有趣的声音观察记录
幼儿园小班科学《有趣的声音》教案
幼儿园小班科学《有趣的声音》教案一、教学目标1.让幼儿通过观察和实践，认识不同的声音和其产生的原因。
2.培养幼儿的观察力、想象力和动手能力。
3.提高幼儿对声音的敏感度和理解能力。
二、教学准备1.音乐盒、铃铛、哨子等发声器材。
2.不同材质的容器，如玻璃瓶、金属罐、塑料袋等。
3.玩具手机、铁片等材料。
三、教学过程1. 导入活动•播放不同声音的录音，让幼儿猜猜是什么声音，引发幼儿对声音的兴趣。
2. 探究声音产生原理•给幼儿展示不同材质的容器，并敲击或摩擦它们，让幼儿分辨不同声音的来源，并探讨声音的产生原理。
3. 制作各种声音的发声器材•让幼儿亲自动手制作哨子、音乐盒等发声器材，体会不同材质和形状对声音的影响。
4. 观察声音的传播•利用音乐盒等发声器材，在教室内各处放置并播放，让幼儿观察声音是如何传播的，引导幼儿思考声音的传递方式。
5. 探讨声音的变化•利用玩具手机等材料，让幼儿模拟不同声音的情境，如电话铃响、火车轰鸣等，让幼儿发现声音的变化和表达。
四、延伸活动1.室外探索：带幼儿到操场或花园中，观察周围的自然声音，如鸟叫、风声等。
2.音乐制作：引导幼儿用身边的材料制作简单的乐器，发挥创造力创造丰富的声音效果。
3.角色扮演：让幼儿扮演各种发声的角色，如演奏家、播音员等，锻炼幼儿的表达能力。
五、教学反思通过本节课的教学，幼儿对声音有了更深入的理解，锻炼了他们的观察力和动手能力，同时也培养了他们的合作精神和团队意识。
在未来的教学中，需要更加注重培养幼儿的创造力和想象力，让他们在探索声音的过程中不断发现和创造新的可能性。
幼儿园幼儿小班科学教案《有趣的声音》含反思
幼儿园幼儿小班科学教案《有趣的声音》一、教学目标1.了解声音的来源，学习声音产生的原理。
2.感受不同声音的音高、音量和节奏特点。
3.通过亲身体验，增强对声音的认识和理解。
二、教学内容1.什么是声音2.声的特征3.声音的来源4.声音的变化三、教学手段1.实物2.随身听3.音响设备四、教学环节1.导入（10分钟）教师带来一个魔术盒，让孩子们猜里面是什么。
然后打开盒子，大家听到里面有“叮咚、咚咚”等声响。
教师引导学生一起讨论声的来源和特征。
2.理论学习（20分钟）2.1 什么是声音声音是由物体震动产生的，能够使人耳朵听到的一种声响。
2.2 声的特征•音高：声音的高低度量，我们常用音符代表，如“中央C、D”等等。
•音量：声音的大小程度，通常用“响、大、小、轻、弱”等来描绘。
•节奏：声音的持续性和间断性，长短节拍的组合。
2.3 声音的来源教师现场制作一个简易的振动装置，让学生可以体验到不同的声音来源。
如在盒子内放置小铃铛、橡皮筋等物品，通过不同的物品能发生不同的声音。
3.实验体验（30分钟）3.1 找出不同的声音教师介绍录音带或随身听设备，放置不同的声音。
然后让孩子们闭上眼睛，辨别不同声音的特点，并口述或画出来。
3.2 制作简易的音乐器教师让孩子们动手制作简易的乐器，并在班级中演奏。
如通过制作简单的鼓、吹奏器等，让小班学生在体验声音的过程中自己创造出不同的声音。
4.总结回顾（10分钟）对本节课所学知识进行总结，强调声音来源、特征和变化，让学生通过重复实验体验加深对声音认识，加深记忆并扩展知识。
五、教学反思本节课由于时间比较紧张，所以选用了一些简便实用的手段让学生能够更好地体验，让孩子们自己创造出不同的声音，并将在体验中发现更多有趣的东西。
这样能够增加孩子们的兴趣，提高课堂效率，但是在教学过程中，教师应当注意不要遗漏重点，针对小班的学生注意提供更多情景化和具体化的实验教学，这样有利于孩子们更好地感觉和理解教学内容。
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》教学背景本次科学教学是小班的第六次科学活动，主要通过有趣的声音，使幼儿对声音产生更加浓厚的兴趣和好奇心，了解声音的基本属性和特性，同时提高他们的观察能力和思维能力。
教学目标•了解声音产生的原理和基本特性；•能够分辨不同声音的特点，辨识相同声音的不同来源；•通过触觉、视觉、听觉等感官体验，感受不同的声音带来的不同感受；•培养幼儿的思维判断能力，提高观察能力、动手能力和表达能力。
教学准备教师准备：音响设备、录音设备、 U 盘、玩具球、麦克风、铃铛、鼓、乐器等。
学生准备：教具平台待用。
教学内容与流程一、导入（10 分钟）•教师与幼儿通过问答交流的方式，回顾前几节课所学的科学知识，激发幼儿探究的兴趣；•展示音乐家、歌手在演唱会等场合使用的电子音响设备，向幼儿介绍电子音响的功能和工作原理，引导幼儿对声音产生了好奇心。
二、探究（30 分钟）•教师用铃铛、乐器等发出不同的声音，让幼儿听到声音后猜测声音的来源和特点，并与其他幼儿一起讨论和交流，分辨不同声音的来源和特点；•幼儿进行感官实验，将不同铃铛的声音通过录音设备录制下来，再通过音响设备放大播放，进一步感受不同铃铛声音的特点；•教师将不同动物的声音（如：狗、猫、虎、象等）录制下来，与幼儿一起观察、听取、品尝、触摸、嗅闻等感官训练，帮助幼儿区别不同的声音，记忆声音的特点。
三、展示（20 分钟）•教师通过 U 盘或者电子设备放映各种有关声音的动画片，帮助幼儿了解更多声音的来源和特点；•让幼儿分小组创作声音节目，演出自己的节目，训练幼儿的协作能力和表演能力。
四、小结（10 分钟）•教师与幼儿一起回顾所学的知识，对声音的产生和特点进行一个总结；•教师鼓励幼儿结合本课的经验和知识，开阔自己的思维，提出一些问题并进行多种思考。
教学反思本堂科学课上，幼儿表现活跃、积极与认真，感受到他们对声音的好奇心和兴趣，在教学交流过程中，教师不断引导幼儿思考，鼓励幼儿表达想法，让幼儿的思维得到了更多的开阔。
小学科学活动探索声音的传播
小学科学活动探索声音的传播声音是我们日常生活中经常接触到的一种物理现象。
它是由物体振动产生的机械波，在空气中传播并通过耳朵被我们听到。
我们可以通过一系列的小学科学活动来探索声音的传播方式。
本文将介绍几种有趣的活动，旨在帮助小学生更好地理解声音传播的原理。
活动一：杯子与绳子游戏材料：两个塑料杯子、一根较长的绳子步骤：1. 将绳子拉直，两个孩子分别握住绳子的两端，保持绳子的张力。
2. 一个孩子将杯子的底部紧贴在口部，并将杯子放在耳朵旁边。
3. 另一个孩子轻轻敲击杯子的底部。
观察与解释：当杯子被敲击时，声音通过绳子传播到另一个孩子的耳朵中。
这是因为声音是通过绳子传递的，而绳子的振动使得杯子的底部也振动起来，进而传播到耳朵中，我们才能够听到声音。
活动二：声音传播速度的测量材料：一根长直的木棍、一个钟表步骤：1. 孩子们站成一排，每个孩子手持一根相同长度的木棍。
2. 指定一个起点，孩子们同时轻轻敲击木棍。
3. 当看到第一个孩子敲击木棍时，另一个孩子立即敲击自己的木棍。
4. 记录下从起点到最后一个孩子敲击木棍所经过的时间差。
观察与解释：通过这个活动，孩子们可以发现声音传播的速度是非常快的。
观察记录下的时间差，可以计算出声音在空气中传播的速度。
此外，孩子们还可以尝试使用不同长度的木棍进行实验，进一步探究声音传播速度与物体长度的关系。
活动三：探索声音在不同介质中的传播材料：一个玻璃杯、一只塑料袋、一盒牙签步骤：1. 在玻璃杯上方张开塑料袋，用橡皮筋固定。
2. 将牙签轻轻敲击玻璃杯的边缘。
观察与解释：当牙签敲击玻璃杯时，我们可以听到声音。
然而，当玻璃杯被塑料袋覆盖后，声音传播到我们的耳朵中就会变得微弱。
这是因为塑料袋能够阻隔声音的传播。
通过这个活动，孩子们可以理解声音在不同介质中的传播方式，尤其是固体和气体介质的差异。
通过以上的活动，小学生们能够更加直观地了解声音的传播方式。
他们可以通过观察、实验和思考来揭示声音的一些奇妙特性，培养对科学的兴趣和探索精神。
教师观察记录
察
分
析
我深知孩子们在“惹祸”后的态度各不相同。有的孩子性格内项，他们的表现常常是内疚、自责，同时也会默默接受别人的批评和指责；有的孩子性格外向，他们的表现往往是据理力争；而有的孩子自尊心强，有强烈的逆反心理，他们的态度会非常强硬，然而在强硬态度的背后隐藏的却会是局促不安。伍鑫阳的表现正是后者。我因此与他交流开来，消除他的不安，对于他的行为给予宽容和理解。告诉他抓小朋友是不对的。如果想玩张远程手里的玩具，可以同他商量，经他允许后再玩。孩子点了点头，走到张远程身边说：“对不起”这时，张远程的情绪也稳定了下来，低声说：“没关系”
孙轩理直气壮地对我说：“老师，菡菡抢积木，还不让我建大楼。”我不相信自己看到的一幕。不敢相信这是三岁的小孩子的表现。我比较严肃地问：“真的是这样吗?”孙轩看了看我，小声说：“真的……是这样的。”
分
析
与
措
施
我认真的思考，这件事我从三个大的方面入手解决。
一、从自身找原因，分析幼儿。
菲菲是从其他幼儿园转到我们班的孩子。还没见到她的面，菲菲妈妈给我们老师打电话说孩子表现如何好，教师也很照顾她！入园后果然发现菲菲干净、漂亮，能说会道，特别讨人喜欢，经常贴在老师身边就像个小蜜罐！在某些时间里菲菲自然拥有默许的特权！
3、让幼儿自己来选择游戏材料和游戏区域，有利于幼儿运用原有经验按自己的想法和方式来解问题，获得有益的经验，从而使幼儿以极高的热情投入到游戏中去。）
4、老师一边听一边拍照。这样，不仅促进幼儿与幼儿之间的互动，也促进老师与幼儿情感交流。
改进措施
建议最后应该让师生共同与作品合影留念，让幼儿体验到成功的喜悦。
宁海中心幼儿园教师观察记录
班级
大二班
时间
12.30
3篇幼儿园音乐活动观察记录
3篇幼儿园音乐活动观察记录活动观察记录1活动名称：音乐游戏观察日期：2022年10月10日观察时间：上午10点活动描述：在这个音乐游戏活动中，老师引导幼儿们进行一系列有趣的音乐游戏。
首先，老师播放了一首欢快的音乐，引起了孩子们的兴趣。
然后，老师教导孩子们跟随音乐的节奏拍手、跳舞和转圈圈。
孩子们非常积极参与，他们跟着音乐的节奏做出各种动作，并展现出自己的创造力。
观察结果：在这个活动中，我观察到孩子们对音乐表现出极大的热情和兴趣。
他们积极参与，并且展现出良好的协作和沟通能力。
孩子们的注意力集中在音乐上，他们通过跟随音乐的节奏，展示出自己的动作和创造力。
此外，孩子们之间互相鼓励和帮助，形成了一个积极的氛围。
总结：这个音乐游戏活动为孩子们提供了一个积极、有趣的环境。
通过参与音乐活动，孩子们能够发展自己的音乐感知能力，培养协作和沟通技巧。
这种活动有助于促进幼儿的身体协调性和创造力的发展。
活动观察记录2活动名称：音乐绘画观察日期：2022年11月5日观察时间：下午2点活动描述：在这个音乐绘画活动中，老师播放了一段柔和的音乐。
每个孩子都拿到一张纸和一支彩色笔，他们被鼓励根据音乐的旋律和节奏画出自己的想法和感受。
孩子们用彩色笔在纸上画出各种形状和图案，有些孩子还加入了跳舞和扭动身体的动作。
观察结果：在这个活动中，我观察到孩子们将音乐与绘画相结合，展现出了他们的想象力和创造力。
他们用彩色笔画出各种形状和图案，表达出对音乐的感受和情绪。
一些孩子还通过身体动作和舞蹈来表达对音乐的理解和喜爱。
孩子们在这个活动中展示了对音乐和艺术的热情和兴趣。
总结：音乐绘画活动为孩子们提供了一个创造性的表达方式。
通过与音乐相结合，孩子们能够发展自己的艺术技能和表达能力。
这种活动不仅培养了孩子们的想象力和创造力，还帮助他们表达自己的情感和思维。
活动观察记录3活动名称：乐器体验观察日期：2022年12月15日观察时间：上午11点活动描述：在这个乐器体验活动中，老师带来了一些简单的乐器，包括小鼓、铃铛和木琴。
年幼儿园幼儿小班科学教案《有趣的声音》
年幼儿园幼儿小班科学教案《有趣的声音》一、教学目标1.让幼儿了解声音是什么，能够初步区分不同的声音。
2.培养幼儿的观察和听觉能力，激发他们对科学的兴趣。
3.引导幼儿学会在日常生活中发现身边有趣的声音。
二、教学准备1.纸杯、弹簧、糖纸等不同材料制作的“发声器”若干。
2.记录有趣声音的卡片，如下雨声、小鸟叫声等。
3.声音播放器或录音设备。
4.啤酒瓶、沙子等辅助材料。
三、教学内容及过程第一节：什么是声音1.让幼儿闭上眼睛听一段音乐并讨论他们觉得音乐是什么。
2.引导幼儿观察身边的声音，并探讨声音的来源。
第二节：有趣的声音1.通过播放有趣声音，如下雨声、火车鸣笛声等，激发幼儿的好奇心。
2.制作“发声器”，让幼儿亲自动手发出不同声音并观察。
第三节：探索声音之旅1.利用啤酒瓶等材料展示不同声音的产生原理。
2.让幼儿在户外收集各种声音，编制声音记录表。
第四节：总结与展示1.回顾本节课的要点，让幼儿总结所学内容。
2.让幼儿展示他们发现的有趣声音，并分享自己的心得体会。
四、教学方式1.通过讲解和示范引导幼儿学习，激发他们的好奇心。
2.设置互动环节，让幼儿参与到各种实验活动中。
3.利用游戏和竞赛等形式增加趣味性。
五、教学评估1.老师观察幼儿在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。
2.收集幼儿的声音记录表，查看他们对不同声音的理解和区分能力。
3.听幼儿的展示和分享，评估课程效果及教学收获。
六、延伸活动1.邀请家长一起参与有趣声音的探索活动，增进家园合作。
2.制作声音DIY工具让幼儿带回家，继续探索声音的奥秘。
七、教学反思在教学过程中，我发现有些幼儿对声音的理解存在偏差，需要更多的关注和引导。
未来的教学中，我会更加注重巩固幼儿的基础知识，注重实践活动，引导幼儿主动探索，培养其科学思维和观察能力。
通过本节课的教学，幼儿在玩中学习，学到了关于声音的许多知识，并对科学产生了浓厚的兴趣。
希望通过我们的共同努力，能够培养出更多对科学感兴趣的小科学家。
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》教学反思
幼儿园小班科学教案《有趣的声音》教学反思本次幼儿园小班科学教案的主题是《有趣的声音》，旨在让幼儿通过感性、直观的活动体验声音，并了解声音产生的原理。
本次教学采用了多种教学方法，如声音素材展示、音符手拍教唱、制作简易拨浪鼓等，以激发幼儿的好奇心、积极性，使其在充满趣味性的探究之中学习和发展。
在教学完成后，进行了深入的反思总结，以期实现教学质量的不断提升。
一、教学评价在幼儿园小班科学教学中，本次课程目标明确，教学方法丰富多样，能够充分调动幼儿的积极性和主动性，提升幼儿的学习效果。
在教学过程中，幼儿能够感受到声音带来的乐趣，通过展示、教唱、制作等多种活动体验声音，并初步了解声音产生的原理，对幼儿的认知力、观察能力、语言表达能力等方面都起到了积极的推动作用。
二、教学亮点1、采用多种教学方法本次教学采用了声音素材展示、音符手拍教唱、制作简易拨浪鼓等多种教学方法，让幼儿在不同的场景、不同的形式下去体验声音，从而更好地了解声音的本质和特点。
2、活动性强、趣味性高在教学中，充分考虑了幼儿的心理特点，采用了活动性强、趣味性高的教学方式，使幼儿在轻松、愉快的氛围下学习，更容易接受和掌握知识。
3、结合生活实例在教学过程中，充分结合幼儿的生活实例，如汽车、钟表等声音来源，以及拨浪鼓等常见乐器，让幼儿更好地了解声音的产生和作用，增强其学习的兴趣和热情。
三、反思与改进1、内容设计本次教学内容设计充分吸取了幼儿的兴趣爱好，并结合生活实例进行了讲解。
但是，对于更加深入的知识点的讲解还是不够充分，需要在教学中更好地融合知识点，以达到更好的教育效果。
同时，根据孩子们的年龄特点和认知水平，还需进一步简化语言，让他们更好地领会教学内容。
2、教师的引导在教学过程中，因为幼儿年龄较小，对声音的理解程度有所不同。
有的幼儿能够清晰地表达自己的意思，而有的幼儿表达不清晰。
教师需要做好引导和沟通的工作，让每个幼儿都能够充分表达自己的想法。
3、活动场地的布置在活动场地的布置上，还需考虑更好地营造学习氛围，突出教学重点，增强幼儿对学习内容的记忆和理解力。
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幼儿的操作中依然沉浸在让材料发出声音。并未关注到声音与里面装的物品多少的关系。而教师已经试图让幼儿听辩四种声音。
建议：
1、教师需了解幼儿的年龄特点。
2、教师需把握材料投放的节奏。
11月24日
为幼儿提供了摇铃、鼓、铃铛等多种好听的器具。
幼儿会开心地摆弄这些器具，当个别幼儿发出的声音过大时，旁边的幼儿会说：“吵死了”
甲成功对准目标进行了投掷，对于圆球——滚动——目标——击中有了一个清晰的判断。
基于此，我认为可以提高挑战性。于是，我建议她用“不规则的圆球”试试看。她拿起来“不规则的圆球”进行投掷，球并没有像她预想的那样滚动，她说：“奇怪，它转圈了（原地转圈）”“怎么不翻跟头（滚动向前的意思）”。
这引发了她的认知冲突，也为下一次的科学探索埋下了伏笔。
建议：观察中并实录幼儿的细微的语言、动作、表情）
虽然声音的主题已经开展了将近两个月了，但幼儿对声音的兴致还是蛮高。相比之下，同伴间的接触（记录接触的过程）更多了，他们敏感地感知声音的轻重（记录感知的过程），并马上说出自己的想法。
如何在已有经验的基础上推动幼儿的发展呢？这是我思考的问题。到生活中去！于★是，我们提出了这样的问题：“轻轻地摇铃，听上去像什么的声音？”“像滴滴下雨的声音” “像风吹一片树叶”。
思考：环境对幼儿的行为会产生何种作用？老师进行了一次实验。注意在实验中对所获得的经验进行迁移。
深入思考建议：如果我“不预先摆好每个保龄球的位置”他们会玩吗？怎么办？
12月31日
甲先按标志放好保龄球，然后开始用圆球投掷。第一次，她没有击中，她转过脸对我说：“歪了”，然后，她笑嘻嘻地捡回球进行了第二次投掷，她击中了。
11月11日
这次为幼儿多提供了一个瓶子，既四个瓶子、四种刻度。
幼儿会用手拿起一个瓶子放在耳朵旁摇一摇，然后放下，再换一个。部分幼儿用手拿起两个瓶子一起摇，一边乐呵呵地笑。
优点：1、连续跟踪记录的方式，能够了解幼儿的经验获得的过程，棒！
2、材料调整后的再记录，还能获得材料是否有效、适宜的信息。
幼儿依然对振动的声响很感兴趣，他们会自发地同时拿起两个瓶子一起用力地摇一摇。
★大多幼儿单一维度地认为，自己用力越大，声音就会越大。
1、★引发幼儿的认知冲突：请幼儿先摇3粒红豆的瓶子，幼儿发现：瓶子发出轻轻地声音；再请幼儿要30粒红豆的瓶子，幼儿发现：瓶子发出很响的声音。这时，幼儿认为：红豆放得越多，声音就越响。于是，我请他们摇63粒红豆的瓶子，幼儿发现：瓶子没有发出声音！这与他们原先的结论冲突了，于是，幼儿得出，豆子不能放得太多、也不能放得太满，声音才会响！
“那用力的摇铃，听上去像什么的声音？”“小鸭子嘎嘎”“青蛙咕咕的”“吼吼（指风），下来了”
幼儿从声音回归到生活，用多彩的心编织了美丽的想象力。
12月10日
幼儿甲拿起圆球在手上看了看，自语：“这个是什么啊？”，然后看了看已经排好的保龄球，然后，她进行了第一次尝试，让手中的球朝着保龄球滑了出去，球没有击中保龄球。这期间，她的目光跟随着“球的运动轨迹”。接着她进行了第二次尝试，她换了一个位置，球击中了一个保龄球。
优点：观察记录较为详细。进步喽！
1、幼儿言自语的方式解决了这一冲突。
2、幼儿进行了两次尝试：第一次，她的目光跟踪的是“球的运动轨迹”，从这一线索中，她进行了自我的判断和整合，潜意识中感到可能是选择投掷的位置不对，所以，她换了一个位置，成功地击中了一个保龄球。
优点：
1、认同你的分析。棒！
2、期间教师没有贸然介入，好评！
建议：建议教师将视角放大。
（实录中的“幼儿甲”的方法是这样，其他孩子呢？）
1、本次活动中作为教师的我进行了环境的潜在暗示和支持。
幼儿对于游戏玩法是自我解决的，其背后是教师提供材料的暗示。比如，我预先摆好了每个保龄球的位置，并将圆球放在起点。这对幼儿有暗示的作用。
游戏观察记录表
主题名称：有趣的声音
日期
我的观察
我的解读
我的支持
10月22日
材料：
相同大小的瓶子、每个瓶子装有不同数量的红豆（3粒、30粒、63粒（刚好装满瓶子））
目的：1、通过摇一摇，感知物体振动发声的声音。2、通过声响判断声音的大小。
建议：此处还应记录幼儿的行为实录。
幼儿对摇动产生的声音非常感兴趣，他们会用力摇动瓶子，让瓶子发声更大的声音。（建议可放在观察中，并实录幼儿的细微的语言、动作、表情）
优点：认同你的分析，加油！
建议：如果老师对单一信息进行的解读，（如上述“兴趣点”的解读）建议在“我的观察”中对此信息进行综合采集。如兴趣点、持续时间、人数等。
为了提高幼儿的听辨力。我让他们带着问题再去摇“哪个声音最轻？”“哪个声音最响？”，四个瓶子的选择对他们是个挑战，听辨要求更高了，于是，部分幼儿会说：“这两个（30粒、40粒）一样响的。”这时，我们会将这两个瓶子从中挑出来，请他摇一摇再听一次。