视觉误差实验
错觉的实验报告
错觉的实验报告摘要：错觉是我们感知世界的一种特殊现象。
本实验旨在研究和探讨错觉的产生机制以及人们在错觉面前的感知和反应。
实验分为两个部分：视觉错觉和听觉错觉。
通过观察参与者在不同错觉条件下的行为和表现，收集数据并进行分析，研究发现视觉和听觉错觉对参与者的感知和行为产生了显著影响。
引言：错觉是指在感知和认知过程中出现的一种偏差或误判现象。
它可能由多种因素导致，包括感觉器官的限制、大脑对信息的处理方式以及心理因素等。
错觉常常让我们对事物的感知和理解产生误导和困惑。
因此，研究错觉对我们理解世界的影响是十分重要的。
方法：本实验共有两个部分：视觉错觉和听觉错觉。
每个部分都有一个控制条件和一个错觉条件。
参与者被随机分配到不同的实验条件中。
实验过程中，参与者需要观察和回答一系列与错觉相关的问题。
实验记录了参与者的观察结果、反应时间以及错误率。
结果：在视觉错觉部分，参与者在控制条件中的观察结果普遍与预期相符，而在错觉条件中则出现了一定程度的错觉感知。
例如，在错觉条件下，参与者普遍觉得直线是弯曲的，或者颜色是错乱的。
观察结果表明，视觉错觉对参与者的感知产生了明显的影响。
在听觉错觉部分，参与者在控制条件和错觉条件下被要求判断不同音调的高低。
结果显示，在错觉条件下，参与者的判断普遍偏离了实际音调，出现了错误判断的情况。
这说明听觉错觉同样对参与者的感知和判断产生了显著影响。
讨论：通过本次实验，我们可以看到视觉和听觉错觉对人们的感知和行为产生了明显的影响。
视觉错觉的产生可能是由于感光细胞和视觉处理中的特定机制所致，而听觉错觉则可能是由于声音传导和听觉系统的特性造成的。
这些错觉现象不仅对个体的日常生活产生了影响，也对一些专业领域如心理学、神经科学和人机交互等产生了重要的研究价值。
结论：本实验结果支持了错觉对人们感知和行为的影响。
视觉和听觉错觉的存在在一定程度上反映了我们感知世界的局限性和容易受到外部因素的干扰。
进一步的研究可以探究错觉的产生机制以及如何应对和纠正错觉对个体的影响。
错觉实验实验报告模板
一、实验名称错觉实验二、实验目的1. 了解错觉现象及其产生的原因。
2. 探究不同类型错觉的视觉特征。
3. 分析错觉在日常生活和心理学研究中的应用。
三、实验原理错觉是指人们在感知过程中，由于各种原因，对客观事物的形态、大小、颜色、距离等产生错误的判断。
错觉现象在视觉、听觉、触觉等多种感官中都有体现。
本实验主要针对视觉错觉现象进行研究。
四、实验材料1. 实验对象：自愿参加实验的大学生。
2. 实验工具：错觉图片、心理测量表、实验指导书。
五、实验方法1. 实验分组：将实验对象随机分为若干小组，每组人数相等。
2. 实验步骤：a. 实验对象阅读实验指导书，了解实验目的、原理和注意事项。
b. 实验对象按照指导书要求，完成以下错觉实验：i. 视觉错觉实验：观察并记录不同类型错觉图片中的错觉现象。
ii. 心理测量实验：填写心理测量表，评估实验对象在实验过程中的心理状态。
c. 实验结束后，实验对象填写实验反馈表，对实验过程和结果进行评价。
六、实验结果与分析1. 视觉错觉实验结果分析：a. 实验对象观察到的错觉现象与实验指导书中的描述基本一致。
b. 不同类型错觉的视觉特征分析：i. 缪勒-莱耶错觉：观察到的错觉现象为两条平行线，其中一条线看起来比另一条线长。
ii. 阿尔伯特错觉：观察到的错觉现象为两条等长的线段，其中一条线段看起来比另一条线段短。
iii. 线段错觉：观察到的错觉现象为两条等长的线段，其中一条线段看起来比另一条线段粗。
iv. 亮度错觉：观察到的错觉现象为两个颜色相同的图形，其中一个图形看起来比另一个图形亮。
2. 心理测量实验结果分析：a. 实验对象在实验过程中的心理状态较为稳定，无明显焦虑、紧张等情绪。
b. 心理测量表结果分析：i. 实验对象对错觉现象的感知能力较强，能够准确描述和判断错觉现象。
ii. 实验对象对错觉现象的理解能力较好，能够分析错觉现象产生的原因。
七、实验结论1. 视觉错觉现象在日常生活中普遍存在，对人们的感知和行为产生一定影响。
错觉的实验报告
错觉的实验报告错觉的实验报告引言：人类的感知系统是一个复杂而神奇的机制，它使我们能够感知和理解周围的世界。
然而，有时我们的感知系统会出现错误，导致我们产生一些错觉。
本实验报告将探讨一些常见的错觉现象，并尝试解释它们背后的原因。
一、视觉错觉1.1 旋转错觉在实验中，我们观察到一种旋转错觉现象。
实验者看到一系列黑白相间的圆环，当圆环快速旋转时，实验者会感觉到圆环在逆时针方向旋转，尽管实际上它们是顺时针旋转的。
解释：这种旋转错觉是由于我们的大脑在处理快速运动时的一种错觉。
当圆环以高速旋转时，我们的大脑会产生一个相反方向的错觉，使我们感觉到圆环是逆时针旋转的。
1.2 大小错觉在另一个实验中，我们观察到一种大小错觉现象。
实验者看到两个相同大小的圆，其中一个被放置在一个较大的背景圆内。
尽管两个圆的实际大小相同，但实验者会错误地感觉到背景圆中的圆比较小。
解释：这种大小错觉是由于我们的大脑对于物体的周围环境进行了一种相对比较。
当一个物体被放置在一个较大的背景中时，我们的大脑会将它与周围的环境进行比较，导致我们感觉到它比实际上要小。
二、听觉错觉2.1 音调错觉在这个实验中，我们观察到一种音调错觉现象。
实验者听到一段连续的音乐，其中有一个音符的音高被改变了。
然而，实验者会错误地感觉到整个音乐段的音调发生了变化，而不仅仅是一个音符。
解释：这种音调错觉是由于我们的大脑在处理音乐时的一种错觉。
当一个音符的音高发生变化时，我们的大脑会将这个变化扩大到整个音乐段，导致我们感觉到整个音乐段的音调发生了变化。
2.2 立体声错觉在另一个实验中，我们观察到一种立体声错觉现象。
实验者听到一段音乐，其中的声音似乎从左耳到右耳移动，然而实际上声音是通过两个扬声器同时播放的。
解释：这种立体声错觉是由于我们的大脑在处理声音时的一种错觉。
当声音从一个扬声器到另一个扬声器移动时，我们的大脑会错误地感觉到声音是从左耳到右耳移动的。
结论：通过这些实验，我们可以看到错觉是人类感知系统的一个普遍现象。
错觉实验实验报告
一、实验背景错觉是指人们在感知过程中，由于主观因素和客观因素的作用，导致感知与实际不符的现象。
错觉在日常生活中广泛存在，如缪勒莱耶错觉、卡尼曼错觉等。
为了探究错觉现象，本实验选取了缪勒莱耶错觉进行实验研究。
二、实验目的1. 了解缪勒莱耶错觉的基本原理和现象；2. 探究缪勒莱耶错觉在不同条件下的表现；3. 分析错觉产生的原因及影响因素。
三、实验原理缪勒莱耶错觉是指两条等长的线段，由于线段两端的形状不同，使得观察者感知到一条线段比另一条线段长。
这种现象主要与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
四、实验材料与设备1. 实验材料：缪勒莱耶错觉图片（含不同形状、不同长度的线段）；2. 实验设备：计算机、投影仪。
五、实验方法1. 实验对象：随机选取30名大学生作为实验对象，男女比例各半；2. 实验分组：将30名实验对象随机分为3组，每组10人；3. 实验步骤：（1）向实验对象讲解缪勒莱耶错觉的基本原理和现象；（2）展示缪勒莱耶错觉图片，要求实验对象观察并判断两条线段的长度；（3）记录实验对象对线段长度的判断结果；（4）对实验结果进行统计分析。
六、实验结果与分析1. 实验结果：实验结果显示，在缪勒莱耶错觉图片中，大部分实验对象都能正确判断出两条线段的长度差异；2. 实验分析：（1）缪勒莱耶错觉现象在实验中得到了验证，说明该错觉现象在人类视觉系统中普遍存在；（2）实验结果显示，不同形状、不同长度的线段在缪勒莱耶错觉中表现不同，说明错觉现象与线段的形状和长度有关；（3）实验结果表明，错觉现象的产生可能与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
七、实验结论1. 缪勒莱耶错觉是一种常见的错觉现象，在人类视觉系统中普遍存在；2. 缪勒莱耶错觉现象与线段的形状和长度有关，不同形状、不同长度的线段在缪勒莱耶错觉中表现不同；3. 错觉现象的产生可能与视觉系统对线段长度和形状的感知差异有关。
八、实验不足与展望1. 实验样本量较小，可能影响实验结果的普遍性；2. 实验条件较为单一，未考虑其他因素对错觉现象的影响；3. 未来研究可扩大样本量，增加实验条件，探究错觉现象的更多影响因素。
视觉错觉实验报告
一、实验背景视觉错觉是指人类在感知过程中，由于各种原因，产生的一种对客观事物形状、大小、颜色、运动等属性的误判现象。
视觉错觉现象在日常生活中十分常见，如视错觉、听觉错觉、触觉错觉等。
为了研究视觉错觉现象，本实验选取了三种常见的视觉错觉进行实验探究。
二、实验目的1. 了解视觉错觉现象的基本类型及产生原因；2. 探究视觉错觉现象在生活中的应用；3. 分析视觉错觉现象对人类认知的影响。
三、实验材料1. 实验对象：20名年龄在18-25岁之间的健康志愿者；2. 实验工具：电脑、投影仪、实验材料（图片、视频等）；3. 实验环境：安静、光线适宜的实验室。
四、实验方法1. 实验分组：将20名志愿者随机分为3组，每组6人，分别进行三种视觉错觉实验；2. 实验步骤：（1）大小错觉实验：向实验对象展示一组大小相同的圆形，其中一个被放置在一个大圆环内，另一个则被放置在一个小圆环内，要求实验对象判断哪个圆形更大；（2）颜色错觉实验：向实验对象展示一组图片，图片中有粉红色区域，要求实验对象判断粉红色区域中是否存在颜色差异；（3）运动错觉实验：向实验对象展示一组静态图片，要求实验对象观察图片并判断是否存在动态效果；3. 实验数据记录：记录实验对象在每种实验中的判断结果，分析实验数据。
五、实验结果与分析1. 大小错觉实验：实验结果显示，大多数实验对象认为放置在大圆环内的圆形更大。
这表明，周围环境对大小感知有较大影响，即环境因素在大脑对大小感知过程中起着重要作用。
2. 颜色错觉实验：实验结果显示，部分实验对象认为粉红色区域中存在颜色差异。
这表明，颜色感知受到周围环境颜色信息的影响，即环境因素在颜色感知过程中起着重要作用。
3. 运动错觉实验：实验结果显示，部分实验对象认为静态图片存在动态效果。
这表明，视觉运动感知受到视觉信息处理速度的限制，即大脑处理视觉信息的能力有限。
六、实验结论1. 视觉错觉现象在日常生活中十分常见，对人类认知具有一定影响；2. 视觉错觉现象的产生与周围环境、视觉信息处理速度等因素有关；3. 了解视觉错觉现象有助于我们更好地认识世界，提高认知能力。
幼儿视错觉实验报告
一、实验目的通过本次幼儿视错觉实验，旨在帮助幼儿了解视错觉现象，培养他们的观察力和想象力，激发他们对科学探索的兴趣。
同时，通过实验，让幼儿认识到视觉感知的局限性，提高他们对信息的辨识能力。
二、实验仪器1. 视错觉图片若干张，如：水杯视错觉、墙角错觉、月亮错觉等。
2. 彩色卡纸、剪刀、胶水等制作实验道具。
3. 记录本、笔。
三、实验步骤1. 导入环节- 向幼儿介绍视错觉的概念，通过简单的生活例子让幼儿初步了解视错觉现象。
2. 实验一：水杯视错觉- 展示水杯视错觉图片，引导幼儿观察图片中的水杯。
- 让幼儿用手触摸图片中的水杯，感受实际与视觉的差异。
- 记录幼儿的观察和感受。
3. 实验二：墙角错觉- 制作一个墙角错觉的道具，让幼儿观察并触摸。
- 引导幼儿分析产生错觉的原因，如视角、光线等。
- 记录幼儿的分析和讨论。
4. 实验三：月亮错觉- 展示月亮错觉图片，让幼儿观察并分析。
- 引导幼儿讨论月亮错觉的原因，如大气折射等。
- 记录幼儿的讨论和结论。
5. 总结环节- 让幼儿分享自己在实验中的观察、感受和分析。
- 教师对幼儿的分享进行总结，强调视错觉现象的存在。
四、实验结论1. 幼儿通过观察、触摸和讨论，对视错觉现象有了初步的认识。
2. 幼儿在实验过程中，培养了观察力、想象力和分析能力。
3. 幼儿认识到视觉感知的局限性，提高了对信息的辨识能力。
五、反思体会1. 实验过程中，幼儿对视错觉现象表现出浓厚的兴趣，积极参与实验。
2. 通过实验，幼儿不仅了解了视错觉现象，还培养了科学探究精神。
3. 教师在实验过程中，应注重引导幼儿观察、思考和分析，提高他们的思维能力。
4. 实验材料的选择应多样化，以激发幼儿的兴趣和想象力。
5. 在实验过程中，教师应关注每个幼儿的个体差异，因材施教。
六、改进措施1. 在实验过程中，可以增加更多与幼儿生活经验相关的视错觉现象，以提高幼儿的参与度。
2. 可以通过多媒体手段，如动画、视频等，让幼儿更直观地了解视错觉现象。
谬勒错觉实验报告
一、实验背景谬勒-莱耶错觉（Müller-Lyer illusion）是一种视觉错觉现象，由德国心理学家弗朗茨·谬勒-莱耶于1889年首次描述。
该错觉现象表现为两条等长的直线，一条两端为向外的箭头，另一条两端为向内的箭头，观察者往往会觉得箭头向外的一端比箭头向内的一端要长。
这种错觉现象揭示了人类视觉系统在感知长度和方向时存在的偏差。
二、实验目的本次实验旨在验证谬勒-莱耶错觉现象的存在，并探讨其产生的原因。
三、实验方法1. 实验材料：谬勒-莱耶错觉图、A4白纸、彩色笔。
2. 实验步骤：（1）将谬勒-莱耶错觉图打印在A4白纸上，并使用彩色笔在图上标注箭头方向。
（2）将错觉图展示给实验参与者，要求他们观察两条直线，并判断哪条直线更长。
（3）记录实验参与者的判断结果，并计算判断错误的次数。
四、实验结果本次实验共招募了30名实验参与者，其中男性15名，女性15名。
实验结果显示，有25名参与者判断箭头向外的一端比箭头向内的一端要长，判断错误的次数为25次。
5名参与者判断两条直线长度相等，判断错误的次数为5次。
五、分析与讨论1. 实验结果验证了谬勒-莱耶错觉现象的存在。
实验参与者普遍认为箭头向外的一端比箭头向内的一端要长，这与实验预期相符。
2. 产生谬勒-莱耶错觉的原因可能与以下因素有关：（1）视觉系统在感知长度和方向时，会受到物体表面结构和光影变化的影响；（2）大脑在处理视觉信息时，可能会根据已有经验和知识进行推测，从而产生错觉；（3）心理因素，如期待、情绪等，也可能对错觉现象产生影响。
3. 本次实验结果表明，谬勒-莱耶错觉现象具有普遍性，不同性别、年龄的实验参与者都可能出现类似的错觉。
六、结论谬勒-莱耶错觉是一种常见的视觉错觉现象，其产生原因可能与视觉系统、大脑处理信息方式以及心理因素有关。
本次实验验证了谬勒-莱耶错觉现象的存在，为认知心理学研究提供了有益的实验依据。
七、实验局限性1. 实验样本量较小，可能影响实验结果的普遍性；2. 实验仅考虑了谬勒-莱耶错觉现象，未对其他视觉错觉现象进行研究；3. 实验过程中，实验参与者可能受到心理因素的影响，导致实验结果存在偏差。
穆勒错觉实验报告
一、实验背景穆勒错觉（Müller-Lyer illusion）是一种常见的视觉错觉现象，由德国心理学家费迪南德·穆勒（Ferdinand von Müller）于1889年首次提出。
该错觉现象主要表现为两条等长的线段，其中一条线段两端各有一个向外或向内的小箭头，观察者往往会感觉到带有箭头的线段比不带箭头的线段要长。
这一现象引起了人们对视觉感知、空间认知和错觉机制的广泛关注。
二、实验目的本次实验旨在验证穆勒错觉现象的存在，并探讨以下问题：1. 穆勒错觉现象是否真实存在？2. 穆勒错觉现象的强度与哪些因素有关？3. 穆勒错觉现象在不同文化背景下是否存在差异？三、实验材料1. 实验工具：电脑、投影仪、PPT软件2. 实验材料：穆勒错觉图片（包括不同方向、大小、颜色、线段粗细的图片）四、实验方法1. 实验对象：选取20名大学生作为实验对象，男女各半，年龄在18-25岁之间。
2. 实验步骤：（1）向实验对象简要介绍穆勒错觉现象；（2）展示不同方向的穆勒错觉图片，要求实验对象判断两条线段是否等长；（3）记录实验对象对线段长度的判断结果；（4）展示不同大小、颜色、线段粗细的穆勒错觉图片，重复步骤（2）和（3）；（5）统计实验结果，分析穆勒错觉现象的强度与相关因素的关系。
五、实验结果1. 实验对象对穆勒错觉图片的判断结果：- 大部分实验对象在观察穆勒错觉图片时，认为带有箭头的线段比不带箭头的线段要长；- 不同方向的穆勒错觉图片中，垂直方向的错觉现象最为明显，水平方向次之，斜向最不明显；- 在不同大小、颜色、线段粗细的穆勒错觉图片中，错觉现象的强度无明显差异。
2. 穆勒错觉现象的强度与相关因素的关系：- 穆勒错觉现象的强度与线段两端箭头的方向有关，垂直方向和水平方向的错觉现象较为明显；- 穆勒错觉现象的强度与线段的大小、颜色、粗细无关。
六、实验结论1. 穆勒错觉现象真实存在，实验结果与预期相符；2. 穆勒错觉现象的强度与线段两端箭头的方向有关，垂直方向和水平方向的错觉现象较为明显；3. 穆勒错觉现象的强度与线段的大小、颜色、粗细无关。
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从现在开始我们将一起领略一 些著名的错觉试验. 你会不会因为这些小小的试验, 开始对眼睛的可靠性产生怀疑呢？
我们由眼睛所感受到的图像是事物 真实的存在吗？
视觉错觉图之缪勒--莱耶错觉
带箭头的两条直线， 猜猜看哪条更 长? 其实它们一样长.
这就是有名的缪勒-莱耶错觉,也叫箭形 错觉。
精彩的视觉错觉图之图形背景错觉
平行吗?
图中杂乱的短线 条将大脑判断空间方 位的细胞弄糊涂了， 致使我们将这些线条 误解为是不平行的。 要想消除此错觉， 只要将图倾斜，从左 下角沿对角线方向向 上看，就会发现这些 线事实上是平行的。
这个菱形的边是直的,你相信吗?
视觉游戏--“奥毕森幻觉”
• 幻觉：这个正方形看 起来变形了吗？ • 【解析】这确实是一 个完好的正方形。但 是放射线会歪曲一个 人对线条和形状的感 知。虽然它被称作奥 毕森幻觉，但其实它 是黑林幻觉的一个变 体。
•illusion
• 错觉是指人们对外界事物的不正确的
感觉或知觉。最常见的是视觉方面的 错觉。产生错觉的原因，除来自客观 刺激本身特点的影响外，还有观察者 生理上和心理上的原因。其机制现在 尚未完全弄清。来自生理方面的原因 是与我们感觉器官的机构和特性有关； 来自心理方面的原因是和我们生存的 条件以及生活的经验有关。
• 比泽尔德幻觉：图中 所有的红色看起来都 一样吗？ • 【解析】语境会影响 你对颜色的感知。所 有的红色都是完全一 样的。这就是比泽尔 德幻觉。
视觉游戏--“盒子幻觉”
• 盒子幻觉：看立方体外侧 面上的这个图形。哪条线 与竖线垂直？哪条线不与 竖线垂直？把立方体的边 线遮住，你将发现你的感 知发生了变化。 • 【解析】盒子幻觉的感知 提示为你确定图中心线段 的位置提供了一个背景。 离开盒子你的视觉系统就 必须使用其他背景。这就 是盒子幻觉。
三、忽略事物的真实面貌 我们往往说“一见钟情”，其中说明我们 对于事物的认识其实是十分模糊且第一印象的。 我们对于一件事物的认识，一般上一开始只是对 视觉信号进行模糊处理，即只对信号进行轮廓辨 认和处理，也即只辨认主要特征。比如人或动物 或物体；动的或静的；大或小；远或近；男或女； 高或矮等等特别明显的差异进行甄别。我们只有 在多次接触或引起注意的时候才会注意到更多的 细节的东西。这就造成我们被第一印象所欺骗。 这也就是说，人在得到一个印象时，一是模糊扫 描的，二是将其分成各种要素来记存的。也就是 说记存的不是完整的印象。所以，即使是眼光最 敏锐和记忆最好的人也无法真正还原一个事物的 完整的印象。
视觉错觉图之Fraser螺旋
你在上图可以看到 Fraser 螺旋.黑色的 一圈圈的弧看起来 是一个螺旋,其实它 们是由一组同心圆 构成.看下图,这种 幻觉逐渐不明显了.. 如果你用手遮住上 图的上半部分,这种 幻觉不复存在.这意 味着知觉上的特性 必然产生此种效应.
视觉错觉图之栅格火花错觉
看看上面的图， 眼睛环视它， 你注意那些交 叉点是不是放 出火花？ 这个新发现的 错觉叫做 Grid 火花错 觉。
知觉中的整体与部分:情境效应(Context Effects)
你觉得正中间的 字是13还是B？
人 头 还 是 士 兵 ?
数一数:大象有几条腿?
为什么 会有错觉？
•
其实，自古以来，人类就有很多错觉，如不 用理智来精细推测，用开放的心胸来包容，往 往会被表面现象迷惑，将错就错，甚至哲学家 也不例外。亚里士多德就曾经认为重的物体比 轻的物体落地快，可是后来伽利略的斜塔实验 证明他是错的。因此著名灵魂乐手马文·盖在 上世纪60年代的流行歌曲中告诫人们：我们应 该只相信眼见的一半。 • 那么，为什么自己亲眼看得真真切切的东西却 可能并不是我们脑中浮现的呢？这是有一定的 科学依据的。因为我们眼睛的构造、大脑的工 作原理、我们的认识习惯以及一系列传统观念 的束缚，使得眼见不一定为实。
视觉游戏--“身体的紫罗兰”
• 身体的紫罗兰：你能 在叶子中间找到三个 隐藏的侧面人像吗？
视觉游戏--“隐藏的拿破仑”
• 隐藏的拿破仑：你能 发现站立的拿破仑像 吗？这幅图形／背景 幻觉图出现于拿破仑 逝世后不久。 • 【解析】拿破仑就藏 在两树之间。两树的 内侧树干勾勒出了站 立的拿破仑像
视觉游戏--“比泽尔德幻觉”
在这幅图像中，一个 大个子正在追赶一个 小个子，对不对？
其实，这两个人完全 是一模一样的！ 你所看见的并不一定 总是你所感知的。
形状知觉:
主观轮廓
你看的到由三个紫色小精灵围成的三角形吗?根据 完形心理学派(Gestalt psychology)的封閉性的原 則，我們傾向察觉完整封閉的图形，所以尽管事实上沒 有真实轮廓存在，在我們的心里还是有心理实存性 (psychological reality)的。
她芳龄几何?
当图中少女的 脸部轮廓变成了老 妇人的鼻梁的轮廓 时，脸部的其它部 分也就随之发生相 应的改变。
深度知觉
如果你稍微地注视这 些图形中的任何一个， 你将会感受到深度的 倒转。在一些情况下， 你将会感觉到方位的 变化；在另一些情况 下，立方体和分叉的 数量会发生变化。
视觉错觉图之大小恒常性错觉
视觉游戏--“赫尔曼· 格瑞德幻觉”
• 幻觉产生幻觉：这是一个 精彩的幻觉产生幻觉的例 子。在交叉部分你能看到 微弱的蒙胧的小点。（赫 尔曼· 格瑞德幻觉）这些点 又产生出一系列同心圆的 印象。 • 【解析】英国视觉科学家、 艺术家尼古拉斯· 韦德创作 了这幅精彩的幻觉产生幻 觉图。
一、人眼是有视觉限制的 • 我们人类有眼睛。正常人的眼睛在 接触光线后，会产生视觉。但是人的眼 睛有它特殊的构造，并不是一切光线都 能使人产生视觉。红外线和据说蚂蚁能 够“看得见的”紫外线，都不能够使人 产生视觉。因此正常人的眼睛，也可以 说是很有“缺陷”的 。
二、人脑创造逻辑，非现实的信息 而现在华盛顿大学圣路易分校生物医学工程系和 匹兹堡大学神经生物学系的合作研究显示，有时你看到 的任何事都不能相信。 研究人员创造了一个虚拟实境电视游乐器对猴子 进行实验，让它们以为自己在用手描绘椭圆形，而实际 上它们是画着圆形。研究人员监控猴子的神经细胞，并 分辨脑中哪一个区域显示圆形，哪一个区域显示椭圆形。 他们发现主要运动皮质区显示的是实际行动，而 隔壁一个称之为腹侧运动前区的部位，制造着椭圆的幻 象。 这项研究显示，人脑会创造自己的一套逻辑，将 非现实的信息予以合理化。例如第一次戴上一副双焦点 的老花眼镜时，会发现眼睛看到的景象和手触摸到的周 围环境是不大一样的。渐渐地大脑会进行调整，消除视 觉与触觉的差异。腹侧运动前区在此扮演重要角色。
视觉游戏--“棋盘”
• 【解析】棋盘完全是 平面的，这个棋盘以 瑞典艺术家奥斯卡· 路 透斯沃德的一个设计 为基础，又布鲁诺· 危 斯特创造。
视觉游戏--“节约时间的暗示”
• 节约时间的暗示：奇 妙的图形／背景幻觉 图形，由斯坦福心理 学家罗杰· 谢泼德创作。
视觉游戏--“长度与透视”
• 长度与透视：线AB和 线CD长度完全相图画中可以 看出，在同一平面 的距离不同的两个 人，后面的那人虽 然实际尺寸的个头 很小，在前面的人 之后，却显得很正 常。
亮度对比
看看中间四个小灰色方块，有沒有觉得最左边的顏色最深， 最右边的顏色最浅。 其实，它们是四个一模一樣的方块呢！這是由于亮度 对比(brightness contrast)的关系，同样一块灰色，在 黑色的背景里比在白色的背景里来得亮，两对比色之间差异 越大，效果越強。
视觉游戏--“黑林图形”
• 黑林图形：黑线看起 来是不是向外弯曲的？ • 【解析】黑线完全是 笔直而平行的。这种 经典幻觉由19世纪德 国心理学家艾沃德· 黑 林首先发现。
视觉游戏--“梯形幻觉”
• 梯形幻觉：哪条线显得长 一点，红线还是蓝线？ • 【解析】红线比蓝线显得 长一点，尽管它们的长度 完全相等。小于90°的角 使包含它的边显得短一些， 而大于90°的角使包含它 的边显得长一些。这就是 梯形幻觉。
视觉游戏--“曲线正方形”
• 曲线正方形：这些是 完全的正方形吗？ • 【解析】正方形看起 来是变形了，但其实 它们的边线都是笔直 而彼此平行的。比 尔· 切斯塞尔创作了这 个曲线幻觉的视觉艺 术版本。
视觉游戏--“爱之花”
• 爱之花：你能看到玫 瑰花瓣中的两个爱人 吗？ • 【解析】瑞士艺术家 桑德罗· 戴尔· 普瑞特创 作了这幅充满浪漫情 调的、有歧义的、含 义模棱两可的幻觉作 品
五、传统想法加上利害关系 亲眼看到的才信，对看不见、不能理解的一概不 信，这是一般人判断真伪的方法。实际上这是由于传 统想法加上利害关系蒙蔽了人的眼睛。正因为人们相 信自己看到的就是真实的，这也往往会造成一种麻痹 心里，忽略了其实应该是可以注意到的因素。使他们 只看得见他们想要看到的，看不见他们不想看到的。 所以这也是一种迷信，是迷信于自己的眼睛和观念， 而正是这种固步自封的认识方法造成了科技无法进步。 比如我们看见室内的桌子、椅子、笔、砚、杯、盘都 是静止不动的，是坚实无缝的。但是物理学家会告诉 我们，在这些物质内部，电子围绕原子核以光的速度 旋转着，原子与原子也是时刻不停地振动着。 电子 与原子核，原子与原子之间都留着极大的空隙，非常 疏松，像空气一样。这和我们看见外表的静止、坚实 完全不一样。可见，人类的眼睛实际上是看不到物体 真相的，必须用合乎逻辑的理智才能推得正确的答案。
在图中 ，你看见了什么？你看见的是两个头，还是 一个花瓶的轮廓？ 即使这个图形在视网膜上是固定 不动，你对它的感觉仍然是在两种可能图形中动摇。
这个 Rubin花瓶/ 人脸图形是一个主 体/背景可互换的 两可图画。这是由 于它既可以看成是 白色背景上两张对 视的黑色的脸，也 可以理解为黑色背 景上白色的花瓶。
• 俗话常说：“耳听为虚，眼见为实”， 这种说法不仅是几百几千年来的经验之 谈，更已经被很多人奉为真理。但眼睛 看见的是否真的就是事物的本身呢？在 我们的日常生活中人们经常用以证明一 个事物的真实性的表述就是：这是我亲 眼看到的！但，法庭上却不承认没有其 他辅助证据的一个人的“亲眼所见”。 为什么？眼见不为实吗？