人教版部编版六年级语文下册第二单元 复习课件
二、文学常识。
《学弈》选自（ 《孟子•告子》 ），孟子名
（ 轲 ） ，字（子舆）， 是（ 战国 ） 时期著名
的（ 思想 ） 家、（ 教育 ）家，是孔子以后的
（ 儒 ） 家大师，被称为 （ 亚圣 ） 。后
世将孔子和孟子合称为（ “孔孟”
）。
《孟子》是记 录 （ 孟子的语言、政治观点 ）。
三、写出下列字词在文中的意思。
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 援：取来。 缴：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 俱：一起。 弗若：不如。 然：这样
2.多音字
jiǎo
缴费
缴 zhuó 与
弓缴
yǔ
与众不同
yù
参与
yú
同“欤”
• 课文翻译
弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两 个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教 诲。另一个虽然也在听弈秋讲，一心以为有天鹅 将要来了，想着拉弓搭箭去射它。虽然与第一个 人一起学，但是不如第一个学得好。是因为他的 智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。 涔涔：汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止的样子。 挪移：挪动；移动。 凝然：形容举止安详或静止不动。 徘徊：在一个地方来回地走。
3.多音字
jìn 尽头 尽
jǐn 尽管
zhuàn 转椅 转 zhuǎn 转身
jīn 不禁 禁
jìn 禁止
• 课文结构 1 用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。
1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针 尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作 者运用了_比__喻__，把“_逝__去__的__时__间___”比作 “__针__尖__上__的__一__滴__水_”“，把“__时__间__的__流___”比作 “__大__海___”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
• 写作特点
课文记叙了主人公“我”在即将离开祖国 时对语文课产生的情感和态度变化，细腻而真 实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、 或欣喜、或感动的情感状态，字里行间充满了 对母语的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。 文章用几个具体事例写出了“我”对语文课的 情感变化，读起来非常真实自然。
《学弈》
三、指出下列句子的修辞手法。
1、过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（ 2、太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ 3、我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ （
比喻
）
拟人 ）
反问比喻 ）
片段一 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的
时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你 告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有 人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己 逃走了罢：现在又到了哪里呢？
2-4 写时间在我们的身边悄悄地逝去，令人感慨。 5 再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”
• 主题归纳
文章紧扣“匆匆”二字，将空灵而又抽象 的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的 深长感喟，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表 达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
综合运用
二、形近字组词。 伶（ ）裸（ ）碗（ ）徘（ ） 冷（ ）课（ ）蜿（ ）排（ ）
第二部分（2-6）：作者细致描写我从满怀期望、兴奋 雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候， 却终于彻底失望的过程。
第三部分（7）：我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的 样子。
• 主题归纳
本文讲述了在一个星期天，母亲答应带作者 外出，作者从早晨等到中午，再到天色暗下去， 最终没有外出的事，表达了作者的伤感之情。
知识梳理
• 走近作者
生平简介：孟子（约前372—前289），名 轲，字子舆，战国时期邹国（今山东邹城东 南）人。 思想成就：是我国古代伟大的思想家、教育 家、政治家，儒家学派的代表人物，被尊称 为“亚圣”。后世将他与孔子并称“孔 孟”。 主要作品：与他的弟子合著的《孟子》。
• 字词积累
1.重点字词
弈： 下棋 通国： 全国 善： 擅长 者： 的 使： 让 诲： 教导 惟： 只 鸿鹄： 天鹅 至： 到来 援： 拉 缴： 带有丝绳的箭 俱： 一起 弗若： 不如 为： 因为
四、写出下面句子的意思。 1.弈秋，通国之善弈者也。
弈秋是全国最善于下棋的人。
2.使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之惟听； 让他教两个人下棋，其中一个 人专心致志， 一心一意，聚精会神，只听弈秋的教导；
六、课文记叙了两个人跟弈秋学下 围棋，一个__专__心__致__志___， 一个_三__心__二__意___， 告诉我们_学__习__一__定__要__专__心__致__志_。
谢谢
综合运用
阅读《那个星期天》一文，完成下列题目。 1．“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新理解错误的一项是 (A) A．母亲兑现了承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀。 B.母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。 C.盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我” 印象深刻。 D.第一次盼望对于孩子来说很重要。
2、下列对句子“我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉
下去、沉郁下去，越来越远，越来越飘渺”的理解分析不正确的 一项是( B ) A．“光线渐渐地暗下去”交代了天色渐晚。 B．凉下去交代了这是在秋天。 C．“越来越远”“越来越飘渺”更表现了“我”完全沉浸在伤 心失望之中。
D．”“沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心 越来越惆怅。
席，中国残疾人联合会副主席。自称职
业是生病，业余在写作。2010年12月31
日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享
年59岁。
• 字词积累 重点字词
绊倒 吓唬 沉郁 惊惶
绞肉 晃动 漫长 亲吻
搓衣服 耽搁 急遽 依偎
明媚 泡沫 黄香 翻箱倒柜
• 课文结构
第一部分（1）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二单元 Leabharlann 习课件《匆匆》知识梳理 • 走近作者
朱自清
字佩弦，江苏扬州人，著名 散文家、诗人、学者。
主要有诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》《你 我》等，文艺论著《诗言志辨》 等。他的散文以语言洗练、文笔 秀丽著称。
• 字词积累
1.重点字词
空虚 涔涔 潸潸 挪移 旋转 痕迹 赤裸裸
2.字词释义
片段三 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些 什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的 匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么 痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到 这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为 什么偏要白白走这一遭啊？
2、“溜”，“没有声音，没有影子”可以理解为 ___时__间__无__声__无__息__的__流__逝__，__非__常__快__。
3、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，从这句话体会到作者什么？ 面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁
流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜 时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够 用，才会用一日一日的计算时间。
3.对这位母亲的分析错误的一项是（ C ） A．这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关 爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩
子感受的疏忽．但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心 难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
B．文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。 C．她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现 对孩子的承诺，她的做法是完全错误的。
1、在这个自然段中，作者有几次追问？有几 次做出了回答？
六次，前两次做出了回答。 2、在文中找出能表现作者由感悟而发奋的句 子，并抄下来。
3、思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世 界里白白走一遭？
4、读了这段，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费
时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也 没有。
3.一人虽听之，一心以为有 鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 而另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天 上有天鹅要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。
4.为是其智弗若与？曰： 非然也。 是他的智力不如前一个人吗？回答：并非这样。
五、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个 人？ 因为前一个人学习专 心致志，而后一个人学习三心二意。
D．这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生 活而操劳，难免疏忽了孩子的感受。
4.下列说法不正确的一项是（ D ）
A.借助行动描写表现心理 “我跑出去,站在街门口”写的是“我”的急 切；“我踏着一块块方砖跳,跳房看着云彩走”表现的是等待的落寞、 孤寂。
B.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越 来越缥缈”,显然,这不仅仅是为了交代一天的结束,主要是表现自己的希 望眼看就要破灭的绝望。
C．通过人物语言传达心理。文中“您说了去!”“走吧，您不是说买 菜回来就走吗？”“怎么还不走呀？走吧”等等,俨然就是“我”等待 中的心理轨迹图。
D.运用细节描写凸显心理。“我蹲在土地上用树枝拨弄着一个蚁 穴……我蹲在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的……”，这 无疑是在表现多么专心致志。
《别了，语文课》
1、本段四个反问句，告诉我们什么道理？ 无论对谁时间都是一去不复返的，每个人 都应该好好珍惜。
2、体会作者写下“四个追问”文字时的心情？
惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
片段二 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴 水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有 影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
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六年级下册语文课件-第二单元 6骑鹅旅行记(节选) 人教部编版(共14张PPT)
拓展延伸
课文是从《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书中节选的一个 片段，读完后请你预测一下，接下来尼尔斯身上会发生哪 些故事呢？
鹤之舞大表演 地狱谷的羊群
发挥你的想象力， 又发生了什么神奇 的事情呢？
介绍作者
塞尔玛·拉格洛夫，瑞典女作家。1909年， 因“她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的 想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学 奖。她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也 是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
词汇积累
荆棘：泛指山野丛生的带刺的小灌木。 攀缘：也叫攀援。书中指黑莓藤蔓抓住厚石头围墙向上 爬。 无济于事：对于事情没有帮助或益处。 跃跃欲试：内心急切地想试一试。 头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
学习提示
默读课文并思考： 1.小男孩尼尔斯变小后，他的生活有了哪些变化？ 2.试着概括故事内容。 3.试着给这个片段取个标题。
拓展延伸
尼尔斯在旅行的过程中经历哪些事？最后是回到家 乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧 那么袖珍？一切精彩尽在书中。
课后习题
1.给下列多音字组词。
páo （刨根问底） hùn（混沌）
刨
混
bào （刨刀）
hún（混蛋）
guān（冠心病）
冠 guàn（冠军）
课后习题
2.把句中画线部分换成合适的词语写在括号里，并保持句子原 意不变。
（1）尼尔斯捡起一块石头朝鸡群扔去，并骂道：“住嘴，你们 这群像乌鸦似的聚合在一起的家伙！” （乌合之众）
（2）他们一看见猫便住了嘴，装着集中注意力，专心一意地在 地上刨虫子吃。（聚精会神）
（3）猫咪坐下来，把自己的尾巴非常用心地在腿前盘成了一个 圆圈。（ 精心 ）
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说 一句话，用上夸张的修辞手法。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
部编版语文六年级下册第二单元全套课件
精彩片段 第一部分(第1－6自然段)写鲁滨孙在荒岛上过着忧 郁、寂寞的生活，并渐渐适应了这种生活。 第二部分(第7－9自然段)写鲁滨孙对自己所处的形 势进行了理性的分析，通过努力改善自己的生活。
1 、快速阅读梗概部分,了解这部世界名著的主要内容。
2 、鲁滨孙在荒岛上遇到了哪些困难,又是怎样解决的? 3 、鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,他给你留下怎
主要作品：代表作《鲁滨孙漂流记》反 映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发 挥个人才智，勇于冒险的精神。其他小说有 《辛格尔顿船长》《摩尔•弗兰德斯》《杰克 上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
1719年，《英国人》杂志刊登了一则新闻：有位苏 格兰水手与船长发生冲突，被抛弃在荒岛上，孤独地生 活了四年多，变成了一个忘记了人类语言的野人。后来， 一位航海家发现了他，把他带回英国。有位作家觉得这 是个很好的题材，便很快创作了一部具有世界性影响的 小说《鲁滨孙漂流记》。这位作家就是被誉为“英国和 欧洲的小说之父”的丹尼尔•笛福。
慧解决困难的人。
(1)没有住所----- 用木头和船帆搭了一个简易的帐篷。 (2)没有食物----- 打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)遇到野人----- 积极防御，救助“星期五”。 (4)遇到叛乱----- 平定叛乱，救出船长，返回英国。
整体感知：
1、课文中鲁滨孙的心情前后各是怎样的？
孤立无援
部编版六年级下册语文 第二单元全套课件
鲁滨孙漂流记
课题解读： 鲁滨孙漂流记（英文原名：Robinson Crusoe，又译作鲁滨逊漂流记，或鲁宾逊漂流记。直 译作鲁宾逊·克鲁索）是一本由丹尼尔·笛福59岁时所 著写的第一部小说，首次出版于1719年4月25日。这 本小说被认为是第一本用英文以日记形式写成的小说， 享有英国第一部现实主义长篇小说的头衔。
最新人教部编版六年级语文下册第二单元《语文园地二》教学课件
◎ 莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。多 指办事已被别人抢先下手了。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
◎ 听君一席话，胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大，胜过读许多年的书。
◎ 路遥知马力，日久见人心。 路途遥远，才可以知道马的脚力高低；经 历的事情多了，时间长了，才能看出人心的善 恶好歹。
三、下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句
子，读一读，说说你更喜欢的版本及理由。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒 译者：俞东
了一地。
明、陈海庆
想说话又说不出来——然后像流水似的涌 译者： 出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 张友松
想说什么但什么也说不出来——一路出去 译者：
时如下雨似的洒了满地的眼泪。
想说话又说不出来——然
大场面是这个小镇 后像流水似的涌出，到处都像
从来没有见到过的。 下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历 过的最激动人心的 一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
我最喜欢张友松译的版本，读着 最有外国名著味儿。
我喜欢俞东明、陈海庆译的版本， 感觉表达更简练……
二、读例句，体会加点部分的特点，完成练习。
例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨. 眼. 就. 到. . 了啊。
1. 这句话运用了___夸__张________的修辞手法，说 明___时__间__过__得__快_____________。
2. 下列句子中，运用的修辞手法与例句相同的一项是 (A)
A. 烈日下，柏油路被晒化了，甚至连铺户门前的 铜牌好像也要被晒化了。
时 他 又 很 有 趣 ， 还 有 点 儿 √虚 荣 心A 。
部编版小学语文六年级下册第二单元 全套精美课件
小组讨论两种表达方式，说一说：你 更喜欢哪一种？为什么？
拓展延伸
➢ 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的 内容，有感情地读一读。
➢ 如果让你选择课文中的一句话作为座右 铭，你会选哪一句？为什么？
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。 在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了 这部小说，老师想到了海明威的名言：
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
第2课时
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在 孤岛上生存吗？ 英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
拓展延伸
➢ 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的 内容，有感情地读一读。
➢ 如果让你选择课文中的一句话作为座右 铭，你会选哪一句？为什么？
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。 在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了 这部小说，老师想到了海明威的名言：
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
第2课时
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在 孤岛上生存吗？ 英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
人教部编版六年级下册语文第二单元复习课件
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2022年3月 下午3时44分22.3.2315:44M arch 23, 2022
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2022年3月23日 星期三 3时44分1秒15:44:0123 March 2022
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12、人乱于心，不宽余请。15:44:0115:44:0115:44Wednesday, March 23, 2022
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。22.3.2322.3.2315:44:0115:44:01March 23, 2022
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2022年3月23日 星期三 下午3时44分1秒15:44:0122.3.23
词语释义
头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。形容被事情繁琐弄得不知所措。 乌合之众：指无组织无纪律的一群人。乌合，像乌鸦那样聚集。 得意扬扬：形容非常得意的样子。 天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远 垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。 与世隔绝：与社会上的人们隔离，断绝往来。形容隐居或人迹不到的极偏僻 的地方。 心平气和：心里平和，不急躁，不生气。 重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。
部编版小学语文六年级下册 第二单元复习PPT课件
目录
1 课内生字 2 重点词语 3 多音字辨音 4 近、反义词
5 词语释义 6 课文赏析 7 课文主旨 8 习题练习
课内生字
jù qī mò yàn fá 惧凄 寞 宴 乏
zhà kòng dài tī xí
栅控
贷剔袭
jí liáo
籍
聊
fù
bì méi
听君一席话，胜读十年书。
部编人教版小学语文六年级下册第二单元课件(全单元)
草”的小岛，预示着什么？
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
这句话描写了无名荒岛上无人居 住、到处是乱石野草，预示着鲁滨逊将 要面临严酷的生存挑战。
鲁滨逊选择居住地的条件：水源、 树荫、防野兽。 鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、有树荫、又可以 防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。那儿可以看到海 面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
内容？ “梗概”按鲁滨逊历险的时间顺序记叙。写
了“遇险上岛” “ 建房定居” “养牧种植”
“救‘星期五’” “回到英国”等情节。
有一次，鲁滨逊乘船前往南美洲，途中遇上大风，船上的桅 杆吹断了，船也翻了， 同伴们都死在海里，只有他一个人被大 浪冲到海岛边。这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱 石野草。 “无名的、没有人居住”“乱石野
理解词语
【梗概】 【畏惧】 【桅杆】 【流落】 【木筏】 【简陋】
试着把词语和意思连起来！
害怕。 大略的内容。 穷困潦倒，漂泊外地。 （房屋、设备等）简单粗陋；不完备。 船上挂帆的杆子。 用长木材结成的筏子。
理解词语
【畜养】 【淡忘】 【叛乱】 【日晷】 【鹤嘴锄】 【介意】 【萦系】
印象逐渐淡漠以至于忘记。
就这样，鲁滨逊一一克服了所有困难。这说明鲁滨逊是一个不畏艰险、乐 观向上、机智勇敢、聪明能干的人。
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 2.了解鲁滨逊克服的困难，分析鲁滨逊的人物形象。(重点) 3.学习鲁滨逊面对困难积极的生活态度。 (难点)
想一想：鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？他是怎 么解决的？
讨论交流：
这是课后第1题哦！
“梗概”是按照什么顺序来写的？写了哪些
部编版六年级语文下册课件 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
部编版六年级语文下册第2课《腊八粥》精美课件(共60张PPT)
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了,也得到太阳落下时才准吃。”
饿了,也得到太阳落下时才准吃。你们想,妈妈的命
令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设什么法来反抗吗?
并且八儿所说的饿,也不可靠,不过因为一进灶房,就听到
那 这(1锅奇)下怪中面的叹词东气语西又中罢像的了是加。正点在字嘟与囔“的搅声和音”,因的好“奇和而”急读于音想相尝同尝
课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说 哪部分写得详细，哪部分写得简略。想想 这样写有什么好处。
参考答案：等粥写得详细，喝粥写得 简略。这样写的好处是：通过描写等粥熬 好的生活场景，表现八儿一家温馨和睦的 氛围和对生活的热爱，突出了文章的中心。
“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说 的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。” 像这样细腻描写腊八粥的句子，课文中还 有一些，找出来读读，和同学交流自己的 感受”。
交流示例： 1.“锅中的粥，有声无力的叹气还在
继续。”中“叹气”是指煮粥过程中发出 的声响，“有声无力”形象地说明煮粥时 用的是“文火”。
2.“栗子会已稀烂到认不清楚了吧， 饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来 总已是面面的了”这是八儿猜想的腊八粥 软而稠的情形，表现了八儿渴望尽快吃到 腊八粥的心理。
们可以感受到八儿的心理活动变化历程,请用恰当
的词语进行苦概苦括等并待填空:盼粥——(美迫妙不猜及想待); 想粥——(惊异不已 );猜粥——(心满意足 );
看粥——(
);吃粥——(
)。
(2)课文主要写了等粥和喝粥两件事,其中等粥的
部分写得很详细,这样写的好处是 ：
使文章重点突出,详略得当,主次分明,更能表现
(2)“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。
六年级下册语文第二单元 复习课件
D．这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生 活而操劳，难免疏忽了孩子的感受。
4.下列说法不正确的一项是（ D ）
A.借助行动描写表现心理 “我跑出去,站在街门口”写的是“我”的急 切；“我踏着一块块方砖跳,跳房看着云彩走”表现的是等待的落寞、 孤寂。
B.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越 来越缥缈”,显然,这不仅仅是为了交代一天的结束,主要是表现自己的希 望眼看就要破灭的绝望。
1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针 尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作 者运用了_比__喻__，把“_逝__去__的__时__间___”比作 “__针__尖__上__的__一__滴__水_”“，把“__时__间__的__流___”比作 “__大__海___”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
《那个星期天》
知识梳理
史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），中国作家、散文家。1951年
• 走近作者 出生于北京。1967年毕业于清华大学附
属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。后
来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周
3次透析维持生命。后历任中国作家协
会全国委员会委员，北京作家协会副主
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 援：取来。 缴：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 俱：一起。 弗若：不如。 然：这样
2.多音字
jiǎo
缴费
缴 zhuó 与
弓缴
yǔ
与众不同
yù
参与
yú
同“欤”
• 课文翻译
4.下列说法不正确的一项是（ D ）
A.借助行动描写表现心理 “我跑出去,站在街门口”写的是“我”的急 切；“我踏着一块块方砖跳,跳房看着云彩走”表现的是等待的落寞、 孤寂。
B.通过景物描写映衬心理。“周围的光线渐渐暗下去……越来越远越 来越缥缈”,显然,这不仅仅是为了交代一天的结束,主要是表现自己的希 望眼看就要破灭的绝望。
1、“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针 尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有 声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这句话作 者运用了_比__喻__，把“_逝__去__的__时__间___”比作 “__针__尖__上__的__一__滴__水_”“，把“__时__间__的__流___”比作 “__大__海___”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
《那个星期天》
知识梳理
史铁生（1951年1月4日—2010年12 月31日），中国作家、散文家。1951年
• 走近作者 出生于北京。1967年毕业于清华大学附
属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。后
来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周
3次透析维持生命。后历任中国作家协
会全国委员会委员，北京作家协会副主
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。 鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。 援：取来。 缴：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。 俱：一起。 弗若：不如。 然：这样
2.多音字
jiǎo
缴费
缴 zhuó 与
弓缴
yǔ
与众不同
yù
参与
yú
同“欤”
• 课文翻译