新教师普通话须达国家标准
语言文字应用能力评价体系
研究建立学生语言文字应用能力评价体系，重视并开展学生口语测试评价一、语言文字规范的现实背景1．学生作业本中的错别字越来越多。
错别字的存在，不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍.2．社会不规范用字屡见不鲜。
在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。
这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响.3．网络语言也渐渐成为学生的潮流语言。
面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用,让学生认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。
我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育.二、语言文字规范化的意义1．是遵法守法的体现。
2000年10月发布的《中华人民共和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定:“国家推广普通话，推行规范汉字。
”这一切都确定了普通话和规范汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。
2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。
要正确、端正地书写，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定,写规范汉字.只有大家都按照统一的规范标准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。
3．是积淀学校文化底蕴的需要.语言文字是文化的载体，是学校文化底蕴的重要部分。
语言文字更是国家历史和文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母语是每个炎黄子孙应尽的责任。
同时，规范使用我国的语言文字，丰富其内涵也是传承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。
4。
规范、得体、文明的言谈举止是一个中学生良好素质的外显。
我们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。
我们要求学生从身边做起,坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立良好的现代中学生的形象。
三、语言文字规范化的目标及内容1．说普通话。
幼儿园语言文字规章制度
幼儿园语言文字规章制度【篇1】幼儿园语言文字规章制度为全面推进我校使用语言文字的标准化、规范化，依据《国家通用语言文字法》，《教师法》和《教育法》，结合我校语言文字工作的实际状况，特制定如下制度：一、学校全面推广国家通用的普通话(以《汉语拼音方案》为准)，推行规范汉字(以《汉字简化方案》为准)。
二、语言文字工作领导小组是学校的常设机构，负责对学校语言文字工作进行规划指导和管理监督。
三、学校所有专任教师务必持普通话等级证书上岗，在职教师普通话水平务必到达二级乙等及以上水平，从事语文学科教学的教师务必到达二级甲等及以上水平。
四、学校刊物，橱窗、墙报、校训、班训、标语牌匾、以及校园网、校内通知、公布栏等务必使用规范汉字。
五、学校公文、教师教案、讲义、课件、板书、试卷、批语、评语等务必用规范汉字，学生作业务必用规范汉字。
六、普通话是校园语言、教学语言。
教师在课堂教学、学生在课上回答问题都务必用普通话进行;播音室的广播务必用普通话播报。
七、为加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练，学校开设阅读课、写字课，对学生进行普通话和规范字训练。
八、学校所有会议发言一律用普通话，领导应带头坚持说普通话，凡与学生交谈无论何时何地一律用普通话;用心开展语言文字规范化竞赛，如普通话朗读比赛、演讲、辩论赛、征文、主题班会等，提高师生对语言文字的重视程度。
九、加强语言文字规范化、标准化教育和语言文字基本功训练。
建立教师使用规范语言文字评比制度，将普通话合格作为教师录用、业务考核、评优、评职、晋级的重要依据。
十、加强语言文字工作档案管理，做到标准化、制度化、规范化。
十一、精心组织每年的推普周活动，搞好语言文字规范化的宣传。
十二、不定期举办若干语言文字规范化师生知识竞赛、专题讲座，增强广大师生员工的语言文字规范化意识【篇2】幼儿园语言文字规章制度为了贯彻落实《国家通用语言文字法》和广西壮族自治区实施《国家通用语言文字法》办法,进一步推进我园语言文字规范化工作,依据《河池市语言文字规范化示范校评估标准》,我园特制定语言文字规范化规章制度：一、学校成立了语言文字工作领导小组,管理全园的语言文字工作。
幼儿园国家通用语言文字、使用制度
幼儿园国家通用语言文字、使用制度为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》和洛浦县教育局关于国家通用语言文字学习、使用的精神，自觉维护祖国语言的纯洁和健康，使普通话成为教学语言和校园语言，推进校园语言文化建设，提高师生的素质修养，现结合我园实际情况，制订杭桂镇幼儿园语言文字使用规范化管理制度。
一、推广普通话工作制度（一）成立语言文字规范化工作领导小组，各分园设立教学负责人为推普员，在总园语言文字工作组的统一部署下，开展幼儿园和各班语言文字规范化宣传、整治与监督工作。
（二）全园教师必须认真学习和掌握语言知识，积极推广普通话，自觉在园使用国家通用语言。
（三）组织教职工进行普通话水平等级考核，直到达标为止，今年全员教师需取得普通话二级乙等。
（四）幼儿园每学期有计划地安排各种形式的推普活动，在园内形成一个讲普通话的良好风气。
（五）推普工作列入各类“评优树模”活动的考评条件之一。
二、语言制度（一）普通话规范要求1．热爱祖国语言文字。
2．说标准普通话，不夹带方言，不转变语音、语调，维吾尔族教师在园期间不得使用本民族语言交流。
3．幼儿在校园内说普通话，课堂发言，课下交流时使用普通话。
4．提倡幼儿在家庭和社会上也要说普通话。
（二）规范字使用要求1．书写规范，不写错别字、简化字、繁体字、异体字。
2．备课笔记中使用规范字。
3．评语中使用规范字。
4．宣传材料中使用规范字。
5．督促家长使用规范字。
三、语言文字工作奖惩制度（一）要求教师普通话水平必须达到国家标准，未达标教师不得参与评先选优。
（二）把对语言文字规范要求的执行情况纳入到教师业务考核和教学基本功考核中,考核结果作为晋级和评优的条件之一。
（三）充分发挥课堂普及普通话作用，用字规范化中的主渠道作用。
教学时要重视提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力。
切实改变重知识，轻能力的思想，培养良好的听说读写习惯，对做得好的老师和幼儿给予适当奖励。
（四）加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作。
语言文字规范化规章制度
语言文字规范化规章制度语言文字规范化规章制度「篇一」为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字规范化规章制度「篇二」为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在校园建设中更好地发挥作用，学校规定下列奖惩制度：一、教师普通话水平测试合格后，凭证书由学校报销考试报名费。
二、普通话合格应作为教师业务考核内容之一，若达不到有关文件规定的普通话等级标准不得上岗，并按有关规定执行。
三、将讲普通话、写规范字纳入教师教育教学水平和行为规范评估体系，并跟教师晋级、晋职、评优挂钩。
四、将讲普通话、写规范字作为学生评选“三好学生”、优秀干部及文明班级的条件之一，并与学生操行评定挂钩。
五、在推普周活动或其他提高师生语言文字应用能力的各项活动中评出的先进班级和个人，学校予以表彰鼓励。
语言文字工作奖惩制度
语言文字工作奖惩制度语言文字工作奖惩制度范文语言文字工作是学校的一项重要工作，“说普通话，写规范字”是教师的基本功之一。
，应制定规范的语言文字工作奖惩制度。
下面店铺为大家整理了有关语言文字工作奖惩制度的范文，希望对大家有帮助。
语言文字工作奖惩制度篇1经过校领导讨论及教代会通过，语言文字工作纳入学校各类考中，制定奖惩制度如下：一、全校教职工必须讲普通话，全校教师必须达到普通话国家标准。
二、将普通话测试合格作为对教师进行业务考核和录用教师的一项基本条件。
三、普通话未达国标的教师，必须参加培训，同时该年度不得评先进，考核不能评优秀。
四、把“说普通话，写规范字”作为创文明班级条件之一。
五、“上课坚持用普通话”，作为教师年终评估考核中“工作态度”之一。
六、在对教师的年终考核中，把“在校园中坚持讲普通话，并正确书写规范汉字”作为教师业务知识考核的一个方面。
七、在学生评“三好”学生、优秀班干部、先进班集体、少先队先进个人、集体等评优活动中，在推广普通话工作中，班委重视、同学自觉的班级可加1—3分，不重视推广普通话工作的减5分。
八、全校学生的规范用语用字情况，同各种评优相挂钩。
语言文字工作奖惩制度篇2说普通话，写规范字是教师的基本功之一，为了提高教师综合素质，促进全体教师说普通话，使用规范字，特拟订条例如下：1、全园教职工必须将普通话，使之成为学校工作语言，并且每位教师必须达到幼儿园规定的普通话等级标准。
2、全园教职工在教育教学、行政管理、家长工作中必须正确使用国家能用的规范字和语言。
3、幼儿园语言文字工作领导小组成员对各办公室、教师使用语言文字规范化情况进行不定期抽查，并及时在园务公开栏中通报抽查情况。
4、对在各类语言文字竞赛活动中获奖的教师给予相应的奖励，对积极参加幼儿园、街道、语委办组织的语言文字工作活动，并有突出表现的，给予适当奖励。
5、将教职工使用规范用字、用语情况同考核、评优相挂钩，凡是违反制度的第一次进行口头警告，第二次发现扣发奖金50元。
语文教师普通话等级要求
语文教师普通话等级要求
作为一名语文教师，普通话是必须具备的一项基本素质，在教学过程中，正确地使用普通话不仅能够传达准确的知识信息，还会给学生留下良好的语言示范，提高学生的语言水平。
因此，我们对语文教师的普通话水平有着较高的要求。
首先，语文教师的普通话水平应达到一定的等级，一般要求普通话水平通过国家普通话等级考试中的二甲水平。
只有这样，才能够做到在课堂上流利地、自然地使用普通话，深入浅出地解释教授语文知识。
此外，在教学中，我们还需要考虑学生的接受能力和理解难度，尽量使用生动、简洁、准确的语言，帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
最后，语文教师的普通话水平还需要不断地提高和完善。
可以通过参加普通话培训课程、听取专业的语音指导、多进行练习和自我反思等方式来提高自己的语言修养和水平。
总之，作为一名语文教师，普通话水平的高低不仅是影响教学效果的重要因素，还是展现教师语言修养和个人素质的重要标志。
因此，我们应该重视语文教师的普通话水平，以更加标准、规范的语言为学生提供优质的语文教育。
关于使用普通话的要求
关于使用普通话的要求教育是最时代特色的，“与时俱进”是教育改革的指导思想。
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》要求重视培养语言文字表达能力，新的小学语文课程标准突出了语言应用能力的要求。
普通话是教师的职业语言，用普通话教学是合格教师的必备条件之一。
为此对学校教职员使用普通话和提高普通话进行要求及考核。
一：使用普通话要求1、课堂教学：教师必须使用较高标准的普通话进行课堂教学。
2、学校领导开会、与教师交流、座谈等活动，必须使用较标准的普通话。
3、教师与学生思想交流等活动必须使用较标准的普通话。
4、教师在集体办公时进行的集备讨论、集体教研等活动务必使用普通话。
5、宿舍管理员、保卫人员，在管理中必须使用普通话。
6、教职员平时的说话、两方交流等务必使用普通话。
7、积极参加年级组、教研组、学校不同层次的普通话培训活动，平时挤时间加强训练，努力提高普通话使用水平。
8、按时参加联校组织的不同形式的各级普通话测试。
9、通过学习、培训，提高语文教师争取达到一级甲等，必须达到二级甲等。
其他教师争取达到一级乙等，必须达到二级乙等。
学校领导争取达到二级甲等，必须达到二级乙等。
其他管理人员争取达到二级乙等，必须达到三级甲等。
各学校形成一个讲普通话、写规范字的良好风气。
二：使用普通话考核1、教师课堂教学：（1）分值：60分（2）考评：一是学校课堂教学督导组课堂听课，当场打分；二是学生评教。
2、平时活动或交流：（1）分值：20分（2）考评：学校组织普通话使用评估小组，结合平时表现，评估打分。
3、学习提高：（1）分值：20分（2）考评：查看年级组、教研组、学校平时培训活动资料，联合校统一出题测试。
该项考核，直接与课堂教学评估、“十佳”教师评估、教研评估、职责考评、年度考核、晋升职称等挂钩。
语文教师考评成绩必须达到90分以上，其他教师须达到80分以上，行管及职员要达到70分以上。
每次评出十位成绩最好的教师为“十佳”普通话标准教师，月工资增加20元。
教育部、国家语委关于印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》的通知
教育部、国家语委关于印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家语言文字工作委员会•【公布日期】2017.03.14•【文号】教语用〔2017〕2号•【施行日期】2017.03.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部国家语委关于印发《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》的通知教语用〔2017〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、语委，新疆生产建设兵团教育局、语委：现将《国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案》印发给你们，请遵照执行。
请及时总结经验，发现问题，将实施过程中的有关情况报我部语言文字应用管理司。
教育部国家语委2017年3月14日国家通用语言文字普及攻坚工程实施方案为贯彻落实《国家语言文字事业“十三五”发展规划》，确保“到2020年，在全国范围内基本普及国家通用语言文字”目标的实现，推动“国家通用语言文字普及攻坚工程”（以下简称普及攻坚工程）有效实施，制定本方案。
一、总体要求（一）充分认识在我国普及国家通用语言文字的重要意义。
我国作为一个多民族、多语言、多方言的人口大国，树立国家通用语言文字认同感，有利于培育中华民族共同体意识、增进文化认同和国家认同，有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神，增强中华民族的凝聚力和向心力。
加强国家通用语言文字推行力度、提高普及程度和应用规范水平，具有重要的政治和社会意义，不仅能够方便各地域间人们的沟通、各民族间的交流交往交融，也事关整个中华民族历史文化传承，将对维护国家统一和民族团结，建设中华民族共有精神家园产生重要作用。
强国必先强语，强语助力强国。
（二）高度重视基本普及国家通用语言文字在国家发展大局中的重要作用。
随着新型工业化、城镇化的深入发展，社会人口流动更加频繁，全国统一的劳动力市场逐步形成，迫切需要国民具备普通话的沟通能力和较高的语言文字应用水平，提升自身的综合素质。
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新教师普通话须达国家标准
新教师普通话须达国家标准
方案明确，国家通用语言文字普及攻坚工程的总体目标是确保“到2020年，在全国范围内基本普及国家通用语言文字”，具体设
定为全国普通话普及率平均达到80%以上。
根据现有的普通话基础
和全国总体目标，各地要制定各自的具体目标和任务。
方案强调，各地要严把教师入口关，新任教师普通话水平必须达到国家规定的标准;通过脱产培训、远程自学、帮扶结对等方式，使
普通话未达到国家规定标准的教师，尤其是民族地区双语教师快速
提高普通话水平;力争在“十三五”期间使所有教师的普通话水平达标，民族地区双语教师的普通话水平能够胜任双语教学工作。
据介绍，虽然我国的普通话平均普及率已超过70%，但东西部之间、城乡之间发展很不平衡，西部与东部有20个百分点的差距;大
城市的.普及率超过90%，很多农村地区只有40%左右。
【拓展阅读】
在普通话水平测试施测过程中，常看到一些语文教师或师范类中文专业的学生想通过二级甲等，而测出的成绩却只有85分左右;以
及一些其他教师或师范类非中文专业的学生想通过二级乙等，而测
出的成绩却只有78分左右。
测试不达标，使他们吃不下睡不香，因为普通话关系其上岗资格、职称评定、毕业求职等切身问题。
有办法让这些应试人过关吗?笔者认为，“秘诀”是看这些应试
人能否认真对待普通话水平测试，愿不愿意在测前做充分准备。
以“短文朗读”来说，如果测前做了充分准备，则可以在非语音评分
项上免丢2至3分，从而使78分变成80分以上或85分变成87分
以上。
我们先来看看《普通话水平测试大纲》中关于“朗读短文”的扣分细则：
(1)读错一个音节，扣0.1分;漏读或增读一个音节，扣0.1分。
(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。
(3)语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分、
(4)停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
(5)朗读不流畅(包括回读)，视程度扣0.5分、1分、2分。
(6)超时(朗读400个音节不能超过4分钟)扣1分。
对照六条扣分细则，其中(2)和(3)——声韵系统语音缺陷和语调偏误，属于直接语音问题，对于应试人只能被动失分，即便努力短
时间也很难保证不失分。
其余四条，属于非直接语音问题，对于应
试人则是主动丢分，通过努力完全能够不丢分。
从测试实践看，78
分者在(1)上丢1-2分，在(4)上丢1分，在(5)上丢1分，三项合起
来丢3-4分;85分者在(1)上丢0.5-1分，在(4)上丢0.5-1分，在(5)上丢0.5-1分，三项合起来丢1.5-3分。
朗读中非直接语音问题的丢分，其主要原因是不熟悉60篇作品。
因为不熟悉，作品中一些外国人名、地名，一些专业词语，一些文
言词语、成语及一些由3500常用字以外的字组成的词语，因生冷而
读错音节，或因拿不准语音吞吞吐吐而读破词句，进而导致音节错误、停连不当或不流畅的出现而冤枉地被扣去分数。