人教课标版小学四年级语文下册 24 麦哨 公开课教学设计
24 麦哨教学设计
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重难点：
体会作者丰富生动的语句，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
积累文中的优美语句。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们喜欢农村吗？为什么？那农村好玩吗？你们都玩过些什么？
听同学们聊得这么开心，老师想起了自己的童年：我的童年是在农村度过的，小时候我常和伙伴们去放牛，砍柴，割猪草，……直到现在我还记忆犹新。
今天，我们来学习一篇描写农村生活的课文——【课件出示：课题】。
齐读课题。
同学们，读了课题你们有什么要问的吗？
同学们，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的孩子们最喜欢玩的就是这个【课件出示：麦哨图文】，认识吗？【课件出示：麦哨，用麦秆做的哨子。
把麦秆削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
】
二、初读课文
同学们，今天，我们随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨的美妙。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意【课件出示：把课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几次。
】。
同学们，老师考考你们，这些生字词都会读吗？【课件出示：湖畔肚兜嫩荚
麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着】交流：
多音字：【课件出示：
hé ( 和平 ) yīnɡ ( 应该 ) jiē ( 结果 ) bāo ( 剥皮 ) 和应结剥
hè ( 应和 ) yìnɡ ( 应答 ) jié ( 结识 ) bō ( 剥削 )】同学们，文中描写的乡村生活是怎样的？现在请同学们认真听老师读课文【课件播放：课文范读】，把自己喜爱的句子画出来。
同学们，听了课文后，我想你们一定都有自己的感受，愿意与大家分享分享吗？
三、品析美句
同学们，看来你们已经喜欢上了这篇课文。
同学们，把你们喜欢的句子多读几遍。
同学们，你们喜欢哪些句子？与大家分享分享。
【课件出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
】
同学们，你们喜欢吗？为什么？（作者运用了比喻的修辞手法。
）作者把什么比了作什么？【课件出示：把麦芒比作乐谱上的线条，把麦穗儿比作跳动的音符。
】同学们，你们从【课件出示：“乐谱上的线条”“跳动的音符”】感受到什么？作者的心情怎样？（麦子很欢快，作者的心情也是欢快的。
）
同学们，作者的心就像这跳动的音符一样快乐，让我们带着这种欢乐一起读读这句话。
同学们，这句话作者除了运用了比喻的修辞手法，还运用了什么修辞方法？（拟人。
）哪儿运用了拟人？【课件出示：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿。
】【课件出示：“擎”】是举起，指人的动作。
这句话中还有拟人吗？【课件出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
】这【课件出示：“浅黄色”】意味着什么？（要丰收了。
）
同学们，从哪个词里还可以感受到即将丰收？【课件出示：丰满。
】
好一派即将丰收的景象啊！看着这丰满的穗儿，作者的心情又是怎样的？（喜悦。
）这浅黄色的麦田，粒粒丰满的穗儿，齐刷刷的麦芒，作者是看在眼里，喜在——心头哇。
让我们读出丰收的喜悦吧。
同学们，田野里还有哪儿是你喜欢的？为什么？【课件出示：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
】为什么？（田野的颜色很美。
）
田野的颜色有哪些？【课件出示：金黄、黑白相间、雪白。
】
这么多的颜色，能用一个词概括吗？【课件出示：色彩斑斓】
是呀，色彩斑斓的田野多美！用你们的朗读读出田野的美吧！
同学们，这么美的景色大家想不想亲眼看看？【课件出示：蚕豆花、萝卜花、石榴花、樱桃花等图片】
同学们，景色美吗？
让我们也来说一说。
【课件出示句式：（粉红）的（桃花）谢了，结出了（小拳头似）的（小桃儿）；（雪白）的（梨花）谢了，结出了（青青）的（梨儿）；（火红）的（石榴花）谢了，结出了（小灯笼似）的（小石榴）；】
同学们，听了你们的描述，老师觉得大自然更美了。
文中还有你喜欢的吗？【课件出示：湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
】为什么？(孩子们的衣服
很漂亮，很有特色。
【课件出示：那一张张红扑扑的脸蛋蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
】这句话用了什么修辞手法？（比喻）孩子们的脸蛋像月季花一样美，讨人喜欢。
同学们，竹篮装满草后，男孩儿们在干什么？【课件出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！】
同学们，羡慕吧？在他们的眼里，这柔软的草地就是一个天然的——运动场。
天然的运动场在哪儿呢？(草地上。
)
同学们，瞧瞧吧！孩子们在这儿竖蜻蜓，摔跤，你觉得他们的生活怎样？（快乐自在）同学们，你们喜欢他们的生活吗？想去吗？
如果你们来到这绿茵茵的草地上，你们最想干什么？
同学们，从你们的回答中老师觉得你们不止是喜欢，简直就是向往与羡慕呀！让我们带着这向往与羡慕一起读读第五自然段【课件出示：第五自然段】。
同学们，尽管乡村没有肯德基，没有游乐场，没有各种玩具，但孩子们有他们的乐趣。
他们还会玩些什么？（吹麦哨。
）还会玩什么？（茅茅针。
）
【课件出示：剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！】
同学们，老师小时候也常将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！真甜啊！让我们一起在朗读中再品品茅茅针的滋味吧。
孩子们真是自由、快乐，连一根茅茅针也别有情趣。
四、麦哨传情。
同学们，听【课件播放：“呜卟，呜卟，呜……”】这是什么声音？你们会吹吗？
那欢快柔美的麦哨声是怎样响起的？【课件出示：你呼我应、此起彼伏】
同学们，吹着这麦哨，心情如何？（欢快、柔美）
同学们，让我们带着轻松、愉快的心情齐读【课件出示：第一、二、七、八四个自然段】。
五、拓展深化
同学们，有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村欢快、柔美的生活，用概括成一首精美的小诗：
【课件出示：
碧湖，绿田，孩子；
清风，炊烟，农家；
青山，翠柳，稻花；
夕阳西下，幸福人，乐开花。
】
同学们，反复吟诵，细细品味吧。
六、总结延伸
同学们，从你们的读书声中，老师感受到了你们心中的快乐，老师仿佛看见了你们在草地上嬉戏的身影，仿佛听到了你们的欢笑声，也让老师仿佛又回到了快乐的童年。
真想马上去乡村走一走，欣赏那美丽的田园风光，多想在草地上坐一坐，躺一躺，重温那儿时的快乐。
你们想去吗？
同学们，老师知道你们早已迫不及待了。
【课件出示：找个休息日，邀请几个小伙伴和父母去郊游吧！别忘了拿起你手中的笔去画一画或写一写你眼中最美的景色。
】
板书设计：
湖畔：割草
24 麦哨田野：浅黄色
湖边：运动场幸福的童年（欢快）
玩茅茅针
吹麦哨。
人教版四年级下册语文24麦哨教案
人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。
)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标(1)
24 麦哨
一：教学目标
1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：积累文中的优美语言。
二：教学重难点
1、引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
三：教学设计
由图入题
1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言
1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
四：教学反思：
让学生带着好奇心去阅读课文，引导学生感受乡村孩子的纯朴可
爱，相见景色的美丽亲切，使学生充满乐趣，认真体会课文表达的情感。
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。
读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。
让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。
比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。
请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。
把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。
）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。
（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
四年级下册语文第24课麦哨教案（2）
四年级下册语文第24课麦哨教案(2)四年级下册语文第24课《麦哨》教案3【教学设想】依据文本的特点，我想达成以下愿景：创设一个生趣盎然的课堂，创设一个书声朗朗的课堂，创设一个读写互动的课堂，创设一个精美灵动的课堂。
【教学目标】略读课文1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
【课前准备】教师准备：教学课件【课时安排】一课时。
【教学流程与设计意图】情境导入，感受麦哨声的欢快、柔美1、听麦哨声，好听吗?这是麦哨吹出的声音。
板书课题麦哨，知道麦哨是什么吗?(用麦秆做成的哨子，每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩了，把麦秆削孔，然后放在口中吹，就能发出清脆悦耳的响声。
)今天我们一起来学习陈益写的散文——麦哨，指名读。
2、这么好听的声音作者用了哪些词句描绘的呢?请同学们放开声音读课文，要求：读准字音，读通课文，找出描写麦哨声音的词句。
听明白了吗?好的，放开声音，按自己的节奏读，开始。
(学生自由读课文。
)3、作者怎样描绘麦哨声的?出示一、二、七、八自然段。
这麦哨声：句子下出示：一声呼，一声应你呼我应忽高忽低此起彼落指名读词语，我们一起来吹吹，一生吹，你这是悠长悦耳的，还可以短促些，请你，轻快短促，很好听。
这麦哨声是悠长悦耳的，又是轻快短促的。
请两位女生，一组“应和着”吹一吹，并解词：一声呼，一声应你呼我应。
请两位男生，“应和着”。
师：指男生一组，吹得高一些，亮一些，吹得低一些，忽高忽低，两组吹了说这就是忽高忽低此起彼落。
)师：在作者的眼里这麦哨声是那么欢快，那么柔美。
齐读这四个自然段。
入情入境，感受初夏乡村田野丰收在即的景象1、这欢快、柔美的麦哨声是谁吹响的，你看到了怎样的孩子?“湖畔，到处是割草的孩子。
人教新课标四年级下册语文教案-24麦哨
124* 麦 哨作者:陈益2 呜卟(bǔ),呜卟,呜……”野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng ],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
畔(pàn ),到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu )肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
3到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qíng )起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦5草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性,比城里体育馆1 ☜23 ①这个比喻句把“孩子们的脸”比作“一朵朵沾满露珠的月季花”,这样形象生动的语言,产生了一种意境美,写出了孩子们面容的稚嫩、可爱、美好。
4 ②精彩句解析:作者运用排比的修辞手法,将一个五彩缤纷的田间世界再现出来,字里行间也透露着一种丰收的喜悦。
5③与“举、托”等字相比,“擎”字更显出了果实的丰满,突出了麦子的自豪与献礼般的郑重,表现了丰收的喜悦。
的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!6[④写“天然的运动场”运用了什么修辞手法?]累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹(guǒ)在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!呜卟,呜卟,呜……”谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。
语文人教版四年级下册24 麦哨.doc
24《麦哨》教学设计设计理念：《语文课程标准》强调在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
《麦哨》是一篇十分优美的散文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节的田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束的玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、淳朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
这篇文章无论是题目、布局构思还是修饰手法的运用都不失为学生揣摩文章表达顺序、领悟文章表达方法的蓝本。
教学时，我直接从课题入手, 让学生运用学习精读课文的方法读课文，了解课文内容，在充分读书的基础上感悟、体会，领悟表达方法，促进学生在自己的习作上迁移、内化、吸收，然后积累文中的优美词句，于是我在实施教学时充分挖掘课文可利用资源，用足用好教材，收到较好教学效果。
教学目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，自主读悟，感受田园风光的美好和乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学难点：有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
教学过程一、创设情境，谈话揭题。
1、师：板书课题《麦哨》，给这两个字分别组一个合适的词，想想麦哨是什么？2、生：麦子麦秆哨子口哨麦哨就是用麦秆做成的哨子。
二、听田园牧歌1、师：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。
听听吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨” ？是怎样描写的？2、学生自由读课文。
3、师：同学们，课文几次写到麦哨的声音？你是怎么知道的？4、生交流：读通相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。
5、有感情地朗读描写麦哨声的段落。
6、学习写法。
麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着？（首尾呼应）7、师小结：课文开头写到“麦哨”，课文最后又写到麦哨的声音，你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标
《麦哨》教学设计教学目标：1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4 .正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好难点：品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句一、揭题导入师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。
我们一起来学习24课，读课题。
（生齐读课题）二、初读课文师：这是一篇略读课文。
文章前面都有阅读提示，谁来说说本篇文章是围绕哪些词来展开描写的。
学生初读课文师：每年春末夏初是麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个——（出示图片）认识吗？介绍麦哨三、学习课文师：听，什么声音——“呜卟，呜卟，呜——”生：麦哨声。
师：你们会吹吗？谁愿意来吹吹？指名吹，师生配合吹。
师：这清脆悦耳的麦哨声给你们什么感觉？指名回答并板书欢快柔美师：请一位同学来释放下这种快乐！指导朗读师：麦哨声这么美，那么这群吹哨的孩子美不？美在哪？指名回答设想一：“白白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。
”这是描写孩子们的穿着。
和你们相比，谁美？那为什么你觉得他们美？这是一种样的美？设想二：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这写的是孩子们的外貌，你觉得他美在哪？指名回答（比喻句。
这样形象生动的语言，让我们感到这是一群怎样的孩子？（勤劳、可爱）板书师：多么淳朴可爱的孩子，多么有韵味的句子，让我们起美美地读。
指导朗读师：这些淳朴可爱的孩子在湖畔吹着欢快柔美的麦哨。
吹着吹着，不经意间发现田野是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。
孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多色彩。
生（第四自然段）师：那我们就走进这段，看看哪些色彩映入我们的眼帘。
指名回答生：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）师：这么我的色彩，田野不就是一幅的画？指名回答师：你还可以说是一幅的画？指名回答师：我们来看看这幅五彩缤纷的风景画。
麦哨教学设计详案
篇一：《麦哨》教学设计人教课标版四年级语文下册教案 (p112---114) 24.麦哨《麦哨》教学设计徐闻县城北乡迈报小学（524100）张祝如教学目标：1、认识8个生字、正确、流利、感情读文。
2、创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受首尾呼应的写作方法。
4、积累文中的优美语言。
教学流程及设计意图：一、创设情景，导入新课（播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片）师：这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？生：想起了我的童年。
师：是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，优美、令人回味。
其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。
童年是什么？你们的童年生活又是怎么样？是否随着岁月的流逝，已变得零碎而模糊？出示童诗：童年童年童年是什么？童年是墙上腿上的风筝，追着风筝奔跑的脚步。
童年是什么？童年是无忧无虑的嬉戏，软软的泥巴甩了一脸。
童年是什么？童年是一个小闹钟，滴滴嗒嗒地走着，让你珍惜每一分钟。
（生默读童诗片刻）师：是呀！童年如诗如歌！今天，我们一起走进24课《麦哨》这篇课文，重温童年那久违的快乐。
（师板书课题：24* 麦哨）（设计意图：创设生动有趣的情境，唤醒学生的情感，在品赏童诗过程中也更深入地感受童年的快乐、美好，受到感染。
同时，调动了学生的学习兴趣，使学生学得积极，学得主动）二、初读课文，整体感知师：这是一篇阅读的文章，请同学根据老师给出的自学要求、自由学文。
㈠出示读书要求1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到什么？（学生自由朗读课文）㈡检查学生自学情况①出示生字新词，指名读，正音。
重点指导“穗、嚼”等字读音，写好“兜、裹、嚼”等字。
②生分段朗读课文③播放录音范读。
师：你觉得我们刚才读得怎么样？生：没有感情；声音不动听??师：是呀！这读书要是没有感情，就像没味道的菜，没滋没味。
书香伴着轻快的旋律，你感受到的乡村孩子生活怎样呢？能说说你的感受吗？啊，你来，谢谢。
语文人教版四年级下册24麦哨教学设计
人教课标版小学语文四年级下册第六单元24课《麦哨》教学设计安徽省濉溪县南坪中心小学朱晓梅【教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。
【教学重点】：1、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；2、学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。
【教学准备】：多媒体课件。
一、直接揭题，了解麦哨1、同学们，让我们一起来学习——（板书：麦哨）齐读课题。
2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。
乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。
这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！二、检查预习。
1、正确认读词语。
2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。
3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。
三、初读课文，吹奏麦哨。
1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。
）（班班通出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ）（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。
）（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。
（3）吹着麦哨，你的心情如何？（欢快、柔美）能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读（4）指一名学生读。
4、学习写法。
教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法，这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
《麦哨》学案人教版教学目标：1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3．体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程设计意图一、揭题导入，介绍作用1．板书课题，质疑。
2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3．介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2．学生自由朗读课文。
形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1．自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2．组内交流。
（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
A、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。