一年级上册数学教案及教学反思-8.10 九加几丨苏教版
《九加几》教学设计
教学目标：
1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：
理解“凑十法”的计算思路
教具准备：
多媒体课件
教学流程：
一、复习铺垫
今天，老师给大家带来一位小伙伴。
小朋友们，你们愿意和贝贝一起学习吗？我们看看贝贝遇到了什么难题？
贝贝想到果园里面摘桃子，在果园门口，碰到了看管果园的大象先生。
（课件出示：大象，“要想进去，就得先过我这几关”）我们和贝贝一起闯关，好吗？第一关：
对口令，合成10
第二关：
10+2= 10+5= 10+7= 10+8= 9+1+5=
第三关：果园里有这么多的桃子，你看看画的这个大括线和问号，表示什么意思？请大家不说答案列算式。
9+1又放了一个，怎么列式？9+2……这些都是根据桃子图列的算式，看着这些算式你发现了什么？在这些算式中哪些是已经学过了的？
今天这节课周老师和大家一起来学习9加几（揭示课题：9加几）（板书）二、创设情境，引入新课
小贝贝在大家的帮助下，来到了果园，他看到那么多桃子，可开心了，于是拿来了一个盒子，看看能放几个桃子？
盒子里面有几个桃子？盒子外面呢？你能提出一个与加法有关的数学问题吗？要算一共有几个桃，怎样列式？（9＋4﹦）
三、自主尝试，探究算法
9＋4等于多少呢？
（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌的小朋友说说。
（2）汇报交流，你是怎样算的？
（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再减去1，14-1=13 （板书）生：盒子里还能再放一个桃子，就正好是10个，10再加外面的3，就是13 生：从4里面拿出1个给9，9加1是10，10再加剩下的3就是13 （课件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生边说，师同时板书）
为什么要把4分成1和3呢？）
把这种方法和你的同桌说说。
（1和3是怎样来的？4可以分成2和2，为什么偏偏分成1和3呢？）因为9和1可以凑成10，第二种方法我们可以给他起个名字——凑十法并根据学生回答的情况相机揭示“凑十法”，并板书：
9 ＋ 4＝13
/ \
1 3
10
（3）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。
大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？（学生小组内互相说一说）
反馈：同学们，你们真聪明，想出了这么多的方法，你最喜欢哪种方法呢？为什么?
四、优化算法
1、贝贝很高兴采到了桃子，又去果园后面的小花园里采了一些花，红花几朵？黄花几朵？你会提一个用加法计算的数学问题吗？
怎样列式呢？
先圈出10朵再计算，红花向谁借变成10朵呢？7可以分成1和几，请你把这个分的、圈的、想的过程填到方框里。
（为什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）
看大数9，小数7，把7分成1和6,9和1合起来是几？10加6又等于几？
编写儿歌让孩子一起说：看大数，分小数，凑成10来做，最后加上剩下的数。
2、贝贝拿着花、桃子，准备回去，门口有正方体挡住了路，贝贝也学会了凑十法，你会把心里的想法填到方框里吗？
3、贝贝觉得凑十法很好玩，又拿来了小棒玩。
左边几根，右边几根，先列式，然后请小朋友先圈出10根，再进行计算。
五、强化练习，巩固提高
1、完成“想想做做”第1题。
提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？
谈话：请小朋友按小猴的计算方法，在书上填一填。
学生填好后，再指名说一说。
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式填完整。
提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎样算的？
3、大象表扬贝贝聪明，送给他两张门票，不过，贝贝要把门票背后两道算式之间的小秘密找到，才能得到。
我们一起来看看，课件出示。
（想想做做第3题）
4、完成“想想做做”第4题。
贝贝感谢大家帮助了他，可是这时候小蚂蚁也来凑热闹，准备出题考考贝贝，你们愿意继续帮助贝贝吗？（开火车说）（课件出示动态过程）
5、完成想想做做第5题
先自己动手在书上写写答案，并看看这些算式有什么规律？
6、小游戏，大家做
根据上面发现的规律，给自己喜欢的动物找到座位。
六、全课总结
今天学习了什么？
板书设计：
9加几
例1 9 ＋4＝13（个）
/ \
1 3
10
教学反思：
1、《9加几》是学生已学习了前面10加几、减几之后学习的，学生对得数是10以内的加减法有了一定基础。
对本节课例题“9+4”，采取实物与设置情境、发现问题、提出问题与解决问题相结合，使学生知道数学来源于生活，应用于生活，生活中处处有数学，数学就在我们身边，人人都学到有价值的数学。
2、在教学过程中，本人始终围绕课前设计的“9加几”教学目标进行教学。
本节课重难点在于：让学生理解和掌握“9加几”的“凑十”计算方法。
知识点是学生学会计算“9加几”，通过设置“9+4”情景，学生发现数学问题，提出问题，并自主、合作、探究计算“9+几”方法，学会从多种计算“9+4”方法中，优化出“凑十法”能熟练计算“9加几”。
使学生在具体数学情景中发现并提出问题，寻找解决“9加几”问题解决方法。
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.10 九加几丨苏教版
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.10 九加几丨苏教版课程目标本节课要求学生通过亲身实践，理解“九加几”这一加法算式，学生能根据具体问题运用该算式进行计算。
教学重点1.理解和掌握“九加几”这一加法算式2.运用具体问题进行计算教学难点如何通过具体问题引导学生运用“九加几”进行计算，理解加法的本质。
教学过程一、导入(10分钟)1.老师与学生互动，提问对于加法这一概念有什么认识？2.老师向学生出示计算“九加几”的问题，学生尝试运用自己的算法计算。
3.老师设计有趣的加法小游戏，引导学生认识加法的趣味性。
二、讲授主体(25分钟)1.老师讲解什么是“九加几”这一算式，为什么要学习“九加几”这一算式。
2.老师引导学生通过例题，理解“九加几”这一算式的具体计算方法。
3.老师分小组让学生运用“九加几”算式计算出小问题，促进小组内讨论，让学生更好地掌握加法算式。
三、课堂练习(15分钟)1.老师出一组关于九加几的具体计算问题，让学生互相交换答案，纠正错题。
2.老师设计课堂练习小游戏，鼓励学生在游戏中反复练习九加几算式，加深理解。
四、巩固练习（20分钟）1.老师在课堂上布置九加几算式相关课后练习，让学生有机会在课堂外巩固练习所学知识。
2.老师提醒学生将家庭作业及时提交，使学生养成主动学习，积极思考的习惯。
教学反思本节课借助具体的问题引导学生理解“九加几”这一加法算式，同时还设计了有趣的小游戏等教学形式，促进学生更好地参与课程，提高学习效果。
但是，在实际教学中，我发现学生对于“九加几”这一加法算式的掌握还有些困难，有些学生运用算式时还存在失误的情况。
因此在今后的教学中，应该加强对于“九加几”这一算式的讲解，并且在课堂上多出一些实例来锻炼学生的计算能力，使学生更好地理解和掌握这一加法算式。
同时，今后在教学中我还会加强对于家庭作业的布置和检查，使学生更好地参与到学习中来，更好地巩固所学知识。
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版
一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几｜苏教版一、教学目标1.能够根据题目要求完成9加数算式；2.能够根据题目要求完成9减数算式；3.通过练习，提高学生的数学思维和算数功底。
二、教学重难点1.加数和被加数的概念；2.减数和被减数的概念；3.锻炼学生的数学思维和判断能力。
三、教学过程1. 热身（5分钟）通过游戏进行热身，激发学生的兴趣和注意力，同时巩固学生的基础知识。
2. 教学重点（10分钟）加法1.老师出示题目“3 + 6 = ?”，请学生回答。
2.老师出示题目“7 + ? = 9”，请学生回答。
3.老师出示题目“? + 5 = 9”，请学生回答。
减法1.老师出示题目“9 - ? = 6”，请学生回答。
2.老师出示题目“? - 4 = 3”，请学生回答。
3.老师出示题目“8 - ? = 1”，请学生回答。
3. 练习（30分钟）1.双人练习，每组1名学生出题目，另1名学生回答。
2.学生自主完成练习册上相关练习题。
3.组内合作，一起完成课后作业。
4. 总结回顾（5分钟）老师带领学生总结今天所学内容，鼓励学生自主思考，让他们对今天的学习有一个深刻的印象，未来更好的学习数学。
四、板书设计1.9加数算式3 + 6 = ?、7 + ? = 9、? + 5 = 92.9减数算式9 - ? = 6、? - 4 = 3、8 - ? = 1五、教学反思1.确定课程热身和课堂设计方案，提高学生思维的兴趣和参与度；2.设计出题目，让学生在实践中发现计算规律，这样有助于巩固他们的计算能力；3.以小组形式让学生在互相合作中进行练习，这不仅加强了合作意识，同时也巩固了学生的基础知识；4.总结和回顾课程内容，让学生对于课堂所学有一个完整的理解和印象，同时可以加深他们对于下一节课程的期望和热情。
5.整个教学过程中注重启发式教学，在实践中让学生不断掌握规律思想。
一年级数学上册《9加几》教学反思(精选6篇)
一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇）一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇）作为一名人民教师，我们需要很强的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册《9加几》教学反思（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学上册《9加几》教学反思1本节课的设计以联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地启发引导下，学生积极主动地参与知识形成、发展的全过程。
1、联系实际，从生活中切入。
从学生熟悉的校园运动会生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边，然后根据运动场上的比赛项目，提出数学问题，并加以解决，激发了学生对数学学习的兴趣，启发了思维，也培养了学生提出问题，解决问题的能力。
2、重视学生的情感体验。
本节课的整个教学过程，基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的，这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。
作为数学学习的组织者、引导者与合作者，我不仅让孩子们在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我，同时也注意用积极的语言评价学生的学习过程，让他们获得一种积极的情感体验，以帮助孩子们认识自我，建立信心。
3、重视学生的学习过程。
《课程标准》在基本理念中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本课教学中，注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。
由于留给学生充分发表想法的时间与空间，学生的思维是生动活泼的，提出了多种9加几的计算方法，这些算法都是学生在动手操作自主探索、合作交流中动脑思考获得，还具有创造性。
最大限度地拓宽他们的思维，使课堂充满了活力。
4、计算课到底该怎么上。
在课改的今天，关于计算教学如何上，仍有很多困惑。
在课改初期，教师们认识到原有教学模式的局限，大张旗鼓的开展自主学习，发挥学生的主动性，在计算中过分提倡并强调计算方法的多样化，整节课都是“你喜欢哪种方法就用哪种方法”，导致学生计算能力不如以前娴熟，那么，在提倡算法多样化的今天，计算课如何扎实有效而又不失灵活的进行？怎样处理算法多样化与基本算理算法之间的关系？算法多样化怎样优化？何时优化？目前使一线教师们深感困惑。
一年级上册数学教案-8.10 9加几丨苏教版_18321
9加几教学目标：1.从实际情景里理解计算9加几的方法,并能比较熟练的计算。
2.在观察、比较操作中培养探究、思考的意识和能力。
鼓励算法多样化,树立创新意识、追求思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活里相关的实际问题,体会数学的作用,初步树立应用数学的意识。
教学重点:会用凑十法计算。
教学难点:凑十法的理解及运用。
教学过程：一、激趣导入:师:小朋友们,大家好!你们喜欢猴子吗?小猴贝贝今天和我们一起学习数学呢!看!贝贝给我们带来一些口算题。
(出示课件)学生用开火车的游戏形式比赛口答。
师:为什么算的又快又准?师:这里没有10,怎么也算的这么快?师:老师明白了,先算9加1正好凑成10,10再加几就是十几,所以算起来就特别快。
二、探究交流:师:猴妈妈看到大家这么会动脑筋,决定请大家去它家里做客,看看猴妈妈给大家带来了什么?(出示课件)生:苹果。
师:从图上你知道了什么?生:盒子里面有9个桃子,盒子外面有4个桃子。
师:你能提一个问题吗?师:要求一共有多少个苹果,怎样列式?随机板书9+4=师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的?师:谁来说一说你是怎样算到得数的?组织汇报: ①数一数。
② 9 + 1 = 10,10 + 3 = 13。
③ 4 + 6 = 10,10 + 3 = 13。
④ 10 + 4 = 14,14 - 1 = 13。
……学生每说出一种算法,教师便追问:听懂他的意思了吗?你的方法与他不同在哪里?师:同学们用不同的方法,都算出了9 加4 得13,真聪明!刚才有同学说:先把盒子外面的一个苹果放在盒子里空着的一格上,再加外面的3 个,得13。
师:同学们,咱们一起来看看小猴是怎样算的?课件演示。
师:为什么从4 里面先拿1 个放盒子里?生:这样就可以放满盒子,一盒10 个。
师:盒子里凑满了10个,盒子外还有几个呢?生:3个师:现在我们很快就可以知道一共有多少个苹果了?盒子里的10个加上盒子外的3个一共是13个。
一年级上册数学说课稿-8.10 9加几丨苏教版 (35)
一年级上册数学说课稿-8.10 9加几丨苏教版 (35)一、教学目标•知识目标：能灵活使用加法口诀9加几的代数形式解决相关问题。
•能力目标：培养学生的口算能力和数学思维能力。
•情感目标：激发学生学习数学的兴趣和热情。
二、教学内容•数学内容：9加几的代数形式。
•学习重点：9加几的代数形式。
•学习难点：加法口诀的代数形式。
三、教学过程1. 导入新知识老师用9加几的口诀让学生进行热身，然后提问：“我们知道9加3等于多少吗？”学生齐声回答：“等于12。
”老师再问：“那如果是9加4等于多少呢？”学生自己进行思考并回答。
通过这种方式渐进式地向学生介绍加法口诀。
2. 介绍代数形式通过练习口诀，同学们已经能够用习惯的口诀解决加法问题了，这时老师将口诀用代数形式表达出来，让学生通过计算确认正确性。
老师用几个具体的例子来实践这种思路。
让学生自己发现规律并理解9加几的代数形式。
3. 练习在课堂上进行9加几的代数形式的练习，这里可以采用游戏的形式，让学生自己进行加法运算并通过比赛的形式加深对加法口诀的印象。
而且，比赛的形式能够激发学生的比较心理，增强他们的学习积极性。
4. 实际应用在进行了一定的口算练习后，老师可以将该题目的代数形式与实际生活中的问题相联系，让学生看到留给他们的大量实践机会，并通过问题解决实际问题的能力来理解数学。
四、教学反思学生在实际运用中对代数形式的认识还不深刻，对于多次移项只有简单印象，并不熟悉和掌握。
在日常训练中，我将采用渐进式和分步慢慢来的方式，让学生在熟悉口诀的基础上逐步掌握代数形式。
另外，采用多种活动训练模式，适应不同阶段学生的学习情况，帮助他们在不知不觉中理解数学运算。
同时，我也会注意培养学生的学习兴趣和主观能动性，让他们彻底喜欢上数学，实现学习内容的延续和拓展，更好地促进数学能力的提高。
一年级上册数学教案-8.10 9加几丨苏教版_43319
9加几教学目标1.在具体情境中探索和理解计算9加几的方法，并在对比中进行方法的优化。
①在实际情景中通过动脑思考、动手操作、动口交流，探索出计算“9加几”的不同方法。
②充分运用学具，形成把“9凑成10”的清晰表象，初步理解“凑十法”。
③能够对多种方法进行比较，整理出“凑十法”的思路，感受先凑十再计算的简便性，选择“凑十法”进行计算。
2.进一步理解“凑十法”并正确使用“凑十法”进行计算。
①通过动手操作和在算式上计算相结合的方法，进一步理解“凑十法”的意义，形成成熟的计算方法。
②用语言的形式简练有序地表述用“凑十法”计算9加几的过程，正确计算9加几的进位加法。
③在不同形式的练习中，提高计算9加几的正确率。
④在使用“凑十法”计算的过程中，体会满10进“1”的十进制计数法的方法。
教学重、难点：教学重点：理解并掌握9加几的算法，正确地进行计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
教学准备：师：桃子图和点子图（9个）和8个圆片。
生：练习纸和5个○片。
教学过程：一、复习铺垫。
1.复习口算。
10＋3= 2＋10= 10＋7=10＋5= 4＋10= 10＋8=师：小朋友算得可快了！这些口算题都是10和几相加，结果就等于十几。
2.巧算。
过渡：接下来，小朋友们来爬智慧山吧！瞧，智慧山上有三个数，这三个数相加一共是几呢，谁能马上告诉我？9 5 11 3 9 1 7 9师：算的这么快，怎么算的？说给老师听听？生：先算9+1=10,再算10+3=13师：哦，你是先用9和1两个数凑成了10，再算10＋3马上就得到13。
这个方法好吗？就用这个方法再来算一算。
第二座山等于几？怎么算的？第三座山呢？哇，大家成功登上智慧山。
二、动手操作，探究新知（一）直观操作，学习9加几。
过渡：瞧！小猴带了一些桃来祝贺你们啦！1.教学9+4=①出示图：○○○○师：盒子里有几个？一起数（9）盒子外面呢？一起数（4）要求一共有几个桃，用什么方法计算呢？（加法）几加几？板书：9+4师1：約，你还知道等于13呢？13算的对吗？小朋友，你也来算一算吧，把你的想法和同桌说一说。
一年级上册数学教案-8.10 9加几丨苏教版
9加几教学目标：1．使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3．使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
教学过程：一、铺垫准备，激活思维前面我们学习了10加几，今天小猴要跟大家来玩个闯关游戏，看看小朋友掌握的如何，你有信心闯关成功吗？第一关：10+4= 10+9 = 10+7=第二关：9+1+4= 9+1+7= 9+1+3=问：为什么你们算得那么快啊？都是先算9+1=10，再用10加几来算就能很快算出得数了。
那今天我们就用这样的方法来学习新知识。
（板书）二、创设情景，探索算法1．学习例题（1）理解图意谈话：小猴子看到小朋友都闯关成功了要奖励小朋友，它去商店买了很多苹果，有红苹果和青苹果，它将红苹果装在了盒子里。
（出示盒子）小朋友先来看一下这个盒子一共有几格，能装几个苹果？（10个）下面老师来将苹果摆好，请小朋友数一数盒子里摆了多少个红苹果，盒子外摆了几个青苹果？谁能连起来用两句话说一说。
你能提一个数学问题吗？谁能用三句话完整的说一说？（盒子里有9个红苹果，盒子外有4个青苹果，一共有多少个？）要求一共有多少个，怎么列式？（板书9+4=）（2）尝试探索引导：9+4是怎么算出得数呢？看着黑板上的图，先自己想一想得数是多少，再和你的小伙伴说说你的算法。
交流方法：数一数从1数到13数出来的；还可以从9数到13，这样数的更快。
（3）构建算法引导：除了可以数出来，还有小朋友想到了更简单的方法，从图上移动1个青苹果，就能很快知道得数了，你听明白了吗？谁来说说看。
有谁来帮老师移动一下，也让老师很快看出一共多少个。
一年级上册数学教案及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版
一年级上册数学教案及课后反思-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握并运用9的加法和减法计算法则，能熟练计算得数是9的加法和9减几。
2. 过程与方法：通过互动游戏和实际操作，培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的团队合作精神和积极的学习态度。
教学内容1. 得数是9的加法：通过具体的物品展示，让学生理解并掌握如何通过加法得到9。
2. 9减几：利用减法，让学生理解9减去一个数的结果。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够熟练计算得数是9的加法和9减几。
2. 教学难点：帮助学生理解加法和减法的概念，以及如何在实际问题中应用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、白板、数字卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生回顾已学的数字，并引入9的概念。
2. 新课导入：展示具体的物品，让学生通过加法计算得到9。
然后，引入减法，让学生计算9减去一个数的结果。
3. 互动环节：分组进行计算比赛，让学生在游戏中学习和练习。
4. 总结与讲解：总结得数是9的加法和9减几的计算方法，并针对学生的疑问进行讲解。
板书设计1. 得数是9的加法和9减几2. 内容：包括加法和减法的基本概念，以及具体的计算例题。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中找到得数是9的物品，并计算9减去一个数的结果。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对得数是9的加法和9减几的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提供更多的实际操作机会，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握得数是9的加法和9减几，同时培养他们对数学的兴趣和积极的学习态度。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效吸收和运用新知识。
一年级上册数学教案-8.109加几丨苏教版
一年级上册数学教案8.10 9加几丨苏教版作为一名经验丰富的教师，我对于一年级上册数学教案8.10 9加几丨苏教版有着深入的理解和实践。
下面是我根据教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸进行的详细阐述。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，主要涉及第8单元的“9加几”问题。
具体内容包括：理解9加几的概念，掌握9加几的计算方法，以及能够运用9加几解决实际问题。
二、教学目标：1. 让学生理解9加几的概念，能够正确地进行9加几的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对于9加几的计算方法的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够独立完成9加几的计算，并能够解释计算过程。
四、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际情况，如妈妈买了9个苹果，又买了一个苹果，一共买了几个苹果？引导学生思考和解答。
2. 讲解9加几的概念：讲解9加几的含义，解释9加几的计算方法。
3. 例题讲解：通过讲解一些典型的9加几的题目，让学生理解并掌握计算方法。
4. 随堂练习：让学生现场做一些9加几的题目，检验学生对知识的理解和掌握。
5. 作业布置：布置一些相关的9加几的题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计：在黑板上书写9加几的计算方法，以及一些典型的例题和答案。
七、作业设计：9 + 1 =9 + 2 =9 + 3 =9 + 4 =9 + 5 =2. 答案：9 + 1 = 109 + 2 = 119 + 3 = 129 + 4 = 139 + 5 = 14八、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践情景引入，讲解9加几的概念，例题讲解，随堂练习以及作业布置，让学生理解和掌握了9加几的计算方法。
一年级上册数学教案及课后反思-8.10得数是9的加法和9减几丨苏教版
一年级上册数学教案及课后反思8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版教案：得数是9的加法和9减几一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学第三单元，主要包括得数是9的加法和9减几。
具体章节为第6页至第8页，内容涵盖了9以内的加法和减法运算，以及相关练习题。
二、教学目标1. 让学生掌握9以内的加法和减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：得数是9的加法和9减几的计算方法。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用加法和减法运算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件、练习本等。
2. 学具：学生练习本、铅笔、橡皮、小棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解日常生活中的实例，如分水果、分配物品等，让学生了解加法和减法的意义。
2. 讲解加法运算：以分水果为例，讲解如何将两个数相加得到9，如3+6=9、2+7=9等。
引导学生发现加法的规律，并能够熟练进行计算。
3. 讲解减法运算：以分配物品为例，讲解如何用9减去一个数，得到另一个数，如93=6、96=3等。
引导学生发现减法的规律，并能够熟练进行计算。
4. 例题讲解：出示一些得数是9的加法和9减几的题目，如4+5=9、92=7等，引导学生运用加法和减法运算进行解答。
5. 随堂练习：让学生独立完成一些得数是9的加法和9减几的题目，并及时给予指导和反馈。
6. 团队协作：分组进行加法和减法运算比赛，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
六、板书设计板书内容主要包括得数是9的加法和9减几的运算规律，以及相关例题和练习题。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：完成练习本上的相关题目，包括得数是9的加法和9减几的计算题。
2. 答案：得数是9的加法：3+6=9、2+7=9、4+5=9等。
9减几：93=6、92=7、94=5等。