四年级语文重点课文,(鸟的天堂)教材赏析。
《鸟的天堂》赏析
《鸟的天堂》赏析作者：陈惠来源：《语文教学与研究(综合天地)》2018年第07期《鸟的天堂》是巴金收入到《旅途随笔》中的早期散文作品，这篇文章主要是作者在1933年缩写，属于游记小品，其具有清新隽永以及婉约多姿的特点，巴金在进行《鸟的天堂》描写的时候，展现给我们一幅优美的自然风景图。
巴金是中国现代文学史上重要作家之一，其作品对世界文学界也具有重要影响。
《鸟的天堂》是巴金作品中的优秀散文。
在这一散文中，文章中所表明的鸟的天堂主要是作者所遇到的一株约500年树龄的大榕树，这一榕树主要生长在广东省新会市南部天马村天马河上的小岛上。
作者描述中我们能够明确这一文中的榕树具有树冠较大以及枝叶茂密等特点。
这棵榕树覆盖着天马河河心岛上大概有20多亩土地的面积，仅仅是一棵树就能够独木成林。
远看的时候，这棵树就像是水中的绿色岛屿，而在近处看的时候，其又像是原始森林，枝叶交错。
这棵大树上栖息着各种各样的鸟，鸟的数量是较多的，其数量能够达到上万只，其中较为引人眼球的为白鹤和灰麻鹤。
白鹤和灰麻鹤的觅食归巢时间正好相反，很有规律，交互替换，使得其场面比较壮观。
巴金到访友的过程中，经过这一地方，在观赏到这一景观之后，写下这一散文，使鸟的天堂美名传扬四海，也使得人们对美好生活的向往更加浓郁。
《鸟的天堂》这一文章在阅读的时候，首先是看到鸟的天堂，使得读者产生较为浓厚的阅读兴趣，通常情况下，天堂是较为美丽的地方的描述，而鸟的天堂有多美逐渐引发人们的好奇心，在这一过程中，读者会急于了解鸟的天堂的景观，而在文章开始的时候，作者主要是描写的晚霞和河流以及划船等方面的事物，而对鸟的描写却迟迟没有，这就使得读者产生疑惑的心理，使得鸟的悬念逐渐加深，能够激发读者的浓厚阅读兴趣。
之后，文章记叙了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所看到的景象，而首先是对榕树的静态加以描写，作者的观察是较为细致的，同时在具体描述的过程中，作者抓住景物特点，进行静态与动态的描写。
巴金《鸟的天堂》赏析
巴金《鸟的天堂》赏析
巴金《鸟的天堂》赏析如下：
《鸟的天堂》是巴金先生的名篇，讲述了一个小男孩长大后做梦，进入一个美丽的森林，森林里竟然充满各种彩色美丽的小鸟，旁边还有一个年轻的女子，小男孩与女子一起对这种美景惊叹不已。
文章中描写出的这个美丽而又神奇的森林深深地吸引了我们。
从中不难体会到作者表达的心情：让小鸟飞到天堂，来到这美丽的大自然中安居乐业，不受人类的侵犯。
与众不同的是，小鸟的天堂并没有神兽的陪伴，也没有任何能使空气充满净化的神礼。
它只有一片朴实的自然生态，由绿萝、桃花林组成，在这片无比幽静茫茫的森林里，小鸟们在争鸣奔飞，自由自在。
尤其是在季节变更时，彩色的小鸟们在绿萝和桃花林之间欢快地飞舞，更使人们觉得这个小鸟的天堂构成了一副幽静的有机画卷，深深地打动着我们的灵魂。
这首富有诗意的短篇小说，犹如一部高雅诗歌般吟咏着大自然，而写出来的小鸟天堂更令人感受到远离尘世喧嚣能给我们带来的来自大
自然的恩赐，令人向往。
朴实无华，令人联想起童话般的魔力，令人折服的绿色植物，组合出一幅意在美丽爱情中度过光阴的画卷，令人沉静心神难以言表，令人神往，令人向往。
《鸟的天堂》便是巴金先生用文字绘出的一幅动人的画卷。
小学语文_3鸟的天堂教学设计学情分析教材分析课后反思
《鸟的天堂》教学设计一、教学目标1.会读“茫、桨、隙”等8个生字，会写“竿、株”等14个生字，理解“不计其数、应接不暇”等词语。
2.了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
3.体会静态和动态描写方法。
二、教学重点1.理解文中描写大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。
2.体会作者对鸟的天堂的赞美和留恋之情。
（一）谈话导入，检查字词师：人们常说：上有天堂，下有苏杭。
人们被苏州杭州两地的美景陶醉，称苏杭为人间天堂。
在你们的心目中，天堂是什么样的？生：自由自在……师：同学们的想象力可真丰富。
今天，咱们跟随巴金老先生走进南国到鸟的天堂里看一看。
大家齐读课题:《鸟的天堂》。
师:先来认识一下作者。
生:（读作者巴金的介绍）师：课文预习过了，有没有信心迎接生字词的考验。
小老师领读。
生:略师：开一列小火车来读。
生：略师:课前大家下了不少功夫，希望好习惯继续坚持。
（二）初读感知，梳理脉络师：同学们对生字词有了一定的了解。
相信课文理解也不错！自由朗读课文，说说课文主要写了什么?生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂看到的景物。
生：课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
(三)捉词捉句，边读边悟师：让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这棵榕树。
（教师引读，学生读7-8段）师：你仿佛看了一棵怎样的树？生:大、绿、茂盛、生机勃勃师：巴金第一次见到这样大的榕树发出了的赞叹？生：这美丽的南国的树！师:作者是怎样具体描写榕树的特点的呢？找一找哪些句子写出了树的这些特点。
（生汇报交流。
重点从不计其数、不留一点缝隙、明亮、似乎等关键词感受榕树大、旺盛的生命力。
）生：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
不计其数这个词写出了榕树的大。
师：不计其数谁能来解释一下？生：多的数不过来。
师：咱们的生活中哪些东西也能不计取数。
生:天上的星星不计取数……生:枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
《鸟的天堂》课文解读
《鸟的天堂》课文解读鸟的天堂鸟儿无疑是大自然中一道独特的风景线，它们以其美丽多样的外貌和动听悦耳的鸣唱吸引着人们的目光。
而当我们谈到一个由鸟儿构成的天堂时，也许你会想到一个美丽的花园或是一个宽阔的草原。
然而，在这座名为“鸟的天堂”的地方，它与我们所想的完全不同。
地理位置“鸟的天堂”位于亚洲的中心地带，独立国家乌兹别克斯坦的塔什干市郊区。
这里地理环境优越，拥有广阔的草原、湖泊和河流。
森林覆盖率也相当高，为各类鸟类提供了天然的栖息地。
物种多样性“鸟的天堂”是一个生物多样性的宝库，拥有着世界上最为丰富的鸟类物种。
据统计，这里已经记录到了400多种不同的鸟类，其中一些是极为罕见和濒临灭绝的物种。
例如，华丽的金丝雀和神奇的白尾沙鹛就是在这个地方重新被发现的。
这里的鸟类物种多样性的原因主要归功于塔什干市特殊的地理位置和气候条件。
这里四季分明，温度适宜，湖泊和河流的存在也为鸟类提供了大量的食物来源。
此外，这里的植被丰富多样，为鸟类提供了各种栖息环境。
保护与观测鸟的天堂不仅仅是一个鸟类物种的乐园，更是塔什干市一处为鸟类保护而努力的地方。
政府部门和当地社区将保护鸟儿作为一项重要任务，成立了专门的机构来监测和保护这里的鸟类。
每年的春天和秋天，来自世界各地的鸟类爱好者蜂拥而至，欣赏这里壮观的迁徙场景。
他们以自然保护区为基地，通过观测和摄影等方式记录下许多珍贵的图片和数据，为鸟类研究做出了重要的贡献。
教育意义“鸟的天堂”不仅仅是一个自然保护区，它还承担着重要的教育意义。
当地政府和学校积极推动鸟类保护的宣传教育工作，通过组织各类活动和展览，向公众传达鸟类保护的重要性。
他们提倡人们尊重大自然，保护环境，共同创造一个更美好的未来。
同时，学生们也在“鸟的天堂”中进行实地考察和探索活动，亲身感受到鸟类和自然生态系统的奇妙之处。
这些经历不仅仅开阔了学生们的眼界，也培养了他们对大自然的热爱和保护意识。
结语“鸟的天堂”是一个令人陶醉的地方，它以其丰富多样的鸟类物种吸引着众多的鸟类爱好者和自然保护人士。
四年上 《鸟的天堂》课文解读及练习
《鸟的天堂》课文解读《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
学习这篇课文的目的，一是引导我们通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
本文的学习重点是想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，难点是体会描写大榕树特点的语句。
《鸟的天堂》词义辨析【颤动颤抖】〖课文例句〗那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
〖辨析〗都是动词，都表示短促而频繁地动。
主要区别是：“颤动”多用于人或物体在外力的作用下而发生的振动，适用范围较大。
“颤抖”多用于人在担心、害怕、寒冷、激动时肢体的抖动，适用范围较小。
另外，“颤抖”能重叠为“颤颤抖抖”或“颤抖抖”，“颤动”不能这样重叠。
【陆续连续】〖课文例句〗我们陆续跳上一只船。
〖辨析〗都可表示接连不断。
区别是：“陆续”着重指动作时断时续，“连续”着重指动作、变化等一个接着一个。
其次在构词能力上，“连续”可加后缀“性”，构成名词“连续性”，“陆续”不能。
另外，“陆续”可重叠为ＡＡＢＢ式，如“人们陆陆续续地来了”，“连续”不能重叠。
【展示展现】〖课文例句〗榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
〖辨析〗都是动词，都有表现出来的意思。
主要区别是：“展示”侧重于清清楚楚地摆出来给人们以启示、鼓舞，常与“前景”、“未来”、“前途”、“主题”、“内心世界”等词语组合，是个中性词。
“展现’侧重于事物自身呈现出某种情景或发展趋势，常与“景象”、“形势”、“希望”一类表示抽象事物的词语组合，是个褒义词。
【逼近接近】〖课文例句〗我们的船渐渐逼近榕树了。
人教版小学语文《鸟的天堂》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鸟的天堂》课文原文及赏析《鸟的天堂》课文原文：我们吃过晚饭，热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一条石子路，很快就到了河边。
我和朋友们跳上一只小船，船夫拿起竹篙，轻轻一撑，小船就缓缓地向前漂去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。
船儿在平静的水面上滑行，三支桨有节奏地划动着，发出吱吱嘎嘎的声音。
船尾的水面上，泛起一圈圈涟漪。
我们坐在船舱里，观赏着两岸的风景。
河边的树木郁郁葱葱，一丛丛，一簇簇，像绿色的屏障，挡住了我们的视线。
忽然，我看见一棵大树，那棵树真大，枝干粗壮，树冠茂密，像一把巨大的伞。
船夫告诉我们，这就是“鸟的天堂”。
我抬头一看，只见无数的鸟儿在树上飞来飞去，有的在筑巢，有的在觅食，有的在唱歌，好不热闹。
那情景真是壮观，仿佛是一个天然的鸟的乐园。
赏析：《鸟的天堂》是人教版小学语文的一篇经典课文，通过描绘作者和朋友们在傍晚时分乘船游览“鸟的天堂”的情景，展现了大自然的美丽和生命的活力。
课文首先以夕阳西下的景色为背景，营造出宁静和谐的氛围。
接着，作者详细描述了乘船游河的过程，通过细腻的笔触描绘出河水、船只、桨声等元素，使读者仿佛身临其境。
在描绘“鸟的天堂”这一主题时，作者运用了生动形象的比喻和拟人手法，将大树比作“一把巨大的伞”，将鸟儿的活动描绘得栩栩如生，让人感受到鸟儿们的快乐和自由。
这种生动活泼的语言风格，既符合小学生的阅读水平，又能激发他们的想象力和对大自然的热爱之情。
总的来说，《鸟的天堂》这篇课文以其优美的语言和生动的描绘，成功地展现了大自然的美丽和生命的活力，对于培养小学生观察自然、热爱生命的情感态度具有重要的教育意义。
《鸟的天堂》内容分析
对未来生态保护的展望和呼吁
强化国际合作
01
呼吁各国加强合作，共同应对全球生态环境问题，推动全球生
态环境保护事业的发展。
提高公众参与度
02
强调公众在生态环境保护中的重要作用，呼吁广大民众积极参
与生态保护工作。
科技创新助力生态保护
03
鼓励在生态保护领域进行科技创新和效果。
作品通过描绘鸟的生活环境，强调了 生态平衡对自然界生物的重要性，展 示了破坏生态环境对生物的负面影响 。
环境保护的紧迫性
通过对鸟类生存状态的描写，作品呼 吁人们关注环境问题，认识到保护环 境的紧迫性，采取行动来维护生态平 衡。
对人与自然和谐共生的思考
人与自然的关系
作品深入探讨了人与自然的关系，指 出人类应当尊重自然、保护自然，与 自然和谐共生，而不是过度开发和破 坏。
主要作品
《家》、《春》、《秋》等，这些作品反映了当时社会的矛盾和冲突，以及人 性的复杂和多样性。
写作背景
《鸟的天堂》是巴金在20世纪30年代中期创作的短篇小说。 当时的中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦 。巴金通过这篇小说，表达了对自由、民主和正义的追求， 以及对人类命运的深切关注。
巴金在创作这篇小说时，受到了西方现代主义文学的影响， 采用了独特的叙事手法和语言风格，使得作品具有很高的艺 术价值。
对现实生活的启示和借鉴意义
尊重自然、顺应自然
文章启示我们在日常生活中要尊重自然规律，合理利用自然资源 ，避免过度开发。
生态平衡的重要性
通过鸟的天堂的描绘，强调了生态平衡对自然界和人类生存的重要 性，呼吁人们维护生态平衡。
可持续发展理念
文章倡导可持续发展理念，提倡在追求经济发展的同时，注重环境 保护和生态平衡。
鸟的天堂课文解析笔记
《鸟的天堂》是一篇经典的散文，作者巴金通过描绘一棵大榕树，展现了自然之美和生态多样性。
以下是对这篇课文的解析笔记：1. 背景介绍：巴金在1933年乘船游览了广东省新会县天马河上的“鸟的天堂”，他以优美的文笔描绘了这棵大榕树的壮观景象。
这篇散文后来被选入小学语文教材，成为了一代又一代孩子们喜爱的经典之作。
2. 深入分析：文章以时间为序，通过作者的所见所闻所感，展现了榕树的生命力和魅力。
榕树的气根、枝干和绿叶构成的奇妙景象，以及树上鸟儿的欢快鸣叫和飞翔，都让读者感受到了自然之美的震撼。
3. 文章结构：文章开头交代了游览的时间、地点和环境，为接下来的描写做好了铺垫。
接着，作者详细描绘了大榕树的形态和特点，以及鸟儿们在树上的活动情况。
最后，作者表达了自己的感慨和思考，深化了文章的主题。
4. 写作手法：巴金运用了多种写作手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章生动形象、富有感染力。
例如，“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看”，这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了榕树的茂盛景象。
5. 主题思想：文章的主题思想是呼吁人们保护自然环境和生态多样性。
通过描绘大榕树上的鸟儿们自由自在地飞翔和歌唱，巴金表达了对自然之美的赞美和对人类保护环境的期望。
他希望人们能够珍惜自然环境，保护生态多样性，让鸟儿们能够拥有一个自由、安全的家园。
6. 课后问题：在课后问题中，学生们可以思考一些问题来加深对文章的理解，例如：“为什么人们称这棵榕树为‘鸟的天堂’？”、“从哪些方面可以看出大榕树是鸟儿们的乐园？”等等。
这些问题有助于学生们更好地理解文章的主题和意义。
7. 学习建议：学生们可以通过阅读巴金的这篇散文，学习如何描绘自然景观和动物形象，同时还可以了解环境保护的重要性。
建议学生们在阅读时注意体会作者的写作手法和用词特点，以提高自己的写作水平。
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学习目标：
1．学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语；
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段；
3．默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识；
4．领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的准确、生动。
教学重难点：
1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言；
2．体会“鸟的天堂”的美。
鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备：
1．课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。
2．多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
一．自选目标，展示预习成果。
课前，教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生根据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。
课前5分钟，学生对照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。
课始，教师抽机检查，巩固预习所得。
（评：语文学习是个性化行为。
自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
预习成果的展示，让学生体验到成功的乐趣。
）
二．整体感知课文。
1．交流自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2．速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
三．揭示研读专题，开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题：
①前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？
②为什么巴金爷爷会发出“…鸟的天堂‟的确是鸟的天堂”这样的赞叹？
1．独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。
㈡集体交流：
1．引入学习描写大榕树的相关段落。
重点学习七、八自然段，体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。
（通过交流，相互启发，共享学习心得。
教师顺势进行朗读指导）
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
（教师要珍视学生的个体感受。
）
通过以上环节，归纳：
远：许多株一簇簇
榕树大
近：一株干：不可计数绿
根：垂伸茂盛
枝：卧富有生命力
叶：翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深入体会、感悟榕树奇特的美。
（评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获取知识、形成能力）
2．引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品味12、13自然段；
⑵自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人；
⑶小组推荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐）
⑷交流感受：你想到了什么？
⑸师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。
）
四．创设情境，进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
课件出示主题：我们的生活多么快乐。
要求：根据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。
1．以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。
2．生准备后交流，生生互相评价。
小结：精彩的演讲，使我们更加喜爱大榕树，也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。
当然也忘不了人类对我们的友善与保护。
此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹：
齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
（评：把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”，活化了教材。
）
五．自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习，学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。
1．摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来；
2．画鸟的天堂：根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明；
3．结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。
（评：差异性的练习设计，尊重了学生的个性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。
）
该文发表在《新课程案例》。