743c—4 中级0743c—3 高级0743d 工艺美术（雕刻工艺品制作方向）0743d—4 中级0743d—3 高级0744 服装模特0744—4 中级0744—3 高级0745 人力资源管理0745—4 中级0745—3 高级0746 口腔义齿制造0746—4 中级0746—3 高级0747 演艺设备安装与调试0747—4 中级0747—3 高级0748 美术绘画0748—4 中级0748—3 高级0749 音乐0749—4 中级0749—3 高级。
模具制造工艺学课程教学设计
附件1：《模具制造工艺学》课程教学设计方案适用专业：模具设计与制造编制人：侯毅红编制单位：机械工程系编制日期：年月日审核人：崔海花系部主任：师鹏周口科技职业学院教务处制年月日《模具制造工艺学》课程教学设计方案一、《模具制造工艺学》课程整体教学设计方案（一）基本信息课程名称：模具制造工艺学学时：84课程类型：专业课学分：4所属系部：机械工程系授课对象：模具设计与制造专业先修课程：《机械制图》《机械基础》《数控机床与编程技术》《公差配合与技术测量》《冲压工艺与模具设计》《塑料工艺与模具设计》后续课程：模具制造工艺学课程设计制定时间：批准人：课程团队负责人及成员：侯毅红叶艳秋胡桂领（二）课程定位本门课程是模具设计与制造专业的专业课，主要讲授机械加工工艺的基础理论，模具的常规及特种加工方法和装配工艺。
（三）课程设计1、课程目标设计（1）知识与能力目标:①掌握机械加工工艺的基础理论和模具制造工艺的基础知识，熟悉模具的加工工艺及装配工艺。
②具有编制模具制造工艺规程以及分析、解决模具制造中一般工艺技术问题的能力。
③了解模具制造新技术，新工艺及其发展。
（2）情感知识目标:通过对模具制造工艺的学习，具有编制模具制造工艺规程以及分析、解决模具制造中一般工艺技术问题的能力，从中感受学习的快乐与幸福，从快乐中养成一丝不苟的工作态度、良好的职业道德，以及团结协作、不怕困难、勇于创新的精神。
通过对模具制造的实践，加深对涉猎有关的技术、知识、态度、经营、交往的理解，逐渐的热爱模具技术工作，并有为之献身的职业精神，从而形成不断创新、勇攀高峰、立志创业的意识。
（四）课程设计1、课程教学内容设计绪论教学要求：了解我国模具行业的现状与发展趋势；模具制造技术的基本要求及特点；本课程的性质、任务、学习本课程的基本要求。
教学重点：本课程的作用与任务、我国模具行业的现状与发展趋势、模具制造的特点、学习本课程的基本要求。
教学难点：我国模具行业的发展趋势课时安排：本章安排2课时。
关于做好预备技师考核发证工作的通知
关于做好预备技师考核发证工作的通知皖人社秘〔2011〕45号各市人力资源和社会保障局，各技师学院：为贯彻落实《安徽省中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》，科学评价技能人才，促进后备高技能人才成长，根据人力资源社会保障部有关规定，现就做好预备技师考核发证工作通知如下。
一、申报预备技师考核的人员需符合以下条件：（一）具备高级工（国家职业资格三级）职业资格；（二）具有经省级人力资源社会保障部门注册的我省技师学院预备技师班学生学籍；（三）已完成技师学院专业教学计划规定全部课程的学习。
二、预备技师的考核在职业技能鉴定行政管理部门统筹管理与指导下，由市级及以上职业技能鉴定中心按照技师考核的程序和方法组织实施。
统考职业（工种）预备技师考核纳入技师社会化考核，由省职业技能鉴定中心统一组织；非统考职业（工种）预备技师考核由设区市职业技能鉴定中心组织实施。
企业定向培养的预备技师的考核由设区市职业技能鉴定中心会同企业按照企业职工技师考评办法实施考核。
三、预备技师考核由学员申请，所在技师学院向所在地设区市人力资源社会保障部门申报，经核准后转本级职业技能鉴定中心实施。
申报预备技师考核须提交申请预备技师考核的报告、申请预备技师考核的学员名册、相应职业高级职业资格证书和经省人力资源社会保障部门核准备案的学籍名册。
四、预备技师考核包括理论知识考试和操作技能考核；内容依据国家职业标准中技师职业等级要求确定。
技师综合评审部分不列入预备技师考核内容。
实行模块化教学的可结合教学进行模块化考核。
五、省人力资源社会保障厅负责全省预备技师考核和证书核发及管理工作。
技师学院预备技师班学员凡完成学业，并参加相应职业（工种）的技师理论知识考试和操作技能考核合格的，由市人力资源社会保障局报经省人力资源社会保障厅核准发给预备技师证书。
六、预备技师在相应职业（工种）岗位工作满两年后，可申报参加技师考评（免予理论考试和技能考核），技师综合评审合格者按规定核发技师国家职业资格证书。
《模具拆装与调试实训》课程标准
《模具拆装与调试实训》课程标准学时：72学分：4适用专业及学制：三年制、模具制造技术、全日制审定：机电技术教学部一、制定依据本课程是模具类专业核心课程。
本标准依据《中职国家专业教学标准》而制定。
二、课程性质《模具拆装与调试》课程是以就业为导向，顺应现代职业教育教学制度的改革趋势，在模具制造技术应用专业开设的必修课。
本课程采用综合化和理论实训一体化的教学理念,在模具认识实习的基础上，为培养学生实际动手拆装模具的技能和认知模具机构及零件而开设的。
学生通过模具拆装实训，掌握冲压模、注塑模拆装操作技能、形成冲压模、注塑模各典型机构及零件的初步的感性认识。
为后续模具测绘、模具设计以及模具加工专业系列课程学习打下基础。
三、课程教学目标本课程是中职模具类专业的一门专业课程。
其主要任务是以生产实践中的第任务为项目构建课程体系，实现理论与实践的紧密结合。
围绕生产实际工作任务的需要，突出工作任务与知识的关联性，让学生在生产实践活动中学习知识，分析问题，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的学习积极性和主动性。
（一）知识目标1.具备冷冲模和注塑模的拆装工具使用和拆装操作技能。
2.形成模具机构和模具零件在实物上的感性认识。
3.能够参加模具的一般拆装工作，具有正确处理操作与维护管理中常见初级模具拆装操作技术问题的能力。
并使学生在职业能力和职业素质等方面得到专门训练。
（二）能力目标（1）掌握以级进模、复合模为例冷冲压模具的拆装与测绘；（2）掌握冲压模具的安转调试与维护；（3）掌握以单分型面注塑模、双分型面模具为例塑料模具的拆装与测绘；（4）掌握塑料模具的拆装调试与测绘（三）素质目标（1）使学生学会学习方法，养成不断进取、探索知识和能力边界、务实创新性工作的习惯。
（2）使学生热爱专业工作，初步形成良好的专业素质、职业习惯和综合工作能力。
（3）使学生关心他人、关心集体、具有团队合作的基本素质和良好的职业道德。
（四）具体各模块教学目标1.模具零件及拆装的基本知识及安全知识学习2.级进模的机构的认识并拆卸、组装和测绘3.复合模的机构的认识并拆卸、组装和测绘4.冲压模具的安转调试与维护5.以单分型面塑料模具机构的认识并拆卸、组装和测绘6.双分型面塑料模具机构的认识并拆卸、组装和测绘7.塑料模具的安转调试与维护8.通过强化训练，能达到模具装配与调试中级工（国家职业资格四级）资格水平；四、课程教学单元及学时安排本课程课内计划学时数为72学时，其中理论20课时，实践52课时，理论课占总课时28%,实践课占总课时72%。
模具专业校企合作课程的开发与实践
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 309模具专业校企合作课程的开发与实践文/张庆梅摘要：对于职业教育来说，按照学生就业所需要的专业知识与综合能力出发，能够在校企合作模式下重塑课程开发方案，为学生的能力培养提供有效支持，让学生的能力符合未来的技术岗位需求。
对于模具专业的教学工作来说，也能以此为基础培养学生的基础知识和职业技能，符合岗位技术标准。
关键词：模具专业；校企合作课程；开发与实践《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到，课程建设和改革是保障教学质量的核心，也是教学改革的重点与难点。
模具专业本身具有较高的岗位能力需求与课程建设标准，在课程开发方面需要进行合理的规划与设计。
1 校企合作课程的开发方法1.1 合理确定课程目标每一门课程都需要教学目标作为基础性保障，为学生的专业知识培养和职业能力构建提供有效参考。
在这一过程中，无论是学校的教师还是企业的技术人员，都可以根据模具专业岗位需求将工作过程进行分解，从中找出与知识点相关的学习领域，从而确定专业课程的内容与教学计划。
1.2 课程内容组织规划在课程目标确定后，就需要对课程内容进行设置。
职业院校的学生在毕业后会走向工作岗位，所以学生掌握的知识技能需要根据重要性和实用程度进行科学划分，以符合学生的认知能力为基本要求，循序渐进进行编排。
校企合作背景下，无论是实践课程还是企业岗位实训，不同课程类型都对应着不同的授课环境，但无论如何，教师都需要根据岗位核心要求和岗位特点进行课程优化，1.3 课程实训课程实训环节是在企业内部开展的实践活动，以模具专业为例，实施过程中需要涉及到某些高端精密设备的使用，因此在不影响企业正常生产的前提下，应该保障课程教学与顶岗实训工作合理搭配，综合应用实训基地内的资源，完善现有课程体系，将团队建设与能力培养工作综合开展。
2 课程实践方案2.1 企业需求下的课程定制按照企业岗位要求定制有关课程，能够基于学生的能力培养和品德培养要求展开有效的课程体系构建方案。
《模具设计与制造》课程标准
《模具设计与制造》教学大纲（课程标准）目录一、课程概述 (3)1.课程性质 (3)2.设计思路 (3)3.课程主要内容 (6)二、课程培养目标 (7)1.知识目标 (8)2.能力目标 (8)3.素质目标 (8)三、与前后课程的联系 (9)1.前后课程 (9)2.前导课程说明 (9)3.与后续课程的关系 (9)四、教学内容与学时分配 (11)五、学习资源的选用 (22)1.教材选取的原则 (22)2.推荐教材 (22)3.参考教学资料 (23)六、教师要求 (23)七、学习场地、设施要求 (23)八、考核标准与方式 (23)《模具设计与制造》教学大纲（课程标准）课程名称：《模具设计与制造》课程代码：专业代码0130课程类别：理论课学制学历及教育类别：中等职业学校初中起点四年制适用专业：3D打印技术应用建议学时数：64学时一、课程概述1．课程性质《模具设计与制造》是机械设计与制造专业开设的一门专业拓展课之一，也是一门实践性较强的技术课，本课程是非模具专业学生的一门拓展专业课。
该课程是一门理论性和实践性都很强的专业课。
该课程的主要任务是:通过本课程的学习，使学生初步掌握冲压工艺及冲模设计的基本知识，了解冲模加工的特点，初步具有编制冲压工艺规程的能力,具有进行设计简单冲模的能力;了解塑料成型的特点，掌握塑料模的基本结构和塑料模设计的基本知识。
2．设计思路（1）课程设计理念、依据本课程基于项目化课程开发理念，以专业核心就业岗位（操作员）能力培养为重点，定位培养目标。
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以形成模具设计与制造的整体框架为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，针对岗位工作过程任务、项目实用的理论知识和技能，以及职业素质培养，符合高职教育中突出高技能人才的培养特色。
在设置。
上具有针对性同时又强调适应性，课程内容不能太专、太细，而要考虑到学生在走上工作岗位后，如何能跟上时代发展、职业变化的需求而不断调整自身的问题，因此着重强调综合能力的培养。
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安徽滁州技师学院模具制造（预备技师）
专业人才培养方案
一、招生对象和学制
（一）招生对象：高中毕业生及中等职业学校毕业生。
（二）学制：全日制四年
二、职业与岗位
（一）职业面向
本专业培养具备必要的基础知识、专业理论知识及较强创新意识和综合职业能力的高技能人才。
在结合实际工作经验的基础上,经综合考核合格后,拥有国家职业资格钳工二级(技师)资格。
通过培训使学生掌握本专业（工种）技师职业标准中所规定的基本要求和工作要求；具有综合分析和解决本专业（工种）现场生产技术疑难问题和关键工艺问题的能力；能运用新技术、新工艺、新材料、新设备进行技术改造和技术创新；具有培训和指导中、高级工工作的能力。
（二）就业岗位
从事（1）机加工设备使用、安装、调试与维护。
（2）机械加工工艺编制；（3）机械产品质量检验。
三、工作任务与职业能力分析
典型工作任务与学习领域分析见表1.
表一典型工作任务与学习领域分析表
四、培养目标
培养目标
本专业培养具有良好职业道德和职业能力，既掌握本专业所必须的专业技术知识与操作技能，又熟悉本专业的加工工艺流程并了解必要的相关专业技术知识，能够解决实际生产中技术难题的、具有一定技术指导、现场管理和创新能力的应用型高技能人才。
（1）能力目标
在技能方面，培养学生熟练掌握本专业的基本操作技能和技巧，达到本专业工种技师的操作技能要求；能对本专业工种的设备进行正确的维护和保养；能完成对中、高级工的培训指导。
（2）知识目标
本专业培养学生掌握所需的基础理论和专业理论知识；掌握本工种的主要设备、工艺装备及常用工具的功能、工作原理、使用维护和调整方法；掌握本专业的工艺流程，同时了解本专业的新材料、新设备、新工艺、新技术的状况；了解企业的生产工艺流程及相关的生产管理方面的知识。
（3）素质目标
对学生进行法制和职业道德教育，使他们树立正确的社会主义人生观、价值观、道德观。
培养学生爱岗敬业，具有较高的思想觉悟、优秀的品德、并养成严格遵守规章制度，安全、文明生产的职业习惯。
同时根据岗位和发展的需求，传授一定的人文科学知识，使学生能撰写技术总结和技术论文，并掌握一定的学习和信息处理方法以及查阅技术资料的方法。
具备自我学习，自我提高和自我发展的能力以及创新能力，同时培养学生具有良好的表达、交流和合作能力。
五、应取得的资格证书及等级
钳工二级（技师）资格证书；
计算机应用能力证书。
六、核心课程设置与应修读课程
（一）核心课程设置
模具制造专业采用项目引导、任务驱动、凸显以“实境训教”为主要特征的工学结合的教学模式。
“工学结合，实境训教”教学模式的具体实施任务艰巨，
对广大教师和学生都是挑战，对教学资源占有率、设备利用率很高，为此教学计划的具体安排、教学资源的合理分配、校内外实训基地的建设和教学管理与质量保障制度的建立尤为关键，需做细致的规划和有机的协作。
（二）应修读课程
（二）应修读课程或应修学分
模具钳工技师专业的具体要求详见表五。
七、各类课程学时分配与教学进程
（一）各类课程学时分配表
表二教学活动时间分配表单位：周
表三实践环节教学单位：周
表四教学学时比例表单位：学时
（二）教学进程表
2.√所示为考试课程，＊为考查课。
注：对于校企合作培养模式的课程设置可以根据企业的实际需要，由学院与用人单位共同制定。
八、实践教学的安排与组织实施
（一）教学实训：
目标是培养学生基本专业操作技能和实践认知的能力。
进行车工实训强化训练，学生能够掌握车工的基本操作，能够独立完成零件的制作，加工工艺的编制和设备的安装调试。
进行数控机床的实训强化训练，学生能独立操作数控机床设备，对复杂零件进行工艺的安排，能够进行数控程序的编辑与加工，经考核获得职业技能鉴定证书。
（二）顶岗实习：
学生在企业直接顶岗的方法进行实习，目的是巩固、扩大和加深从课堂上所学的理论知识，培养学生的独立工作能力，近一步熟练操作技能，提高协作能力。
学生也可以在校内实习基地参加模拟企业的实际生产过程，了解生产管理、机械产品的生产过程。
九、专业教师要求
以项目引导，任务驱动的基于工作过程的课程体系，“工学结合，实境训教”教学模式，对教学资源的占有率较高，课程标准的开发和学习情境的设计要求颇高。
要求专业课教师具有大学本科及以上学历，具有中级及中级以上职称和技师职业资格，在教学一线工作3年以上，能指导本专业实践教学，。
专业课教师和实训教师要深入企业，与企业人员交流，选择企业真实的产品作为教学设计的项目和任务，根据岗位能力要求，引入行业职业标准，聘请企业技术人员参与教材编写与专业人才培养规格相吻合的基于工作过程教材，不断将企业生产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中去，更新和丰富教材内容。
“实境训教”必须由企业技术骨干担任指导教师，校内生产性实训由“双师型”教师和兼职教师共同负责，共同确定训教内容和训教方法，共同组成过程考核评
价组，完成对学生的评价。
十、编制说明与教学建议
1、理论、实践教学一体化。
突破传统教学思路和观念，以十一个专业学习领域将传统的专业基础课、专业课、各阶段实训统一整合，保证知识的总量不变，通过精心设计一个个工作任务，将知识点有机串联和序化，教学的过程围绕工作任务的实现展开。
通过教学设计与实践，形成了一整套教学文件资料（各学习领域的课程标准、课程方案、课件），搭建教学资源共享的平台，具备良好的示范辐射作用。
2、注重学生综合素质培养。
以企业文化融入为基础，在培养学生理论知识和动手能力的同时，加强学生职业素质培养，将企业理念、企业素质在教学的各个环节不断渗透，设置一定量企业文化课。
校内外实训，重视培养学生职业习惯、职业道德，按企业规格要求，规范学生实训操作同时开设艺术欣赏、社交与礼仪等素质课程，开展健康、丰富、活泼的课余活动和社会实践，提高学生综合素质。
3、激发了学生的学习热情。
传统的教学，理论与实践严重脱节，理论的知识枯燥难懂，实践教学目的不明，学生的实际动手能力难以提高。
采用“工学结合，实境训教”的情境式教学，大大提高学生的学习兴趣，学生在完成工作任务的过程中，在教师的指导下，针对真实的工作任务所包含的知识点和专业技能，集中学习和领会，便于学生对专业知识的理解和技能水平的提高。
4、提升了教师的教学水平和实践动手能力。
“工学结合，实境训教”的教学需要教师根据学习领域的要求，合理设计理论和实践相结合的学习情境，教师不仅进行理论教学，还要指导学生实践，保证学习领域知识的传授有序、通俗和易懂，学生技能的掌握循序渐进，教师必须具备良好的实践动手能力，较高的教学设计水平和创新精神。
总之，激发学生的学习兴趣与热情，有效地提高学生的专业技能和实际解难能力是“工学结合，实境训教”教学模式的根本。