PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Lets talk教案
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk教案PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk教案【教材依据】人教PEP版四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk,即教材51页。
一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
情感态度与价值观：让学生在平时生活中养成良好的生活习惯，把自己用过的东西及时收拾整理起来，以免引起不必要的麻烦，既浪费了时间，也浪费了精力和金钱。
5、教学重点和难点教学重点：能够听、说、认读，熟练掌握并在实际生活中运用句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.教学难点：名词所有格的正确使用。
二、教学准备1、教师准备大衣、裤子和鞋子等服装，两个箱子，教学课件和动画视频等东西。
2、学生准备各种服装、箱子和头饰。
三、教学过程Step 1: Warm up and Lead in(热身互动，自然导入)1、Let’s chant together.(Wash your clothes) Wash your coat, wash, wash, wash. Wash your dress, wash, wash, wash. Wash your sweater, wash, wash, wash. Wash your pants, wash, wash, wash. Wash your clothes, wash, wash, wash.(设计意图：本课运用了TPR教学法，在教师自编的chant中开始本节课的学习，可以让学生复习之前学过的有关服装类的单词；另外，学生一边做动作，一边说英语，也可以很快的调动学生学习英语的兴趣。
)2、OK, you all wash your clothes, look at my clothes, who washit? Of course, I wash my clothes. So today we’ll learn Unit 5 My clothes Part B Let’s talk. Follow me, three times, OK? (板书课题)（设计意图：巧设问题，培养学生的思维品质。
轻松愉快的谈话导入，可以让学生很快的融入英语课堂的氛围中，这样就大大提高了学生的学习效率。
）Step 2: Presentation(呈现新知)1、Now，look，what’s this? It’s a coat. Whose coat is this? It’s mine.(板书并领读核心句型,并重点强调mine = my coat) (设计意图：这里采用了任务型教学法，实物出示大衣，引出本课的核心句型，可以让学生形象生动的记住它们。
我重点强调mine = my coat，用自然拼读法给学生强调mine的发音，突破本课的难点。
)2、And what’s this? It’s a dress. Whose dress is this? It’s mine.3、Look, wha t’s this? It’s a hat. Whose hat is this? It’s mine.4、Now, look, what are those? (teacher points to the pants what is Gao Yiyi’s father’s.) And ask:“Whose pants are those? They’re your father’s.”(板书并领读本课的第二个核心句型) （设计意图：教师用学生的东西来提问，更能吸引学生的注意力。
另外，句型从单数到复数的过渡，可以让学生更容易学会并掌握本课的核心句型。
）5、Now let’s look at the video together, watch and follow it, OK? Then teacher will ask: Is Sam funny? Do you like to wear your father or mother’s clothes? And What do you like to wear? S1: Yes, he is very funny, and I like to wear m y father’s police coat, because it’s very cool. S2: I like to wear my mother’s shoes, because I’m very beautiful.(设计意图：巧读文本对话，培养了学生的语言能力。
这里采用了视听法，让学生观看形象生动的动画视频，整体感知对话，很自然的把英语融入到实际生活中来，使学生们的学习兴趣更加浓厚。
对话的结尾生动有趣，很容易引起学生的共鸣，使他们很快回忆起如何穿爸爸酷酷的大衣、如何踩妈妈的高跟鞋等等。
)Step 3: Practise(巩固操练)1、Lost and Found(失物认领)There are many clothes in this box, I’ll find the owner（主人）. When you get your things, you should say：Thank you. T: Whose sweater is this? S1：It’s mine. T: Whose skirt is this? S2: It’s my sister’s.This time, teacher points to another box and ask: Whose pants are those? S3: They’re my father’s. T: Whose shoes are those? S4: They’re your brother’s. Now, who wants to find the owner （主人）? Let Ss to ask, and others to answer.(设计意图：这里采用情境教学法，创设失物认领的情境，师生、生生练习用今天的核心句型去寻找失主，让孩子们真正做到了玩中学，学中玩。
)2、Play a mixing gameFirst, I will mix the things what you take, then the leader of every group will ask: Whose hat is this? and whose pants are those? The others you should say: It’s mine. and they’re my brother’s. Clear? Then I wi ll ask some of you to show for us, OK? One, two, go!(设计意图：采取小组合作讨论的方法，培养学生互助合作与学习的能力，让全班的学生都参与进来，整个课堂气氛很轻松、热烈，突出了学生的主体地位，调动了学生学习的积极性。
)Step 4: Production(拓展运用)1、Play in a role(角色扮演)It’s Sunday now, Sarah and Sam are playing. Mom says: Sarah, Can you help me, please? What happened then? Who wants to be Sarah? Who wants to be mom? And who wants to be Sam?(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。
让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型。
)2、Let’s make up a new dialogue, and write it down in your exercise book. I will give you some keywords. Then I will call some of you to read your dialogue for us.(设计意图：课件出示相关的词汇，比如：水果、文具、书本等单词，以便学生自己创编对话,达到了听、说、读、写的目的。
在这里我教给了学生正确的学习方法，因为培养学生的自学能力是创新教育的关键所在。
)Step 5: Summary1、In our daily life, we should put away our things carefully. Because when we lose s omething, it’s very trouble for us, it will taste our money and time.(设计意图：这节课的两个游戏都是在给失主找东西，让大家的生活变得很混乱，所以从这节课的学习之后，让学生懂得自己的东西用完了要及时收拾整理好，情感升华到在生活中要养成良好的生活习惯。
小学英语四年级下册Unit5_My_clothes
拓展知识： 以 le 结尾 的其他单
板书
词：little, able, possible, impossible, double,
Hale Waihona Puke Unit 5 My clothes
课时: 学习内容：U n i t 5 My clothes P 5 1 P a r t Ｂ 1 L e t ’ s ta l k , L e t ’ s f i n d o u t.
PEP 四年级英语下册
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么? 为小组添光彩的时机哟) 六、反馈矫正 达标检测 听音想像 听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形 象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。) 看图说话．请说出每幅图的英语单词。
拓展知识：
背心 ：vest 睡衣 ： pyjamas 雨衣 ： raincoat
个☆
板书
Unit 5 My clothes Part
课时: 学习内容：U n i t 5 My clothes P 4 9 P a r t A 1 L e t ’s l e a r n , L e t ’s d o
1、能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。 【要非常熟练，达到脱口而出哟】； 2、能听懂 Let’s do 中 Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的 动作。 【比比谁的发音标准、反应够快】。 1、立体掌握单词 clothes, hat, skirt, pants, dress 的正确发音、认读、汉 语意思、形(图)像、拼写等。 2、能用相关词汇描述相应的衣服。 每组准备一套自制的 clothes, hat, skirt, pants, dress 单词卡。
Unit5Myclothes(知识清单)四年级英语下册(人教PEP版)(学生版)
【知识清单】人教PEP版英语四年级下册第五单元（学生版）第五单元My clothes一、“四会”词汇（听、说、读、写）clothes 衣服，服装pants裤子hat(常指带檐的)帽子dress连衣裙单词skirt女裙coat外衣，大衣sweater毛衣sock短袜shorts短裤jacket 夹克衫shirt(尤指男士)衬衫二、其他词汇（认读）yours你的，你们的whose谁的mine我的pack收拾（行李）wait等待三、语音le /l/app le苹果，peop le人;人类，tab le桌子，litt le小的，unc le叔叔四、短语:take off脱;脱下put on穿上;戴上put away把(某物)收拾起来hang up挂起(衣服)take away拿走put...into...把……放进put up举起五、核心句型1.—Whose are these? 这些是谁的？—They're John’s. 它们是约翰的。
2.—Whose cap is this? 这是谁的帽子？—It's my brother. 它是我弟弟的。
3.—Are these yours ? 这些是你的吗？—No，they aren’t. 不，它们不是。
4.—Is this John’s? 这是约翰的吗？—No，it isn’t. It’s Mike’s. 不，它不是。
它是迈克的。
5.I like that green skirt. 我喜欢那条绿色的裙子。
6.—Whose coat is this? 这是谁的外衣？—It's mine. 它是我的。
7.—Whose pants are those? 那条裤子是谁的？—They’re your father’s. 它们是你爸爸的。
8.—What colour are they? 它们是什么颜色？—White. 白色的。
六、知识拓展1. 名词所有格(1)定义名词所有格用以表示名词之间的所有关系。
人教PEP四年级英语下册Unit5 My clothes PartB教案教学设计(含教学反思)
Unit 5 My clothesPart B 第一课时Let’s talk & Let’s find out (1)Part A 第二课时Let’s learn & Let’s find out (3)Part B 第三课时Read and write & Let’s check & Let’s sing (6)Part B 第一课时Let’s talk & L et’s find out教学目标1.能理解Let’s talk对话大意，并以正确的语音语调朗读对话。
2.听、说、认读本课时的主要句型：Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.3.能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
4.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
5.能完成Let’s find out.教学重点能够在情境中恰当运用核心句型并就某物的主人展开问答。
教学难点1.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。
2.能灵活运用本课时句型Whose pants are those? They’re your father’s. Whose coat is this?It’s mine.就某物的主人进行问答。
教学准备人物头饰，教学光盘，实物衣物，教学课件教学过程Step 1:Warm-up1.Let’s do：让学生互相练习对话，复习相关的衣服单词。
2.Guessing game：孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。
Step 2:Presentation1.教师将学生的以及教师自己的衣物放在衣物箱里，创设收拾衣服的情景，拿出一件短裙，并问S1,Is this your skirt? S1:No, it isn’t. It’s Lucy’s.2.教师继续抽出自己的连衣裙，提问：T: Is this Amy’s?Ss: No, it isn’t. It’s yours.教师以自己的角度重复Oh, it’s mine.边说边做动作帮助学生理解mine的意思；并将yours和mine板书在一起对比讲解。
pep小学英语四年级下册Unit 5 My clothes B let's learn教学课件
It's cold and snowy. I want to wear my ______.
想 穿 我的
Is this your sweater ? Is this yours ?
Yes, it is.
No, it isn't.
Is it a No, it isn’t.
It’s a .
?
jacket
socks (√ )
coat ( ×)
shorts
(
√)
jacket ( ×)
shirt
( ×)
二、选择正确的答案。
1. --Mum, where ____ my socks? --They are on the chair. A. am B. is C. are 2. --What colour are they? --______. A. They are shorts. B. It’s white. C. They are white.
想 穿 我的
shorts
cold and snowy
What’ s the weather like today ? It's _______________. cold and snowy
It's cold and snowy. I want to wear my ______.
想 穿 我的
coat
长外套
coat
长外套
--What colour is your coat ? --It's _______.
Is this your coat
?
Is this yours ?
Yes, it is.
No, it isn't.
四年级下册英语说课稿《Unit5MyclothesPartALet’slearn》人教PEP版
四年级下册英语说课稿《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级下册英语教材的一篇课文。
本节课主要围绕衣服的主题，让学生学习并掌握一些基本的衣服单词，如shirt, dress, skirt, pants等，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
通过对本节课的学习，学生能够进一步巩固对衣物的认知，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常生活中的单词和句型。
然而，对于一些细节性的知识点，如衣物单词的准确理解和运用，以及句型的变化和创新，仍需要通过本节课的教学来进行引导和提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的基本单词，如shirt, dress, skirt,pants等，并能够正确地发音和拼写。
2.能力目标：学生能够运用所学单词进行简单的句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们对英语学习的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的基本单词，并能够运用这些单词进行简单的句子表达。
2.难点：学生能够准确理解衣物单词的含义，并在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.直观演示法：通过展示实物衣物，让学生直观地感知单词的含义，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用所学单词进行句子表达，提高他们的语言运用能力。
3.互动教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，营造轻松的学习氛围。
Unit5Myclothes(讲义)人教PEP版英语四年级下册
2024年人教版小学英语四年级下册Unit 5 My clothes单元知识汇总一、重点词汇：1. clothes衣服；服装2. pants裤子3. hat（常指带帽檐的）帽子4. dress连衣裙5. skirt女裙6. coat外衣；大衣7. sweater毛衣8. sock 短袜9. shorts 短裤10.jacket 夹克衫11. shirt （尤指男士）衬衫二、重点句型：1. 询问某物是某人的句型及答语：Whose coat is this? It is mine.——句型结构：①问句：Whose+可数名词单数形式+is this/that/it?答句：It’s+名词性物主代词/名词所有格.②问句：Whose+可数名词复数形式+are these/those/they?答句：They’re+名词性物主代词/名词所有格.2. 询问某物是否是某人的句型及答语：Are these yours? No, they aren’t.——句型结构：①问句：Is this/that/it+名词性物主代词/名词所有格?肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.②问句：Are these/those/they+名词性物主代词/名词所有格?肯定回答：Yes, they are. 否定回答：No, they aren’t.三、重点语音：1. 询问某物是某人的句型及答语：句型结构：①问句：Whose+可数名词单数形式+is this/that/it?答句：It’s+名词性物主代词/名词所有格.②问句：Whose+可数名词复数形式+are these/those/they?答句：They’re+名词性物主代词/名词所有格.这是Whose引导的特殊疑问句，用于询问某物是某人的，whose意为“谁的”，后接名词，其同义句型为：Whose+be动词+指示代词（this/that/these/those）+名词？要注意区分Whose和Who’s，Who’s是Who is的缩写，意为“谁是”。
人教PEP版英语四年级下册-Unit 5 My clothes B Let’s learn教案
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够运用句型“Where are …? What colour are they? White./...”谈论衣服的位置、颜色。
3. 学会自己整理外出活动时需要携带的衣物，锻炼自己的生活自理能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、读、写有关衣服的词汇：coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
2. 能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
难点：
能够熟练地运用目标词汇和句型谈论衣服的位置、颜色等。
三、教学准备
教学课件，听力录音
四、教学过程
五、板书设计
Unit 5 My clothes
Part B Let’s learn
Words:
coat, shirt, jacket, sweater, shorts, socks
Sentences:
Where are …?
—What colour are they? —White./...。
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》(let’s do PartA)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）说课稿一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（let’s do PartA）的内容主要涉及到衣服的种类和颜色，以及描述衣物的动词短语。
本节课的主要目的是让学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单说一些日常用语。
但是对于衣物词汇和颜色词汇的掌握还不够熟练，因此在教学过程中需要重点引导学生学习和掌握这些词汇。
此外，学生对于描述衣物状态的动词短语还需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，如shirt, pants, skirt, dress, blue, red等。
学生能够理解并运用描述衣物状态的动词短语，如try on, put on, take off等。
2.能力目标：学生能够在图片的帮助下，正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对衣服的喜爱和对英语学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于衣服的词汇和颜色词汇，以及描述衣物状态的动词短语。
2.难点：学生能够正确运用所学词汇和句型进行简单的日常交流，特别是对于衣物状态的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法和生活化教学策略。
通过图片、实物、游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的穿着，引导学生复习已学的颜色词汇。
2.引入（10分钟）教师展示不同衣服的图片，引导学生说出衣服的名称，复习已学的衣物词汇。
3.新课呈现（15分钟）教师通过展示实物或者图片，引导学生学习新的衣物词汇和颜色词汇。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
最新PEP四年级英语下册Unit5My clothes全单元
What's this?
It's a table.
桌子
人们
These three words have a friend.
What is it? people
apple
找朋友
table
le
Read,listen and chant
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字母组合le在单词中的发音[l]
Thank you!
Uint 5 My clothes
Part A Let's talk & Let's play
Learning aims
1.能听懂、会说新单词:yours. 2.能够在情景中恰当运用句型 Are these yours? Yes,they're./No,they aren't. Is this...?进行询问和回答。
单项选择。
Exercise
( B ) 1.This book is _______.
A.you B.yours C.your
( C )2.—Is this Mike's?
— ____________. A.Yes,it isn't B.No,it is
C.Yes,it is
( B )3.—Are these yours?
Look and answer
1.Whose hat is this?
It's Mike's.
2.Whose shoes are these?
They're Chen Jie's.
Language point
名词所有格