教师熟悉语言文字政策
xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷
xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷首先，我们需要明确本文讨论的内容是关于"xx小学教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策问卷"的。
以下是对这个题目的相关内容进行详细探讨：一、引言作为小学教师，熟悉国家语言文字法律法规和方针政策是教育教学工作中的基本要求。
本问卷旨在调查教师对相关法律法规和方针政策的了解情况，以及对于如何提升教师对此方面知识的建议和意见，以促进教师的专业发展和提高教学质量。
二、问卷调查结果分析根据对xx小学教师进行的问卷调查，以下是对调查结果的总结：1. 教师对国家语言文字法律法规的了解情况（具体列举教师对法律法规的了解程度）2. 教师对方针政策的了解情况（具体列举教师对方针政策的了解程度）3. 调查结果分析（分析教师对法律法规和方针政策了解程度的优点和不足之处）三、推进教师对国家语言文字法律法规和方针政策的学习与应用针对调查结果中教师对法律法规和方针政策的不足之处，我们提出以下建议和措施：1. 加强师资培训（说明通过组织培训课程等方式，提升教师对法律法规和方针政策的学习和应用能力）2. 制定相关教育政策（阐述制定并实施相关政策措施，鼓励教师学习和应用法律法规和方针政策）3. 加强学校教育管理（描述学校加强对教师学习和应用法律法规和方针政策的管理，如设立专门的指导小组等）4. 增加实践环节（说明通过开展实践活动和案例分析等方式，提升教师对法律法规和方针政策的实际应用能力）四、结论通过本问卷调查和分析，可以得出如下结论：1. 教师对国家语言文字法律法规和方针政策的了解程度有待提高。
2. 加强教师对相关法律法规和方针政策的学习和应用对于教育教学工作具有重要意义。
3. 通过培训、政策制定、管理和实践环节等措施，可以有效提升教师对法律法规和方针政策的应用能力。
五、建议与展望鉴于调查结果，我们进一步提出以下建议：1.建议学校加强对教师的培训和学习机会，提供更多深入了解法律法规和方针政策的平台。
1.语言文字工作基本要求(教师)
语言文字工作基本要求（教师）
为加强我校语言文字规范化工作，根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》等文件精神，并结合我校实际，特制订以下具体要求:
1.全体教师必须做到在教学、工作和集体活动中使用普通话，使普通话成为我校的教学语言、工作语言、宣传语言、交际语言。
否则不得参加教学评估，不得晋升专业技术职务，不得评为先进个人。
2.将普通话达到相应等级作为录用教师和对教师进行业务考核的一项条件。
3.规定语文教师需达到二级甲等及以上水平，其他学科教师达到二级乙等及以上水平，行政管理人员达到三级甲等及以上水平。
凡未达到规定等级标准的教师.不得进行教师资格认定、并要参加普通话培训学习，直到达到合格标准。
4.学校环境布置、标牌、奖状、公文、通知、校刊等用字全部必须使用规范字；教师、学生的黑板书写，教师设计的作业、试卷和批改评语等都必须做到使用规范字。
5.定期组织学校语言文字工作小组成员对校园公共场所进行检查，发现使用不规范汉字情况，即责成有关人员进行整改。
6.规范教师课堂用语、板书用语及评语规范。
教务处定期检查，并记录在案，作为教师工作评定指标之一。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规_自觉规范使用语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
语言文字工作教师管理制度2
教师语言文字工作管理制度
为确保学校语言文字工作的规范化与制度化，根据《XXX国家通用语言文字法》的相关规定，特制定本管理制度。
一、除英语课程外，教师在所有教育教学活动中必须使用普通话。
在工作时间内，不论是对内或对外进行电话交流，以及接待来访，均应使用普通话。
二、教师在课堂板书、作业批改及其他各类教育教学活动中，必须使用国家规定的规范汉字，不得使用繁体字、异体字、二简字或错别字。
三、教师有责任对学生进行规范的用语和书写教育。
一旦发现学生在书写或作业中存在不合规范的情况，应及时指出并指导其进行改正。
四、班主任应利用班会等时间开展语言文字规范化的教育活动，并积极组织学生参与学校的语言文字宣传活动。
五、教师应主动参与社区及共建单位举办的语言文字方面的各项活动，充分发挥教师和学生的示范辐射作用。
六、教师应积极组织学生和教师参加各类语言类、书法类竞赛，通过竞赛提高语言文字的应用能力。
七、教师应积极开展语言文字方面的课题研究，提高语言文字工作的研究水平和实际操作能力。
教师语言文字规章制度
教师语言文字规章制度第一章总则第一条为了规范教师的语言文字行为，提高教师的专业素养和言语表达能力，营造和谐的教育环境，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有在职教师，包括教学、管理、辅导等多种类型的教师。
第三条教师在工作中应当以规范的语言文字表达和良好的职业操守，为学生树立榜样，传播正能量。
第四条学校将定期对教师进行语言文字教育培训，提高教师的专业素养和言语表达能力。
第二章语言文字规范第五条教师在与学生、家长及同事交流时，应当使用规范的语言文字，避免使用粗鄙、低俗、侮辱性的词汇。
第六条教师在课堂上应当注重语言文字的规范和优美程度，避免口头禅、方言等对学生造成干扰。
第七条教师不得在公开场合发表与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。
第八条教师在书写学校文件、通知、公告等文书时，应当遵循规范的格式和用语，注重文字的简练明了。
第九条教师在撰写教案、评语、评语等文档时，应当客观中立，言之有据，避免主观臆断和情绪色彩。
第十条教师在与家长交流时，应当尊重对方，注重语言的礼貌和尊重，建立和谐的师生家长关系。
第三章语言文字管理第十一条学校将建立语言文字管理制度，对教师的语言文字进行管理和监督。
第十二条教师在工作中应当保护学生的隐私，不得随意透露学生的个人信息。
第十三条教师不得散布虚假信息，传播不良信息，误导学生和家长。
第十四条教师不得在社交媒体上发布与学校教育教学无关或有损学校形象的言论。
第十五条学校将建立投诉举报制度，对违反语言文字规章的教师进行处理和纠正。
第四章处罚措施第十六条对违反本规章制度的教师，学校将根据情节轻重给予批评教育、警告、记过、降级或开除等处罚。
第十七条对造成严重后果的违规教师，学校将依法追究其法律责任。
第五章附则第十八条本规章制度从颁布之日起正式实施，学校将逐步完善相关制度和机制，加强对教师的管理和监督。
第十九条对于本规章制度中未涉及的事项，学校将根据实际情况进行规定和补充。
第二十条本规章制度解释权归学校所有，学校有权对教师的语言文字行为进行监督和纠正。
学校教职员工的语言文字基础训练计划
学校教职员工的语言文字基础训练计划一、计划背景随着我国教育事业的发展，学校教职员工的语言文字应用能力在日常教学、管理工作中的重要性日益凸显。
为进一步提高学校教职员工的语言文字基础能力，提升学校整体教育质量，特制定本计划。
二、计划目标1. 提高教职员工的语言文字表达能力，使其能够熟练运用语言文字进行教学、沟通与管理。
2. 增强教职员工的语言文字理解能力，提高其对教育政策、法律法规的解读和执行能力。
3. 提升教职员工的语言文字运用能力，使其在教育教学、科研论文撰写等方面能够达到较高的水平。
三、训练内容1. 语言文字基础知识：包括汉字、词汇、语法、修辞等方面。
2. 语言文字应用能力：包括阅读、写作、口语表达、听力理解等方面。
3. 教育政策法规解读：对教育政策、法律法规进行深入解读，提高教职员工的政策法规意识。
4. 教育教学科研能力：提升教职员工在教育教学、科研论文撰写等方面的语言文字运用能力。
四、训练方式1. 集中培训：组织专门的培训课程，邀请专家进行授课。
2. 在线：利用网络平台，提供丰富的在线资源。
3. 实践锻炼：鼓励教职员工在日常工作中运用所学知识，进行实际操作。
4. 交流互动：组织座谈会、研讨会等活动，促进教职员工之间的经验交流和分享。
五、实施步骤1. 调查分析：了解教职员工的语言文字基础能力现状，为制定培训计划提供依据。
2. 制定计划：根据调查分析结果，制定详细的培训计划。
3. 落实培训：按照培训计划，组织开展培训活动。
4. 检查评估：对培训效果进行评估，对培训计划进行调整优化。
5. 持续改进：根据评估结果，不断完善语言文字基础训练计划。
六、时间安排1. 第一阶段：调查分析（1个月）2. 第二阶段：制定计划（1个月）3. 第三阶段：落实培训（3个月）4. 第四阶段：检查评估（1个月）5. 第五阶段：持续改进（长期进行）七、预期效果通过本计划的实施，预期可以达到以下效果：1. 教职员工的语言文字基础能力得到明显提升。
教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规,自觉规范使用语言文字
《中华人民共和国国家通用语言文字法》——摘录教师熟悉国家语言文字方针政策和法律法规，自觉使用规范文字一、新时期语言文字工作的方针贯彻、执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义现代化建设中更好地发挥作用。
(1986年《新时期的语言文字工作》)二、关于文字改革50年代确定的三项任务，有些还没有很好完成，需要继续完成。
所以方针中明确规定要“继续推动文字改革工作”。
必须强调的是，在今后相当长的时期，汉字作为国家的法定文字还要继续发挥它的作用。
现行的《汉语拼音方案》不是代替汉字的拼音文字，它是帮助学习汉语、汉字和推广普通话的注音工具，并用于汉字不便使用和不能使用的方面。
语文工作必须遵循语言文字的演变规律，顺乎自然，因势利导，做促进工作。
根据我国的实际情况，文字改革工作必须稳步前进，不能急于求成。
(同上) 三、关于汉字的前途周总理在1958年《当前文字改革的任务》报告中关于汉字的前途的论述，今天仍然具有指导意义。
汉字的前途到底如何，我国能不能实现汉语拼音文字，什么时候实现，怎样实现，那是将来的事情，不属于当前文字改革的任务，现在有不同的意见，可以讨论，并且进行更多的科学研究。
但是仍然不宜匆忙作出结论。
(同上) 四、关于推广普通话50年代确定的“大力提倡，重点推行，逐步普及”的推广普通话工作方针是正确的，今后仍然适用。
但是，形势变化了，推广普通话工作要有新的进展，工作重点和实施步骤也必须做些调整。
重点应当放在推行和普及方面，在普及方面应当更加积极一些。
在本世纪内，我们应该努力做到：第一，各级各类学校采用普通话教学，普通话成为教学语言。
第二，各级各类机关进行工作时一般使用普通话，普通话成为工作语言。
第三，广播(包括县以上的广播台、站)、电视、电影、话剧使用普通话，普通话成为宣传语言。
第四，不同方言区的人在公共场合的交往基本使用普通话，普通话成为交际语言。
教师语言文字使用规章制度
教师语言文字使用规章制度第一章总则第一条为了加强教师的职业素养和规范教师的语言文字使用行为，提升教师的敬业精神和专业水平，树立良好的师德形象，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有教师，包括班主任、学科教师、语文老师等各类教育工作者。
第三条教师在教学、教育活动中，必须遵守法律法规和学校相关规章制度，遵循教育部门的政策导向，维护社会公共秩序和文明风尚。
第四条教师在使用语言文字时，要把握言辞得体，言行一致的原则，做到言之有物，言若悬河，言必果断。
第五条教师在与学生、家长、同事沟通时，要保持礼貌，避免口头暴力、粗言秽语等不良语言的使用，做到言传身教，言行一致。
第六条教师在网络平台上发布言论时，要注意言辞审慎，谨慎表达意见，避免散布不实信息，破坏社会和谐。
第七条教师在批评学生时，要注意方式方法，尊重学生的人格尊严，不使用羞辱、侮辱等恶劣语言，避免伤害学生情感。
第八条教师在处理矛盾纠纷时，要冷静稳重，不使用暴力、恐吓等手段，化解矛盾，保持师德风范。
第二章语言文字使用规范第九条教师在教学、辅导、纪律管理等活动中，要严格规范语言文字使用，做到言之有物，表达清晰准确。
第十条教师要注重语言文字的准确性，避免口误、错别字等语言错误，提高语言文字表达的准确性和规范性。
第十一条教师要避免使用夸大、夸张、贬低等不规范语言，保持言辞平和，不做语言冲突和矛盾。
第十二条教师在承担教学任务时，要注重语言文字的规范性和专业性，不使用方言、俚语等与教学无关的语言。
第十三条教师要注重语言文字的亲和性和温暖性，用温和、鼓励性的语言与学生沟通，树立积极向上的教育风气。
第十四条教师在书写评语、评语、建议等文字时，要思考周到，表达真情实感，不使用模板化、机械式文字。
第十五条教师在参加教研、教育活动时，要注意体现团队合作精神，在语言文字表达时要避免过分突出个人英雄主义。
第三章使用规范第十六条教师在教学、教育活动中，不得使用有损学校形象、违背社会公序良俗的语言文字。
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东方红小学教师熟悉国家语言文字方针政策与法律法规开展普通话水平测试、规范汉字书写水平测试单位_____ __组别_____ __姓名___ ____得分___ ___一、单项选择(每空2分,共72分)1、《国家通用语言文字法》自( )起施行。
A、2002年1月1日B、2001年1月1日C、2000年10月31日2、《国家通用语言文字法》所称的国家通用语言文字就是( )。
A、北方话与汉字B、普通话与汉字C、普通话与规范汉字D、地方语言与文字3、国家推广普通话,推行( )。
A、规范汉字B、通用汉字C、标准汉字4、公民有学习与使用国家通用语言文字的( )。
A、义务B、权利C、责任5、国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权与民族尊严,有利于国家统一与民族团结,有利于社会( )。
A、法制建设B、现代化建设C、物质文明与精神文明建设6、依据《中华人民共与国宪法》与《国家通用语言文字法》的规定,各民族都有( )自己的语言文字的自由。
A、使用B、发展C、使用与发展7、国家机关以( )为公务用语用字。
A、汉语与汉字B、普通话与规范汉字C、中文8、学校及其她教育机构通过( )教授普通话与规范汉字。
A、汉语文课程B、语文课程C、各种课程9、汉语文出版物以及信息处理与信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的()。
A、法律与规定B、方针与政策C、规范与标准10、公共服务行业以( )为服务用字。
A、规范汉字B、通用汉字C、常用汉字11、提倡公共服务行业以( )为服务用语。
A、普通话B、普通话与当地方言C、普通话与外国语12、因公共服务需要,招牌、广告、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的,应当使用( )。
A、简化汉字B、印刷体汉字C、规范汉字13、( )在需要使用方言时可以使用方言。
A、各种艺术形式B、戏曲、影视等艺术形式C、话剧、影视等艺术形式14、在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用( )。
A、繁体字B、异体字C、繁体字、异体字15、国家通用语言文字以( )作为拼写与注音工具。
A、《汉语拼音方案》B、《汉语拼音正词法基本规则》C、注音字母16、凡以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员与( )的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。
A、教师、公共服务行业的员工B、教师、国家机关工作人员C、国家机关工作人员、公共服务行业的员工17、对外汉语教学应当教授( )。
A、普通话与汉字B、普通话、方言与汉字C、普通话与规范汉字18、广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。
但( )可以使用方言。
A、确需使用方言时B、随时C、经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准19、城市公共场所的设施与招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的,由有关行政管理部门责令改正,拒不改正的( )。
A、予以警告,并督促其限期改正B、督促其改正,并处以罚款C、由有关部门处理20、国务院( )颁布普通话水平测试等级标准。
A、新闻出版部门B、语言文字工作部门C、广播电视部门21、《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别,每个级别内再划分为两个等次,其中最高与最低等级的水平分别为( )。
A、一级甲等与三级乙等B、一级乙等与三级甲等C、一级甲等与三级甲等22、《中华人民共与国宪法》第( )条规定“国家推广全国通用的普通话”。
A、十八B、十九C、二十23、国家公务员应达到的普通话等级就是不低于( )。
A、二级甲等B、二级乙等C、三级甲等24、语文教师与对外汉语教师应达到的普通话等级就是不低于( )。
A、一级乙等B、二级甲等C、二级乙等25、国家与省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级就是( )。
A、一级甲等B、一级乙等C、二级甲等26、普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以( )为语法规范。
A、典范的现代白话文著作B、典范的白话文著作C、典范的现代文学著作27、汉语文出版物中需要使用外国语言文字的,应当用( )作必要的注释。
A、国家通用语言文字B、汉字C、规范字D、简化字28、要充分发挥教育的作用、国家公务员的作用、新闻媒体的与主要服务行业作用,以带动整个城市用语用字规范化水平不断提高。
( )A、窗口、示范、带头、基础B、基础、带头、示范、窗口C、基础、带头、窗口、示范D、示范、基础、窗口、带头29.新时期推广普通话的方针就是( )A、大力提倡、重点推行、逐步普及B、大力推行、积极普及、逐步提高C、大力普及、积极提倡、逐步推广30、国家奖励为国家通用语言文字事业作出( )的组织与个人。
A、重大贡献B、突出贡献C、特殊贡献31、城市语言文字工作的目标就是:2010年以前普通话,汉字社会应用。
( )A、基本规范、初步普及B、初步普及、基本规范C、基本普及、初步规范D、初步规范、基本普及32、当前国家推广普通话的工作方针就是( )。
A、大力提倡、重点推行、逐步普及B、大力推行、重点普及、逐步提高C、大力推行、积极普及、逐步提高33、手书的招牌凡使用了繁体字的,必须在明显的位置再配放( )。
A、标牌B、宣传标语C、说明D、规范字的标牌34、国家语言文字工作委员会就是主管全国语言文字工作的行政机关,对全国普通话水平测试工作进行( ),并协调与组织各有关部门与行业开测试工作。
A、指导工作B、宏观管理C、微观管理D、具体实施35、我县检查评估城市语言文字工作组织办法采取以( )为主,条块结合的办法。
A、块B、条C、条、块36、 1997年下半年,国务院第134次总理办公会议批准,自1998年起,每年( )月第三周在全国开展“推广普通话宣传周”。
A、5B、7C、9D、10二、多项选择(每题2分,共28分,选择错误或不完整不得分)37、下列情形,应当以国家通用语言文字为基本的用语用字:( )A、广播、电影、电视用语用字B、公共场所的设施用字C、广告用字D、企业事业组织名称E、在境内销售的商品的包装、说明38、有下列情形的,可以保留或使用繁体字、异体字:( )A、文物古迹B、姓氏中的异体字C、书法、篆刻等艺术作品D、题词与招牌的手书字E、出版、教学、研究中需要使用的F、经国务院有关部门批准的特殊情况39、推广普通话的法律依据主要有( )A、《中华人民共与国宪法》B、《中华人民共与国国家通用语言文字法》C、《中华人民共与国民族区域自治法》D、《中华人民共与国教育法》E、《中华人民共与国义务教育法实施细则》F、《扫除文盲条例》G、《幼儿园管理条例》H、《民族乡行政工作条例》I、《中华人民共与国广播电视管理条例》J、《中华人民共与国义务教育法》40、对( )要逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
A、公务员B、教师C、广电系统播音员D、节目主持人E、解放军与武警41、 1955年1月1日以后出生的教师与教育行政部门公务员,师范专业与其她与口语表达关系密切专业的学生,均应参加( )。
A、普通话培训B、普通话达标C、普通话测试D、基本功培训42、机关工作用语指:( )A、面向公众的会议用语B、在媒体与公共场合的讲话用语C、公务活动中的交际用语D、机关内部的工作语言E、生活用语43、校园语言指:学校干部、教师、教辅人员、学生的( )。
A、教学用语B、会议用语C、工作用语D、生活用语E、宣传用语F、集体活动用语44、《社会用字管理暂行规定》所称的社会用字,就是指面向社会公众使用的( )。
A、汉字B、汉语拼音C、英文D、外国文字45、《社会用字管理暂行规定》中规定社会用字应当符合下列要求:( )。
A、汉字书写规范、工整B、书写行款,横写由左至右,竖写由右至左C、汉语拼音书写准确,并与汉字并用D、公共场所使用外国文字,应与汉字并用,且书写准确,上为汉字,下为外文。
46、“不规范字”就是《社会用字管理暂行规定》中所指( )。
A、已经简化的繁体字B、已经废止的《第二次汉字简化方案(草案)》中的字C、已经淘汰的异体字、旧体字D、错别字与自造字E、已经更改的旧译计量单位名称用字47、实现汉字社会应用“基本规范”,必须认真执行国家现行的文字政策与文字应用管理的法规与规范标准,使社会主要领域的用字符合国家及主管部门规定的要求。
要重点规范( )用字,堵源截流,标本兼治。
A、广告牌B、出版物C、影视屏幕D、计算机48、党政机关、学校要带头使用规范汉字。
公共场所的( ),要文字规范、字形完整。
A、标牌B、招牌C、广告D、宣传标语49、城市语言文字评估要以国家( )为重点,促进这些领域提高用语用字规范化水平,进而带动、影响全社会。
A、机关B、学校C、大众传媒D、公共服务行业50、开展普通话水平测试就是保证推广普及普通话工作走向( )的一项重要措施。
A、制度化B、科学化C、法制化D、规范化东方红小学语文组教师熟悉语言文字法律法规、方针政策参加竞赛测试成绩东方红小学数学组教师熟悉语言文字法律法规、方针政策参加竞赛测试成绩。