《宋金南北对峙》教案
初一历史《宋金南北对峙》学案
初一历史《宋金南北对峙》教案一、板书课题师：同学们，今天我们一起学习第11课《宋金南北对峙》。
（幻灯出示课题）二、出示学习目标师：本节课的学习目标是什么呢？大家看幻灯片：学习目标、了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安三、自学指导师：目标怎么达到呢？下面，请大家按要求自学（出示自学指导）：自学指导1、列举金的建立：时间、人物、民族、都城，说出金与辽的关系2、北宋军民是怎样抗金的？“靖康之变”是怎么回事？3、列举南宋的建立：时间、人物、都城、民族4、“岳家军”为什么有战斗力？在抗金斗争中取得什么大捷？岳飞抗金有何意义？5、查找宋金议和的时间和内容。
6、宋金和议之后，金朝采取了哪些措施变革女真旧俗？金朝为什么要变革女真旧俗？同学们认真默读课文p54—58,边读边思考下列问题并画出答案：8分钟后，比谁能正确回答。
四、先学学生看书，教师巡视五、后教（讨论、更正）师：看完能找到答案的同学请举手，下面检测，比谁答案正确。
1、讨论第一题要点：金的建立：时间：1115年人物：完颜阿骨打民族：女真都城：会宁金与辽的关系：抗辽----灭辽过渡语：女真人建立金后，于1125年灭辽，1127年灭北宋，金是怎样灭北宋的呢，下面我们讨论第2题2、讨论第二题：要点：东京保卫战1127年，金军俘虏宋徽宗和宋钦宗及宗室后妃等，北宋灭亡。
过渡语：北宋灭亡后，南宋建立3、讨论第三题：要点：南宋的建立：时间：1127年人物：赵构民族：汉族都城：先定都南京，后定都临安（今杭州）过渡语：南宋建立后，金大举南下，南宋涌现出了许多杰出的抗金名将，最有名的是岳飞抗金的故事了，下面我们来探讨第4题4、讨论第四题：要点：①“岳家军”为什么有战斗力？因为“岳家军”纪律严明②在抗金斗争中取得什么大捷？郾城大捷③有效遏制了金统治者发动的掠夺性战争，使南方地区相对稳定，符合当时广大人民的利益。
过渡语：当南宋军民奋起抗金，并取得了重大胜利之时，南宋皇帝却千方百计破坏抗金，并与金议和5、讨论第五题：要点：1141年南宋对金称臣，割让部分土地，向金送交岁币。
教学设计1：宋金南北对峙
第11课宋金南北对峙教学目标知识与能力1、知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。
2、知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
3、了解宋金和议的主要内容。
过程与方法1、通过问题讨论法教学，提高发现问题、分析问题的能力。
2、通过使用网络查找资料，提高利用信息技术进行历史学习的能力。
情感态度与价值观女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。
教学准备教师：精心准备，提供丰富的素材和相关网站，以便学生查阅。
学生：预习，提出问题，并利用网络等媒体搜集有关资料。
教学媒体多媒体课件及可上网的多媒体计算机。
教学模式基于网络环境下的小组合作学习。
教学过程导入师：在网页上浏览岳王庙和岳飞墓，激发学生兴趣。
在此基础上，教师设问：“你知道岳飞抗金的故事吗？”“宋与金南北对峙时，女真、契丹等少数民族已与汉人差不多了，这是什么原因呢？”由此导入新课。
讲授新课爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”这节课，我们就用问题讨论法，小组竞赛，同学们相互协作，自己记录，互相评分，最后评出优胜小组。
第一阶段：提出问题阶段。
根据教材内容和搜集的素材，各小组派代表说明自己组提出的问题。
教师汇总题目，并表扬鼓励，激发学生的积极性。
部分题目如下：1、金对辽和北宋的战争是什么性质的战争？2、靖康之变是怎么回事？3、东京保卫战的胜利为什么不能挽救北宋灭亡的命运？4、岳飞抗金为什么能取得辉煌成绩？宋高宗、秦桧为什么要杀害岳飞?5、如何认识宋金间的战争？南宋与金对峙的局面是怎样形成的？6、岳飞为什么会受到人民的尊敬？7、金为什么要改革旧制？为什么后来女真人和契丹人都笼统称为“汉人”？……第二阶段：讨论合作阶段。
小组成员讨论分析，共同研究，讨论解答其他小组的问题。
教师巡视，了解学生对知识的了解和掌握程度，以便更有针对性地教学。
第三阶段：自由发言阶段。
小组成员积极解答问题，互相争辩交流；教师引导启发学生深入思考，进一步掌握知识，加深对教材的理解。
第11课宋金南北对峙教案
教学目标：
1.了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面。
2.了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容及影响，提高客观评价历史事件的能力。
3.收集有关女真兴起、靖康之变、郾城大捷和宋金议和、金革旧俗等史实以及李纲、王彦、宗泽、韩世忠、岳飞等抗金人物故事，提高收集整理资料和提取有效信息的能力，培养叙述和演绎历史的能力。
教学难点：
正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识到中华民族大融合的历史必然。
流程：
一、学生准备
⑴历史故事：收集整理有关靖康之变；韩世忠、岳飞等人抗金故事等史实资料；作好讲述有关史实表演比赛的准备。
⑵民族风情：收集有关女真民族社会状况和历史变迁的史实资料；做好讲述历史的准备。
⑶民族关系：收集有关金灭辽、北宋；南宋与金对峙战和关系等史实资料，并做好对战争性质和议和作用进行评价的讨论准备。
第10课宋金对峙(教案)
第10课宋金对峙课前教学思考和思路：让学生带着问题来，带着问题离开课堂，将课堂的学习延伸，这是我所想要在教学中尝试的。
《宋金南北对峙》是初中七年级下册第二单元第10课的内容。
教材分三目：靖康之变、岳飞抗金、宋金合议。
《课标》要求：了解宋金对峙这一史实。
也就是说只要能使学生了解了宋金对峙的史实就是成功。
考虑到初中学生的特点，我将学生分成两大组：南宋问题研究小组和金问题研究小组。
之前请学生预习第9、10课，对这个时期有一个整体的把握，同时给学生一些问题的方向，让学生在课外查找一些资料，设计教学最终达到目的：女真族对发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，岳飞抗金符合人民利益，永远受到人民的尊敬；这一时期从整体看和为主流，和议有利于双方的发展。
而达到彰显第二单元的主标题：经济重心的南移和民族关系的发展。
课堂上学生两大组要介绍金南宋概况，介绍发展中重要事件、人物，教师根据其介绍小结并提出相关的问题，以确保教学目的的达到。
【教学目标】（1）知识与能力：女真族完颜阿骨打称帝建金东京保卫战“靖康之变”南宋的建立岳飞抗金宋金和议通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实，增强学生分析历史问题的能力。
组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。
通过观察《宋金对峙形势》图，使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙书面形成后，两个政权的控制范围。
通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。
（3）情感态度与价值观通过本课学习认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。
正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与南宋的战争和岳飞抗金的性质，及岳飞遭奸人陷害的史实，培养学生正确的是非观念，引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。
北师大版历史七年级下册第9课《宋金南北对峙》教学设计
北师大版历史七年级下册第9课《宋金南北对峙》教学设计一. 教材分析《宋金南北对峙》这一课主要讲述了南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突，以及宋金南北对峙的形成。
教材内容丰富，包括历史背景、主要事件、历史意义等。
通过本节课的学习，学生可以了解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响，培养历史思维能力。
二. 学情分析七年级学生已经具备一定的历史知识基础，但对于宋金南北对峙这一时期的历史事件可能较为陌生。
学生在学习过程中需要通过图片、地图等直观教具，以及历史资料的阅读和分析，来更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响，掌握南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
2.过程与方法：通过阅读史料、观察地图、讨论分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：宋金南北对峙的历史背景、经过和影响。
2.教学难点：南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突的具体情况。
五. 教学方法1.讲授法：讲解宋金南北对峙的历史背景、经过和影响。
2.直观教学法：展示图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.讨论分析法：学生分组讨论，分析南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
4.阅读分析法：指导学生阅读史料，培养学生的史料分析能力。
六. 教学准备1.教材：北师大版历史七年级下册。
2.教具：图片、地图、多媒体课件等。
3.资料：相关历史论文、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍宋金南北对峙的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示图片、地图等直观教具，呈现南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
学生通过观察和思考，了解宋金南北对峙的经过。
3.操练（10分钟）教师学生分组讨论，分析南宋与金朝之间的政治、经济、文化交流和冲突。
学生通过讨论，深入理解宋金南北对峙的原因和意义。
《金与南宋的对峙》教案
《金与南宋的对峙》教案【教学目标】1.知识与技能①知道金的建立及灭辽和北宋（靖康之变），南宋的建立及岳飞的抗金斗争，宋金对峙局面的形成等史实。
②认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力。
③使学生知道岳飞抗金的主要事迹，树立正确的人生观。
2.过程与方法①在学习岳飞抗金的过程中，通过对岳飞事迹的了解，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观的方法。
②在学习宋金对峙对两国的影响的过程中，通过分析比较史料，学习用比较和概括的方法来研读史料，获取历史信息。
3.情感态度和价值观①通过对岳飞事迹的了解，感受他身上所体现的崇髙爱国热情和高尚的个人品质，学习从历史人物身上吸取营养，形成正确的人生观。
②各民族在不断的交往中互相学习、互相融合，促进了他们共同发展、共同繁荣。
【教学重点】金的崛起以及宋金的对峙【教学难点】如何客观看待岳飞抗金。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入(PPT展示满江红）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。
他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。
郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。
今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课学习（一）女真族的崛起1.女真人居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧、渔猎的生活。
10 世纪末学会农业耕作和制造铁器。
12 世纪初，完颜部统一女真各部。
（扩展：女真，或女贞与女直，亦作女真族，可能源自3000多年前的肃慎，汉至晋时期称挹娄地名，南北朝时期称勿吉地名（读音“莫吉”），隋至唐时期称黑水靺鞨，辽至金时期称“女真”、“女直”（避辽兴宗耶律宗真讳）。
《宋金南北对峙》电子教案
学生能够正确认识宋金战争、宋金议和。
难点
如何正确认识宋金的和战。
前置作业
见“前置作业环节”
教学内容
学生活动设计
教师活动设计
一、创设情境，导入新课
学生齐读“课前提示”，引入新课。
二、自主学习完成前置作业
1、金政权的建立（建立民族、时间、建立者、都城）
2、金与辽的关系
3、靖康之变
（1）北宋军民如何抗金
1、岳飞抗金为什么能取得辉煌成果？
2、宋高宗和秦桧为什么要陷害岳飞？
3、如何正确认识宋金之间的战争？
4、如何正确认识宋金和议？
四、课堂总结、பைடு நூலகம்束全课
总结本课知识点，延伸拓展
学生小组
讨论，通过
查找到的资
料并结合所
学知识归纳、
总结。
注意掌握讨论时间，鼓励学生积极思考，大胆发问和用自己的话阐述观点。
明确重点、难点，延伸拓展。
宋金南北对峙
课题
教
学
目
标
知识与技能：1、知道金灭辽与北宋后，出现了南宋和金南北对峙的局面。
2、了解宋金和议的主要内容。
过程与方法：通过讨论法进行教学，提高学生发现问题、分析问题的能力。
情感态度价值观：女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，发展和巩固多民族的统一国家，做出了重要的贡献，是我们中华民族大家庭的成员。
在教材中做好
标记，准备展
示。学生组内
质疑，查缺补
漏。
质疑、引入。
出示前置作业，
指导学生完成前置作业，提供切实可行的学习方法，提供辅助学习资料。帮组学生分析问题，解决问题。教师对学生的小组学习，给予激励性的评价，鼓励学生的学习热情、激发学生的学习兴趣。
第11课《宋金南北对峙》教学设计
第11课《宋金南北对峙》教学设计平山中学杨通评（C 一5）【课程标准】知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
【教学目标】1、知识与能力（1）了解女真的兴起和完颜阿骨打建立金政权，知道金灭辽与北宋后，出现了南宋与金南北对峙的局面。
（2）了解南宋军民的抗金斗争，知道岳飞抗金的重要史实，分析宋金战争的性质以及宋金和议内容及影响，提高客观评价历史事件的能力。
2、过程与方法（1）通过小组竞赛方法，激发学生的好胜好学因子，培养团结合作的精神，增强学习兴趣。
（2 ）通过小组的讨论和探究，运用比较和归纳的方法，分析宋金之间的战争性质与议和影响，认识民族大融合的历史必然。
（3 ）通过设计“契丹、党项、女真政权建立简表”，学习采用表格方式归纳和表述历史知识的方法。
3、情感态度与价值观（1）通过对金灭辽、北宋和南宋与金对峙史实的了解和归纳分析，认识岳飞以及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的都是正义的。
岳飞等人永远受到人民的尊敬。
（2）通过对宋金议和和金革旧俗的史实了解，认识到和平与融合是民族关系的主流。
（3）通过对女真族的兴起、发展和变迁历史的学习，认识女真族对东北地区尤其是黑龙江地区的开发，是我们中华民族大家庭的成员。
【教学重点难点】重点：宋金对峙局面形成；宋金和战与岳飞等人的抗金斗争；金革旧俗和民族融合。
难点：正确认识宋金战争的性质和议和的积极作用；认识中华民族融合的必然。
【教学方法】教法选择：情境体验活动设计问题探究启发引导课件辅助学法指导：自主收集合作探究故事讲述列表归纳比较反思【课时安排】45分钟（一节课）【课刖学案］1、金的建立：1115年，_____ 族杰出首领 _____ 在 ____ 称帝，国号金；—年，金灭辽。
2、什么是靖康之变3、南宋抗金（1）南宋建立：______ 年，________ 称帝，定都_______ 。
（2）岳飞抗金：_____ 年，抗金名将岳飞在 ________ 大败金军，收复许多失地，其领导的抗金斗争符合当时___________的利益。
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《宋金南北对峙》教案
The teaching plan of the confrontation betwe en the north and the south in the song and Jin Dynasties
《宋金南北对峙》教案
前言：小泰温馨提醒，历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
（一）创设情境，导入新课。
（课件展示）《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。
在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。
然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗？岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争？从而导入新课。
〖激发学生的好奇心。
学生集中注意力，带着问题积极思考。
〗
（二）讲授新课
（提问）金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的？金与辽的关系怎样？
（学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点）
（过渡）金灭辽后，又发动了对北宋的战争。
面对辽的大举
进攻，北宋军民是怎样做的呢？北宋统治者又是怎样做的？
（学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点）
（过渡）由于北宋统治者的妥协投降，北宋军民取得的东京
保卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终还是灭亡了。
那么，北
宋又是怎样灭亡的？
（生1：由于发生了靖康之变。
生2：北宋统治者的妥协投
降和腐败。
）教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年，南宋建立。
生答出南宋建立的时间、建
立者及定都的都城。
南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。
面对金的大举进攻。
以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。
教师积极
创设一系列环环想扣的问题情境：
课件一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事？
（激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量课本
以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。
）
课件二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪
些吗？
（学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得
胜利的最主要的原因。
其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作
战勇敢等。
）
课件三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝？
（一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热
烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到
自己的统治。
）教师及时总结和表扬，指出岳飞班师回朝后，宋
高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子。
课件四：你如何评价岳飞？
教师参与学生的讨论。
在老师的指导下，学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合分析，
自己得出评价历史人物的标准：“看他对历史发展起的作用”；“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民
的利益”。
对于学生创新的火花，教师及时作出表扬性的评价。
有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将领。
他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”；他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金军大将兀术领
导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”。
岳飞等人领导的抗
金斗争，具有重大的历史意义。
它有效地遏制了金统治者发动的
掠夺性战争，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，保护了
人民的生命财产安全，使南方地区相对稳定，符合广大人民的利益。
有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家，因
为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红•怒发冲冠》这首词；写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字。
总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受到人民的尊敬。
我希望自己也
像岳飞那样，做一个对班级、学校、社会有贡献的人。
课件五：我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄？
在学生互相争辩的基础上，教师指出：一般把为维护中华民
族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。
学生举出了
象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。
课件六：岳飞的事迹能够流传至今，你认为是为什么？你能
从他身上学习到了哪些优秀品质？
学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质。
从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。
岳飞被害后，宋金加紧了投降议和活动，并于1141年，签
定了宋金和议。
学生回答宋金和议的内容和影响。
然后教师积极
创设问题情境，（课件展示）你如何正确认识我国历史上的三次
议和？教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两方面引导学
生考虑三次议和的积极影响和消极影响。
宋金和议后，为适应对
劫掠来的高度发展的农耕地区的管理，（课件展示）假如你是金
朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧俗，巩固自己的统治？（学生根据课本，各抒己见，献计献策。
）
（三）课堂小结：今天我们主要学习了宋金南北对峙，（课
件展示）心灵探险：学习了这一课后，你有哪些感悟？又有哪些
疑问？（主动探究，互相解疑）最后:得出：历史和人民永远是公
正的，爱国爱民者永远受到尊敬；祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年。
教师让学生对照教学板书内容复述宋金南北对峙形成的过程。
（课件展示）
（四）布置课后探究活动
以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报。
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