三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏：故乡的榕树素材鲁教版
2017年春季鲁教版五四制三年级语文下学期1.4、鸟的天堂作者介绍素材
巴金巴金（1904/11/25—2005/10/17）原名李尧棠，字芾甘。
祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。
自幼在家延师读书。
五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。
1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。
1922年在《时事新报·文学旬刊》发表的《被虐者的哭声》等新诗，是其最早的作品。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发表论文和译文，宣传无政府主义。
1927年法国，翌年在巴黎完成第一部中篇小说《灭亡》。
作品描写一个青年无政府主义革命者的斗争、苦闷和失败，1929年在（小说月报）发表后反响强烈。
1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。
取材于五卅的中篇小说《死去的太阳》，《灭亡》的姊妹篇《新生》，描写矿工生活的中篇小说《砂丁》和《萌芽》，都写于这个时期。
“爱情的三部曲”《雾》、《雨》、《电》反映了当时中国青年知识分子寻求革命的历程，在青年读者中有广泛的影响。
最著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》，于1931年以《激流》为题在《时报》连载。
这部小说以五四后的中国社会为背影，描写一个封建大家庭的衷亡和分化，揭示了封建制度必然灭亡的命运。
作品成功地塑造了众多真实动人的人物形象。
充满激情，是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。
同年秋天东渡日本。
次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。
1936年与勒以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊（后改名《烽火》）发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。
1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》完成了“激流三部曲”1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。
《鸟的天堂》鲁教版三年级语文下册PPT教材课件(3篇)
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
经过鸟的天堂后分别在课文中 给我们描写了什么样的景象？
我们的船渐渐逼近榕树了。 我有机会看清它的真面目，真 是一株大树，枝干的数目不可 计数。枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。一 部分树枝垂到水面，从远处看， 就像一株大树卧在水面上。
我们的船渐渐逼近榕树了。我 有机会看清它的真面目，真是一株 大树，枝干的数目不可计数。枝上 又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面 上。
让我们一起动起来吧！
⒈默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天 堂？看到的景象有什么不同？
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大 榕树，第二次看到了许多鸟。
请同学们小组讨论，把不懂的问题写在小组 问题生成单上。
要求： 1、能在组里解决的问题就当下解决。 2、若组里解决不了的问题，请记录员写下 来， 一定要把问题写得简单、清楚、明了。
陆续－连续
静寂－喧闹
渐渐－逐渐
光明－黑暗
展示－展现
茂盛－枯萎
颤动－抖动
逼近－靠近
不可计数－数不胜数
应接不暇－目不暇接
不可计数：没有办法来计算，形容数量多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待，应 酬不过来。文中指鸟太多，
看 不过来。
留念：舍不得离开。
轻松一刻：
我是一个木头人，一不许 动，二不需笑，三不需露 出牙齿缝！
请做到不懂大胆问，知道大胆说！
小组问题生成 组名：
主题
我 们 的 问 题 是 什 么？！ 为了便于学习和使用，本文 档下载后内容可随意修改调 整及打印，欢迎下载！
鸟的天堂
--巴金
初读课文，整体感知
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思(优秀4篇)
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思（优秀4篇）《鸟的天堂》教案篇一课时目标：1、认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重难点：1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。
2、了解作者怎样描写景物、表达感情的。
教学方法：读中感知，读中感悟，交流讨论，合作探究。
教具准备：投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。
教学过程：一、回顾导入，明确目标昨天，我们初读了《鸟的天堂》这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文作者是谁？几次去鸟的天堂？分别看见了什么？这节课让我们继续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学习。
二、学习课文，品读悟情1、速读课文，划出作者两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛欺骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛欺骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了作者怎样的感情？过渡：让我们一起来再读书，再思考，解开心中的疑团吧。
2、学习作者写榕树部分（1）以自己喜欢的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报交流，师相机引导。
（2）资料介绍榕树，简笔画展示。
（3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。
（4）抓重点词句，畅谈体会。
（5）指名生读，教师范读，总结朗读方法。
（6）感情朗读，品读悟情。
（7）认识静态的描写方法。
过渡：作者第一次去鸟的天堂有什么感受？第二次又有什么感受？为什么两次感受不同？3、学习作者写鸟的部分（运用以上学法自学）（1）自由读课文中描写鸟的部分，找出你最喜欢的句子，并说说你喜欢的理由，在读不懂的地方做上记号。
（2）学生展示各自手工制作的鸟，以趣激情。
（3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参与。
（4）认识动态的描写方法。
三年级下册《鸟的天堂》学案鲁教版
三年级下册《鸟的天堂》学案鲁教版鸟的天堂学习目标：1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会语言的准确、生动。
教学重难点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2．多媒体。
教学时间：2课时第一课时一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹？独立研读课文2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
三年级语文下册第一单元4《鸟的天堂》拓展阅读欣赏：故乡的榕树素材鲁教版
三年级语文下册第一单元4《鸟的天堂》拓展阅读欣赏：故乡的榕树素材鲁教版住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊(wěnɡ)郁(yù)的榕树，以广阔(kuò)的绿荫(yīn)遮(zhē)蔽(bì)着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳(yè)赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭(tán)诱人的清凉。
不知什么时侯，榕树底下辟(pì)出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵( kuí)和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅(yǐ)上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。
那天特别高兴，动了未泯(mǐn)的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴边，吹出单调而淳(chún)朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜(liū)溜的眼睛望他。
他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻(xī)嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
而我的心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦(ménɡ)的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁(kuí)梧的躯干，鬈(quán )曲飘拂(fú)的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅(niǎo)袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，在水面嘎(ɡā)嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀(wù)立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩(ɡǔ)汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌(juān)刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……。
2023最新-小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思精选10篇
小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思精选10篇《鸟的天堂》课堂教学实录潼川二小赖海燕下面是小编辛苦为大家带来的小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思精选10篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
《鸟的天堂》篇一一、朗读感受师：上节课，同学们对课文己经有了初步的理解，但是每人的感受是不同的。
你可以把自己感到最优美、最生动的那段课文，读给你的同桌听。
听的同学要想，你最欣赏同桌朗读的哪些段落。
(生选优美段落，同桌互读互评)师：哪几组同学来向我们展示一下？A组：男生：(读第8自然段)女生：我觉得他读得比较流利，但在感情处理上，"似乎……"这句话前面的感情太强烈了，后面上不去。
(众笑)师：同学们，了不得，一上来就是一个专家级的点评。
我想，她说得这么好，读得一定也不错，请她读一下。
女生：(略显羞涩地朗读第8自然段，读完后学生自发鼓掌)男生：她读得很有感，请，比我好多了！女生哨寸谢你。
师：刚d这位男同学有一点我特别佩服，他能以欣赏的语气对同桌说"比我好多了"。
学会欣赏是进步的开始，让我们也把掌声送给他。
(师生一起鼓掌)B组：男生：(读最后一个自然段)女生：我觉他最后一句感叹句读得很好。
"当小船……熔树"这句读得太平淡了，为了衬托后面的感叹句，语速应稍微慢一点。
师：你来试试。
女生：(读最后一个自然段)男生：她的语速、停顿非常好，感叹句读得很有感情。
我要向她学习。
C组：男生：(读最后一个自然段)女生：我认为感情读出来了，但"小船……流去"可以读得再慢一点。
师：同学们发现没有，她的点评有策略：先肯定他好在哪T，然后指出他的不足，让人听了挺舒服的。
女生：(读第8自然段)男生：她读得很好，读出了感情，使人听了能感觉到大格树枝繁叶茂，非常有生命力。
师：她己经把格树的生命力展现出来了。
师：这几位同学选择的都是写熔树的。
有没有选择读写鸟的段落？生：(读第12自然段)生：读得非常好，很有感情。
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缝纫鸟我们来到坦桑尼亚首都访问，住在远离市区的一个幽静的饭店里。
这个饭店正好坐落在印度洋海岸上，可以说我们的窗户底下就是印度洋。
这里有一种特殊的鸟，引起我极大的兴趣。
这种鸟叫缝纫鸟。
在饭店门口，有一棵大树，几百只缝纫鸟就栖居在上面。
缝纫鸟，顾名思义，是有缝纫技能的。
它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人的双手差，但那劳作是相当艰巨的。
它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
那窝活像个圆葫芦，奇怪的是口朝下，底朝上。
我真想爬上树去看个究竟，但作为一个外国客人，显得很不礼貌，只好作罢。
有一天拂晓，海潮猛涨，溅起的浪花打在窗户上，把我从梦中惊醒。
我爬起来往外看，不知什么时候下起雨来，夹着阵阵狂风。
我在房间里走来走去，忽然想起那群缝纫鸟来，它们那像葫芦一样挂在树枝上的窝，经受得住风吹雨淋吗？我披上雨衣，向饭店门口走去。
走到那棵大树底下一看，果然，缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中。
不一会儿，雨停了。
我拾起缝纫鸟的窝，看了又看。
那简直就是一件精致的艺术品！它特别像我们小时候用秫秸皮编织的蝈蝈笼子，编织得那么结实，即使从树上掉下来，一点儿也没变形。
可惜的是：缝纫鸟虽然聪明，毕竟还没有能够把这样精致的杰作，牢固地编结在树枝上。
只一场狂风暴雨，窝便被打了下来，落得个前功尽弃！早餐后，阳光灿烂，晴空如洗。
我外出工作，又路过那棵大树，听见缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹。
抬头望去，只见缝纫鸟飞来飞去，又开始忙碌了……。
鲁教版三年级下册 4、鸟的天堂
四、引导质疑，感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
默读第14自然段，谁能火眼精睛发现问题？引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号，而后一个没有？
设计意图：学源于思，思源于疑。本环节的教学培养了学生的观察质疑能力。
六、拓展延伸、激情写作
作业：如果你是鸟的天堂里的一只小鸟，你会怎样向别人介绍你的家园呢？以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。
设计意图：以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词，激起了学生的自豪感，这样的作业设计充分调动了学生习作热情。
教后反思：
我在学生整体感知课文的基础上，分别鼓励不同的学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的感受。在领悟作者两次所看到的不同情形时,又让学生阅读相关的重点段落谈感受。在交流中，去想象生机勃勃的大榕树，去想象鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。
单元
第一单元
课题
4、鸟的天堂
一、教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、教学目标1、认识大源自树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。
2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
三、重难点
1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
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三年级语文下册第一单元4鸟的天堂拓展阅读欣赏：故乡的榕
树素材鲁教版
住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊(wěnɡ)郁(yù)的榕树，以广阔(kuò)的绿荫(yīn)遮(zhē)蔽(bì)着地面。
在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳(yè)赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭(tán)诱人的清凉。
不知什么时侯，榕树底下辟(pì)出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵( kuí)和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。
也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅(yǐ)上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。
那天特别高兴，动了未泯(mǐn)的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在嘴边，吹出单调而淳(chún)朴的哨音。
小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动毛茸茸的尾巴，抬起乌溜(liū)溜的眼睛望他。
他把哨音停下，小狗失望地跑开去；他再吹响，小狗又跑拢来……逗得小儿子嘻(xī)嘻笑，粉白的脸颊上泛起淡淡的红晕。
而我的心却象一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷朦(ménɡ)的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到那高大魁(kuí)梧的躯干，鬈(quán )曲飘拂(fú)的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅(niǎo)袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。
我怀念从故乡的后山流下来、流过榕树旁的清澈的小溪，溪水中彩色的鹅卵石，在水面嘎(ɡā)嘎嘎地追逐欢笑的鸭子；我怀念榕树下洁白的石桥，桥头兀(wù)立的刻字的石碑，桥栏杆上被人抚摸光滑了的小石狮子。
那汩(ɡǔ)汩的溪水流走了我童年的岁月，那古老的石桥镌(juān)刻着我深深地记忆，记忆里的故事有榕树的叶子一样多……
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