解决学生上课随便说话的教育方法
如何控制学生上课说话
如何控制学生上课说话为了管理学生乱讲话，教育处理方法不恰当，可能发展为师生冲突。
为了提高教学质量，维护其他学生的权益，教学过程中不断总结经验，寻找方法，努力做到教师心中有预案，临时处理起来就会适当，而不至于自乱阵脚。
在此谈谈如何控制上课乱讲话的原因和相应的对策。
方法一：个个击破，瓦解联盟。
不学习的同学很容易形成联盟。
所以我们必须先找到这个联盟的首领，对其进行个别谈话，了解其此时心态，然后根据他的心态，对其进行放大自我价值的鼓励。
如：可以告诉他你对他的希望，然后告诉他，你要对他实施的教育教学措施，并且告诉他不管有怎样的困难你都会支持他的，但不要和其它同学说，自己心里明白就行，做一个君子协定，告诉他如果做不到你会严厉的惩罚他的。
每个人潜意识当中都是上进的，这时他会很乐意的接受你的教育措施。
由于你事先已和他作好了君子协定，当他没有遵守诺言时，你处罚他的时候，他绝对不会反悔。
你对他的严厉处罚会起到敲山震虎的作用，其它经常说话的那些胆小的同学就会因而收敛。
方法二：利用班级舆论，形成心理约束。
利用上课时间，进行“关于影响课堂秩序的民主治理大讨论”，采取指定发言和自主发言的方式，提出上课时存在的问题，以及解决方案。
指定发言既要找自控能力好的学生又要找自控能力差的学生，目的是让自控能力强的同学的观点对自控能力差的同学心理产生触动，让他们自省。
然后采取无记名票的方式，选出班内自控能力最差的学生名单，一般不多于三个，但这个名单不能当场公布，教师将名单审读完之后，可以完全按照选举的结果确定名单；也可以根据教师平时的了解，确定名单。
但不管采取那种方法都不能公开这些人的人名，而要暗地里进行个别谈话，告诉他们选举的结果，然后再告诉他们只要自己知道就行，老师也不会在班级公布，人都是要犯错误的，但重要的是知错能改，并且相信他们会改好的。
有一部分学生做事，没有计划性，老师推一步走一步，每天只要完成教师的布置的任务就认为是万事大吉，其余时间就用于说话、玩乐。
如何应对上课说话的那些学生
如何应对上课说话的那些学生？哈市阿城区料甸中学陆友德学生上课说话使很多老师头疼，也是比较难解决的问题。
如何应对呢?经过多年的研究，觉得下面几种方法有一定效果。
一、教师提前两分钟到教室学生下课的时候可能玩得很投入，以至于上课铃响了还不知道。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是我行我素，乱哄哄的尤其是好动的淘小子们。
所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
我觉得教师能够提前两分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
二、用沉默是金以静制动，表扬也是批评。
如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。
这个时候我们实际上已经把“面”稳定下来，再抓他这个“点”就容易多了。
做班主任工作就是这样，先稳“面”，再抓“点”。
小孩子上课爱说话小动作多怎么办
小孩子上课爱说话小动作多怎么办？第一、强化孩子的学习兴趣。
学习兴趣是一种动力，没有兴趣，上课就可能乱说乱动。
解决这些孩子的纪律问题，应该从培养、强化孩子的学习兴趣入手。
值得注意的是，孩子的学习兴趣，跟与老师的感情疏密有关。
第二、帮助孩子树立课堂规则意识。
家长如果发现孩子有在未经教师允许在课堂上提问的习惯，要立即告诉孩子：如果你有问题要问老师，要在课下提问，这样一是你的问题不会打扰到其他同学，不会耽误老师和同学的课堂时间，二是你一对一地提问，老师可以有针对性地回答你的问题，效果更好。
第三、给予孩子更多的关注。
孩子之所以不断用上课插嘴这样的行为引起关注，一个很可能的原因是，爸爸妈妈平时比较忽视他，孩子获得的关注不足，没有满足他对成就感的追求。
所以，如果爸爸妈妈发现孩子上课爱说话，是这种表现，那么只告诉他“上课不可以随便插嘴、不可以随便接老师的话茬”，一定不会有效，更管用的办法，是增加爸爸妈妈在日常生活中对孩子的关注。
第四、让孩子养成在一段时间内做一件事的能力。
如在看书时，让孩子看完一本再换一本；给玩具时也不要一下子放一大堆。
干着这个，想着那个，容易形成注意力不集中的坏习惯。
第五、跟孩子讲明后果。
很多孩子上课随意讲话，有部分原因是不知道会带来什么样的后果和影响。
所以，要让孩子改变上课随意讲话的习惯，不可缺少的一部分工作是跟孩子讲事实、摆道理。
家长要让孩子明白，上课随意插话对自己、对其他同学和对老师授课的影响。
相信很多孩子都能听得明白。
第六、要营造一个集中注意力的环境。
在安静的环境中，心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，增进注意力。
在孩子专注于学习时，大人不宜打搅。
若孩子无法独立学习，大人可在旁陪伴、协助，但切忌给予过多指导。
另外，孩子在学习的时候，要把写字台上与学习无关的东西都收起来。
小孩子上课爱说话小动作多的原因：与家庭环境有关。
一部分孩子上课讲话的原因，和习惯有关。
习惯，主要靠后天习得。
在孩子习惯培养过程中，家庭，是孩子习惯养成的学校，父母是孩子习惯养成的老师。
上课讲话怎么办
上课讲话怎么办我班现有50多人，学生学习纪律不够好，特别是有的学生上课爱讲话。
这一直是我的心病，我很想改变这个现状。
通过在实践中摸索，我找到了一些解决学生上课爱讲话的方法，供大家参考。
1、遇到上课爱讲话的学生，让他走到讲台，专门给3分钟的时间让他说个够。
这个方法我试过，效果很好。
好在哪里呢？上讲台的那个学生不再讲话了，下面的同学也没有一个敢讲话。
3分钟后，上讲台的学生虽然下去了，但在这节课剩余的时间里再没有学生敢讲话。
2、发现某个学生在讲话，就点他旁边的同学回答问题，当旁边的同学回答问题时，先前讲话的学生不再讲话，而且精神变得紧张起来。
这样一来，不必为了讲话的学生专门组织教学也能取得较好的效果。
3、直接让讲话的学生到黑板前做几个题目，做题目的同学不可能再讲话，而且还能让他的心思用在学习上。
4、发现有学生讲话，教师突然间不讲课，用眼睛盯着讲话的学生，当其他学生都安静的坐着，讲话的同学就会意识到只有自己在讲话，抬头望望老师，发现老师正盯着自己，就再也不敢讲下去了。
5、对讲话的多的学生多提问，通过多提问促进他们把注意力转移到学习上来。
值得注意的是，不要等到这样的学生讲了话才点他们的问。
如果是讲了话再才提问的话，他们很有可能答不上来，对学生自身来说，没有面子，同时会形成挫败感。
针对老师而言，既耽误了上课的时间，又让老师无比生气，这种做法就不值得提倡了。
6、根据学生注意力的特点，每节课前20分钟教师尽情讲课，后20分钟留一部分时间让学生围绕某个重要问题分小组讨论学习，也可以根据教学的需要随机利用某个时间，让学生合作交流学习，给学生一个说话的机会。
不然，爱讲话的学生长时间没有讲话，就忍不住要找同学讲话了。
7、协调好与学生的关系，多与学生交流沟通。
爱其师，信其道。
当一个学生喜欢一个老师，那么这个老师就能比较容易地对这个学生施加影响，相比较而言，学生就比较听老师的话了。
8、增强课堂的趣味性，引发学生的成就感。
如果让讲话的学生觉得跟老师讲话，比跟同学讲话有意思多了，他们还会跟别的同学讲话吗？9、利用学生有意注意和无意注意的转换，避免学生的学习疲劳。
如何应对上课说话的学生
学生上课说话怎么办，用什么方法教育他们？学生上课说话（学生插嘴与上课内容有关的除外）是很多老师头疼的问题，也是比较难解决的问题。
我在教学中总结几个经验方法可以减少或者杜绝这一现象。
一、教师提前一分钟到教室学生下课的时候可能玩得很疯，很投入，上课铃响了也听不到。
这个时候教师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚）。
所以著名特级教师于永正给新教师的第一条建议就是：老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。
我觉得教师能够提前一分钟到达教室，能使学生较快地进入上课的状态。
如果学生还是我行我素的话，我们也不要急于发火，因为发火不能解决任何问题，只会越弄越糟。
这个时候如果面广的话，我们可以不说话，用平静地目光扫过每一个学生，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。
当学生看到你马上静下来的时候，我们可以投过赞许的目光，让学生知道您对他的行为表示肯定；如果这个时候还有个别学生没有静下来，您可以大声地叫出他的名字，不要说别的，保准他会马上静下来，毕竟这个时候被点名不是什么光彩的事情。
二、用沉默加表扬的方式来制止如果在您的课堂上出现大面积的学生说话（这种情况一般很少出现），这个时候您很生气地大声吼着：“不要吵了！”保证没有学生会听您的，如果学生会听您的话，就不会出现这种情况了。
要知道这个时候法不责众，所以我们不如以静制动，可以暂时把课停下来，一声不吭静静地看着他们。
这个时候就会有学生意识到不对劲了：怎么老师不讲课了？一想，明白了，就不说话了，接着就会有更多地学生明白过来了。
如果还有个别学生不识趣，还是在不停地说，我们还是不要当时就批评他。
如果我们在这个时候批评他，他可能会反驳：“其他同学说话，你怎么不批评呢，怎么单单批评我？”您说是批评还是不批评其他学生呢，批评吧，引起了众多学生的反感；不批评吧，他会觉得老师被他说中了要害。
这个时候我们实际上已经把面稳定下来，再抓他这个点就轻而易举的事了。
做班主任工作就是这样，先稳面，再抓点。
根据上课说话我有以下十五条整改措施
上课说话的十五条整改措施
1、请讲话的同学来进行互动，或者回答问题。
2、单独给说话不想上课的学生布置一些适合他们的作业，并定好提交的时间。
3、让上课说话的学生下课后，将本节课的内容讲给老师听。
4、罚讲话的学生抄写两遍本节课的内容。
5、让学生跟家长说自己上课说话的事情，并说出来自己错在哪里。
6、可以让学生到教室后排面壁思过，并背诵课文。
7、让爱说话的学生到讲台上，把他说的话重复10遍全班同学听。
8、把爱说话的学生叫起来，然后他站着听课。
9、让他们看小学生守则，找出自己违反了那一条，然后罚他们抄写并背出来。
10、让他们写反思书，如果还不改，就让他在班上朗读出来。
11、眼神交流。
首先，礼貌的要求大家注意听讲，如果不奏效，停止讲课，直视正在讲话的学生，与他们进行眼神交流。
也可以礼貌的问一句：“能不能别说话？”如果学生停止了讲话，别忘了说一句：“谢谢”
12、停止讲课，等待几分钟，在这时，教室里会立刻安静下来，所有学生的目光会集中在说话者身上，这些不礼貌的学生会意识到所发生的事情停止讲话。
如果不奏效，径直走到说话者身旁，站在他们身边讲解，如果他们仍不停下来，告诉他们这是你的讲话时间，如果他们也想说，过会你会给他们时间。
13、抽时间给学生一个自由说话的时间，让他们讨论一下课堂上乱讲话的危害，或者谈谈听到别人乱说话时的感受，这样，那些课上爱说话的学生会迫于舆论的压力而不敢在课上随意讲话。
14、对于以上方法仍不奏效的学生，应在课下进行个别的心理辅导，告诉他们要尊重别人的劳动成果，同时要懂得照顾别人的感受，不能因为自己的一时痛快而影响其他同学听课。
15、抄班规五遍。
对待小学生上课说话的有效惩罚方法
对待小学生上课说话的有效惩罚方法在小学阶段，学生的教育和纪律管理至关重要。
有效的惩罚方法可以帮助培养学生的自律性和尊重他人的态度。
以下是一些可以用于对待小学生上课说话的有效惩罚方法。
1.清晰地规定上课纪律：为学生明确说明上课时的行为规范，例如不允许谈话、吃东西或者玩耍，以及要集中注意力等。
确保学生明白这些规则的重要性以及不遵守规则会面临的后果。
2.制定奖惩制度：建立奖励和惩罚制度，以激励学生积极遵守纪律。
例如，对于遵守纪律的学生可以给予鼓励、表扬或者奖励，而对于违反纪律的学生则可以采取相应的惩罚措施。
3.警示与提醒：当学生违反纪律时，老师可以进行简短且有力的提醒，例如使用眼神或者肢体语言暗示学生保持安静。
为了让其他学生知道一些学生违反了纪律，可以通过沉默、轻拍桌子或者其他方法发出信号。
4.时间惩罚：当学生违反纪律时，在不打断整个班级教学过程的情况下，老师可以让该学生在众人面前站起来，或者让他在课后留下来用时间补课。
这种暂时的隔离和独处会让学生意识到他们的行为对整个班级的影响，并帮助他们反思自己的行为。
5.定期沟通：与学生交流是纠正不良行为的重要部分。
老师可以和学生进行私下的、有针对性的谈话，帮助他们认识到说话对上课和其他学生有何不良影响，并寻找解决问题的方法。
6.承担责任：鼓励学生意识到自己的行为会产生后果，让他们为自己的行为负责。
例如，当学生的说话导致其他学生无法专心听讲时，可以要求该学生向受影响的学生道歉，并向全班承诺不再重复同样的行为。
7.处理纪律问题的流程：对于严重违规的学生行为，需要老师事先制定好处理问题的流程。
这可能包括与家长沟通、记录违纪行为、严重情况下采取相应的纪律处罚等。
确保纪律处理是公平、一致和透明的，这样学生们将知道他们的行为将会面临严肃后果。
8.老师的榜样作用：教师应该以身作则，成为学生模仿的榜样。
如果老师要求学生保持安静，那么老师自己也应该做到。
通过积极的口头鼓励和奖励来表扬那些遵守纪律的学生，激发其他学生效仿。
上课说话惩罚办法
上课说话惩罚办法作为一名老师，希望学生都能认真听讲，在上课时间内保持安静，不要在课堂上说闲话。
但是我们都知道，有时候学生会开小差，被抓到说话，这时候该怎么办呢？本文将提供一些惩罚方法，帮助老师更好地管理课堂。
首先，我们需要明确一点，上课说话是一件不好的事情，但并不代表说话的学生是坏孩子，他们只是在分心，因此我们需要采取一些方式去帮助他们专注。
下面是一些可行的方式。
1. 快速的提醒当你发现学生在课堂上说闲话时，可以用眼神、手势或轻声说话来提醒他们。
这种提醒方式比较轻微，也不会打断课堂的进程。
2. 推迟问题的回答如果学生在课堂上提问，但不等你回答就开始和同学交谈起来，你可以选择不立即回答这个问题，等到他静下来之后再回答他。
这样做可以帮助学生认识到在课堂上说话的后果。
3. 群体惩罚法这种方法并不是特别鼓励，因为它可能会对所有学生产生不必要的影响。
但在某些情况下，当课堂上有太多人在交谈时，你可以试着停下来，等所有人停止说话之后再继续讲课。
这样一来，那些在交谈的学生就会意识到自己的行为对课堂的进程产生了负面影响。
4. 公开批评过多使用这种方法可能会引起负面反应，但在某些情况下，公开批评可能会产生积极的效果。
例如，当一个学生在课堂上多次被提醒，但仍然继续说话时，你可以选择公开批评他，提醒他该怎么做才能保持安静。
5. 个别谈话如果这个学生的行为变得比较严重，不仅影响自己的学习，而且影响到其他学生的学习，那么你可以选择和他进行一次个别谈话。
在谈话中，你需要明确地指出他的行为对课堂的负面影响，然后和他一起制定一个目标，来帮助他改正这个问题。
需要提醒的是，使用惩罚方法需要依照具体情况。
在具体实践中，老师应该要时刻保持耐心和冷静，不要太过苛刻，更不要对某些学生有偏见。
任何一种惩罚方法都应该是建立在帮助学生学习的基础上，我们应该从正面的角度去引导学生。
除此之外，还有一些其他的方法可以帮助老师管理好课堂。
例如，可以将课堂分成不同的片段，一分钟专心听讲后，给学生一分钟的自由时间，让他们交谈或者休息。
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如何解决学生上课随便说话的问题
学生上课随便说话，影响课堂教学秩序，是老师最反感的问题行为，也是最难以解决的问题。
上课随便说话，就成了急需解决的重要问题。
我的原则是在师生民主平等消除逆反心理的前提下，一边通过说服进行品德教育，讲明随便说话是侵害其他同学学习权利的道理，一边依据心理学理论，采取具体的教育方法进行解决。
1．铃响后安静不下来。
铃响之前，班主任老师提前出现在教室门口，铃声一响，提示学生：“同学注意，铃声正在向我们提示什么？”老师强调铃声，而不是本人的声言厉色。
经过一个阶段的提示，肯定学生的进步，再问：“如果老师不来提示，铃声响过，大家能自觉安静下来吗？”
学生回答做得到。
再问：“如果有的同学忘记，由班长提示，能不能听从？”
回答能。
而后，问题基本解决。
理论依据是巴甫洛夫的条件反射理论。
给学生铃声的刺激效应，而不是老师的呵斥。
2．上课随便说话，包括新课和自习课。
选择两节课进行对比试验。
如选择两节自习课，让学生在一定时间内（如30分钟）预习若干词语（如15个），对学生随便说话，教师有意放松管理。
当堂听写，检查效果。
课后统计正确的和错误的数据。
再选择一节自习课，同样的预习时间限制，同样的词语个数，声明第一次是老师有意的放松管理，让同学了解课堂秩序对学习效果的影响。
这一节课只准专心复习，不准随便说话。
复习后，也当堂听写检查效果，也统计错误和正确的数据。
然后将课堂秩序不同的两节自习课的复习效果进行对比，让学生作出结论。
良好的课堂纪律能够保障学习效果。
理论依据是品德教育的三种教育模式的从行为指导切入的教育模式。
让学生体验到两种行为，两种学习效果，就能从随便说话无所谓，向情感上喜欢遵守纪
律转变，而抛弃上课随随便便的习惯。
大多数学生的上课说话就能解决。
3．个别学生的上课说话。
在大多数学生有进步的前提下，对还没改正的个别学生直接谈话。
向他陈述同学们的进步，指出他的问题。
然他自己找解决的方法。
如果他没办法，给他出主意，一个办法是自我约束，学会自己管自己，办法就是自己在桌上放一张提示小条，写上：“自己管住自己才是真正男子汉”。
上课时时自给提醒自己。
还有一个办法，就是自己约束不住自己，主动找同学帮忙，让周围同学监督自己，只要发现有随意行为，在不影响课堂教学正常进行的原则下，进行提示。
如前边的同学可以向他伸一下指头示意，而旁边的或后面的同学轻轻碰他一下。
两种方法让散漫学生自动选择。
如果他有强烈的自尊心，一定不让同学帮助，而自行解决，这就激发了他改正缺点的意志。
这种方法的原理是“在教师指导下，形成学生之间互相影响教育的新模式。
”
4．屡教不改的学生上课说话，周围同学反映强烈。
对于无所顾忌，屡教不改的极个别学生，向他施加舆论压力，强迫他服从。
由两个班干部带领，让他向被他影响的周围同学逐个进行采访，由于自己的上课说话肆无忌惮，给同学造成什么不良影响，并记录同学的陈述。
回家写认识，包括同学对自己的反应，自己对这个问题的认识，和今后改正的办法。
公开向全班同学道歉，并请求全班同学帮助监督。
这些方法运用的前提是①教师已经消除学生的逆反心理，绝大多数学生喜欢老师，相信老师，虽然有缺点，愿意改正。
②道德主流舆论正在形成，歪风邪气不成气候。
③品德良好学生骨干正在产生，教师有了依靠的力量。
有了这些基础，这些教育方法才能产生教育效果。
所以我的这个班，虽然每天都有问题发生，上课秩序基本还可以。