一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较｜北京版 (3)
一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较｜北京版 (10)
《100以内数的大小比较》教学内容分析：“100以内数的大小比较”是北京版一年级下册第一单元“100以内数的认识”的部分内容。
教材从实物图到计数器再到抽象的数，体现了从具体到抽象的编排意图，符合学生的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。
例题让学生利用实物图萝卜的多少、计数器比较两个十位上数字不相同的两位数的大小，从而总结出相应的比较方法。
接着在“试一试”中，直接比较十位上数字相同、个位上数字不同的两个两位数的大小，和位数不同的两个数的比较大小，自主探索100以内数的大小比较方法，体会比较数大小的现实意义。
在此之前学生已经认识了百以内的数，也已经有了20以内数的比较大小的知识经验。
本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳100以内数的大小比较方法，培养学生数感，在探究过程中发现乐趣，获得积极的情感体验。
学情分析：学生预习中对于100以内数的比较都大致没有什么问题，可是个别询问时，语言表达上很费劲，心里有有想法却不知道给怎么说。
询问个别学生为什么32和29比较时你先比较十位，而没有先比较个位呢？学生答不出。
因此课上难点是引导学生理解比较两个两位数大小为什么从十位开始比较，并引导学生说出比较的方法。
一年级学生的总结能力比较弱。
因此课上要重点引导学生从借助数学工具比较中抽象出直接比较两个数的大小，用比较流畅的语言总结一般比较方法。
在比较多个100以内数的大小时要引导学生应用所总结出的比较方法进行比较，并且在讲解时教授学生做题方法。
三练习板书：十位相同，比个位。
3、位数不同的两个数比较大小老师引导：100是三位数，最高位是百位，99是两位数，最高位是十位，引出三位数大于两位数。
评价：同学们观察的真仔细，一下子就看出来它们的位数不同。
小结：位数不同，比位数，位数越多数越大。
板书：位数不同，比位数总结：看来大家都很爱动脑，总结出了100以内的数比较方法，我们再来回忆一下：比较100以内两个数的大小，我们应该先比······这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们快来验证一下吧！1、请同学们打开数学书第9页，完成试一试的第二题。
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3
人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教案3一. 教材分析《数的顺序、比较大小》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生掌握100以内数的顺序，以及运用比较符号表示两个数的大小。
本节课内容在学生已掌握100以内数的认识的基础上进行，通过学习，为学生进一步学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对数的概念有了一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对数的顺序、比较大小还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生采取合适的教学方法，提高他们的数学能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握100以内数的顺序，学会用比较符号表示两个数的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等方法，培养学生数数、比较的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：数的顺序，比较符号的运用。
2.教学难点：在实际情境中，运用比较符号表示两个数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教学课件：数的顺序、比较大小相关的图片、动画等。
2.教学道具：小卡片、小奖品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生观察并数一数其中的物品。
引导学生发现数的顺序，为后续学习比较大小打下基础。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现一些有关数的顺序、比较大小的图片，让学生观察并回答问题。
如：“哪个数大？哪个数小？”等问题，引导学生运用比较符号表示两个数的大小。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放小卡片，每张卡片上有一个数。
要求学生用比较符号表示每组中两个数的大小。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数的顺序、比较大小的游戏，如“抓鬼游戏”、“接力比赛”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案
小学一年级数学课程《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握100以内数的排列顺序。
学会比较100以内两个数的大小的方法。
能正确地运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
2.过程与方法：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力。
经历对数的顺序的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养合作学习的精神。
使学生初步体会到生活中处处有数学，数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1.重点：数的顺序，比较大小。
2.难点：比较两个数的大小的方法，特别是当两个数的十位或个位相同时的比较方法。
三、教学准备1.教具：投影片、计数器、数字卡片、水果学具等。
2.学具：学生自备小棒、数字卡片等。
四、教学过程1.复习引入1.1口算练习：14-8=15-7=9+4=12-7=8+9=7+5=13-6=11-3=1.2开火车数数：从1数到100，要求学生声音洪亮，速度适中。
1.3复习数的组成：38是由()个10和()个1组成的。
25里有()个10和()个1。
2.探究新知2.1教学例7：A.填表：指导学生打开教科书，按照数的顺序在空格里填数。
B.分组讨论：观察表格，找出有趣的排列规律。
教师引导学生有序地观察，如横看、竖看、斜看等。
C.汇报讨论结果：教师引导学生有序地汇报排列规律，如每行10个数，每一行个位上的数都相同，每一横行和竖行都是从小到大排列等。
2.2看数目表找数：A.提问：第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？它们之间有什么关系？B.类似问题：55前面的1个数是多少？后面的1个数呢？64和66中间的数是多少？2.3教学例8：A.左题：比较25和23的大小，引导学生说出比较方法（如25由2个10和5个1组成，23由2个10和3个1组成，所以25>23）。
B.右题：使用计数器比较数的大小，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。
一年级下数学北京《数的顺序和大小的比较》刘春梅PPT课件新优质课比赛公开课获奖66
100以内数的认识
பைடு நூலகம்比较数的大小
名师一PPT、课件创设情境，提出问题
我们数学老师 今年42岁。
我们英语老师 今年37岁。
数学老师和英语老师谁的年龄大呢？
同学们，你们可以借助手中的 学具来帮忙比较。
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（一）十位不同，比较大小
同学们，你们是怎么比较大小的？
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（二）十位相同，比较大小
这两个数有什么相同的地方吗？ 当十位上的数相同时，该怎样比较 这两个数的大小呢？
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（三）归纳方法，提升认识
这两组数，在比较时，有什么区别 吗？回忆我们是怎么比较的。
快来说一说，100以内的数 是如何进行大小比较的？
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（一）十位不同，比较大小
有同学还借助了计数器比较大小。
42 37
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（一）十位不同，比较大小
42 37
同学们，你们在比较这两个数的大小时， 为什么个位上的数不用进行比较了？
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（一）十位不同，比较大小
名师二PPT、课件自主探究，比较大小
（四）依据方法，练习比较
在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＜
＝
＞
＜
＞
名师三PPT、课件结合情境，理解“多些少些”
（一）结合情境，引出话题
名师PPT课件
名师三PPT、课件结合情境，理解“多些少些”
（二）描述数量关系
一年级下册数的顺序和比较大小教案
一年级下册数的顺序和比较大小教案第一章：数的顺序1.1 学习目标：学生能够按照从小到大的顺序排列10以内的数字。
学生能够理解数的顺序，并能够用手指辅助进行数的排列。
1.2 教学内容：数的顺序：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10手指辅助：用手指辅助进行数的排列，帮助学生更好地理解数的顺序。
1.3 教学步骤：教师出示数字卡片，引导学生按照从小到大的顺序排列数字。
教师用手指辅助进行数的排列，让学生跟随教师的动作一起进行。
学生分组进行数的排列练习，教师巡回指导。
第二章：比较大小2.1 学习目标：学生能够比较两个数字的大小，并能够用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。
学生能够通过观察和操作，判断两个数字的大小关系。
2.2 教学内容：比较大小：小于、大于、等于观察和操作：通过观察和操作数字卡片，判断两个数字的大小关系。
2.3 教学步骤：教师出示两个数字卡片，让学生观察并比较两个数字的大小。
教师引导学生用“小于”、“大于”和“等于”进行表示。
学生分组进行比较大小练习，教师巡回指导。
第三章：排序游戏3.1 学习目标：学生能够在游戏中练习数的顺序和比较大小，提高学生的实际操作能力。
学生能够通过游戏活动，巩固对数的顺序和比较大小的理解。
3.2 教学内容：排序游戏：学生通过游戏活动，练习数的顺序和比较大小。
3.3 教学步骤：教师组织学生进行排序游戏，学生需要按照指定的顺序排列数字卡片。
教师引导学生进行比较大小游戏，学生需要判断两个数字的大小关系。
学生分组进行游戏活动，教师巡回指导并给予鼓励。
第四章：数的顺序和比较大小综合练习4.1 学习目标：学生能够在综合练习中运用数的顺序和比较大小，提高学生的综合能力。
学生能够通过综合练习，巩固对数的顺序和比较大小的理解。
4.2 教学内容：综合练习：学生通过练习题目的形式，综合运用数的顺序和比较大小。
4.3 教学步骤：教师出示练习题目，学生需要按照题目要求进行数的顺序和比较大小的练习。
一年级下册数的顺序和比较大小教案
一年级下册数的顺序和比较大小教案教学目标：1. 让学生能够按照数的顺序进行排列。
2. 让学生能够比较两个数的大小，并能够用符号“<”、“>”表示。
3. 培养学生数数、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 数的顺序的掌握。
2. 比较大小方法的运用。
教学难点：1. 数的顺序的掌握。
2. 比较大小方法的运用。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 比较大小的符号卡片。
3. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过数字卡片，引导学生复习1-10的数字。
2. 学生自由发言，说出自己喜欢的数字，并说明原因。
二、数的顺序（10分钟）1. 教师通过教学课件，展示1-10的数字，引导学生说出这些数字的顺序。
2. 学生跟随教师一起按照顺序数数，确保学生能够正确数数。
三、比较大小（10分钟）1. 教师出示两张数字卡片，让学生比较大小，并用符号“<”、“>”表示。
2. 学生独立思考后，回答问题。
教师给予反馈，并解释比较大小的方法。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组发放若干数字卡片。
2. 学生在小组内进行数的顺序和比较大小的练习，每组选派一名代表分享结果。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结数的顺序和比较大小的方法。
2. 学生自由发言，说出自己对于数的顺序和比较大小的理解。
3. 教师出示一些生活中的实例，让学生运用数的顺序和比较大小知识进行解答。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于数的顺序和比较大小有了进一步的了解和掌握。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力。
对于学生的回答要及时给予反馈，帮助学生巩固知识。
在今后的教学中，可以结合生活实际，让学生更好地运用数的顺序和比较大小知识。
六、数数游戏（10分钟）教学目标：1. 巩固学生对1-10数字的顺序掌握。
2. 提高学生比较大小能力，并能运用到游戏中。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 比较大小的符号卡片。
2023-2024学年一年级下学期数学 数的顺序 大小比较(教案)
教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。
2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。
2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。
教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。
2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。
3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。
2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。
二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。
2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“大于”、“小于”的概念。
3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。
引导学生理解“等于”的概念。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。
2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。
2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。
六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。
2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。
数的顺序和比较大小教学设计
数的顺序和比较大小教学设计【教学设计】数的顺序和比较大小教学目标：1.理解数的顺序和比较大小的概念，能够正确比较两个数的大小；2.学会使用不同的符号（＞，＜，≥，≤，＝）表示数的大小关系；3.培养学生观察、分析和推理能力，提高数的逻辑思维和比较大小的技能。
教学内容：1.数的顺序：由小到大和由大到小排列数的方法；2.数的比较大小：比较大小的基本方法和符号的运用。
教学准备：1.教具准备：数学教具（数棒、数字卡片等）；2.PPT课件：呈现词汇、例题、作业等；3.实例卡片：准备一些被贴有不同数值的卡片，用于比较大小的实际示例。
教学过程：Step 1 引入新知（10分钟）1.教师通过介绍日常生活中的情景，引出数的顺序和比较大小的概念。
2.通过展示图片或视频，让学生观察并说明图片中的物体的大小顺序。
Step 2 数的顺序（15分钟）1.教师向学生展示一组数，例如：5，3，7，1，9，8、请学生帮助教师将这些数从小到大排列。
2.学生们用数棒或数字卡片进行实操，将数按照从小到大的顺序排列。
3.学生们观察数的排列规律，总结出将数从小到大排列的方法，并记录下来。
Step 3 比较大小（20分钟）1.通过画图、展示实例卡片等方式引导学生进行数的大小比较。
2.教师向学生解释如何进行大小比较：-当两个数相等时，用“＝”表示；-当第一个数大于第二个数时，用“＞”表示；-当第一个数小于第二个数时，用“＜”表示。
3.教师与学生一起进行练习，比较不同数对的大小关系。
Step 4 符号的运用（15分钟）1.通过PPT展示，向学生介绍其他表示大小关系的符号：“≥”表示大于或等于，“≤”表示小于或等于。
2.与学生一起找寻日常生活中使用这些符号的场景，加深学生对符号运用的理解。
Step 5 练习巩固（20分钟）1.教师通过PPT展示，提供一些比较大小的题目，与学生一起解答。
2.学生分组进行小组合作，完成练习册上的相关练习题。
3.教师布置让学生家庭作业，进一步巩固数的顺序和比较大小的知识。
一年级下册数的顺序和比较大小教案
1. 让学生掌握数的顺序，能够正确数数，理解数的概念。
2. 培养学生比较大小的能力，能够找出两个数中较大的数和较小的数。
3. 培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生的数数和比较大小技能。
二、教学内容：1. 数的顺序：从1数到20，认识自然数，理解数的概念。
2. 比较大小：通过观察和操作，学会比较两个数的大小，能够用“大于”、“小于”、“等于”来表示。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够按照正确的顺序数数，找出两个数中较大的数和较小的数。
2. 教学难点：培养学生观察、思考、交流的能力，提高数的顺序和比较大小的技能。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地认识数的顺序和比较大小。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的数的顺序和比较大小能力。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 教具准备：数字卡片、图片、实物等。
2. 教学场地准备：教室。
1. 导入新课：通过数数游戏，引出今天的课题——数的顺序和比较大小。
2. 讲解数的顺序：教师出示数字卡片，从1数到20，让学生跟读，加深对数的概念的理解。
3. 讲解比较大小：教师出示两张图片，一张图片上的数字比另一张图片上的数字大，让学生观察并说出哪一张图片上的数字大。
4. 实践操作：学生分组进行数数和比较大小的游戏，教师巡回指导。
七、课堂练习：1. 数数练习：让学生从1数到30。
2. 比较大小练习：让学生观察两张图片，说出哪一张图片上的数字大。
八、课后作业：1. 数数作业：让学生从1数到40。
2. 比较大小作业：让学生观察两张图片，用“大于”、“小于”、“等于”表示两张图片上的数字关系。
九、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学进度和教学方法。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、思考能力和交流能力，提高学生的数的顺序和比较大小技能。
西师大小学数学一年级下册1.3数的顺序 大小比较word教案 (3)
数的顺序大小比较教学目标1．使学生掌握100以内数的顺序；2．学会比较100以内两个数的大小的方法；3．能正确运用“<”、“>”或“=”比较两个数的大小。
教学重点数的顺序，比较大小。
教学难点比较两个数的大小的方法。
教学过程一、课件例①（参考（西师大版）一年级数学下册课件数的顺序大小比较）（1）填表指导学生打开教科书，按照数的顺序，在空格里填数，老师巡视，个别辅导。
（2）分组讨论：同学们从表里看到哪些有趣的排序？1．学生小组讨论，老师提醒学生要有序的观察。
如：横看、竖看、斜看等。
2．汇报讨论结果，老师引导学生有序的汇报排列规律。
如：①每行10个数；②每一行十位上的数都相同，每一列个位上的数都相同；③每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。
如果学生能回答出第③点，老师可以让学生具体举例说明谁比谁大，并追问:你们还能看出哪个数比哪个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备）（3）看数目表找数①第4行第8个数是多少？第5行第5个数呢？同学们发现这两个数有什么关系？第6行第8个数数是多少？第7行第8个数呢？②55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？35和37中间的数是多少？这三个数有什么关系？③同桌相互提问。
二、做一做（课件例②）师：同学们一起来做一做，看看哪个班的学生多一些？大家是怎么比较的呢？（学生开始自己思考）师：我们通过两种方法来给小朋友们比较一下，第一种我们前边使用的小木棒，我们用摆小木棒的方法。
我们一起来看黑板。
38是由3个十和8个一组成，41是由4个十和1个一组成，所以38〈41。
（引导学生一步步思考）师：第二种方法呢？就是使用我们常用的直尺，我们可以在直尺上找一下，38在哪儿？41在哪儿？41比38长是不是？所以41〉38，38〈41。
三、比大小（课件例③）根据前面学习到的比较大小的方法，让同学们自己完成例③的两个试题。
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100以内的数比较大小
武陵区育才小学 王爱新
教学目标：
1、知道两个两位数比较大小时十位上大的那个数比较大，如果十位上的数相同，
就比较个位上的数，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
2、培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力.
3、让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验.
教学重点
：
掌握两位数比较大小的方法，能用数的大小比较方法解决简单的问题。
教学难点：
探索并总结比较100以内数的大小的方法
教具准备
：课件 计数器 数字卡片
教学过程：
一、复习旧知，引入新课。
1、80前面的一个数是（ ），80后面的一个数是（ ）
2、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
5 ○ 8 15 ○ 9
二、新授。
1、教学例5。
(1)出示小棒图。
师：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?
根据学生回答，教师板书：42 37
师：42里有几个十？37呢？
生：42里有4个十，37里有3个十
师：两边的小棒，哪边的多?42和37两个数比较，哪个数大?
比较哪边的小棒多也就是我们今天要学的：100以内的数比较大小（板书）
小组合作探究方法：
方法一：看小棒图比较大小
方法二：数的顺序比较大小
方法三：计数器数位比较大小
探究要求：请小组代表说一说你是怎么比较42和37的大小的？
请学生代表发言，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”
来表示它们的关系。
师：42和37比大小，先看十位，十位上的数大这个数就大
教师总结：先比较十位，十位大的数就大（板书）
(2)出示鸡蛋图
师：小黑鸡生了多少个鸡蛋？小花鸡生了多少个鸡蛋？
学生回答后，老师板书：28 26
师：28和26这两个数有什么相同的地方，当十位上的数相同时该怎么比较呢？
学生讨论，请代表发言，教师总结：十位相同再比较个位，个位上的数大这个数
就大(板书）
三、巩固提升
出示计数器图学生练习，教师巡视指导，做完后集体订正总结。通过数字找家游
戏“爱我你就帮帮我”调动学生学习热情、加深印象。
四、课堂小结。
这节课你学会了什么？知道怎么比较大小了吗？
两位数的比较方法：
先比较十位，十位大的数就大；
十位相同再比较个位，个位大的数就大