现代家庭教育五大理念

现代家庭教育五大理念
1972年，以富尔为首的国际教育发展委员会，提出了“学会生存”的口号。

1996年21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了报告，提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”的新世纪的人才标准。

许多职业的社会性、开放性越来越突出，对于从业者合作与竞争的能力要求越来越高，因此，心理健康越来越成为当今世界社会竞争的首要因素。

一位即将获得博士学位的学生，在咨询室局促不安地对我说：“我马上就可以拿到博士学位了，我感到紧张不安。

”一脸的茫然出现在他的脸上。

“这么多年，我只会学习，不会和人打交道。

大学毕业后，因为不愿意与人打交道，所以读了研究生，又考了博士。

现在博士学位也要拿到了，必须要面对社会了，我不知如何是好，感到紧张。

”这样的事例虽然个别，但却是目前我们国家家庭和学校应试教育、精英教育造就的一种特殊的人才现象。

笔者认为，家庭教育才是素质教育的起始点，素质教育的重要特征之一就是个性化教育。

根据孩子的特点，有针对性、多元化地培养孩子，不仅需要方法，更要有足够的勇气。

另外，培养孩子社会性能力，即与人合作、社会适应、挫折承受能力，提高孩子生存和竞争能力应该是家长最关注的问题。

因为，具备了这种能力，孩子学习暂时存在差距，今后知道努力了，还会有许多学习和发展的机会。

而缺乏这种能力，一个生活中的挫折就可能导致很严重的后果，甚至影响到生存。

在心理咨询过程中，经常会遇到“好孩子综合征”。

一些家长眼中的好孩子，老师眼中的好学生，平时听话，努力学习。

可是，一个平常的考试没有考好，与老师出现了误会，同学之间闹些矛盾等，遇到一些“微不足道”的“小事”就变得退缩、逃避，甚至自闭。

这里称其为“好孩子综合征”。

生活告诉我们：拥有优异的成绩不懂与人交往的人是寂寞的人；
具有过人的智商却不懂控制情绪的人是危险的人；掌握超人的推理却不了解自己的人是偏执、迷茫的人；只关心自己不懂得理解、尊重他人的人是自私的人；过分追求完美的人是脆弱的人。

在这些孩子身上都能够找到明显的家庭教育因素。

社会多元化发展的今天，在继承和吸收的基础上，当今中国的家庭教育应该形成自己的理念。

这些理念主要有：
孝的理念——角色教育。

孝是一种伦理，伦理关系体现了秩序。

孩子在家里只能是孩子，而不是“小皇帝”、“小公主”。

家长教育孩子是天经地义的事情，商量的只是教育的方式、方法和内容。

因此，要从小养成孩子尊重家长、尊重长辈的习惯。

为此，家长必须做出示范和表率。

契约理念——培养游戏规则。

契约是现代社会生活的游戏规则，体现了权利、责任、义务、平等、尊重、共赢的原则。

家长教育孩子，应该随着孩子年龄的变化，根据他（她）的身心特点，主动调整教育的方式、方法和内容。

随着孩子“自由度”的逐渐增加，亲子之间可以以某种“契约”的形式达成共识。

这样既可以减少亲子之间的许多矛盾，又体现了尊重，还培养了孩子的规则意识，有助于他们的社会化。

把孝与契约放在一起，并不矛盾，而是体现了合理的平等关系。

沟通的理念——跨越代沟的桥梁。

家庭关系应体现为三个维度：亲密度、适应性和沟通。

沟通是对前两者起促进作用的重要维度，而前两者正是沟通的结果。

良好沟通是开放性强、问题性少的沟通。

沟通强调的是为所有家庭成员创造不受拘束的交往环境，孩子可以自由表达观点。

亲子之间存在不同的看法是非常正常的，如果代沟的出现是必然的话，沟通则可以在两代人之间建立起桥梁。

沟通就会有成果。

青春期教育的理念——家长和学校不可推卸的职责。

在心理咨询过程中，由于青春期的性焦虑而导致的心理问题具有普遍性。

性教育是伴随人一生的课题，从孩子很小刚刚有了社会意识，就开始有了性意识。

男孩、女孩，男人、女人，性别角色教育就是性教育的开始点。

个体性心理的发育、演变，要经历性角色、性取向、性价值观念等方面的形成和演变过程。

性心理的实质是主体生理物质条件与社会化环境相互作用的结果，而性心理一旦达到了个体的“成熟阶段”，它就会具有相对的独立性。

性心理是人格的重要构成部分，性心理健康也是心理健康的重要标志。

从社会角度看，积极的性教育有助于形成健康的性心理；培养异性交往和爱的能力；提高性行为的安全性；减少和预防性心理和性行为变态问题。

有的家长认为说到性教育无法启齿。

我认为，只要你是家长，就存在着对孩子进行性教育的职责、义务。

当然，对于孩子的性教育，应该根据孩子的年龄发展和实际需要逐步扩展。

性教育的内容应当包括：性角色教育、性伦理道德教育、性生理教育、性行为教育、性美学
教育、性心理教育、性文化学等等，其核心是良好的人格教育。

既然这样，哪个家长不应该关心孩子良好人格的形成呢？
感恩的理念——亲子共同成长。

既要教育孩子感恩父母，同时这里重点强调的是，家长也应该以感恩的心态去教育孩子。

现在许多独生子女已经成为父母，可是他们本身心理年龄还不成熟。

亲子沟通资源交换理论认为，亲子沟通类似于资源（思想、情感等）交换，亲子沟通的方式不同，子女的发展也不同。

较低水平的一致性反映了家庭中更多的问题，而较高的沟通水平则体现了家长的社会化水平。

不成熟的父母教育出来的孩子可能会面临更多的问题。

家庭教育是科学，也是艺术，家长只有用心去体会、去做，才可能掌握科学和艺术的规律。

只要用心去教育、去学习，家长就会在教育孩子的过程中、在孩子的成长过程中，与孩子一同走向成熟。

孩子的到来，不仅仅是上天赐给你的礼物，也使你在教育（而不是养育）孩子的过程中，真正走向了成熟。

难道不应该感恩吗？如果这些理念能够非常生活化地贯穿于家庭教育过程中，不仅有助于密切亲子关系，而且有助于养成孩子良好的人格特征。

你的孩子肯定会比同龄孩子具有更大的弹性，拥有更广阔的发展空间。